初中調查報告15篇
在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的初中調查報告，歡迎大家分享。
初中調查報告1
近年來(lái)隨著(zhù)地區經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也就越來(lái)越嚴重。防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的一項重要舉措，也是每個(gè)公民應盡的義務(wù)。為了調查節能減排和環(huán)境污染問(wèn)題，我們小組對社區的環(huán)境衛生進(jìn)行了調查。
綠色社區是人人向往的居住條件，但現在的社區大多還沒(méi)有達到綠色社區的標準。，普遍存在以下幾種問(wèn)題：
1、沒(méi)有完備的垃圾分類(lèi)回收系統;
2、沒(méi)有節水、節能和節約生活資源的舉措;
3、沒(méi)有做到多植樹(shù)，使社區清潔優(yōu)美。
節能減排不僅是企業(yè)生產(chǎn)，汽車(chē)尾氣排放等環(huán)境污染所帶來(lái)的問(wèn)題，更是與人們日常生活方方面面息息相關(guān)的問(wèn)題，所以我們必須從每一個(gè)小事抓起、從身邊做起。一個(gè)很小的忽視都可能浪費掉大量的水、電和能源。
我們在對節能減排綠色社區的調查過(guò)程中提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、你對小區綠地的清潔情況的看法?
2、你如何處理家庭的日常垃圾?
3、你家的裝修選材是否注意使用環(huán)保材料?
4、你家是否常用一次性用品(快餐盒、筷子、塑料帶等)?
5、你的家庭是否有水的二次利用情況?
6、出門(mén)在外是否關(guān)燈?
通過(guò)調查，我們發(fā)現，小區內的清潔十分良好，很少看到垃圾，但有亂丟廢棄電池和扔掉可二次利用的東西的現象;大家也不太注意使用環(huán)保材料，常使用一次性用品;有些人出門(mén)在外，感覺(jué)時(shí)間短，也常有不關(guān)燈的現象;大多數年輕人沒(méi)有將水進(jìn)行二次利用的習慣。小區內的綠化整潔還不錯，但沒(méi)有看到一些相關(guān)的節能環(huán)保措施，小區還存在的主要問(wèn)題是垃圾的分類(lèi)回收以及污水排放等問(wèn)題。
我們這次調查，主要是針對社區的節能減排環(huán)境污染方面。經(jīng)調查我們發(fā)現，時(shí)代在進(jìn)步，同時(shí)，人們也不斷的制造垃圾，不斷的浪費能源，不斷的排放尾氣，不注意環(huán)保，造成嚴重的環(huán)境污染。所以，節能減排當務(wù)之急，這我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)。希望我們城市進(jìn)步的同時(shí)，決不要忘記節能減排，決不能忽視環(huán)境保護。作為初中生，我們更時(shí)刻要有節能減排保護環(huán)境的意識，以促進(jìn)我們未來(lái)的城市發(fā)展更加美好。
初中調查報告2
近年來(lái)，我國大、中、小學(xué)生近視人數不斷增加，呈現出較快趨勢。為了更好地了解此類(lèi)人近視情況，我做了一個(gè)社會(huì )調查。
我是以問(wèn)卷調查的形式展開(kāi)調查的。我對我市的200名小學(xué)生、250名中學(xué)生和300名大學(xué)生進(jìn)行了調查。發(fā)現有22%的小學(xué)生，56%的中學(xué)生和70%的大學(xué)生存在有近視眼。這份調查報告十分令人震驚。其中，大多數人都是平時(shí)不注意用眼衛生而近視的：如看電視距離太近，時(shí)間太長(cháng)，畫(huà)面濃度太深，寫(xiě)作業(yè)的姿勢不正確，在光線(xiàn)很強的太陽(yáng)光下或在光線(xiàn)很弱的地方看書(shū)，以及長(cháng)時(shí)間接觸電腦等。有份調查報告顯示，國內因高度近視而導致變盲的人有三十多萬(wàn)，并逐年增長(cháng)，勢頭迅猛。由此可見(jiàn)，保護眼睛已成為我們青少年的當務(wù)之急。我們應注意平時(shí)的用眼衛生，還要經(jīng)常做眼保健操才行。當然這還是遠遠不夠的。在調查中，我還發(fā)現，當今中小學(xué)生近視率不斷上升，但有些中小學(xué)生對這一現象并不加以重視。甚至還有人認為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒(méi)什么大不了的。這無(wú)疑是錯上加錯。所以，人們的意識也要提高才行。另外，在調查中，許多近視的人都說(shuō)這是他們不良的用眼衛生引起的。但近年來(lái)有研究表明，飲食不均衡，營(yíng)養不良，睡眠不足等也會(huì )引起近視眼，所以在這方面也得主意。
看來(lái)，要有效地預防近視，一是要養成良好的衛生習慣，合理飲食；二是要糾正不良習慣及用眼衛生；三是還要定期到醫院檢查，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療。這樣才能保護好我們的眼睛，使我們能戰勝人生道路上的重重困難，進(jìn)而走向成功！
初中調查報告3
為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強化目標，根據學(xué)期初縣教研室會(huì )議精神，從XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研員在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次�，F將初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結如下。
一、看到可喜的現象。
1、加強對學(xué)生的尊重和對學(xué)生的鼓勵。
課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō)：你想得真不錯，誰(shuí)還有其他的想法嗎？同學(xué)們贊成他的想法嗎？你們組表現得很好！他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？等等。還可以怎么做？你是怎么考慮的？有沒(méi)有別的方法？正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話(huà)語(yǔ)的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識。在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng )設問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際，是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數法一節時(shí)，能夠通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們對科學(xué)記數法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結合學(xué)生身邊的事情，創(chuàng )設實(shí)際的情境，使學(xué)生在實(shí)際中感受數學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì )應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、大膽采用新的教法，重視小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習方式，逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗證等環(huán)節上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí)，采用先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生自己發(fā)現和總結出法則，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，在小組觀(guān)察、分析、討論中，學(xué)生漸漸發(fā)現如何畫(huà)位似圖形并總結出位似圖形的定義，小組合作學(xué)習的不斷運用，既增強了學(xué)生的合作意識也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、初中數學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題
1、在課堂教學(xué)方法上，還有穿新鞋走老路的現象，一部分教師由于受應試教育的影響及傳統觀(guān)念的束縛，數學(xué)教育還僅側重于學(xué)習現成的知識結論、技巧和方法，對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標主要體現在自主學(xué)習和小組討論上，但實(shí)際效果不是很理想，有的教師是水平問(wèn)題，但有的教師是態(tài)度問(wèn)題，怕麻煩，想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便，習慣成自然，這樣新課標就難以實(shí)施，也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。
2、小組合作學(xué)習還停留在一些混亂和膚淺的形式上。
小組合作學(xué)習形式的運用，一方面有助于培養學(xué)生的合作意識和習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，培養團隊精神;另一方面，也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。但是在實(shí)際運用中，有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話(huà)，有的你說(shuō)你的，我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀(guān)望狀態(tài)，這樣的小組討論不是在明確的目標下進(jìn)行的探討學(xué)習。再有一種情況，老師為了體現合作學(xué)習的教學(xué)理念，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，導致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明，目前的小組合作學(xué)習尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現真正意義上的合作學(xué)習。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習。
三、老師們的迷惘、困惑和擔憂(yōu)。
1。是否每一節課都要合作學(xué)習？合作學(xué)習中應關(guān)注什么？
2。部分學(xué)生厭學(xué)數學(xué)的現象較嚴重，并且這種厭學(xué)面還有逐步擴大的的趨勢，對待這部分學(xué)生到底有何良方？
3。每一節課的教學(xué)目標怎樣定位、怎么把握？知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重？強調過(guò)程體驗、經(jīng)驗獲得，知識技能能否落實(shí)，不太清楚。
4。上課熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，但一考試，分數不高，中考怎么辦？
5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大，怎么看待？這種分化是否正常，是否允許？
6。理念聽(tīng)聽(tīng)好，做做有難度，活動(dòng)有困難;教師工作忙負荷重，想創(chuàng )造，想搞教科研，想節節課創(chuàng )設問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(cháng)選好班等等這些不正常的教育現象的發(fā)生？
7。重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習慣，不能短期改得過(guò)來(lái)。
四、針對上面的現象，我個(gè)人的一些思考。
在以后的工作中，應該和學(xué)校的教師重新學(xué)習、一同陪他們轉變觀(guān)念;在同事之間要同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng);讓老教師們對自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，更好的理解數學(xué)本質(zhì);學(xué)習新課標、新教材不斷更新和完善自己的知識結構;學(xué)習研究因材施教的能力。
技能延伸：調查報告要怎么寫(xiě)？
正文
正文一般分為三個(gè)部分。
（一）開(kāi)頭，或稱(chēng)前言，導語(yǔ)，概說(shuō)。
這部分一般有兩種寫(xiě)法。
一種寫(xiě)法是，簡(jiǎn)要說(shuō)明調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、方式及調查的經(jīng)過(guò)情況，讓閱者先了解調查報告產(chǎn)生的概況。這種開(kāi)頭，有對調查工作本身匯報的性質(zhì)，多見(jiàn)于機關(guān)工作內部的調查報告。
另一種寫(xiě)法類(lèi)似新聞導語(yǔ)。就是概括介紹對理解全文有關(guān)的一些問(wèn)題，如形勢、背景、調查目的、要解決的問(wèn)題、意義等，先給人一個(gè)總的印象，為理解全文起引導作用。這種開(kāi)頭多見(jiàn)于供報刊發(fā)表的調查報告。具體寫(xiě)法可根據內容需要，靈活多樣。
