學(xué)科調研報告
在人們素養不斷提高的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的學(xué)科調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)科調研報告1
為了進(jìn)一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育的改革，為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據。依據教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對全縣的數學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了較全面地調研。從11月份開(kāi)始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規教研、科學(xué)實(shí)驗等情況進(jìn)行了調研，采取的主要方式有領(lǐng)導匯報、現場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談、調查問(wèn)卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實(shí)驗室。這次調研聽(tīng)取了來(lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過(guò)本次調研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動(dòng)的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責任感�，F將情況總結如下：
一、取得的可喜成果：
幾年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為導向，引領(lǐng)廣大一線(xiàn)科學(xué)教師和鄉鎮科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標準的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規教研，實(shí)驗情況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、基本能夠貫徹國家課程計劃。
在所調研的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣城學(xué)校還是鄉鎮中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級中開(kāi)設科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開(kāi)設科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執行國家的科學(xué)課課程計劃，基本能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課。
2、課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，教師的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念不同程度地有所轉變，體現新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜變化：
(1)目標設定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養，目標由過(guò)去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
(2)內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識：科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設生活中的問(wèn)題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀(guān)察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學(xué)。調研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生的問(wèn)題與探究意識明顯加強。
(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng )設和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權威式的教師正逐漸遠離而去，看到的是能夠蹲下來(lái)參與孩子們活動(dòng)的組織者和引導者。
(5)新課改理念：現在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)觀(guān)，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養。調研中我們就發(fā)現有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽(yáng)鎮的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認識空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習知識和發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。
3、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有了新改變。
在調研過(guò)程中，我們把學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習狀態(tài)的提升，學(xué)習效果的落實(shí)，生活經(jīng)驗的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)變了，變得愛(ài)學(xué)習了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。
究其原因：
一是課程教材的變化。教師普遍認為現在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀(guān)，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內容呈現方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調查發(fā)現學(xué)生非常喜歡新課標教材。
二是學(xué)生的學(xué)習方式的變化。教師已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式由單一性向多樣性轉移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習，更加增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習不再枯燥，而是充滿(mǎn)了興趣和好奇，體驗著(zhù)自信和快樂(lè )，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、評價(jià)方式有了可喜的改觀(guān)。
聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，基本能體現用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過(guò)評價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習成功的快樂(lè )，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導和實(shí)行的學(xué)習評價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。
5、實(shí)驗教學(xué)得到一定程度的重視。
由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗的加強督導，促使科學(xué)實(shí)驗教學(xué)得到一定程度重視。通過(guò)調研，與領(lǐng)導、老師交流，檢查實(shí)驗室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導從思想上比較重視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗開(kāi)出率有所提高。任課教師對實(shí)驗教學(xué)的認識也提高了，實(shí)驗教師有實(shí)驗資料性記錄，有的資料比較完整。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、教材使用方面：
目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng )造力的空間。教材內容以圖為主，圖文并茂這也導致教師難以把握設計意圖，對于知識點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手�？茖W(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒(méi)有知識點(diǎn)，開(kāi)放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，調研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應出科學(xué)教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準確把握課程標準和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設計，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。
2、課堂教學(xué)情況：
(1)大多數教師依然扮演著(zhù)知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，不能很好的體現科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標理念。更不能體現教研室一直倡導的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。
(2)受安全等因素的影響，老師不敢帶領(lǐng)學(xué)生走入社區，走向自然，有些觀(guān)察和探究不能落到實(shí)處。
(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節課，學(xué)生收效甚微。
(4)班額大，課堂教學(xué)難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。
3、校本教研情況：
在走訪(fǎng)的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方因為每校一般只有一兩個(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現共享，校本教研流于形式。
4、教師隊伍建設：
調研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專(zhuān)職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數學(xué)校由接近退休的老教師或學(xué)校領(lǐng)導兼任;我所調研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調研中發(fā)現，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會(huì )根據擔任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。
5、實(shí)驗教學(xué)情況：
(1)實(shí)驗設施難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
通過(guò)本次調研，發(fā)現大部分學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)儀器與現行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗和學(xué)生的探究實(shí)驗中所用的儀器、模型、標本、實(shí)物等實(shí)驗用品實(shí)驗室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)驗用品閑置太多;實(shí)驗管理員多數是兼職，沒(méi)有充足的時(shí)間去對現有儀器與現行教材的實(shí)驗進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗室顯得零亂;實(shí)驗室的水電、防火等也達不到要求。
(2)對實(shí)驗教學(xué)重視不夠。
由于對“副科”的.不重視，只是為了應付考試，大部分教師“重結果，輕過(guò)程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗的現象時(shí)有發(fā)生，教師教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內涵，加之開(kāi)設科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應付上級檢查，突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。學(xué)校在常規管理中也重視不夠。
綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)教師隊伍極不穩定，配備隨意也導致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用，這些因素嚴重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議：
《科學(xué)(3～6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！笨梢�(jiàn)，這門(mén)課程的地位是何等重要。應引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀，我提出以下建議：
1、加大宣傳力度，提高重視程度。
利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀�？茖W(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當成副課對待。承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
2、重視師資隊伍建設，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。
在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，確�？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
3、加強師資培訓，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
4、樹(shù)立學(xué)習意識，增加知識儲備。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養的提高是一個(gè)連續不斷而持續終身的過(guò)程，因些，教師自身應樹(shù)立學(xué)習意識，自我提高，不但要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
5、重視實(shí)驗教學(xué)，保證實(shí)驗開(kāi)出率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內容之一，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為將來(lái)從事自然科學(xué)的學(xué)習研究打下初步的基礎。針對我縣的實(shí)驗教學(xué)的現狀，我覺(jué)得應從以下幾方面提高實(shí)驗課的質(zhì)量：
