地理說(shuō)課稿模板10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的地理說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材所處的地位和作用

　　本節是學(xué)習地理知識的第一節課，是學(xué)生學(xué)習自然地理知識的入門(mén)，對學(xué)生形成學(xué)習地理的方法和了解地理課學(xué)習的地理內容有很大作用。本節富含智能培養因素，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能力的好素材，本節也著(zhù)力體現了地理課程標準中學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

　　二、教育教學(xué)目標

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構造。

　　(2)能力目標：通過(guò)學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱難歷程，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神;通過(guò)動(dòng)手制作地球儀，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，培養愛(ài)國情操。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據：

　　本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用相關(guān)地理現象和數據說(shuō)明地球的形狀和大小。(通過(guò)“海岸觀(guān)船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩(shī)句;以及教師的設問(wèn)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論來(lái)突出重點(diǎn))

　　難點(diǎn)：地球形狀的認識(通過(guò)“海岸觀(guān)船”視頻、“月食”圖片來(lái)突破難點(diǎn))

　　教師過(guò)渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內容呢?接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導

　　教學(xué)策略（說(shuō)教法及學(xué)法）教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　說(shuō)教法及選擇依據 重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué)，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀(guān)的展示相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解。

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

　　學(xué)情分析( 說(shuō)學(xué)法)我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。

　　學(xué)生特點(diǎn)分析：初中生好動(dòng)，上課精力一分散，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的事實(shí)、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激起學(xué)生的興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。知識障礙上：學(xué)生應多關(guān)心實(shí)事及善于積累一些生活細節;學(xué)生學(xué)習本節課的.知識障礙， 知識點(diǎn)學(xué)生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢?接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排

　　四、教學(xué)程序

　　新課導入設問(wèn)：同學(xué)們都過(guò)地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻，已經(jīng)知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過(guò)嗎?

　　設計意圖：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，培養學(xué)生的愛(ài)國情感及對科學(xué)知識探索的熱情，由時(shí)事引出新課。

　　講授新課

　　1、地球的形狀

　　展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設置相關(guān)問(wèn)題：

　　1.你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?

　　2.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題?

　　3.現在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?

　　4、人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?

　　5、思考并舉證：還有那些現象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀(guān)船，月食等)

　　設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示化難為易，突破難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，使他們參與進(jìn)課堂中來(lái)

　　2、地球的大小

　　設問(wèn)：你怎樣用數據描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)

　　記憶技巧：

　　最大周長(cháng)=赤道周長(cháng)

　　3、地球的模型----地球儀

　　教師 出示教學(xué)地球儀

　　>學(xué)生 觀(guān)察地球儀(學(xué)生自備地球儀)

　　教師 (提問(wèn))1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區別?

　　2.地球儀在日常生活中有什么用途?

　　學(xué)生 回答，并有其他同學(xué)作補充。(培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和表達能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點(diǎn))

　　教師 我們生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調查)

　　教師 通過(guò)觀(guān)察可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：

　　1.地球儀是地球縮小的模型。

　　2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。

　　3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節課學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)作知識鋪墊)

　　4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

地理說(shuō)課稿 篇2

　　本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎知識。

　　在“1、學(xué)習對生活有用的地理”“2、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習方式”“4、構建基于現代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學(xué)目標的三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這節課目標設計如下：

　　1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。

　　2、能識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

　　3、養成收聽(tīng)、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)、能識別常用的天氣符號能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化和發(fā)現等方法相結合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。

　　再根據學(xué)生的的心理發(fā)展規律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，具體采取了視聽(tīng)、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　具體做法如下：

　　1）、首先，我創(chuàng )設了“讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直接收看全國未來(lái)48小時(shí)內的天氣預報節目（問(wèn)天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。

　　2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�

　　3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評價(jià)后，讓學(xué)生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”

　　4）、描述完后，學(xué)生總結回答時(shí)，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當評價(jià)。當有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì )出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話(huà)語(yǔ)：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！薄�…讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內涵是多變的、短期的。

　　5）、接著(zhù)再根據學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類(lèi)型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”

　　6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見(jiàn)，天氣會(huì )影響我們的生活，那么除此之外還會(huì )影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現兩則資料2日“海馬”臺風(fēng)對臺北地區影響的`資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響？