介紹新生事物的調查報告，開(kāi)頭一般只點(diǎn)出要介紹的新生事物的特點(diǎn)就行了。
總結典型經(jīng)驗，并進(jìn)行一定的理論剖析的調查報告，開(kāi)頭一般是概括說(shuō)明調查對象的狀況，形成典型的時(shí)間及內容。
研究問(wèn)題性的調查報告，開(kāi)頭一般是扼要地提出問(wèn)題，指明研究這一問(wèn)題的現實(shí)意義。
揭露問(wèn)題的調查報告，開(kāi)頭一般是直截了當地把要揭露的問(wèn)題擺出來(lái)。
（二）主體
指調查報告的主要內容。這部分的表達，一般說(shuō)來(lái)，如果是工作調查報告，就要詳細述說(shuō)工作的情況、經(jīng)驗、體會(huì )、做法或問(wèn)題;如果是事件調查，就要歷述事件的具體狀況，事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、原因結果怎樣;如果是揭露性質(zhì)的調查，主要是把事件或問(wèn)題的真相、內幕、原委、危害寫(xiě)得一清二楚�？傊�，要反映實(shí)情，找出規律，揭示本質(zhì)，上升到理論。
由于調查的目的、范圍、方式不同，調查報告主體的結構方式也不一樣，主要有如下四種：
1、縱式結構。即根據事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調查的順序安排結構層次。有些反映新生事物的調查報告即采用此種結構。有些揭露問(wèn)題的調查報告，有時(shí)也要按調查的經(jīng)過(guò)或事件本身演變的順序反映。
2、橫式結構。即把調查得來(lái)的情況、經(jīng)驗、問(wèn)題等，分成幾個(gè)部分并列結構，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明。這種結構多適應于反映情況、介紹經(jīng)驗或研究問(wèn)題的調查報告。
3、邏輯結構。即按各部分內容之間內在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結構。這種結構多適用于總結典型經(jīng)驗，并進(jìn)性一定的理論剖析的調查報告。
4、逐點(diǎn)結構。即按調查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面，分成幾個(gè)相對獨立的部分來(lái)結構。
主體部分的要求是，內容上要充實(shí)、具體，由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫(xiě)法則應根據調查內容和表達的需要靈活掌握，不要千篇一律。
（三）結尾，或稱(chēng)結語(yǔ)。
指調查報告的結束語(yǔ)。這部分是分析問(wèn)題、得出結論、解決問(wèn)題的必然結果。
有的調查報告沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的結束語(yǔ)，就以主體部分的末段自然結束，意盡言止。
有結束語(yǔ)的，一般包括以下內容：總結全文深化主題，以提高閱讀者的認識;提出新問(wèn)題，指出努力方向，啟發(fā)人們更進(jìn)一步地去探索;補充交待在正文里沒(méi)有涉及到而又值得重視的情況和問(wèn)題，提出有益建議，供領(lǐng)導參考。
結尾要根據寫(xiě)作目的、內容的需要，采取適當的結尾方式，話(huà)多則長(cháng)，話(huà)少則短，無(wú)話(huà)則止，切莫畫(huà)蛇添足，損害全文。
具名
單位署名，可署于標題的正下方。個(gè)人署名，可署于文尾右下方，也可署于標題的右下方。年月日，一般署在正文末尾的右下方。
初中調查報告4
在環(huán)境科學(xué)中，一般認為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類(lèi)生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱(chēng)。在人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)文明和進(jìn)步發(fā)揮著(zhù)巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類(lèi)得以生存的物質(zhì)基礎；而森林、礦藏等資源又為人類(lèi)的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng )造出地球上高度的人類(lèi)文明。但是，人類(lèi)在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的也對自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。為此，我作了調查。
調查時(shí)間：20xx年4月15日晚。地點(diǎn)：家庭網(wǎng)絡(luò )。調查對象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。
調查結果：
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線(xiàn)的功能，但是由于人類(lèi)破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬(wàn)平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說(shuō)地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。
2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無(wú)法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業(yè)用水，70%為農業(yè)用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個(gè)國家和地區缺水，其中28個(gè)國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬(wàn)平方公里，我國500多個(gè)城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類(lèi)的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風(fēng)不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬(wàn)平方公里，占到整個(gè)地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛(ài)荒漠化影響的國家有100多個(gè)，荒漠化以每年5——7萬(wàn)平方公里的速度擴大，相當于愛(ài)爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來(lái)說(shuō)，荒漠化意味著(zhù)他們將失去最基本的生存基礎——有生產(chǎn)能力的土地的消失。
后記：人們將面臨的危機有很多，如果人類(lèi)一如既往地破壞環(huán)境，那么人類(lèi)將會(huì )滅絕，地球也將會(huì )成為宇宙中一個(gè)遙遠的歷史。
初中調查報告5
一、調查概況
我于xxxx年9月份，對一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一1
是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容
量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、中學(xué)教師應該在自己的教育教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行如下心理健康教育工作：
一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處煹乃枷�、言行、舉止都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì )更積極地投入到學(xué)習生活之中。
二、關(guān)注學(xué)生心理,營(yíng)造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境
作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數教師認為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)迎刃而解。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(cháng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì )挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學(xué)生心理出現問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng )造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣,而且培養了學(xué)生相
互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
三、滿(mǎn)足學(xué)生合理需要,樹(shù)立正確人生觀(guān)念
合理滿(mǎn)足學(xué)生正當需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當的滿(mǎn)足,就會(huì )影響其正常的成長(cháng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng )造條件,提供機遇,滿(mǎn)足其需要,在中學(xué)生滿(mǎn)足需要的同時(shí)有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿(mǎn)足需要的沖動(dòng)驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿(mǎn)足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關(guān)方面的知識,善于識別,及時(shí)發(fā)現,及時(shí)有效地給予調節、治療和引導,讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(cháng)。
四、中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：
1、教師要尊重學(xué)生�！霸撋欠褡鹬貛熼L(cháng)”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私??
2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jì)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績(jì)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。
3、教師要講誠信�！罢\信”這詞不只是適用于商品社會(huì )，也是教師要做到的。有些教師在向家長(cháng)匯報學(xué)生情況時(shí)，會(huì )無(wú)意地把情況夸大或縮小;應承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認帳;有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢?
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著(zhù),老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應成為一個(gè)合格的心理輔導員,承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
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初中調查報告6
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現代”的重要標志。但是,因特網(wǎng)會(huì )給中學(xué)生的思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來(lái)哪些影響一項最新調查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現代思維方式的形成,有利于他們社會(huì )化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng )造潛力。調查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說(shuō)明當地中學(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò )的基本評價(jià)中,有半數以上的中學(xué)生認為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )表示滿(mǎn)意,47.1%的人認為對中學(xué)生上網(wǎng)應適當指導。