�、僖虻刂埔说赜米阌煤矛F有的實(shí)驗器材，保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當的實(shí)驗器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設施都得到了顯著(zhù)的提升。所以我們首先要對學(xué)�，F有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的實(shí)驗哪些是利用現有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無(wú)法完成的;要做到心中有數。對于實(shí)驗室現行的實(shí)驗器材，我們要用足用好保證實(shí)驗的開(kāi)出率。
�、谕诰蛏钪械膶�(shí)驗資源，提高實(shí)驗課開(kāi)設率。
科學(xué)教師對實(shí)驗室沒(méi)有的現成儀器，可開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗資源來(lái)提高實(shí)驗課開(kāi)設率。一是教師動(dòng)手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的一項重要內容，是當前解決學(xué)校實(shí)驗器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡(jiǎn)自制教具，通過(guò)這一活動(dòng)還可以提高教師自身的實(shí)驗素質(zhì)。二是鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實(shí)驗材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又可以彌補實(shí)驗材料的不足，既節約開(kāi)支，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、蹖�(shí)驗室的配置也應逐步調整，加強實(shí)驗室建設，確保實(shí)驗課的質(zhì)量。實(shí)驗教師一定要做好實(shí)驗資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補寫(xiě)實(shí)驗報告。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教育部王湛副部長(cháng)在部署XX年課程改革工作中所強調指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織�！蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現的問(wèn)題，不拘形式、不分場(chǎng)所、不限人數，隨時(shí)隨地的進(jìn)行研究。因為一節課下來(lái)，在課堂教學(xué)中出現了新情況、新問(wèn)題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng )設的教學(xué)設計，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗后，是否適合學(xué)生實(shí)際的需要，存在的什么問(wèn)題等等，都需要及時(shí)地加以解決。這樣教師就需要通過(guò)自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問(wèn)題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實(shí)踐，以解決本校教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展富有針對性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)。
要更加深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應逐漸健全校本教研制度，加強科學(xué)教研組建設，有條件的學(xué)校應獨立科學(xué)教研組，通過(guò)加強校本教研的計劃制定和落實(shí)促進(jìn)科學(xué)教研的有效開(kāi)展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng )設一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗、彼此支持、互相學(xué)習、共同成長(cháng)的氛圍，而不僅僅是傳統的師徒傳承;在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過(guò)外出學(xué)習、承擔課題、閱讀教育教學(xué)著(zhù)作、聘請校外專(zhuān)家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。
學(xué)科調研報告2
一、 建立數學(xué)教育理論的基礎
近年來(lái)在數學(xué)教育研究中一種情況值得注意，就是在提出一種新概念、新觀(guān)點(diǎn)、新原則時(shí)，不是以推廣、發(fā)展、完善原有理論的真理性，而是以否定原有認識為目的，竟相提出某種“全新”、“現代”的種種理論，數學(xué)學(xué)科調研報告——淺談數學(xué)教育理論。甚至一種“新概念、新觀(guān)念、新原則”在尚未受到教育實(shí)踐的嚴格檢驗的情況下居然風(fēng)行一時(shí)，這種情形既不能保證教育理論的科學(xué)性，有的還在干擾了當時(shí)的數學(xué)教學(xué)。此外，數學(xué)教育理論研究脫離數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，這里主要問(wèn)題是，數學(xué)教育理論應該經(jīng)理在怎樣的基礎上？
數學(xué)教育是實(shí)踐性很強的學(xué)科，它的一切理論應當建立在教育科學(xué)實(shí)驗的`基礎上。在教育實(shí)踐的基礎上，發(fā)現、歸納、發(fā)展各種數學(xué)教育理論。研究方法是多種多樣的，但應當特別強調理論與實(shí)踐的密切結合。理論研究的主要問(wèn)題，應當是數學(xué)教育的緊迫問(wèn)題，研究的目的是為了解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中提出的理論，才有監視的基礎。
二、 建立數學(xué)教育理論體系
在闡述數學(xué)教育理論的問(wèn)題上，目前存在的主要問(wèn)題是，個(gè)種觀(guān)念及其論述都缺乏數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常是“教育學(xué)”的原理，“心理學(xué)”的名詞，“數學(xué)”的例子，這種理論對于建立數學(xué)教育學(xué)科是沒(méi)有什么實(shí)際意義的，調查報告《數學(xué)學(xué)科調研報告——淺談數學(xué)教育理論》。
數學(xué)教育理論和一般教學(xué)論是有密切聯(lián)系的，但是它應當是有數學(xué)教育的基本概念、基本原則，主要是數學(xué)教育理論研究的重要問(wèn)題。為了建立具有鮮明數學(xué)特點(diǎn)的數學(xué)教育理論，首先應當是深刻理解數學(xué)的精神實(shí)質(zhì)與思想方法，依據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，建立數學(xué)系統理論，例如在研究數學(xué)教學(xué)原則是，應當依據數學(xué)的下述特點(diǎn)：
1、 數學(xué)是統一的。
算術(shù)、代數、集合、數學(xué)分析……等分支是密切聯(lián)系著(zhù)的，他們有著(zhù)共同的基本概念——集合、關(guān)系、映射和二元運算作為基礎。各分支在其發(fā)展過(guò)程中又是相互關(guān)聯(lián)、結合，所以數學(xué)的各分支就成為統一的整體。在數學(xué)教學(xué)中，有時(shí)需要把數學(xué)、代數、集合、數學(xué)分析等科分階段、分科進(jìn)行，但是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應當把“數學(xué)是統一的整體”作為數學(xué)教育的原則與方法。
2、 數學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象。
學(xué)科調研報告3
一、調研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調研對象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調研結果
1、各科新教材的優(yōu)勢
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢：
�。ㄒ唬└骺菩陆滩膶W(xué)科知識性、導向性強，呈現方式多樣，豐富有趣，
�。ǘ└骺菩陆滩亩甲鹬亓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)內容。
�。ㄈ└骺菩陆滩牡木帉�(xiě)注重縱向與橫向的設計，使教學(xué)知識過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養與鍛煉。
�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的培養。改變了舊教材的只重知識不重時(shí)間的現象。
�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內容涉及的知識面廣，真正體現了學(xué)科的整合。
�。└骺菩陆滩牡脑O計開(kāi)放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的`空間。
從學(xué)生的學(xué)習情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過(guò)程中，有其優(yōu)勢的一面，但也有覺(jué)得不太適應的地方，集中體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┬陆滩暮每床缓媒�。
新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內容。尤其是數學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺(jué)內容華而不實(shí),把教材的知識味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的，也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容設計太分散，不利于學(xué)生系統的掌握。
新教材（如數學(xué)）的知識點(diǎn)多而分散，每一冊都安排一些，有的同一個(gè)知識體系在一冊課本上要分成多個(gè)單元上，看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識忘了，學(xué)下一冊上一冊的知識不記得了，再學(xué)習時(shí)又要重新整理一遍。如：統計與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識，知識點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對相關(guān)知識體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識系統化，便于學(xué)生系統掌握。
�。ㄈ⿲W(xué)生的基礎知識的掌握能力下降。
小學(xué)數學(xué)教材：強化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養，忽略基本計算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計算練習題目設計較少，學(xué)生很難達到計算的熟練程度，學(xué)生計算的速度和正確率相對較差，兩極分化現象明顯
建議：關(guān)注基礎知識和基本技能的培養,設置多種形式的計算技能培養練習,加大計算練習內容量，提高學(xué)生計算能力。
�。ㄋ模┬W(xué)科目偏多
小學(xué)三級課程共計10多門(mén)科目，占課時(shí)數多，而且有的科目?jì)热菰O置是相通的，如語(yǔ)文與傳統的教學(xué)，品德社會(huì )與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應的科目，讓他們互相補充、互相鏈接。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。
我們現在的教學(xué)用書(shū)，對單元知識體系做了詳細的介紹，對課時(shí)教學(xué)做了引導，但沒(méi)有參考性結論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。
建議：在教學(xué)用書(shū)上應當添加上重點(diǎn)內容結論、定義和疑難問(wèn)題的講解說(shuō)明，供教師閱讀參考。
學(xué)科調研報告4
調研地點(diǎn)：侯閩縣實(shí)驗中學(xué)
調研目的：結合學(xué)�；A建設工作實(shí)際，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展、改善辦學(xué)條件
調研人員: 副校長(cháng)、黨支部副書(shū)記—z；總務(wù)處主任—z
總務(wù)處副主任—z；工會(huì )副主席—z
調研主題：改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展
正文：
近幾年來(lái)，隨著(zhù)在縣委縣政府和教育局關(guān)心支持下，我校加大了基本設施工程的建設，學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，教育教學(xué)設施不斷更新和完善，師資力量不斷充實(shí)。隨著(zhù)學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的進(jìn)一步深入，如何做到物盡其用，充分發(fā)揮辦學(xué)條件優(yōu)勢，提高實(shí)驗中學(xué)的發(fā)展水平，使學(xué)校的辦學(xué)條件能適應教育現代化的要求。是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我校在努力改善辦學(xué)條件的基礎上，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)全局，強化責任意識，充分挖掘財力、物力，以省對縣督導為契機，作好以下幾個(gè)方面工作：
一、 提高認識，加強領(lǐng)導
在深入學(xué)習《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標準（試行）》、《福州市教育局關(guān)于中小學(xué)合格學(xué)校建設的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎上，為了把辦學(xué)條件建設工作落到實(shí)處，我們嚴格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長(cháng)為組長(cháng)的“辦學(xué)條件”建設領(lǐng)導小組，落實(shí)各項職責，明確辦學(xué)條件建設工作是一個(gè)硬件上檔次，管理上規范，工作上臺階的全方位工程。以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團結拼搏的精神開(kāi)展工作。
二、抓整體規劃
這兩年，我們比較注重通盤(pán)考慮學(xué)校的整體發(fā)展。在學(xué)校制定的五年發(fā)展規劃中，我們堅持把全面規劃和整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展作為制定規劃的一條基本原則，對學(xué)校的設備設施建設等各個(gè)方面都提出了具體的要求。為體現規劃的系統性、針對性，學(xué)校對校園規劃作了兩次修改，并經(jīng)過(guò)建設部門(mén)批準，多次請示上級部門(mén)領(lǐng)導。還相繼提出與我校發(fā)展規劃配套的重點(diǎn)建設項目的具體方案。
三、抓學(xué)校工程建設