基于大量調查數據,調查認為,上網(wǎng)激活了現代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò )讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開(kāi)放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光;他們通過(guò)閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習了現代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復雜事物時(shí)必須考慮它與周?chē)挛锏姆N種聯(lián)系,從而改變傳統線(xiàn)性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò )還使中學(xué)生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機過(guò)程中學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識。
網(wǎng)絡(luò )的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì )交往提供了更為廣泛的機會(huì )。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現自我。調查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調查也發(fā)現,網(wǎng)絡(luò )同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來(lái)困擾,如網(wǎng)絡(luò )容易使少數自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會(huì )和愿望、網(wǎng)絡(luò )高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度崇拜等。
調查認為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現新的特點(diǎn),學(xué)校教育應該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
初中調查報告7
一、中學(xué)生的零花錢(qián)一般很大程度都是自主開(kāi)消，特別能夠體現他們的消費意愿和偏向。調查結果顯示，他們的零花錢(qián)開(kāi)消結構有三個(gè)最為明顯的方面∶一是購買(mǎi)書(shū)型這是開(kāi)消最主要的部份(累計占70.2%，排第一名)其中用于購買(mǎi)課外書(shū)報的支出大于用于購買(mǎi)學(xué)習輔助書(shū)籍的支出;二是購買(mǎi)體育文娛方面高科技產(chǎn)品，如CD音樂(lè )磁帶電腦軟件/電子游戲軟件，手機，和VCD/DVD影帶(累計占52%，排第二位);三是購買(mǎi)零食/飲料(累計占48%，排第三位)。
二、經(jīng)濟的非獨立性決定了中學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價(jià)值與本錢(qián)進(jìn)行衡量。中學(xué)生沒(méi)有構成完全的，穩定的消費觀(guān)念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動(dòng)消費。這也正是中學(xué)生消費示范效應的結果。拿手機產(chǎn)品來(lái)講，目前，有手機的中學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟條件答應;另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部份是既無(wú)通訊需要又無(wú)家庭經(jīng)濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學(xué)生消費的示范效應，攀比心理致使的。
三、中學(xué)生消費在一定程度上相信自己的真實(shí)體驗，假如用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會(huì )堅持使用，從而逐漸構成固定偏好，終究構成使用習慣，比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì )繼續使用下往。
四、中學(xué)生更側重時(shí)尚性消費
學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡尋求新潮，并勇于創(chuàng )新，消費的趨附性強，文娛消費占全部消費額的比重很大。
1.月消費總額貧富差距大。中學(xué)生整體的月消費額主要集中在300元500元和500元800元這一幅度，少于500元或多于800元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于200元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距相當大。
2.飲食方面開(kāi)消大。不管是不是貧困生，飲食開(kāi)支在消費總額中占了盡大部份，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現，中學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的高潮，這方面的開(kāi)支固然不算大，但也是造成中學(xué)生消費高的一個(gè)緣由。
3.通訊網(wǎng)絡(luò )用度太高。被調查人群中,對手機的具有率為92%，其中70%的貧困生也具有手機。調查發(fā)現，大部份同學(xué)每個(gè)月的手機用度集中在50元100元，貧困生的手機用度一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每個(gè)月的手機用度高達150元以上。
4.游玩費、戀愛(ài)費逐步增長(cháng)。隨著(zhù)旅游的概念進(jìn)進(jìn)現代消費，中學(xué)生也逐步有了這方面的花費。據了解，調查中占30%的大學(xué)生在談戀愛(ài)，他們每個(gè)月用于戀愛(ài)的用度都是150元200元之高。這是當代中學(xué)生中出現的一種不甚公道的消費。學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡尋求新潮，消費的趨附性強，文娛消費占全部消費額的比重很大。
五、提出的有關(guān)建議
(一) 中學(xué)生的消費，應當相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學(xué)習和以后的生活。要培養中學(xué)生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長(cháng)的消費及消費觀(guān)都能在孩子身上有形或無(wú)形地反映出來(lái)。給予他們一定的消費自主的同時(shí)留意家庭教育，對消費要求成心識地給予辨別，還可以安排一定的家務(wù)勞動(dòng)，加強勞動(dòng)教育，促進(jìn)節約勤儉消費觀(guān)。
(二)給學(xué)校的有關(guān)建議：
(1)加強對中學(xué)生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學(xué)中，我們應當大力提倡調查研究與理論教學(xué)相結合的科學(xué)方法，使理論教學(xué)真正擺脫空洞無(wú)物的說(shuō)教。今后我們應當重視和加強對大學(xué)生消費狀態(tài)的關(guān)注，重視在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現題目和解決題目。固然，調查研究是一個(gè)艱辛的進(jìn)程，但是作為教育工作者應當首先培養自己刻苦研究的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思惟。
(2)教育學(xué)生要建立艱苦奮斗、節約勤儉、科學(xué)的消費意識。引導他們在斟酌個(gè)人消費時(shí)不忘光榮傳統，科學(xué)規劃安排，是個(gè)人消費標準與家情相適應。固然，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和繁華市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵人們積極、公道消費。假如不斟酌個(gè)人經(jīng)濟狀態(tài)和支付能力，盲目尋求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀(guān)的分析社會(huì )上的消費主義現象，引導學(xué)生構成積極的心態(tài)，作一個(gè)蘇醒的消費者。
(3)中學(xué)生健康的消費風(fēng)氣應成為建設勤儉型校園的一項重要內容。學(xué)校校風(fēng)建設應當掌控育人第一名的原則，重視中學(xué)生為人處世每一個(gè)環(huán)節的教育，重視培養和塑造大學(xué)生健康的消費心理和行為，以增進(jìn)中學(xué)生學(xué)業(yè)的成功尋求。建議把中學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部份。在校園文化建設中設計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動(dòng)專(zhuān)題，并且鍥而不舍。塑造勤儉型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費習慣的養成，構成良好的生活作風(fēng)，向社會(huì )輸出具有健康理性消費習慣的社會(huì )人才。
(四)給在校學(xué)生的建議
1.公道規劃本身消費構成，增強理財意識。要在社會(huì )的劇烈競爭中站穩腳根，學(xué)生們對本身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要重視養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要夸大公道和適度消費，提倡量進(jìn)為出有計劃的消費。留意發(fā)揚節約勤儉的傳統美德，自覺(jué)抵制不良消費風(fēng)氣影響。
2.留意克服攀比心理，不要盲目尋求高消費。大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟來(lái)源，所以在消費的進(jìn)程中要做到一切從實(shí)際動(dòng)身。要選擇合適大學(xué)生群體的消費標準，而不能由于攀比而一味尋求名牌和高標準、高消費。要克服這類(lèi)心理，大學(xué)生們就應建立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐步確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3.貧困生應重視本身消費現狀，養成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲看并沒(méi)有衰減。所以，貧困生更要重視重視本身的實(shí)際情況。調查中一名貧困生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在打掃校道時(shí)，我會(huì )對走過(guò)的每一個(gè)人微笑，由于我知道，靠自己雙手掙的錢(qián)是最光榮的。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對本身情況，按親身實(shí)際分配消費。
4.重視精神消費，養成健康習慣。對還沒(méi)有有固定經(jīng)濟來(lái)源的中學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物資生活上的不足，還能讓中學(xué)生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應通過(guò)各種教育和文化活動(dòng)，把文娛和知識攝取結合進(jìn)行，以陶冶性情，獲得知識。另外，要留意夸大綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。
5.加強對大學(xué)生消費意識，進(jìn)步健康水平。
中學(xué)生的體育健康意識和能力將隨著(zhù)其家庭收進(jìn)的增加而進(jìn)步。中學(xué)生的基本物資得到滿(mǎn)足和滿(mǎn)意的時(shí)候，他們才會(huì )把錢(qián)花在體育上，因此要引導他們逐漸建立正確的體育健康消費觀(guān)。消費風(fēng)氣應成為建設勤儉型校園的一項重要內容。學(xué)校校風(fēng)建設應當把教育學(xué)生放在第一名，重視學(xué)生為人處世每一個(gè)環(huán)節的教育，重視培養和塑造中學(xué)生健康的消費心理和行為，以增進(jìn)中學(xué)生學(xué)業(yè)成功尋求。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習，我們深入地理解了學(xué)生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的很多知識。觀(guān)念不是原封不動(dòng)的，它會(huì )在人們的行為中漸漸改變，而行為又會(huì )反過(guò)來(lái)影響人們的觀(guān)念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來(lái)事物的影響，我們應當用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待。孩子的節約勤儉和儲蓄行為是個(gè)良好現象，家長(cháng)應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。加強宣傳的力度，利用學(xué)校和班級的墻報大力宣傳要公道利用零用錢(qián)，使中學(xué)生熟悉到，錢(qián)來(lái)之不容易，讓他們曉得要節約。
初中調查報告8
寒假學(xué)校布置了對親戚好友進(jìn)行調查的活動(dòng)，在大年初三，我帶著(zhù)調查表來(lái)到了在中國建設銀行上班的姐姐家里。
當我一項項地調查后，我仔細地看完了調查表，感受頗深。姐姐是成都大學(xué)本科畢業(yè)生，在畢業(yè)后，面對如今人才輩出，激烈競爭的社會(huì )，她費盡了九牛二虎之力才找到這份工作，據調查表上所說(shuō)，姐姐每天的工作時(shí)間在8小時(shí)以下，而且工資在1200—1800元。
我想，現在物價(jià)、房?jì)r(jià)都在飛速增長(cháng)，競爭也相當激烈，大學(xué)文憑也已經(jīng)不足為奇，若只是一名普通大學(xué)的大學(xué)生，又沒(méi)什么特長(cháng)又怎么能夠在這樣的社會(huì )下生存下來(lái)呢?
可見(jiàn)，要想將來(lái)能在社會(huì )上立足，就必須下一番苦功夫，如今的我們正是學(xué)習的好時(shí)機，在這重要的時(shí)期，我們一定要明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，應當時(shí)刻想著(zhù)我們的學(xué)習，想著(zhù)我們的未來(lái)，想著(zhù)如今的社會(huì )。
經(jīng)過(guò)這次的調查，我認為在學(xué)習上要有吃苦耐勞的精神，凡是都是先苦后甜，我們要堅信有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！
初中調查報告9
目的：
防止生活中常犯的語(yǔ)病，正確使用祖國語(yǔ)言文字。
形式：
收集社會(huì )流傳的各種語(yǔ)病，注意觀(guān)察電視廣告、主持人語(yǔ)言、電視采訪(fǎng)、各類(lèi)講話(huà)與報告、文藝小品，歌詞、雜志、報刊、馬路文化等，將各種語(yǔ)病歸類(lèi)分析。
要求：
分析出現語(yǔ)病原因，改正辦法。
3、《讀書(shū)感悟》
目的：“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。開(kāi)拓視野，陶冶情操，增長(cháng)才干，提升品位。
形式：選擇你最感興趣的中外名著(zhù)，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當代散文，詩(shī)歌優(yōu)秀作品等，寫(xiě)出讀后感與讀書(shū)筆記。
要求：就其中的內容，談?wù)勯喿x給你得啟示。
4．《讀書(shū)與父母事業(yè)的研究》
目的：增強學(xué)生讀書(shū)的興趣，增強讀書(shū)、溝通能力。
形式：訪(fǎng)問(wèn)父母年輕時(shí)讀了哪些書(shū)；什么書(shū)對自己事業(yè)的追求產(chǎn)生影響。
要求：要真實(shí)，將訪(fǎng)談內容寫(xiě)得充實(shí)，再談訪(fǎng)問(wèn)后的體會(huì )。
5、《優(yōu)秀詩(shī)文積累運用》
目的：通過(guò)朗讀、背誦古代、現代、當代優(yōu)秀詩(shī)文培養學(xué)生語(yǔ)文素養。
形式：練習背誦課內外（含課標推薦篇目）詩(shī)文，抄寫(xiě)喜歡詩(shī)句，寫(xiě)出喜歡原因，并能按主題歸類(lèi)，運用于生活實(shí)踐。
要求：錄音、寫(xiě)出會(huì )背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩(shī)按表達主題歸類(lèi)。
6．《寵物王國》
目的：鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，將所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識應用到生活實(shí)踐的能力。
形式：選擇你感興趣的寵物，觀(guān)察它們的吃、睡、活動(dòng)、玩耍、性格、愛(ài)好等。、
要求：研究寵物的習性，對外貌刻畫(huà)、特性描寫(xiě)，最好有情節，文體不限。
7．《旅游景點(diǎn)語(yǔ)文要素研究》
目的：提高學(xué)生觀(guān)察、分析能力，并善于從生活中提取語(yǔ)文要素。
形式：在旅游時(shí)注意觀(guān)察各種導游指示板、導游解說(shuō)、景點(diǎn)名稱(chēng)與歷史典故，收集其中的語(yǔ)文價(jià)值。如：參觀(guān)“奧運”的“鳥(niǎo)巢”“水立方”，寫(xiě)《參觀(guān)記》，圍繞“奧運”相關(guān)精神、項目、人物、事件寫(xiě)隨筆。
要求：提煉、歸類(lèi)，用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文的作用。
8．《影視收看》
目的：通過(guò)聽(tīng)看電視、影像節目，了解社會(huì )，了解生活，熱愛(ài)祖國文化。
形式：收看“百家講壇”、“子午書(shū)簡(jiǎn)”、“文化訪(fǎng)談錄”、“東方時(shí)空”等節目
要求：選你最感興趣的節目，記載下主要內容，進(jìn)行分析、研究；談?wù)勛砸训捏w會(huì )。
9．《網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的研究》
目的：對于網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的研究，一方面貼近學(xué)生生活，有助于他們了解漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展規律；另一方面，對于啟發(fā)、引導學(xué)生規范網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，有著(zhù)一定的指導意義。
形式：借用網(wǎng)絡(luò )、工具書(shū)搜集整理當下流行的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，了解其含義；根據不同的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并分析該類(lèi)流行語(yǔ)的特點(diǎn)以及流行的原因，并把握漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展特點(diǎn)；
要求：通過(guò)研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著(zhù)事情完成的質(zhì)量。
初中調查報告10
隨著(zhù)我們的生活水平逐漸提高，根據我國的婚姻法在不斷地更改，給更多的人們有了選擇的余地，因此造成我國大量單親家庭，為了準備而又全面的了解清楚單親家庭逐漸增多的原因。以及人們因此對此的看法和認識與其評價(jià)，為了使我國人民更加和諧，青少年能夠在更好的環(huán)境下健康成長(cháng)，我將以以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。
一、單親家庭數量、比例
根據我國在南京調查結果，在740個(gè)調查樣本中。如下表：
單親家庭占0。82%
離婚有子女家庭占0。68%
未婚子女的占0。04%
因此通過(guò)上表得出結果，單親家庭高出于離婚有子女的14%，現在社會(huì )的人們太多出于不負責任，在婚姻素質(zhì)方面太過(guò)于低，在我國單親家庭大約占我國人民20%，而且數量不定，有上升現象。
二、造成單親家庭逐漸增多的原因：
單親家庭有著(zhù)諸多的原因和困難，離婚率的增高就是單親家庭的原因之一，例如：?jiǎn)逝�、分居、失蹤、惡意遺棄或虐待，未婚生育等，都是問(wèn)題的原因所在，我國經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)一步升級，離婚率逐漸上升與其達到劇烈的程度。原因
�。�1）：由于違背家庭規則和家庭成員的主觀(guān)意見(jiàn)讓家庭成為了一種被動(dòng)狀態(tài)，在這種狀態(tài)占我國單親家庭中的12。74%。
�。�2）：家庭隨著(zhù)時(shí)間而自然死亡，多半出于重組家庭，和年齡懸殊大，關(guān)系不符合，但這占單親家庭增大不多。
�。�3）：?jiǎn)斡H家庭的個(gè)我主觀(guān)性太強占我國單親家庭的87。26%，其一由于家庭暴力，而讓另一方壓力太大而選擇自由，其二離婚雖普遍但造成這原因主要是第三者插足，這占我國單親家庭的5%以上�？傊�，不管是在一個(gè)怎樣的原因下，都會(huì )不利單親同學(xué)的成長(cháng)和產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
三、單親家庭與雙親家庭對比
單親家庭中的青少年肯定是沒(méi)有雙親家庭的愛(ài)要充足，總會(huì )少那么一些什么，單親家庭中的青少年總會(huì )覺(jué)得自己就像一個(gè)人生長(cháng)在世界上沒(méi)有父母親的疼愛(ài)，留給他們的是那么冷冰冰的房間和重重的責任，他們就像一根草一樣沒(méi)有人疼愛(ài)。而雙親家庭他們有充足的陽(yáng)光和財富，他們有父母親給他的問(wèn)候與其比單親家庭雙倍的愛(ài)。他們就像溫室中的花朵，他們有著(zhù)花工的照顧，所以單親家庭是永遠不能與雙親家庭能比的。他們需要我門(mén)社會(huì )上給的關(guān)愛(ài)，哪怕只是一點(diǎn)。
四、單親家庭給青少年帶來(lái)的傷害與其措施
單親家庭容易出現的問(wèn)題就是；性格孤僻、感情脆弱、敏感、親情觀(guān)淡泊、整體要比雙親家庭要灰暗一些和悲觀(guān)。覺(jué)得自己的人生與其自己本身的年齡不符，渴望父母父母親的疼愛(ài)。對待單親家庭的孩子我們應該多與他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)勑�，少忽視他們，多�?tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，注意幫助孩子充實(shí)生活。
五、我們應該如何阻止單親家庭增多
家庭的穩定性是阻止單親家庭增多的原因之一，我們的家庭穩定性有了保證，那么小孩的成長(cháng)環(huán)境就有了保障了！我們應該減少家庭暴力和大男子主義讓家庭更加的和諧，我們雖不能阻止離婚率的增加，但我們可以讓這一現象從此不在有，我們應該改變父母對婚姻法的觀(guān)念加強他們對婚姻法的認識，解決他們的思想問(wèn)題讓父母們對婚姻觀(guān)念更加正確一些。讓他們的是想得到改觀(guān)，解決他們的是想問(wèn)題，說(shuō)出他們對婚姻的想法和對單親家庭的意見(jiàn)。
六、結果
結果證明，我國的單親家庭逐漸增多是一把雙刃劍，既有好的一面，也有消極的一面。單親家庭的逐漸增多我們應該有效控制，讓家庭更加和諧美滿(mǎn)，是我國人民更加的和諧美滿(mǎn)，是我國人民都走向幸福，不再出現單親家庭增多現象，而成反比，能讓我國青少年更加的健康成長(cháng)。我們要多實(shí)行措施控制當前情況，我們應該重各個(gè)方面來(lái)發(fā)展，只有家庭的美滿(mǎn)，家庭的穩定，社會(huì )才會(huì )穩定，青少年才會(huì )健康的成長(cháng)。
初中調查報告11
一、問(wèn)題的提出
自從進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展與人的觀(guān)念也在不斷更新，農村初中規模的也擴大了，農村初中德育教育工作能否做好適應時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當前農村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識較以往強，有崇高的理想。但是現實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問(wèn)題與新困難，比如表現出學(xué)生中違規違紀現象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問(wèn)題；因高中普及率的提高，農村初中骨干教師的大量流失，從而造成農村初中德育教師隊伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì )負面效應的影響，因而農村初中德育教育現狀的實(shí)效性不能令人滿(mǎn)意，正是基于這種思考，提出了本課題的調查。
二、調查對象、方法。
調查對象為xx鎮二中初中一年級至三年級學(xué)生。調查內容初一以待人接物，孝敬長(cháng)輩，優(yōu)良習慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀守法，誠實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛(ài)國等方面為重點(diǎn)。采用問(wèn)卷調查的形式，從結果看德育教育現狀，分析應采用的對策。
三、結果與分析
本次采取隨機抽樣方法，抽取每個(gè)年級各80名學(xué)生，以問(wèn)卷形式進(jìn)行調查，其結果見(jiàn)表一。
表一：學(xué)生德育表現狀況調查結果
年 級
項 目
初一
待人接物 53
良好習慣 51
孝敬長(cháng)輩 62
初二
誠實(shí)文明 70
遵規守紀 59
追求上進(jìn) 52
初三
正直勤奮 83
理想信念 75