兩年來(lái)學(xué)校投入上億兩年來(lái)學(xué)校投入上千萬(wàn)資金建成了“格物樓”、“教學(xué)樓”，目前大操場(chǎng)和跑道正在建設中，體育館也正在緊張的籌建之中。
四、抓基本辦學(xué)條件改善
辦學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現。如果整個(gè)系統的辦學(xué)條件上不去，辦學(xué)實(shí)力就難以提高。因此，這兩年，我們重點(diǎn)抓了學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。
1、加大硬件建設，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
�。�1）改善教師辦公環(huán)境。今年隨著(zhù)新教學(xué)樓的建成，我校投入20萬(wàn)元對原有教師辦公室進(jìn)行改造，使教師有一個(gè)良好的辦公條件。
�。�2）各個(gè)班級配備多媒體設備。為提高教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校投入將近80萬(wàn)元每個(gè)班級配置了多媒體講臺，實(shí)現了班班通，教學(xué)科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展。
�。�3）更新電腦設備，提高信息技術(shù)水平。學(xué)校原有的電腦設備系20xx年購置，近年來(lái)，隨著(zhù)電腦技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)校學(xué)生電腦已經(jīng)不適應教學(xué)的要求，為此，今年我校投入38萬(wàn)多元，重新購置了一百多套學(xué)生電腦，保證了信息技術(shù)課的.教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）加強理、化、生、勞技教室建設。我校于20xx年村班創(chuàng )辦，為達到《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標準（試行）》標準，我校投入近30萬(wàn)資金，按照一類(lèi)達標校標準建設了理、化、生、勞技實(shí)驗室。我們采取逐年投入、分步更換的方法，分年度添?yè)Q課桌椅、更換門(mén)窗、教學(xué)樓修繕，使學(xué)校硬件建設達到標準化水平。學(xué)校是育人場(chǎng)所，要做到時(shí)時(shí)、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設的力度，不斷美化學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一物、每一設施都會(huì )說(shuō)話(huà)，以環(huán)境來(lái)熏陶人、感染人、教育人。
2、抓教師隊伍建設。這兩年是采用選調引進(jìn)教師、培養力度也不段加大。為了切實(shí)改變我校教師隊伍建設問(wèn)題，盡快建立起一支縣城教育事業(yè)發(fā)展相適應的高素質(zhì)的教師隊伍，提升整體辦學(xué)實(shí)力，我們制定了《教師隊伍建設五年規劃》，對教師質(zhì)量提出了嚴格的要求�，F在全校教職工138人，專(zhuān)任教師134人，具有中級職稱(chēng)以上的專(zhuān)任教師45人，經(jīng)過(guò)努力，目前，我校的教師隊伍已基本能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。
總之，改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我校取得了一定的成績(jì)，但和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求還有一定的距離，我們一定繼續努力，讓現有的教學(xué)設備發(fā)揮最大的效益，提升學(xué)校辦學(xué)水平，建設成為我縣初中校龍頭。
學(xué)科調研報告5
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程理念的指導下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著(zhù)提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調研，收獲頗豐，現將成果匯報如下：
一、調研對象
全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區（局）教研員。
二、調研內容
1、全縣開(kāi)設英語(yǔ)情況。
2、課時(shí)安排及班容量。
3、教師專(zhuān)業(yè)水平。
4、教學(xué)設備。
三、調研途徑 座談、聽(tīng)課、問(wèn)卷。
四、調研結果
1、到目前為止，伊春市100%開(kāi)設英語(yǔ)課程；縣、區（局）有30%的林場(chǎng)，由于各場(chǎng)相距較遠，交通不便，師資短缺，開(kāi)設英語(yǔ)課程的情況不好。課的內容完不成。這會(huì )導致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習方面很吃力，甚至會(huì )影響其它學(xué)科的成績(jì)。因此，在開(kāi)設英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標準規定，3～6年級英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長(cháng)短課時(shí)相結合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設狀況可以發(fā)現：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設長(cháng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標
準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大縣、區（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大的縣、區（局）班容量達到60人以上，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。
4、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒(méi)有達到合格的標準，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。
5、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
1、合理安排教學(xué)
根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。
2、完善師資培訓
我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。班額過(guò)大，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的.教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。
3、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓結束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結果并不理想。
那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。
4、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠區局多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
我認為，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應特別注意以上問(wèn)題。它們的妥善解決將會(huì )促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。
1、合理安排教學(xué)
根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。
2、完善師資培訓
我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教
師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì )、交流會(huì )、優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。
3、增加教育投入
為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當地教育管理部門(mén)必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室。教師要利用這些設備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。
以上是我的調研結果及建議，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jì)。
學(xué)科調研報告6
在這次調查中，我對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調查。調查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問(wèn)卷。調查有六個(gè)主題:(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語(yǔ)老師統計分析如下:
首先，充分發(fā)揮學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性
從上表可以看出，喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是:他們認為英語(yǔ)課非常重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據教師和學(xué)生自身的因素，
從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因:(1)教師因素:當今傳授知識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵學(xué)生感受英語(yǔ)，也不能教會(huì )他們如何學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說(shuō)得多，學(xué)生被允許少參與，導致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。(二)學(xué)生自身因素:英語(yǔ)基礎差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習所有知識的最初動(dòng)力。受興趣驅使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認識
根據調查結果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因為學(xué)習是一個(gè)人自己的事，不管老師說(shuō)得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生才能樂(lè )于學(xué)習，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)�！闭驗槿绱�，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習興趣在調查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見(jiàn)。安排如下:教師應注重教材，輔以適當的課外知識和口語(yǔ)練習，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。寓教于樂(lè )可以使學(xué)生盡快接受知識，達到最佳的教學(xué)效果。
此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內向、害羞的學(xué)生，應該說(shuō)服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢(xún)和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立自信心，然后逐步提高問(wèn)題的難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外，教師的課堂語(yǔ)言應該簡(jiǎn)潔，有明確的指示，有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機會(huì )去玩，從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧
問(wèn)卷的統計結果顯示，80%以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習目的因為語(yǔ)言是交流的工具，所以學(xué)習語(yǔ)言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會(huì )議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學(xué)中應該致力于的方向。只有這樣，才能調動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，達到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法
這項調查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見(jiàn)，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類(lèi)別下的許多因素。教師的人格魅力也起著(zhù)重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認為“如果你喜歡老師，你就會(huì )喜歡他/她的班級�！崩蠋熅褪抢蠋�，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì )在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō))師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì )尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習提供快樂(lè )積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時(shí)開(kāi)玩笑給學(xué)生一種親切的感覺(jué);利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字;當問(wèn)問(wèn)題時(shí)，微笑并設身處地地理解和體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )、憤怒、悲傷和快樂(lè )，或者找回作為學(xué)生的感覺(jué)。在現實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機會(huì )。大多數班級沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過(guò)交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉變
目前，雖然倡導實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調查顯示，許多學(xué)生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學(xué)，學(xué)生應該跟隨教師，但他們沒(méi)有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習”，而“學(xué)習”是為了學(xué)生的學(xué)習。這表明教育系統的這一改革尚未取得預期結果。然而，還應該注意的是，大多數學(xué)生知道學(xué)習是他們自己的事，應該以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)應該以學(xué)生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據“主人”的要求制定計劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現出色，學(xué)生也會(huì )感到無(wú)聊。
教師應該發(fā)揮好引導作用，調動(dòng)“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色，因此有必要培養和鍛煉他們的能力，并給他們在將來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，積極參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。六、學(xué)生對老師的印象
最后，我調查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀(guān)點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內容應該準確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的`口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應該尊重學(xué)生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區別，不歧視學(xué)習成績(jì)差和反應慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì )等等也提到過(guò)這項調查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。
它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強自身修養，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹(shù)立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調查，我對我國中等教育的現狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，被稱(chēng)為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20xx年秋季開(kāi)始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。20xx年秋，各縣、區(局)小學(xué)開(kāi)始逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對英語(yǔ)教育的人力、物力和財力投入。然而，小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門(mén)新學(xué)科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中，大多數教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著(zhù)提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。
要求領(lǐng)導注意以下情況交通不方便，教師人數少，英語(yǔ)課也不好。這堂課的內容還沒(méi)有結束。這將導致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現初中英語(yǔ)學(xué)習困難，甚至影響其他科目的成績(jì)。因此，我們必須“一刀切”地開(kāi)設英語(yǔ)課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(cháng)小學(xué)生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語(yǔ)課程標準》規定，3至6年級的英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)和高頻率相結合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級和四年級主要是短課時(shí)。五年級和六年級長(cháng)課時(shí)和短課時(shí)的結合然而，從我們城市英語(yǔ)課程的現狀來(lái)看，我們可以發(fā)現每所學(xué)校只提供長(cháng)課時(shí)，大多數學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識薄弱。根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習狀況會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，不利于良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的形成。
以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。
學(xué)科調研報告7
本次調研期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調查的題目共六個(gè):
(1)對英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;
(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習英語(yǔ)的情況
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對任課老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系的看法
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課。教者為師，“學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的'學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉換
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在“教，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手或“導演�！爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ媱�，安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生對老師的印象
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應時(shí)代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程理念的指導下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著(zhù)提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調研，收獲頗豐。以下情況請領(lǐng)導重視。
1、交通不便，師資短缺，開(kāi)設英語(yǔ)課程的情況不好。課的內容完不成。這會(huì )導致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習方面很吃力，甚至會(huì )影響其它學(xué)科的成績(jì)。因此，在開(kāi)設英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標準規定，3～6年級英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長(cháng)短課時(shí)相結合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設狀況可以發(fā)現：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設長(cháng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。以上是我的調研報告，不足之處，請領(lǐng)導指正。
學(xué)科調研報告8
隨著(zhù)現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育上來(lái)，舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現代科學(xué)教學(xué)觀(guān)念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作創(chuàng )新的能力。
一、傳統實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎，是科學(xué)教學(xué)的基礎，是不可替代的學(xué)習方法，是創(chuàng )新的基礎。因此，作為新世紀的科學(xué)教師應該克服一切困難，做好演示實(shí)驗，引導學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗，鼓勵并指導學(xué)生做一些課外小實(shí)驗，合理布置研究性課題。
作為一名教師還要勇于創(chuàng )新，根據教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗改革，為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現課程標準的學(xué)生培養目標服務(wù)。
學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，很多教師擔心學(xué)生會(huì )出問(wèn)題啦，結果可能與答案不符而急忙去幫助、指導。我們在實(shí)驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實(shí)槍地搞科學(xué)”。當然，也要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動(dòng)，并不是因為這樣就能把學(xué)生培養成科學(xué)家，而主要是出于以下幾方面的考慮：
A：自主探究能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們在自己有“創(chuàng )意”的實(shí)驗中能獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
B：在自主探究的過(guò)程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，而且是培養科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。
C：自主探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學(xué)會(huì )按照一定規則開(kāi)展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì )正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評，學(xué)會(huì )相互接納、贊賞、分享、互助等等。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上。這樣的實(shí)驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進(jìn)行實(shí)驗，教師心中沒(méi)有課程意識，沒(méi)有把實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)。這樣的實(shí)驗不利于學(xué)生思維的培養，不利于學(xué)生發(fā)現和解決科學(xué)中的問(wèn)題，更不利于創(chuàng )新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗勢在必行。
教育、創(chuàng )造教育、個(gè)性教育。其目標都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養創(chuàng )新人才。新課程的培養目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。依照新課標理念，我們在教學(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗的學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，使實(shí)驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生科學(xué)素養
1．轉變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能
《新課標》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”。傳統的實(shí)驗教學(xué)強調講清原理，演示好實(shí)驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓練與培養，但訓練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現象，能否明白實(shí)驗原理，實(shí)驗的難點(diǎn)在何處等等。站在培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓練和培養，既要強調實(shí)驗在訓練學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強調實(shí)驗在培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是科學(xué)實(shí)驗教學(xué)所要達到的更高目標。
2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
《新課標》指出，自主性學(xué)習是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習的軌道�？梢宰寣W(xué)生獨立地進(jìn)行實(shí)驗準備，自擬實(shí)驗步驟，搞清實(shí)驗原理；獨立操作實(shí)驗儀器，完成實(shí)驗觀(guān)察任務(wù)；獨立處理實(shí)驗數據；獨立分析推證實(shí)驗結果；獨立想辦法解決實(shí)驗過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng )造性，全面培養和提高他們的自主學(xué)習能力。
3、改演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，培養學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力
教師的演示實(shí)驗往往因為可見(jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，適應《新課標》實(shí)施合作學(xué)習，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實(shí)驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗，或在教師指導下由學(xué)生合作共同完成，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)驗能力。
4、改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，培養學(xué)生的`探究能力
實(shí)驗在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現式思維和創(chuàng )造思維有機結合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng )造模式，著(zhù)力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng )造精神涌動(dòng)”的最佳意境。