立志愛(ài)國 90
從表我們可以看出當前初中學(xué)生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛(ài)國，尊敬長(cháng)輩，遵紀守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學(xué)生缺乏積極向上，良好的學(xué)習生活習慣，這是引起我們高度關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，為學(xué)校如何針對新時(shí)期、新情況、新特點(diǎn)，應該采取什么樣的德育教育方法，提高學(xué)校德育教育質(zhì)量提供了新的課題。 其
�。�1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對學(xué)校各類(lèi)規范和要要求意識最強，但隨著(zhù)年級的上升，則越來(lái)越淡漠，這基本符合他們成長(cháng)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴(lài)性，學(xué)生的道德規范主要以自律為主。且表現出一定的排斥性。 （2）、隨著(zhù)年級的上升初二年級學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習慣了初中階段的學(xué)習，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現自我。（3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識，并對各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現階段中學(xué)生的特點(diǎn)。
四、問(wèn)題與思考
1、 德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開(kāi)學(xué)生的參與和體驗。一旦離開(kāi)學(xué)生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達到我們教育的目的。缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗。德育離不開(kāi)灌輸，但灌輸一旦離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實(shí)現我們的德育目標。我們的德育往往是重課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是聽(tīng)眾。在這種教育方式下，使其很多學(xué)生在教師面前是“很聽(tīng)話(huà)”，而回到家里卻成了“聽(tīng)他話(huà)”。在現代社會(huì )中，道德現象呈現開(kāi)放性、民主性和多樣性特征，這種離開(kāi)學(xué)生主動(dòng)參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動(dòng)接受教育，教師告訴學(xué)生多少，學(xué)生接受多少，一旦離開(kāi)老師，學(xué)生就喪失自律能力，缺乏解決問(wèn)題的能力；2，離開(kāi)教師等于離開(kāi)了監督力，缺乏自制力；3，學(xué)生在情感上對德育內容缺乏共鳴，老師講老師
我做我的，以至就出現了我們常說(shuō)的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說(shuō)了明天又忘記”的現象。
2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀(guān)念，更新內容。在堅持正確的政治方向的基礎上，樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的德育觀(guān)念，少形式主義，增強德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。其次要針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內容和整體規劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規律和社會(huì )發(fā)展的要求，根據德育工作的總體目標，科學(xué)地規劃初中階段各年級的具體內容、實(shí)施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類(lèi)型的學(xué)生，有區別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng )新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現主環(huán)節。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規范的行為、有良好的學(xué)習習慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的有愛(ài)心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗，有建設家鄉的宏愿，有創(chuàng )新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。
3、少實(shí)踐，重說(shuō)教。提高學(xué)生的道德能力，培養學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì )，沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐，德育工作是沒(méi)有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡(jiǎn)單化，把它定位在看展覽，聽(tīng)報告是不夠的。德育實(shí)踐應該是在教師的指導下，學(xué)生自己發(fā)現和提出問(wèn)題，自己通過(guò)一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓說(shuō)教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當作成說(shuō)教，不重視或者可以說(shuō)根本就沒(méi)有教會(huì )學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì )不良習俗的沖擊。
4、加強師資隊伍建設，提高德育質(zhì)量離不開(kāi)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責任心強，面向世界、面向未來(lái)的德育工作者隊伍。在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對性地進(jìn)行德育教育，引導學(xué)生正確認識和理解我國經(jīng)濟和社會(huì )中出現的一些新現象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級輿論的作用，班級輿論是一種巨大的精神力量。通過(guò)輿論，可以對一些不符合規范的不良行為有所監督，更重要的是讓輿論起到指導和鼓勵作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛(ài)護學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱(chēng)職的標準，并指導他們正確地動(dòng)用鼓勵、表?yè)P、獎勵機制，千方百計地調動(dòng)學(xué)生的積極性。 面對新時(shí)期、新形勢，農村初中德育必須引導學(xué)生走向社會(huì )、了解社會(huì )和正確認識社會(huì )。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的'實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主體的主動(dòng)參與，使德育目標得到內化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養對社會(huì )的責任心和使命感。
5、加強教育行業(yè)管理，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、世界觀(guān)和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應該加強管理，用校規校紀及其他規范要求來(lái)約束學(xué)生，并利用學(xué)�；虬嗉壈l(fā)生過(guò)的典型事例，通過(guò)主題班會(huì )和各類(lèi)教育機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設上真正形成自律。要動(dòng)員全社會(huì )力量參與對青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì )齊抓共管的德育工作機制。具體地說(shuō)，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì )大環(huán)境。其次是構建德育工作網(wǎng)絡(luò )，建立社會(huì )、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò )，充分發(fā)揮社會(huì )、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì )化轉變的根本途徑。因此，我認為各級政府部門(mén)要把學(xué)生德育列入重要議事日程，定期進(jìn)行德育研究，加強德育檢查指導。同時(shí)，應由學(xué)校牽頭成立社區德育教育組織，吸收社會(huì )各界組織、社會(huì )各界人士、學(xué)校負責人和家長(cháng)代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對策，加強配合，協(xié)同作戰。只有這樣才能準確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規律，德育工作才能做到目的性強，針對性強。
初中調查報告12
作文教學(xué)是當今語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分它是學(xué)生語(yǔ)文知識層次的綜合體現，它貫穿著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的始終，從小學(xué)一年級的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)到中五。六年級的簡(jiǎn)單作文、初中的具有一定思想感情的文章，經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)從簡(jiǎn)入深的過(guò)程�？墒窃谵r村，筆者和一些語(yǔ)文老師每每談起作文教學(xué)，教者總是一臉的無(wú)奈之神態(tài)�！敖處熾y教，學(xué)生難學(xué)，作文難寫(xiě)，文章難批”成了農村中小學(xué)作文教學(xué)的一大特點(diǎn)。因此農村中小學(xué)的作文教學(xué)迫切需要改革，為此，筆者對農村初中作文教學(xué)現狀進(jìn)行了調查，發(fā)現了不少問(wèn)題。
農村初中作文教學(xué)的現狀：
當前本地區農村初中的作文教學(xué)還是老模式，時(shí)間上每?jì)芍芤淮巫魑模ǖ谝恢軐?xiě)，第二周講評），其余時(shí)間幾乎與作文無(wú)關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)的其它方面，也很少與作文相聯(lián)系。因此，造成了作文教學(xué)被人為的孤立起來(lái)。
在教法上，課堂上教師出示題目，提出要求，找出幾篇相關(guān)的范文一讀，就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)；講評中，只注重錯別字、病句、較好與較差的作文。從訓練的量上來(lái)看，遠遠不能達到要求。兩周一次（有些地方有寫(xiě)周記的作法，但也只是一種學(xué)生自習的模式），沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記的要求，學(xué)生平時(shí)的練筆沒(méi)有落到實(shí)處。
農村初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題：
一、教法陳舊。
如上所論，在作文教學(xué)中，教師只有簡(jiǎn)單的出題、提要求、讀范文，對寫(xiě)作方法只是稍做提示，這樣就造成了學(xué)生思維的限制。學(xué)生由于受范文的影響，在立意、選材上都極其接近于范文，班上幾十名學(xué)生，立意一致，選材接近，表達方式也近乎通用，學(xué)生的發(fā)散思維受到極大的扼殺，這與創(chuàng )新教育理念相矛盾。在學(xué)生方面，由于沒(méi)有正確的理解寫(xiě)作方法，學(xué)生遲遲不能動(dòng)筆，再加之學(xué)生思維受到限制，作文這項作業(yè)便被一拖再拖，交不上去。老師著(zhù)急，學(xué)生發(fā)慌，到最后竟無(wú)視作文要求，草草動(dòng)筆，糊涂作文，不求質(zhì)量，只求完成任務(wù)即可，寫(xiě)作文成了學(xué)生沉重的負擔。
二、作文教學(xué)缺少與其它教學(xué)的聯(lián)系，缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系。