傳統學(xué)生實(shí)驗多半是驗證性的實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗改革應充分利用一切手段，改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進(jìn)行實(shí)驗。學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的敏銳觀(guān)察，豐富想象，有效類(lèi)比的周密思考的基礎上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實(shí)驗中得到加強、訓練，充分體現了科學(xué)探究的樂(lè )趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng )新意識及科學(xué)精神的培養，這一點(diǎn)應反映在科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上�？茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng )造條件多組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗，讓學(xué)生自己發(fā)現和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗的研究?jì)热�，�?dòng)手、動(dòng)腦，長(cháng)知識、長(cháng)能力。學(xué)�？梢詣�(chuàng )造條件全面開(kāi)放實(shí)驗室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗。特別是對一些學(xué)習能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設計、進(jìn)行一些小實(shí)驗，獨立地或與他人合作解決這些問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己在學(xué)習中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和個(gè)性特長(cháng)，使他們養成用實(shí)驗來(lái)探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng )新精神。
因此，我們還必須注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)驗教師的指導和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，以自己的創(chuàng )新行動(dòng)，關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)校、家庭和社會(huì )的各種需要。學(xué)校還要采取措施構建創(chuàng )新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì )；合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng )造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng )新的氣息，以創(chuàng )新的心態(tài)去學(xué)習和生活。
學(xué)科調研報告9
為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設及教學(xué)現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉鎮，進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調研。
此次調研活動(dòng)，采取了隨機聽(tīng)課，及時(shí)反饋指導的方式，深入到了5個(gè)鄉（鎮）、10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。
這次調研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我們同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)教師對我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎�！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
二是在調研期間我們發(fā)現，所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我們看到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、在感受成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：
1、各年級英語(yǔ)教材版本的不統一，影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的.困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
雖然以上只是我們對部分鄉校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉校要以此次調研活動(dòng)為契機，在總結經(jīng)驗和發(fā)揚成績(jì)的同時(shí)，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合各校實(shí)際，認真實(shí)施新課標要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
學(xué)科調研報告10
一、調查的目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)這一現代化教學(xué)手段，已成為中小學(xué)教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時(shí)尚。進(jìn)入新課程改革后，多媒體技術(shù)在課堂上的使用又得到了強化。自xxxx年，我校語(yǔ)文組開(kāi)始探究多媒體教學(xué)的各種技巧以及與文本相結合的最佳途徑。xxxx正式報批為區研究重點(diǎn)課題，xxxx年被批準為市級的一般課題了。雖然多年來(lái)一直沒(méi)有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒(méi)有前人可指引，也沒(méi)有太多的相關(guān)經(jīng)驗可借鑒。再加上關(guān)于多媒體教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展利和弊之說(shuō)法，說(shuō)法不一，有專(zhuān)家認為：多媒體讓學(xué)生思維退化、探索能力降低；有專(zhuān)家認為：多媒體為學(xué)生提供的更加形象、豐富的課程資料，有著(zhù)不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學(xué)的大旗，認為語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)多媒體簡(jiǎn)直就是落后；而也有老教師認為“一根粉筆打天下”的時(shí)代永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。到底多媒體技術(shù)的應用的利弊在哪里？應該如何才能最為科學(xué)的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們設計了這次的調查活動(dòng)。而直接受益于我們這些年來(lái)制作的近百個(gè)課件，作為接受多媒體教學(xué)成果的最直接對象——學(xué)生，是最有發(fā)言權的。針對以上這種情況我們進(jìn)行了這次的調查。，
二、調查內容和方式
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷回答的方式，對象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調查。以“語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內容涉及九個(gè)方面30項內容。調查的問(wèn)題集中對于實(shí)施課改后，學(xué)校教學(xué)設備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，以及學(xué)生對老師采用多媒體上課的意見(jiàn)與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺(jué)等等。
調查問(wèn)卷的設計如下：
語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調查問(wèn)卷
一：對使用多媒體課堂授課的態(tài)度：
1、很喜歡2、一般3、無(wú)所謂
二：多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
三：對幫助我們理解課文內容所起的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
四：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
五：課件圖片安插與文本內容的補充作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
六：課件音樂(lè )設計與文本內容的和諧性
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
七：課件制作整體效果(文本內容、圖片、音樂(lè ))
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
八：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你遇到的問(wèn)題：
九：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你有什么收獲？
十：針對多媒體課堂，你有什么意見(jiàn)或建議？
三、調查的結果
此次調查，初一共發(fā)出問(wèn)卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問(wèn)卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問(wèn)卷，收回77張。發(fā)出問(wèn)卷中共有14張未能收回。
總計發(fā)出問(wèn)卷259份，收回245份有效答卷。問(wèn)卷整體設計并不復雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，進(jìn)行了調查，取得了翔實(shí)的第一手數據，對此，我們作出了以下的判斷：
調查內容
很喜歡（很好）
一般（較好）
不明顯
沒(méi)感覺(jué)
對使用多媒體課堂授課的態(tài)度
175
62
4
4
多媒體課堂和一般課堂的教學(xué)效果相比
120
110
12
3
對幫助我們理解課文內容所起的作用
117
103
20
5
在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用
153
76
13
3
課件圖片安插和文本內容的補充作用
162
70
8
5
課件音樂(lè )設計與文本內容的和諧性
147
72
22
4
課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂(lè )）
126
100
14
5
四、調查結果分析
綜合以上調查結果，從圖表中可以看出，絕大多數的學(xué)生對用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調查中，表示非常喜歡的學(xué)生占了71.4%；有高達93.87%的學(xué)生認為多媒體課堂比一般課堂的教學(xué)效果好；對課件本身不論是從幫助課文內容的理解、文章結構解讀，還是從圖片、音樂(lè )與課文內容的補充、和諧，學(xué)生認可度都是很高的。其中認為課件制作很精美的超過(guò)半數，達到了51.4%，覺(jué)得制作技術(shù)很好的也達到了40.8%，這個(gè)數字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因為它從一個(gè)側面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數的學(xué)生認為不太明顯或感覺(jué)不到。針對研究主要方向“與文本的結合”進(jìn)行調查的項目：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內容的補充作用、課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂(lè )）三項認為很好的占了所調查學(xué)生的絕大多數，均達到了60%以上。但在對“理解課文內容所起的作用”和“課件音樂(lè )設計與文本內容的和諧性方面”，學(xué)生也很明確的表現了不太理想，可見(jiàn)學(xué)生對多媒體作用的認識是比較理性且有一定的深度的。同時(shí)，學(xué)生針對多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題也提出了許多的意見(jiàn)與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實(shí)的事實(shí)依據。
由此可知：
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)受歡迎的原因：
�。�1）多媒體教材可以為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的.教學(xué)資源。全面的調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。一改過(guò)去相對而言比較枯燥的黑板教學(xué)，把文本內容有趣而生動(dòng)的讓學(xué)生愉快的接受。多媒體教學(xué)的形象、生動(dòng)，不僅加深了學(xué)習的記憶、也提高了學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）多媒體教材可以在有限的授課時(shí)間內展示大量的資料，豐富的課堂的內容。有著(zhù)文字教材無(wú)法比擬的優(yōu)勢，并能夠整合大量的知識，使學(xué)生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對于綜合性的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，課后的積累在課堂學(xué)習中一并完成，使學(xué)生真正享受“不出教室門(mén)，便知天下事”的便捷。
�。�3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內容相象化，便于理解。而且在文字教材轉化
為多媒體教材后，其內容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學(xué)生選擇的可能，使得學(xué)生在課堂里獲得了更大的自由度。
�。�4）老師對知識要點(diǎn)的歸納比較系統，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學(xué)習效率。
盡管利用多媒體教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生提供更多的信息，讓他們學(xué)習內容更豐富，學(xué)習也更加直觀(guān)、容易，有著(zhù)傳統教學(xué)不可比擬的諸多優(yōu)勢，但是學(xué)生在調查中也對利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了一些自己的看法
�。ǘ⿲Χ嗝襟w教學(xué)材料的運用的意見(jiàn)和看法：
�。�1）有的同學(xué)認為課件中影視內容和一些動(dòng)畫(huà)作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內容上；感觀(guān)的東西多了，反而影響了語(yǔ)文傳統的作用，讓學(xué)生失去了自我思考、自我感受的空間，對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場(chǎng)問(wèn)題，老師只能按部就班；反而缺乏了應有的靈活與幽默。
�。�2）有時(shí)候老師制作的課件圖片或音樂(lè )過(guò)多，或者授課內容過(guò)多，上課的節奏就比較快，學(xué)生來(lái)不及做筆記或不知該記哪些內容，不如,上粉筆課板書(shū)精煉；學(xué)生和老師反而常被課件牽著(zhù)走，缺少自主學(xué)習的時(shí)間；有時(shí)注意力被圖片和音樂(lè )所吸引，學(xué)生會(huì )談?wù)搱D片或音樂(lè )內容，不利于把注意力集中在學(xué)習的內容上，不利于提高上課效率。
�。�3）還有同學(xué)認為課件的質(zhì)量有待提高。因為有的課件字體設置太小，有的課件字體與背景色彩的對比度不夠強烈，或者字體太花俏反而讓學(xué)生看不清楚學(xué)生而影響了課堂教學(xué)的效果；同時(shí)，個(gè)別學(xué)生還提到如果太經(jīng)�？椿脽羝瑢σ暳τ绊懖缓�。
在調查中，一些同學(xué)還針對問(wèn)卷上沒(méi)有提到的一些問(wèn)題，談了自己的看法，大大的彌補了我們調查問(wèn)卷設計的不足之處。同學(xué)們一致認為運用多媒體教學(xué)的應該輕松愉快，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)；一部分學(xué)生希望學(xué)校有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫，而且希望中學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)或電子資料庫的主要內容是各類(lèi)語(yǔ)文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)文小論文或相關(guān)作品；一些學(xué)生希望其主要內容應該還有國內外時(shí)事熱點(diǎn)及背景材料。但也有的學(xué)生提出上多媒體課不應該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當成一個(gè)電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機灌”。
五、調查后的反思
語(yǔ)文是一門(mén)內涵極豐富主體感極強的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)也當是一門(mén)立體式藝術(shù)。不可否認，多媒體教學(xué)確實(shí)真正給課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，它打破了過(guò)去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛，尤其是在實(shí)施美育、創(chuàng )設情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著(zhù)不可比擬的優(yōu)勢。但我們要合理適度地運用好多媒體技術(shù)，才能真正為語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。而不應只看教師怎么教，用了什么畫(huà)面，配了什么音樂(lè )，設計了什么動(dòng)畫(huà)，而應關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙。應以課堂教學(xué)效果的認定來(lái)構建語(yǔ)文課堂教學(xué)的評價(jià)體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。
綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個(gè)反思：
�。ㄒ唬┟襟w的視聽(tīng)沖擊固然形象直觀(guān)，但是遠沒(méi)有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補的藝術(shù)空白是單一的，而文字給人的享受而填補的藝術(shù)空白是豐富多元的。運用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學(xué)生的直觀(guān)認識。并非所有的文章都要配上畫(huà)面。如果“床前明月光”，配上一個(gè)多媒體畫(huà)面會(huì )如何呢？我們想教會(huì )學(xué)生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學(xué)生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應當恰當，適當的有的放矢的設計課件。所以多媒體教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中要慎用。要把傳統的語(yǔ)文教學(xué)法與現代教學(xué)理念、技術(shù)完美結合。
�。ǘ┰谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)論什么時(shí)候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師的創(chuàng )造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺，在運用多媒體過(guò)程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，由“人灌”變成了“機灌”，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導的作用。多媒體教學(xué)不能為了多媒體而教學(xué)，它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種補充和延伸，應該適時(shí)適量，只有在運用其它手段不能很好說(shuō)明時(shí)應用較為合適。
�。ㄈ┪覀円⒁馔ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習方式。千萬(wàn)不能讓多媒體代替文本，因為超文本閱讀的強化，使得這些聲像讀物對語(yǔ)文文本閱讀產(chǎn)生重大沖擊，如果引導不當，就會(huì )養成學(xué)生閱讀想像中的惰性，使我們學(xué)生更缺少書(shū)面語(yǔ)文材料的存儲
所以，通過(guò)調查我們清醒的認識到：課改的不斷深入，讓信息技術(shù)成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現自我想象、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認知與體驗上去。信息技術(shù)雖然極大地改變了傳統意義下的黑板教學(xué)。但也出現了一些不容忽視的問(wèn)題，這些認識上的偏差，急待予以澄清。
正如中央教科所課程教學(xué)研究部楊莉娟副研究員說(shuō)：只有冷靜、客觀(guān)地澄清認識上的困惑，糾正教學(xué)行為上的偏差，才能推進(jìn)新課程改革的良性發(fā)展。
所以，必須認清信息技術(shù)的作用究竟有多大？多媒體與我們語(yǔ)文文本結合的最佳契合點(diǎn)究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語(yǔ)文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎上通過(guò)揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標準化的圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言感知，那就無(wú)情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨特的體驗，從而背離語(yǔ)文教學(xué)的目標。
新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。在我們的探究過(guò)程中出現的種種觀(guān)念與行為上的偏差，反映出一個(gè)新生事物必然要經(jīng)歷的復雜的過(guò)程。我們既要正視困難與問(wèn)題，又不能因此而失去信心。通過(guò)此次調查，我們更加樹(shù)立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實(shí)踐者參與到我們的學(xué)習討論中來(lái)，為語(yǔ)文教學(xué)與最新科學(xué)教具的結合探出一條最科學(xué)，最合理的道路。
學(xué)科調研報告11
本次調研歷時(shí)一個(gè)月，共走了7所學(xué)校，聽(tīng)課21 節，評課指導21節，導課5節，參加教研活動(dòng)6次，在十五中親自上研討課1節。重點(diǎn)了解了九年級課堂教學(xué)現狀，調研了常規教學(xué)、有效教學(xué)策略研究和三級教研準備情況，具體關(guān)注和指導了學(xué)案研究、有效訓練、有效備課、教研組建設四個(gè)方面。具體調研情況如下：
一、教師發(fā)展情況：
物理學(xué)科現有教師48人，其中在職教師40人，在職教師中有11名高級教師。在私立學(xué)校任教的8人，在這8人中有退休教師3人。近兩年來(lái)，在學(xué)科有效教研的組織和引領(lǐng)下，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。
1、骨干教師都已經(jīng)處于教學(xué)研究的創(chuàng )新期，表現為課堂教學(xué)水平穩步提高，教學(xué)研究用心主動(dòng)，富于鉆研精神，在學(xué)科教師中起到了引領(lǐng)和輻射作用。例如：15中學(xué)的鹿玉琴、趙丹、吳彩鳳和陳洪峻;23中的尹建光、王艷麗和佟莉;26中的張霞;25中李杰; 59中的張玉芹、長(cháng)春學(xué)校的楊晶梅等。
2、青年教師發(fā)展迅速，新教師投入課堂教學(xué)的積極性高。在骨干教師的幫帶下，素質(zhì)較好的青年教師成長(cháng)起來(lái)，例如長(cháng)春學(xué)校的何靜今年上了省課;25中的姜華本學(xué)期上了市觀(guān)摩課;玉成中學(xué)朱斌、趙薇等青年教師也被學(xué)校重用，擔任了九年級畢業(yè)班的教學(xué)，他們虛心好學(xué)，積極性很高，課堂效果也很好。還有佳化學(xué)校的朱麟、長(cháng)春學(xué)校于海洋、26中陳婷婷等，平時(shí)他們積極參加教研活動(dòng)，備課用心，上課專(zhuān)心，他們的發(fā)展潛力很大，后勁也很足。
3、兩位新教師已經(jīng)進(jìn)入角色，她們是26中畢月和25中牟萍。由于她們起點(diǎn)高，有深厚的學(xué)科知識基礎，所以能很快適應學(xué)科教學(xué)，本學(xué)期他們主動(dòng)要求在全區上研討課。借此機會(huì )我分別為她們安排了指導教師，并把她們結成幫帶的對子，希望她們在骨干教師的幫帶下，在學(xué)科教研的氛圍中盡快成長(cháng)起來(lái)。
總之，物理教師隊伍形成了良好的發(fā)展梯隊，整體上有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。無(wú)論在教學(xué)水平，還是在中考成績(jì)上都有了明顯體現。
二、在常規教學(xué)中，集體備課實(shí)效性凸顯，真正實(shí)現了有效備課
1、集體備課的重心是備學(xué)案。學(xué)案的大面積推廣，讓教師在備課時(shí)有了抓手，組內提前進(jìn)行了分工，一名教師先備學(xué)案初稿，備課時(shí)和全體教師進(jìn)行研討，最后集中大家的智慧形成成稿。這樣的做法改變了以往一名教師一言堂的局面，使備課研討更具有針對性。
教師在備學(xué)案時(shí)重點(diǎn)研討了問(wèn)題設計、情境設計、活動(dòng)設計、任務(wù)設計、習題設計、以及引言的設計等，使學(xué)案的設計更具有內涵，更具有可操作性，學(xué)案導學(xué)作用也越來(lái)越顯著(zhù)。15中學(xué)依然走在學(xué)案設計與使用的前頭，26中學(xué)案也形成了自己的特色。
2、集體備課解決了教師的困惑問(wèn)題。教師在教學(xué)中總能遇到一些一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，或是突破教學(xué)的難點(diǎn)的方法，或是對某個(gè)教學(xué)資源的深入挖掘，或是如何改進(jìn)實(shí)驗或補充實(shí)驗等，在具體備課中尋求他人的幫助，解決問(wèn)題的同事，實(shí)現了共同提高。
3、集體備課中把對教材的挖掘變?yōu)榫唧w問(wèn)題。新教材使用已經(jīng)有了8個(gè)年頭，xxxx年的時(shí)候我們針對如何使用新教材開(kāi)展了全區的集體備課活動(dòng)，在新舊教材的對比過(guò)程中，熟悉了新教材，很好地融合了新舊教材。如今，教師的對教材的理解越來(lái)越深課，對于教材資源的挖掘越來(lái)越深入，在集體備課中教師能夠做到對教材的某個(gè)資源進(jìn)行再認識、再分析、再加工，充分挖掘了教材資源的內涵，使研究變得更加理性，使思維變得更加廣闊，這方面做得好的學(xué)校尤其以15中學(xué)為典型，他們教師整體素質(zhì)高，實(shí)力強，為教學(xué)研究的開(kāi)展奠定了基礎。
三、在課堂教學(xué)中，學(xué)案導學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習有效訓練，構建了有效課堂教學(xué)新模式?
1、區內有幾所學(xué)校在學(xué)鳳城六中分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，在物理課堂中，這種模式的最顯著(zhù)特征就是學(xué)生分組學(xué)習，組內合作，組外競爭。組內合作適合物理學(xué)科的問(wèn)題討論和科學(xué)探究，由于要與組外競爭，組內合作就形成了生教生的可喜局面，促進(jìn)了自主學(xué)習、合作學(xué)習的學(xué)習效果。我認為在學(xué)習?shū)P城六中經(jīng)驗的基礎上，長(cháng)春學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了自己的特色教學(xué)模式：學(xué)案導學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習有效訓練。
26中學(xué)的課堂分組競爭的特點(diǎn)并不明顯，他們課前展示做得還可以，能夠結合學(xué)習的重點(diǎn)內容，進(jìn)行復習和預習，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，這也是不小的進(jìn)步。
2、全區所有物理課堂教學(xué)都在使用學(xué)案，教師對學(xué)案的作用認識得越來(lái)越深入，有的教師已經(jīng)不習慣沒(méi)有學(xué)案的課堂教學(xué)。學(xué)案讓有經(jīng)驗的教師教學(xué)思路更清晰，讓沒(méi)備課的教師也能上課，讓不會(huì )上課的新教師有了依據。學(xué)案的使用，使教師的經(jīng)驗很好地融合和整合，使教師的智慧發(fā)揮得更加徹底，學(xué)案的使用使教師有精力關(guān)注預設，更有精力關(guān)注了生成。教學(xué)中學(xué)案的引導、引領(lǐng)作用發(fā)揮得最明顯，課堂教學(xué)的效率也因學(xué)案的使用而大大提高。
3、在有效課堂教學(xué)策略研究的指導下，有效訓練變得更加有效。無(wú)論在九年級課堂，還是在八年級課堂，教師都能針對考點(diǎn)設置教學(xué)目標，并根據教學(xué)目標設計教學(xué)過(guò)程，最后根據考點(diǎn)設計反饋訓練�？v觀(guān)物理課堂的反饋訓練，體現如下五個(gè)方面的特點(diǎn)，實(shí)現了有效訓練。
針對性，教師能夠針對考點(diǎn)設計練習題;方向性，教師能夠選擇中考真題進(jìn)行訓練;應用性，練習題的選擇重點(diǎn)體現了與實(shí)際生活的聯(lián)系;生成性，在反饋訓練的過(guò)程中除了評價(jià)學(xué)生的對與錯，還關(guān)注了學(xué)生的共性問(wèn)題，反思教學(xué)的不足;方法意識，在解題訓練的過(guò)程中，注意了方法和規律的點(diǎn)撥。
四、關(guān)注教研組建設，發(fā)揮二級教研的中堅作用，為順利實(shí)施三級教研做了充分準備?