在農村初中作文教學(xué)中，一些教師只是就作文而教作文，缺少與其它教學(xué)的聯(lián)系。咱們知道，事物之間是相互聯(lián)系的。如作文教學(xué)與閱讀教學(xué)，作文教學(xué)是教會(huì )學(xué)生將自己的見(jiàn)解感受利用一定的排列有序的語(yǔ)句表達出來(lái)，讓別人讀后理解，產(chǎn)生共鳴；而閱讀教學(xué)是學(xué)生將別人的見(jiàn)解感受通過(guò)對一定的排列有序的語(yǔ)句的理解來(lái)理解，從而產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。因此，兩者是互逆的過(guò)程。所以在作文教學(xué)中可以利用閱讀教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內容。
作文教學(xué)缺少與其它學(xué)科的聯(lián)系。作文是學(xué)生綜合能力的體現。上至天文，下至地理，世間萬(wàn)物都有可能成為作文中的材料。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“喜歡文學(xué)的人不能光看文學(xué)書(shū)，要什么書(shū)都看”。因此，作文教學(xué)應與其它學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系。作文教學(xué)缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系�！拔膶W(xué)來(lái)源于生活”“文學(xué)反應生活”。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總覺(jué)得無(wú)啥可寫(xiě)，無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)，看著(zhù)教師出的文題，不知如何是好，原因就在于缺少與生活的聯(lián)系。因此，應將學(xué)生從單方面的課堂說(shuō)教帶出來(lái)，形成“以課堂為基礎，讓學(xué)生多了解生活，多觀(guān)察，使世間的人、事、物、景都成為寫(xiě)作對象”的理念。
三、由于地域的限制，農村的學(xué)生知識面窄，信息閉塞，孤陋寡聞，知識積累差，學(xué)習時(shí)間有限，教學(xué)設備落后，這也是農村作文教學(xué)的一大難題。
四、學(xué)生的閱讀面窄，閱讀量遠遠低于《課程標準》的要求。
由于經(jīng)濟及時(shí)間原因，學(xué)生的課外閱讀幾乎為零。校圖書(shū)館的書(shū)籍已是上世紀七八十年代的東西，又大多與學(xué)生的生活相差很遠，引不起學(xué)生的閱讀興趣，就是讓學(xué)生閱讀，收獲也不會(huì )有多少。學(xué)校訂閱的一些刊物幾個(gè)月來(lái)一次，數量又少，根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。除此之外，只有教科書(shū)了。不過(guò)這只是客觀(guān)原因，更重要的是在此情況下學(xué)生及老師都認為學(xué)好課本就可以了，從不想去讀與課本無(wú)關(guān)的書(shū)。同時(shí)，有些家長(cháng)竟認為讀課外書(shū)是一種異端，不予支持，造成學(xué)生寫(xiě)作素材短缺，詞語(yǔ)積累匱乏，思想呆板，寫(xiě)作水平停止不前。
五、學(xué)生不具備正確的閱讀方法。
古人云：“讀會(huì )唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。農村學(xué)生在閱讀方面存在了極大缺陷。說(shuō)閱讀，只會(huì )拿本作文書(shū)之類(lèi)的讀，而讀不是分析著(zhù)去讀，而是認字，將一篇文章讀一遍，便是閱讀了。這種讀毫無(wú)效果，沒(méi)有領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖、情感變化、寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，更談不上進(jìn)入廣闊的天地，學(xué)習人家的長(cháng)處。讀與不讀沒(méi)有什么兩樣，沒(méi)有大量的積累。因此，影響了寫(xiě)作水平的提高。有些教師，為了提高考試的作文成績(jì)，便硬性讓學(xué)生去背幾篇自己認為有可能出現的命題作文，讓學(xué)生在考場(chǎng)上去套用，結果可想而知。
綜上，農村初中的作文教學(xué)存在著(zhù)極大的困惑，急需為其進(jìn)行改革，促使學(xué)生的寫(xiě)作達到一個(gè)新水平。
初中調查報告13
一、發(fā)現問(wèn)題
寒假到了，新年快要到了。我們終于可以快樂(lè )過(guò)一個(gè)美妙的假期了�？墒�，我們怎么才能過(guò)一個(gè)健康快樂(lè )的寒假呢？
詢(xún)問(wèn)了班里的同學(xué)，我發(fā)現大家的計劃無(wú)非是拜年、做作業(yè)或是上網(wǎng)之類(lèi)的，大多數同學(xué)都覺(jué)得放寒假沒(méi)什么有趣的。那么這個(gè)寒假不是沒(méi)有意義么？我不免有些擔心，大家能否過(guò)一個(gè)有意義的寒假呢？
二、調查實(shí)踐
為了讓這次實(shí)踐更具普遍性，我約了兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)地調查。
首先接受調查的當然是我們自己班的同學(xué)了。（我設計了一個(gè)調查問(wèn)卷，詳見(jiàn)附錄一）
我在網(wǎng)上發(fā)了53封調查問(wèn)卷（我們班有56個(gè)人），又收到回執45封，經(jīng)過(guò)呂舒怡的統計，有百分之百的同學(xué)在寒假里會(huì )做作業(yè)、看電視和拜年，還有百分之九十八的同學(xué)會(huì )上網(wǎng)，大家都集中在這幾個(gè)活動(dòng)上，而寒假毫無(wú)計劃可言，都是走哪步算哪步，有些家長(cháng)還會(huì )干涉子女原先的活動(dòng)計劃，他們都要求子女少玩一些，多做預習和復習的工作。
而后，我們又走向社會(huì )，把目光投到更遠的地方：既然我們初中生的計劃如此乏味，那么高中生的計劃又會(huì )有怎樣的不同呢？
我們來(lái)到人員高度集中的超市、餐館和商店，采訪(fǎng)了一些在校的高中學(xué)生。三、面對大眾
來(lái)到了市區某超市，人來(lái)人往，大家都急著(zhù)采購年貨，我們都不知道怎么開(kāi)口，好不容易看到了一位好像高中生的姐姐，卻不敢走上去調查，就讓這好機會(huì )白白流失了，后悔都來(lái)不及了。
這樣可不行，我放起膽子，第一個(gè)接受“挑戰”。
“來(lái)了，來(lái)了！”周欣愷叫著(zhù)。我很緊張，舒了口氣，走上前去，開(kāi)始我的第一個(gè)調查者的詢(xún)問(wèn)。雖然我結結巴巴地問(wèn)完了問(wèn)題，但還是受的了伙伴的鼓勵，接下去的調查也就更加順利了，我們三個(gè)如魚(yú)得水，干得更加賣(mài)力。真是熟能生巧，我們不僅不再害羞，反而更加大方，結束后，還不忘對調查者說(shuō)一句“謝謝，祝您新年快樂(lè )！”看來(lái)啊，這調查也有好多的小竅門(mén)呢！
經(jīng)過(guò)了一天的調查和統計，我們發(fā)現，不管是初中生還是高中生都是百分百要完成作業(yè)，家長(cháng)也更希望孩子在寒假中查漏補缺。再說(shuō)高三馬上要高考，初三也要中考了，他們的學(xué)業(yè)很緊。而初一則相對輕松一些，包括初二的一些學(xué)生，在寒假中也要上補習班，而且他們大多數都是不自愿的，這引起了我們的思考，假期本來(lái)是用來(lái)調劑身心的，為什么要弄得那么緊張呢？而且許多同學(xué)都沒(méi)想過(guò)在假期里加強體育鍛煉。
三、個(gè)人建議
1. 制定寒假生活計劃
“凡事預則立，不預則廢�！敝袑W(xué)生只有早做計劃、合理安排，才能度過(guò)一段快樂(lè )而又充實(shí)的寒假生活。馬老師說(shuō)，同學(xué)們在寒假第一天，可以嘗試寫(xiě)一份學(xué)期總結，回憶一下在剛結束的這一學(xué)期中都學(xué)到了些什么，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進(jìn)的地方。第二天，可以寫(xiě)一份寒假計劃書(shū)，安排好每天的作息時(shí)間，當然時(shí)間安排要有科學(xué)性，過(guò)緊過(guò)松都會(huì )影響寒假的生活質(zhì)量。有了一份適合自己的計劃，同學(xué)們就會(huì )成為時(shí)間的主人。在寒假最后兩天，大家再寫(xiě)一份假期總結，問(wèn)問(wèn)自己在假期中有哪些新的收獲，那時(shí)，也許你會(huì )對自己說(shuō)：“這個(gè)寒假，我過(guò)得很有規律、很充實(shí)�！�
2.禮儀教育不可忽視
春節是我國傳統節日。在寒假期間，同學(xué)們可以在父母的幫助下，收集了解過(guò)年的禮儀和風(fēng)俗，并在過(guò)年時(shí)自覺(jué)遵守。同時(shí)，要學(xué)習一些交際用語(yǔ)和待人接物的方法，為自己以后走向社會(huì )打下基礎。
尊老愛(ài)幼，探望長(cháng)輩。在寒假，同學(xué)們應該和父母趁著(zhù)春節，看一看祖父母、外祖父母等等，向他們拜年、問(wèn)安。
遵章守紀，注重公共場(chǎng)所秩序。寒假期間，同學(xué)們外出乘車(chē)、騎車(chē)要注意交通禮儀。乘坐公共汽車(chē)要主動(dòng)給老人、孕婦讓座；到影劇院看電影、看戲不要吃有殼的食物，不要大聲嬉鬧和喧嘩，演出不結束不能隨意離場(chǎng)，不要起哄、尖叫；公園、車(chē)站等場(chǎng)所不要隨地吐痰、亂踩草坪、亂摘花木；購買(mǎi)商品要尊重營(yíng)業(yè)員和他人。要力求做到時(shí)時(shí)處處講究“禮貌、禮讓、禮儀”。
提倡餐飲禮儀，不暴飲暴食。春節親友歡聚，難免要擺上幾桌，親朋好友慶祝一下。這時(shí)，同學(xué)們要注重餐飲禮儀，主動(dòng)為長(cháng)輩敬酒、祝福。要尊重不同區域親友的飲食口味和少數民族的風(fēng)俗習慣，不要隨便向長(cháng)輩索要壓歲錢(qián)。春節期間，吃東西不能暴飲暴食，作為中學(xué)生不要抽煙、酗酒。
禮尚往來(lái)，懂得回報。同學(xué)們從小要懂得禮尚往來(lái)，記住“只來(lái)不往非禮也”。要懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好學(xué)習，將來(lái)懂得回報父母、老師和一切幫助過(guò)自己的人。在過(guò)年時(shí)，不要忘了給現在的老師和小學(xué)老師發(fā)條拜年的短信，問(wèn)候一下。
3.溝通親情培養愛(ài)好
平時(shí)，同學(xué)們忙著(zhù)上學(xué)，家長(cháng)忙著(zhù)上班，坐在一起交流的時(shí)間很少。在寒假，同學(xué)有了時(shí)間，可多和父母一起做做家務(wù)、走親訪(fǎng)友，增進(jìn)與父母、親人的溝通交流。坐下來(lái)和親人談?wù)勑�，匯報一下學(xué)習，也可以和親人討論社會(huì )熱點(diǎn)，加深對社會(huì )的理解。寒假期間，還可以和家人一起去逛逛書(shū)店、博物館、科技館，和親人一起充實(shí)自己的大腦。你也許會(huì )“驚訝”地發(fā)現，其實(shí)大人們原來(lái)也是很好溝通的。
每個(gè)中學(xué)生都希望自己在全面發(fā)展的同時(shí)，擁有一技之長(cháng)，有自己的興趣愛(ài)好�？墒�，在平時(shí)緊張的學(xué)習生活過(guò)程中，往往無(wú)暇顧及，只有在假期完成假期作業(yè)之余，才有計劃地安排自己的業(yè)余愛(ài)好。放假期間，同學(xué)們可以利用充足的時(shí)間每天安排一些有意義的體育活動(dòng)，既能增強身體素質(zhì)，還能陶冶情操、磨煉意志。例如，輪滑、游泳、籃球、足球等都是不錯的選擇。尤其對初三學(xué)生而言，更要加強體育鍛煉，別因為假期懶惰而影響自己的中考體育成績(jì)。此外，攝影、書(shū)法、跆拳道、街舞、閱讀或是編織中國結等活動(dòng)，也可以培養自己的興趣愛(ài)好。
個(gè)人觀(guān)點(diǎn)
我不主張家長(cháng)強迫孩子參加各類(lèi)補習班，家長(cháng)應根據孩子的特點(diǎn)，讓孩子自己制定一個(gè)假期規劃，看看還有哪些不足，要有計劃地看一些東西。比如高一、高二的學(xué)生要回頭看看自己這個(gè)學(xué)期都學(xué)了什么，把知識編成辮、穿成串、織成網(wǎng)、連成片，立體地學(xué)知識。建議學(xué)生看一些名著(zhù)和科技圖書(shū)。如果可能，多參加些社會(huì )實(shí)踐也很重要。學(xué)習重在思考，不能一味地做題，只做題，不思考，就把知識學(xué)死了。
更重要的一點(diǎn)是，家長(cháng)不能攀比，看別人的孩子補課，就讓自己的孩子也補課。
經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的緊張學(xué)習，孩子早就盼著(zhù)放假這一天了，因而，放假讓孩子充分休息，以利于新學(xué)期以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習。應該讓孩子多做一些自己喜歡的事，比如引導孩子適當地上網(wǎng)，學(xué)會(huì )交流；鼓勵孩子自學(xué)，千萬(wàn)不能盲目地上社會(huì )上的一些補課班，特別是一些上新課的補習班。