1、骨干教師和中心組教師的核心作用明顯。骨干教師是教研的核心力量，他們能自覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展研究，不斷地反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，是集體備課和教研活動(dòng)的主力軍，他們的經(jīng)驗成為教學(xué)的寶貴資源。骨干教師資源利用得好，能極大地促進(jìn)教師群體的發(fā)展。其次，骨干教師能夠自覺(jué)地幫帶青年教師，為青年教師成長(cháng)進(jìn)步做了示范、榜樣!骨干教師還能自覺(jué)地進(jìn)行專(zhuān)題研究，主動(dòng)上研討課，引領(lǐng)一個(gè)教研組、一個(gè)教師群體開(kāi)展研究。
2、和氣和諧的研究氛圍，為開(kāi)展二級教研做好了準備。多數學(xué)校的教研組人際關(guān)系和諧，研究意識增強，研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。如15中、23中、25中、26中物理組，這些學(xué)校相對來(lái)說(shuō)教師隊伍實(shí)力較強，教研組長(cháng)和骨干教師人品好、業(yè)務(wù)強，他們勇于擔當，善于研究，帶領(lǐng)教研組開(kāi)展了卓有成效的'研究活動(dòng)，自身發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了全體的共同進(jìn)步。這幾個(gè)物理組完全有能力獨立承擔研究任務(wù)和開(kāi)展研究活動(dòng)。
3、學(xué)科研究專(zhuān)題樹(shù)已經(jīng)勾勒出雛形，為開(kāi)展三級教研提供了研究專(zhuān)題。幾年來(lái)，本著(zhù)從教學(xué)中遇到的問(wèn)題為研究對象，樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念，物理學(xué)科已經(jīng)研究了很多專(zhuān)題，積累了很多研究成果和經(jīng)驗，在有效教學(xué)策略研究課題的指導下，學(xué)科構建了研究專(zhuān)題樹(shù)，使研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，從具體研究向理性整合發(fā)展，研究的方向越來(lái)越明晰，研究的重點(diǎn)越來(lái)越突出，我們將適時(shí)地開(kāi)展三級教研，力爭使研究成果有所突破。
五、存在問(wèn)題分析與思考：
1、個(gè)別學(xué)校集體備課隨意性明顯，集體備課的制度監督不夠有力。分析原因，教師工作量較大，對集體備課的認識不深刻，惰性較強;學(xué)校檢查不及時(shí)。但是，不集中不代表不備課，教師的研究還是能夠隨時(shí)隨地的!
2、備課中忽視了備學(xué)情。備課時(shí)多數教師只考慮自己要教給學(xué)生什么，不考慮學(xué)生基礎，學(xué)生的需要，這樣設計的教學(xué)往往是教學(xué)目標高于學(xué)生基礎，認為地增加了課程的難度，使學(xué)生達不到，學(xué)不會(huì )，認為物理很難學(xué)。尤其以農村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現明顯。
3、個(gè)別學(xué)校對于學(xué)案的作用認識不到位，教師認為寫(xiě)學(xué)案是負擔，不愿備學(xué)案。
4、教師發(fā)展不均衡，個(gè)別農村教師發(fā)展滯后，表現為教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式陳舊。
六、下一步的教育工作打算：
1、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐研究的基礎上，指導教師認識和改進(jìn)。具體在10月11月開(kāi)展四節研討課觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師聽(tīng)課、評課，具體指導教師備課時(shí)如何挖掘教材資源，用好教材資源;指導教師學(xué)會(huì )評課。
2、開(kāi)展關(guān)于如何設計學(xué)案的第二次階段性總結，在20xx年第一次階段總結時(shí)，我們給出了三種課型的學(xué)案的建議，使用學(xué)案兩年后，我們對于設計學(xué)案又有了新的認識，有必要和教師一起交流和探討，形成新的設計學(xué)案的經(jīng)驗。計劃本學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)案設計比賽，促進(jìn)學(xué)案研究更上一層樓。
3、嘗試開(kāi)展三級教研活動(dòng)。首先從一級教研開(kāi)始，組織學(xué)科中心組，研究如何命題;二級教研組織東西片教研組開(kāi)展教學(xué)研討課活動(dòng);三級教研的專(zhuān)題初步確定為學(xué)案設計與使用。三級教研是一個(gè)新生事物，需要一個(gè)認識、嘗試、實(shí)踐、研究、總結的過(guò)程，我們需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷反思校正，而后才能有所發(fā)現、發(fā)展。
4、骨干教師培訓的專(zhuān)題是如何說(shuō)課。以省里說(shuō)課大賽為契機，以自己的說(shuō)課經(jīng)驗為基礎，對骨干教師進(jìn)行一次實(shí)踐培訓，力爭改變以往的過(guò)于理論的陳述，而是多談自己的經(jīng)驗和理解。
學(xué)科調研報告12
地點(diǎn)：
一樓會(huì )議室
參加人員：
xx
缺席人員：
xx
怎樣突破教學(xué)成績(jì)提高這一瓶頸。
為此，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )，特匯總如下：
一、存在問(wèn)題
1、思想不求上進(jìn)，學(xué)生要求不嚴格，學(xué)生管理不到位。
2、教學(xué)方法不靈活，措施不得力。
3、自己投入精力少，沒(méi)有形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、團結協(xié)作意識差，沒(méi)有做到即時(shí)即備。
5、關(guān)注學(xué)生不夠，了解不透，摸不清學(xué)情，與學(xué)生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。
6、備課時(shí)只注重知識，忽略了對學(xué)生學(xué)情的分析。
二、改進(jìn)措施
1、注重分層教學(xué)，加強對備課與學(xué)生學(xué)情之間的.處理。
2．加強自身素質(zhì)提高，多研究教材、考點(diǎn)。
3．做好輔導工作，讓輔導真正能起到實(shí)效。
4、講團結，搞協(xié)作，本年級老師形成一股合力，共同成長(cháng)進(jìn)步。
5、改進(jìn)教學(xué)方法，恰當選擇和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段的運用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線(xiàn)索，提供嘗試和思考的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注邊緣生動(dòng)態(tài)發(fā)展。
7、經(jīng)�？偨Y和反思教學(xué)活動(dòng)，如課后記、與學(xué)生座談、聽(tīng)同行評自己的課等。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的能力。
學(xué)科調研報告13
一、調研基本情況
為掌握學(xué)校課堂教學(xué)情況，推進(jìn)“輕負高質(zhì)”教學(xué)研究，20xx年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對汾口鎮中進(jìn)行了為期三天的集體調研。調研期間，科學(xué)學(xué)科教研員聽(tīng)了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽(tīng)課后，按年級分三次與開(kāi)課教師進(jìn)行了座談交流，并參加了最后的調研情況反饋會(huì )議。因種種原因，原定要進(jìn)行的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改等教學(xué)常規檢查沒(méi)有進(jìn)行，使本次調研的效果受到了一定的影響。
汾口鎮中科學(xué)組以中青年教師為主，他們專(zhuān)業(yè)知識比較扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平較高，沒(méi)有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學(xué)觀(guān)念較先進(jìn)，新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)水平在縣內處于較高層次。具體聽(tīng)課情況見(jiàn)下表：
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)
1、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現處于縣內同學(xué)科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實(shí)現，自覺(jué)將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標有機地結合到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習過(guò)程注重自主、合作、探究，課堂中學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。
2、對課堂教學(xué)常規的認識和落實(shí)普遍較好。教師能夠充分認識到教學(xué)常規對提高教學(xué)效率的意義，自覺(jué)落實(shí)課堂教學(xué)常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學(xué)生活動(dòng)，注意各環(huán)節的時(shí)間分配，教學(xué)過(guò)程有序展開(kāi)，教學(xué)效率較高。
3、多媒體的選擇使用恰當，與板書(shū)結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，避免了多媒體的.錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學(xué)的作用。教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還能注意板書(shū)的結合，避免了“放電影”現象。
三、教學(xué)中的不足及建議
1、加強學(xué)習，完善專(zhuān)業(yè)知識。初中科學(xué)的“合科”教學(xué)對科學(xué)教師是一個(gè)不小的挑戰，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制，初中科學(xué)教師或多或少地存在專(zhuān)業(yè)知識有缺陷的問(wèn)題，致使課堂教學(xué)中存在講不到位甚至講錯的情況。汾口鎮中初三科學(xué)一直是“分科”進(jìn)行教學(xué)，因此這一問(wèn)題可能更嚴重一些。學(xué)校有必要建立合理的機制，促進(jìn)科學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習，彌補自身專(zhuān)業(yè)知識的缺陷。
2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。汾口鎮中科學(xué)組有一批教學(xué)理念先進(jìn)、自身素質(zhì)較高、教學(xué)水平優(yōu)良的教師，同時(shí)也存在一定的落后面。要提高學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)的整體水平，就要想方設法發(fā)揮“能人”的帶動(dòng)和指導作用，促進(jìn)“新手”的更快成長(cháng)，消除因部分影響整體的“短板效應”。
3、強化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮中科學(xué)教師教學(xué)水平在縣內初中處于較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校要加強教研組和備課組建設，建立科學(xué)的教研活動(dòng)機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長(cháng)避短，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
4、以生為本，優(yōu)化教學(xué)設計。教師在課堂中比較重視學(xué)生活動(dòng)的設計，但許多活動(dòng)或不具有挑戰性引不起學(xué)生的興趣，或難度太大學(xué)生無(wú)所適從，或看似熱鬧實(shí)則意義不大，或為活動(dòng)而活動(dòng)流于形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，沒(méi)有把學(xué)生放在首要的位置，沒(méi)有了解學(xué)生的需求和實(shí)際，沒(méi)有根據學(xué)生的認知規律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設計。
5、重視實(shí)驗，提升科學(xué)素養。實(shí)驗在科學(xué)學(xué)科中占有舉足輕重的地位，它對于學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)素養有重要的作用。然而，忽視實(shí)驗，變學(xué)生實(shí)驗為演示實(shí)驗，變演示實(shí)驗為紙上談兵實(shí)驗的現象普遍存在。建議學(xué)校加強科學(xué)實(shí)驗室和實(shí)驗人員的建設，切實(shí)提高實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中的地位。
6、關(guān)注思維，培養探究意識。對科學(xué)知識強調識記，對學(xué)生思維的關(guān)注度不夠的現象在課堂中還是時(shí)有發(fā)生�？茖W(xué)知識，不論是物理、化學(xué)，還是生物、地理，都有其邏輯上的來(lái)源，教師在向學(xué)生傳授這些知識時(shí)，應該關(guān)注知識的產(chǎn)生過(guò)程，提出恰當的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的探究，尋求知識間的相互聯(lián)系，使科學(xué)知識在學(xué)生的頭腦中有鮮活的印象。
以上建議供學(xué)校參考。
學(xué)科調研報告14
地點(diǎn)：
一樓會(huì )議室
參加人員：
xx
缺席人員：
xx
英語(yǔ)學(xué)科成績(jì)的進(jìn)一步提升，幾年來(lái)一直困擾著(zhù)我們。如何找到一條適合我們自己的路？為此，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )，特匯總如下:
一、經(jīng)驗交流（x校區）
常抓三個(gè)問(wèn)題：
1、如何更好的記憶單詞？單詞量增加，雖然遺忘，但真正背下來(lái)的.確實(shí)增多了。
2、如何更好地教語(yǔ)法？如果單獨句型不懂得先背下來(lái)，然后再理解記憶。
3、多問(wèn)為什么？對學(xué)生來(lái)講，知識點(diǎn)掌握了沒(méi)有，為什么會(huì )這樣？對教師來(lái)講，教過(guò)之后達到預期效果了嗎？
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)方法上研究不深入，新理念、新方法跟不上。
2、閱讀訓練量少，抓的不好。
3、英語(yǔ)知識綜合應用能力不夠
4、關(guān)注學(xué)生不夠，了解不透，摸不清學(xué)情，與學(xué)生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。
5、學(xué)生評價(jià)激勵機制不完善。
6、聽(tīng)力訓練質(zhì)量有待提高，效果不好。
7、作文訓練過(guò)少，沒(méi)有達到精益求精。
三、改進(jìn)措施
1、充分了解學(xué)生，摸透學(xué)生心理。
2．把好單詞關(guān)，注重詞匯積累。
3．切實(shí)加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣培養，減少學(xué)困生。
4、注重閱讀性訓練。
5、加大輔導力度，注重效果。
6、建立錯題本、筆記本，用好兩個(gè)本。
學(xué)科調研報告15
一、調查的目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)這一現代化教學(xué)手段，已成為中小學(xué)教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時(shí)尚。進(jìn)入新課程改革后，多媒體技術(shù)在課堂上的使用又得到了強化。自20xx年，我校語(yǔ)文組開(kāi)始探究多媒體教學(xué)的各種技巧以及與文本相結合的最佳途徑。20xx正式報批為區研究重點(diǎn)課題，20xx年被批準為市級的一般課題了。雖然多年來(lái)一直沒(méi)有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒(méi)有前人可指引，也沒(méi)有太多的相關(guān)經(jīng)驗可借鑒。再加上關(guān)于多媒體教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展利和弊之說(shuō)法，說(shuō)法不一，有專(zhuān)家認為：多媒體讓學(xué)生思維退化、探索能力降低；有專(zhuān)家認為：多媒體為學(xué)生提供的更加形象、豐富的課程資料，有著(zhù)不可替代的作用。有的'新教師高舉多媒體教學(xué)的大旗，認為語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)多媒體簡(jiǎn)直就是落后；而也有老教師認為“一根粉筆打天下”的時(shí)代永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。到底多媒體技術(shù)的應用的利弊在哪里？應該如何才能最為科學(xué)的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們設計了這次的調查活動(dòng)。而直接受益于我們這些年來(lái)制作的近百個(gè)課件，作為接受多媒體教學(xué)成果的最直接對象——學(xué)生，是最有發(fā)言權的。針對以上這種情況我們進(jìn)行了這次的調查。，
二、調查內容和方式
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷回答的方式，對象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調查。以“語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內容涉及九個(gè)方面30項內容。調查的問(wèn)題集中對于實(shí)施課改后，學(xué)校教學(xué)設備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，以及學(xué)生對老師采用多媒體上課的意見(jiàn)與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺(jué)等等。
調查問(wèn)卷的設計如下：
語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調查問(wèn)卷
一：對使用多媒體課堂授課的態(tài)度：
1、很喜歡
2、一般
3、無(wú)所謂
二：多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
三：對幫助我們理解課文內容所起的作用
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
四：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
五：課件圖片安插與文本內容的補充作用
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
六：課件音樂(lè )設計與文本內容的和諧性
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
七：課件制作整體效果(文本內容、圖片、音樂(lè ))
1、很好
2、較好
3、不明顯
4、沒(méi)感覺(jué)
八：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你遇到的問(wèn)題：
九：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你有什么收獲？
十：針對多媒體課堂，你有什么意見(jiàn)或建議？
三、調查的結果
此次調查，初一共發(fā)出問(wèn)卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問(wèn)卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問(wèn)卷，收回77張。發(fā)出問(wèn)卷中共有14張未能收回。
總計發(fā)出問(wèn)卷259份，收回245份有效答卷。問(wèn)卷整體設計并不復雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，進(jìn)行了調查，取得了翔實(shí)的第一手數據，對此，我們作出了以下的判斷：
調查內容
很喜歡（很好）
一般（較好）
不明顯
沒(méi)感覺(jué)
對使用多媒體課堂授課的態(tài)度
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