孩子放假了，孩子的身心健康非常重要。適當地鍛煉身體必不可少，可以讓他們彈彈琴、下下棋、打打球，還可以讓孩子去博物館、科學(xué)宮里去開(kāi)眼界，到社區幫助老人做些力所能及的事，更多地了解生活、了解社會(huì )。
采訪(fǎng)中，一些教育專(zhuān)家提出了“三少”與“三多”的建議：
——少做作業(yè)，多參加活動(dòng)，特別是實(shí)踐活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)。
——少看電視，多讀好書(shū)。
——少悶在家里，多與人交往。
四、特別舉例
采訪(fǎng)中得知，學(xué)生寒假旅行的成行，家長(cháng)的決定和興趣起著(zhù)很大作用。高中生周某的父母喜歡旅游，本次寒假，周某跟著(zhù)父母登上哈市的新景觀(guān)“龍塔”，游覽了歐亞之窗，先后去省內三個(gè)滑雪場(chǎng)滑雪，還參觀(guān)了冰燈展。雖然“足不出省”，每次外出又都是當天往返，但他還是感到興致盎然，給單調的寒假生活增色不少。
高中生安嘗思隨父母去鞍山探親，到大連旅游，前后共計10天。惟一令他不快的是，本次往返旅途遭遇民工流和探親流，火車(chē)車(chē)廂內太擁擠了。
五、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，我們吸取了教訓做事應該大膽，而不應該害羞。我們在生活中是否也應該如此呢？
六、總結
其實(shí)在學(xué)生中，我們是否也應該保持一份童真，去盡情享受青春的樂(lè )趣呢？
玩是孩子最大的天性，我們又何必將自己囚禁在牢籠之中，我們所向往的快樂(lè )其實(shí)都隱藏在玩中，我們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
初中調查報告14
一、調查情況
我于xxx年10月份，對我教學(xué)的一所省一級中學(xué)的高一學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣情況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習興趣傾向以及尋求到解決問(wèn)題的對策，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、中學(xué)生喜歡語(yǔ)文（課）的理由
2、中學(xué)生不喜歡語(yǔ)文（課）的理由
3、對學(xué)好語(yǔ)文的意見(jiàn)和建議以及解決問(wèn)題的對策
�。ǘ┱{查方法
學(xué)生自行答卷，包括喜歡和不喜歡語(yǔ)文（課）的理由、對上好語(yǔ)文或學(xué)好語(yǔ)文的建議和對策。調查在高中一年級某班進(jìn)行，共63人，其中農村出來(lái)的學(xué)生占大多數�；厥沼行Т鹁�60份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
影響當前中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣存在著(zhù)主觀(guān)因素和客觀(guān)因素，并且具有時(shí)代性的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生喜歡語(yǔ)文（課）的理由
1、教師本身的素質(zhì)和技能方面：
a、語(yǔ)言幽默、活潑。
b、引導成功，博學(xué)多才；講解清晰、有章節。
c、教師與學(xué)生相處像朋友一樣，有親切感。
d、教師教態(tài)很好，上語(yǔ)文課像欣賞藝術(shù)一樣輕松。
2、學(xué)生自身的喜好方面：
a、喜歡讀小說(shuō)，覺(jué)得小說(shuō)很有意思。
b、喜歡演講，而演講需要豐富的語(yǔ)文藝術(shù)。
c、喜歡唱歌，而歌詞上的語(yǔ)言文字要有意義和感動(dòng)他人，離不開(kāi)語(yǔ)文。
d、喜歡聽(tīng)故事，特別是偉人事跡。
e、喜歡語(yǔ)文中的趣味文字游戲。
f、喜歡語(yǔ)文課本上的一些詩(shī)詞句，特別是唐詩(shī)宋詞，可以從中明白一些道理。
3、語(yǔ)文學(xué)科的功能與作用方面：
a、能增長(cháng)知識、陶冶情操；可以學(xué)會(huì )怎樣做人，體會(huì )人生。
b、文字表達的思想內容讓人陶醉；文言文含蓄；能豐富人的情感。
c、可以有助于寫(xiě)好作文，有成為作家的夢(mèng)想。
d、可以加快閱讀速度，可以咬文嚼字，提高思維能力。
e、語(yǔ)文可以讓人更有氣質(zhì)，可以提高交際能力。
f、學(xué)好語(yǔ)文對學(xué)好其他科目有幫助。
g、語(yǔ)文本是我們的母語(yǔ)。
h、語(yǔ)文與生活有關(guān)，應用廣泛，涉及范圍廣。
j、學(xué)好語(yǔ)文可以對中國的文化、傳統、禮儀了解得更深刻。
古今中外，許多教育家都十分重視興趣在學(xué)習中的作用�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。陶行知認為，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不分。在國外，第一位把心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎的赫爾巴特認為，人有多方面的興趣，教育就應該以此為基礎。通過(guò)調查顯示，學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣還是很濃的，教師應了解當前中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，把引起和培養人的多方面興趣作為自己的一項任務(wù)。
�。ǘ┲袑W(xué)生不喜歡語(yǔ)文（課）的理由
1、語(yǔ)文學(xué)科的內容方面：
a、古文難記憶。
b、議論文枯燥。
c、太深奧，難以理解古詩(shī)文、閱讀題、一詞多義等。
d、語(yǔ)文的知識面廣，不易精通。
e、害怕寫(xiě)作文、周記、日記等。
f、語(yǔ)文作業(yè)有太多的文字，題目難理解。
2、學(xué)生自身的知識水平方面：
a、理解能力較差。
b、寫(xiě)作水平差。
c、表達能力不好。
d、反應慢。
3、學(xué)生的心理因素方面：
a、看見(jiàn)教師還有點(diǎn)恐怖感，造成緊張情緒。
b、一直以來(lái)語(yǔ)文成績(jì)都不好，形成了定勢的心理陰影。
c、不適應高中的語(yǔ)文教學(xué)，熄滅了對語(yǔ)文的熱情。
d、有“學(xué)語(yǔ)文出社會(huì )無(wú)用”的觀(guān)念。
e、對語(yǔ)文完全不感興趣。
4、外界因素的影響：
a、課堂環(huán)境不好，周?chē)瑢W(xué)太吵。
b、授課教師的形象不好。
c、語(yǔ)文教師板書(shū)的字跡潦草，凌亂；字體不美觀(guān)。
語(yǔ)文作為社會(huì )群體性的語(yǔ)言，是廣大人們群眾使用的交際通用工具，它具有社會(huì )性質(zhì)的特點(diǎn)，人們必須要使用與運用它，否則，對于工作，學(xué)習與生活都有著(zhù)很大的影響。然而由于社會(huì )發(fā)展，以及社會(huì )分工，語(yǔ)文對于有的人來(lái)說(shuō)，作用的范圍就不再像其起初的歷史時(shí)期那樣重要了，因為對于有的人來(lái)說(shuō)，不用語(yǔ)文或“官話(huà)”，同樣可以生活。比如生長(cháng)在鄉村的居民，他們與城市或官方接觸比較少，于是他們根本就不用使用語(yǔ)文作為他們的學(xué)習或生活的工具，而他們懂得自己的本地土話(huà)就可以過(guò)活，哪里還在乎學(xué)或不學(xué)“語(yǔ)文”這一種官方語(yǔ)言呢？從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文對他們的作用就不太大了，同樣語(yǔ)文對于他們的子女也是如此，就是學(xué)了，對于那些孩子來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)也是在農村生活的比較多，而他們也會(huì )學(xué)著(zhù)自己父母，也對語(yǔ)文不感興趣了。從調查中可以看出，當前中學(xué)生不喜歡語(yǔ)文的理由是有著(zhù)一定的歷史和社會(huì )原因的。特別是農村出來(lái)的學(xué)生普遍內向和膽小，思想觀(guān)念比較傳統甚至受了“語(yǔ)文無(wú)用論”的定勢影響。作為語(yǔ)文教師就應該正確引導學(xué)生，尋求好的方法去學(xué)習古詩(shī)文，并且要注意自己的教師形象。
�。ㄈ⿲W(xué)好語(yǔ)文的意見(jiàn)和建議以及對策
學(xué)好語(yǔ)文，首先要注重對中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣的培養，引導學(xué)生認識語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值、明確語(yǔ)文教學(xué)的目標和適當加大語(yǔ)文教學(xué)內容的難度以及要努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的良好氛圍。通過(guò)調查，主要有以下意見(jiàn)：
1、教師上課時(shí)不要過(guò)于嚴肅認真；“幽默值千金”。
2、可以在授課時(shí)適當穿插一些有關(guān)日前發(fā)生的事件或國內、國際新聞，使學(xué)生有更豐富的材料去寫(xiě)作文。
3、語(yǔ)文課應該互動(dòng)多一些，能讓學(xué)生自己發(fā)言，有思考的余地；授課的內容范圍要廣一些。
4、最好能向學(xué)生傳授一些好的學(xué)習方法和人生理念。
綜上所述，我們可以從中讀出當前中學(xué)生的心聲。新時(shí)代的中學(xué)生在知識與精神需求上要求很高，為此，教師的作用就顯得尤為重要了。盡管在教育教學(xué)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，但我相信，新時(shí)代的教師們一定會(huì )尋求到更好的教學(xué)方法去培育那些“祖國的花朵”。
初中調查報告15
摘要：一、問(wèn)題的提出1、對逆反心理現狀作調查，是為更好的研究初中生心理發(fā)展的需要，心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達維多夫的研究結論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)不可忽視的年齡階段，我們必須加強調研，進(jìn)一步發(fā)現其中的規律，更好的指導這一關(guān)鍵時(shí)期兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵：初中生逆反心理調查報告
一、問(wèn)題的提出
1、對逆反心理現狀作調查，是研究初中生心理發(fā)展規律的需要
心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達維多夫的研究結論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)“危機年齡”，兒童心理發(fā)展存在著(zhù)許多困難與不平衡。
處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著(zhù)質(zhì)的變化與轉折，這給學(xué)校教育提供了重要機會(huì )。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎；教育得不好，則可能會(huì )使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì )變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒(méi)有得到良好的教育與疏導，不能順利度過(guò)“危機年齡”段而喪失成才機會(huì )的。這不能不引起教育者和家長(cháng)的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現狀進(jìn)行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過(guò)“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現狀作調查，是我校初中生心理現狀的需要
我校社區環(huán)境差，生源差。本學(xué)區小學(xué)升初中時(shí)，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現狀之一。此外，我校教師競爭意識強，總希望經(jīng)過(guò)三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績(jì)上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績(jì)。而這一目標又常常難以實(shí)現，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現狀之二。因此，及時(shí)地調查初中生受挫型逆反心理現狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導，這正是調查我校初中生心理現狀的需要。
3、對逆反心理現狀作調查，是我校心育課題研究的需要
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現狀的調查及其疏導》，課題研究的核心是通過(guò)正確疏導，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉。要進(jìn)行正確疏導，必須通過(guò)調查了解其表現，分析其成因，才能據此選擇正確而有效的疏導措施，因此，對逆反心理現狀作調查，正是我校心育研究的需要。
二、課題的界定
從青少年逆反心理的類(lèi)型來(lái)看，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類(lèi)型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內涵是通過(guò)對本校初一學(xué)生心理現狀的調查，探索受挫型逆反心理的表現特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。
三、調查的目的、對象與方法
我們在課題研究中實(shí)施調查，目的是了解受挫型逆反心理的表現形式，分析導致此種心理的內外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據并驗證初步疏導的效果。
為了實(shí)現以上目的，我們進(jìn)行了兩次調查。
第一次調查為以下兩步：第一步，公開(kāi)信調查和談話(huà)式調查。4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究?jì)群�、目的和內容的基礎上發(fā)出公開(kāi)信，由教師以書(shū)面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現。同時(shí)，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話(huà)式調查（話(huà)題是：三年來(lái)，你對教師或家長(cháng)是否有過(guò)較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫(xiě)出自己渲泄反感情緒的表現形式。第二步，5月，課題研究中心組認真分析了第一步調查的資料，與濰坊學(xué)院前來(lái)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設計了調查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問(wèn)卷調查的培訓，對初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內實(shí)施了問(wèn)卷調查。
第二次調查：4月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導之后，我們又設計了第二份調查卷，對原初二195名（隨機抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對比驗證調查。
四、調查的結果與分析
�。ㄒ唬�、調查結果
1、公開(kāi)信與談話(huà)式調查結果：
60封公開(kāi)信調查反饋：認為學(xué)生存在著(zhù)逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現的教師為71%（43份）。談話(huà)式調查反饋：三年來(lái)對教師和家長(cháng)曾有過(guò)較強烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）
2、兩次問(wèn)卷調查結果：
�。�1）抽樣本分析，我們從兩次調查問(wèn)卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
第1次
第2次
1、自認為沒(méi)有受挫型逆反心理
2%
7%
2、認為教育教育不當引起逆反心理
87%
64%
3、認為家長(cháng)教育不當引起逆反心理
38%
33%
�。�2）全樣本分析，我們對接受了兩次調查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
人數
百分數
1、診斷受挫情形明顯減輕
106人
54%
2、診斷受挫情形未見(jiàn)減輕
45人
23%
3、診斷受挫情形有所加重
12人
6%
4、認為經(jīng)疏導能把挫折轉化為動(dòng)力
57人
29%
2、兩次問(wèn)卷調查結果：
�。�1）抽樣本分析，我們從兩次調查問(wèn)卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結果見(jiàn)下表：
統計主項（學(xué)生數）
第1次
第2次
1、自認為沒(méi)有受挫型逆反心理
2%
7%
2、認為教育不當引起逆反心理
87%
64%
3、認為家長(cháng)教育不當引起逆反心理
38%
33%
�。�2）全樣本分析，我們對接受了兩次調查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析，結果見(jiàn)下表：
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1、受挫型逆反心理的主要表現：
從心理角度說(shuō)，初中生正處于少年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期，成人感較突出，但卻缺乏涵養，往往會(huì )過(guò)分地強調自我，表現自我。因此，在實(shí)際生活中，當他們的需要因不能滿(mǎn)足而感到受挫時(shí)，往往會(huì )采取懷疑和敵視態(tài)度看待周?chē)澜�。而這種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會(huì )以不同的形式表現出來(lái)。只是我們平時(shí)觀(guān)察不夠，未能發(fā)現或觀(guān)察到了卻未作細致分析，常以“差”一言蔽之罷了。經(jīng)調查分析，我們發(fā)現具有受挫型逆反心理的學(xué)生，大多會(huì )在學(xué)習、交往、工作方面以下列表現渲泄反感情緒。
�。�1）學(xué)習方面：大多表現為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學(xué)得及其被動(dòng)；有的表現為故作學(xué)態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長(cháng)的責備；嚴重的會(huì )在課堂上故意搗亂，轉移同學(xué)注意力，干擾教師教學(xué)；少數學(xué)生還會(huì )借故遲到，早退甚至借故負氣出走。
�。�2）交往方面：主要表現為對老師或家長(cháng)敬而遠之，不理不睬，裝聾作啞，不說(shuō)真話(huà)；有的會(huì )背后嘀咕或說(shuō)長(cháng)道短，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系；嚴重的會(huì )故意找茬或當面頂撞。
�。�3）工作方面：有的會(huì )在班級工作中敷衍了事，不負責任，以此渲泄內心的不滿(mǎn)；完全把自己當作局外之人。
2、受挫型逆反心理的主要成因：
導致學(xué)生產(chǎn)生受挫型逆反心理的因素是多方面的，但根據我們的調查分析，我們認為主要原因有以下三點(diǎn)：
�。�1）學(xué)校教育因素。
學(xué)校教師主要是通過(guò)教師的教育、教學(xué)和管理去實(shí)現的。如果教師在教育、教學(xué)和管理工作中，忽視初中生心理發(fā)展的需要，教育措施不適應初中生心理發(fā)展特征，加之在應試教育思想的支配下一味地以恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求學(xué)生，則難免會(huì )出現不恰當的教學(xué)方法，從調查結果來(lái)看，在引起學(xué)生受挫型逆反心理的諸因素中，教師的不當行為的確不容忽視。根據調查卷的反映，易導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過(guò)量；諷刺挖苦，當眾訓斥，告狀揭短，秋后算帳；偏愛(ài)優(yōu)生，漠視差生，隨意停課，體罰與變相體罰。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會(huì )引起逆反心理。
�。�2）家庭教育因素。
家庭教育在青少年教育中扮演著(zhù)重要角色，我校周邊環(huán)境差，家庭教育方式的不當普遍存在。據調查卷的反映和觀(guān)察所見(jiàn)，易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長(cháng)行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標；許諾不兌現；家庭糾紛，夫妻離異；此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會(huì )引起逆反心理。
�。�3）學(xué)生自身因素。
初中生身心發(fā)展速度加快，心理活動(dòng)復雜而激烈，獨立意識不斷增強，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現實(shí)的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內因之一。其次，現在的初中生都是獨生子女，衣食玩樂(lè )條件優(yōu)越，缺乏磨練，感情脆弱，大多不能把外來(lái)挫折內化為前進(jìn)動(dòng)力，也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內因之一。
五、主要疏導措施與初步效果
我校心育課題研究組在認真分析了第1次調查結果后，經(jīng)反復研究，決定采取以下措施對教師、學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導，力爭在一年內使教育教學(xué)和管理方式有明顯改進(jìn)，把學(xué)生的受挫型逆反心理現狀得到緩解。
1、轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教育方法，融洽師生關(guān)系，最大限度地改善來(lái)自教師的使學(xué)生心理受挫的外部條件。
要實(shí)現上述設想，關(guān)鍵在于轉變教育觀(guān)念。為此，我們除了及時(shí)地與施挫教師談心外還利用政治學(xué)習經(jīng)常地向教師通報學(xué)生的心理現狀，分析受挫型逆反心理的成因，及時(shí)對教師進(jìn)行宣傳教育。此外，我們還成立了“青年教師讀書(shū)會(huì )”，以“讀書(shū)會(huì )”為陣地，引導教師們學(xué)習中外教育教學(xué)新經(jīng)驗、新理念。據統計，38位讀書(shū)會(huì )成員一年來(lái)利用工作之余讀了70余部教育教學(xué)著(zhù)作，寫(xiě)了20多萬(wàn)的讀書(shū)筆記�！白x書(shū)會(huì )”還以心理教育和創(chuàng )新教育為主題舉辦了17次講座。通過(guò)《逆反心理的成因》、《逆反心理的疏導技巧》、《焦慮心理的輔導》、《挫折心理》、《創(chuàng )新人格與心理發(fā)展》、《創(chuàng )新潛能開(kāi)發(fā)與心理發(fā)展》等專(zhuān)題講座和討論交流，使教師逐步樹(shù)立起正確的教育觀(guān)，正確的師生觀(guān)，為教師在實(shí)際工作中改進(jìn)教育方法，融洽師生關(guān)系奠定了思想基礎。據了解，過(guò)去那種因恨鐵不成鋼而發(fā)生的不當行為明顯減少了。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，與學(xué)生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風(fēng)。
2、開(kāi)放聊天室，開(kāi)放聊天信箱，以心理咨詢(xún)方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內部條件。
近一年來(lái)，心理咨詢(xún)室接待了數十名來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，凡有來(lái)訪(fǎng)者，我校值班咨詢(xún)人員都能十分自然地拋棄自身價(jià)值和經(jīng)驗參照體系，以“真實(shí)的自我”而非角色的朋友身份坦誠地面對來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生，開(kāi)試布公地與他們交流，幫助他們解開(kāi)心結。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周?chē)澜绲恼J識能力，增強他們的受挫能力。此外，我們還認真處理了數十封學(xué)生來(lái)信。每封信我們都仔細閱讀，揣摩心結所在，分析內外因素，及時(shí)回信，幫他們排憂(yōu)解煩。
通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生談心和書(shū)信往來(lái)，建立了良好的咨詢(xún)關(guān)系后，我們還對許多學(xué)生進(jìn)行了跟蹤疏導并分類(lèi)別進(jìn)行了不定期的團體輔導，也取得了明顯的效果。
這一年來(lái)，我們把對教師和對學(xué)生的心理疏導緊密結合起來(lái)，把隨機咨詢(xún)與跟蹤疏導同集體輔導緊密結合起來(lái)，在很大程度上，改善了造成受挫型逆反心理的主客觀(guān)條件，促進(jìn)了逆反心理的良性逆轉，取得了明顯的效果。這從前文兩次調查結果的對比中可見(jiàn)一斑，這里不再贅述，我們的課題研究尚在中期，大量的工作有待進(jìn)一步摸索，為了及時(shí)反饋課題進(jìn)展情況，謹以此文向領(lǐng)導和專(zhuān)家匯報，并以此與心育課題研究同仁者交流。
當你關(guān)心他人的時(shí)候，你就在關(guān)心著(zhù)自己！
當你幫助他人的時(shí)候，你就在幫助著(zhù)自己！
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