　　7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結出：天氣對人類(lèi)活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì )肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習的從而讓他享受成功的喜悅。

　　8、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我設計的層層遞進(jìn)的系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間，這樣通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養。

　　9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內涵，學(xué)會(huì )在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的內容就是本節課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號，看簡(jiǎn)單天氣圖�！�

　　10、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問(wèn)題：那么我們怎么來(lái)看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？

　　11、于是出示一幅衛星云圖，提出問(wèn)題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

　　12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書(shū)本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書(shū)本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋?zhuān)禾鞖忸A報節目中常用天氣符號和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變。

　　13、小組游戲比賽規則：小組內的一位學(xué)生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

　　14、在這里我把這一環(huán)節設計成游戲形式，讓學(xué)習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表?yè)P和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

　　15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結論的過(guò)程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習的主人。

　　16、在學(xué)習對終身發(fā)展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運動(dòng)會(huì )，如果你是運動(dòng)員，班主任、體育教師、校長(cháng)都有應該充分考慮天氣情況，那么你會(huì )從哪些方面來(lái)作準備呢？

　　這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對本節課作一個(gè)客觀(guān)、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

　　布置作業(yè)：回去收聽(tīng)、收看天氣預報節目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學(xué)生的生活中有所體現和延伸！

地理說(shuō)課稿 篇3

　　我說(shuō)課的內容是高中地理必修第__章第__節，題目是________.課型是新授課。下面我就教材、教學(xué)法設計、教學(xué)程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說(shuō)課設計。首先說(shuō)教材。分教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面。

　　一、教材分析：

　　首先說(shuō)說(shuō)教材的地位和作用。本節教材在整個(gè)自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節很重要的一條線(xiàn)索是把所學(xué)的理論知識應用于現實(shí)生活中來(lái)指導生產(chǎn)生活。

　　其次說(shuō)說(shuō)教材內容特點(diǎn)。本節課內容具有以下特點(diǎn)：

　　1、 有部分教學(xué)內容抽象難以理解，知識原理性比較強。

　　2、教材安排上增加地圖，減少文字敘述，主要是問(wèn)了增強直觀(guān)性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語(yǔ)言""地理就是在地圖上說(shuō)理"的地理學(xué)科特色。

　　3、 教材內容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學(xué)。

　　4、 學(xué)生在以前的知識中有相關(guān)知識積累，在日常生活中也有相關(guān)認知。因此，教材內容對學(xué)生既有知識性，又有趣味性。

　　5、 與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現教材選材的實(shí)用性原則。

　　二、教學(xué)目標

　　根據教材內容特點(diǎn)及高一學(xué)生的認知能力，結合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

　　1.知識與技能

　　識記：

　　分析：

　　理解：

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生運用所學(xué)的知識或技能對本節課所學(xué)的的地圖及文字信息進(jìn)行整理分析，然后再把自己的觀(guān)點(diǎn)或結論進(jìn)行交流或當眾表達。培養學(xué)生觀(guān)察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過(guò)程中也培養學(xué)生與人合作、競爭的能力。高中地理輔導網(wǎng)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　在一節課的時(shí)間里。對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)不會(huì )收到立竿見(jiàn)影的效果。但地理課需要引導學(xué)生學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，并逐漸將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。另外通過(guò)對本課中原理性知識的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價(jià)值觀(guān)的形成。每節課教師都在這些方面對學(xué)生有積極期望，根據教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應，學(xué)生會(huì )逐漸具備這些能力，并增強學(xué)習地理的.興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據對目標的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，確定本節課內容的重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)是：

　　確立依據：1.這部分知識有較強的實(shí)用性。與現實(shí)生活聯(lián)系特別密切。

　　2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節課問(wèn)題時(shí)相對較弱。

　　難點(diǎn)是：

　　依據：1.這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間思維能力較弱，難以理解。

　　2.學(xué)生缺乏這方面的的知識基礎及生活經(jīng)驗。

　　以上我對教材進(jìn)行了分析，接下來(lái)我再說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法設計。

　　一、教學(xué)方法

　　"以學(xué)定法"遵循"學(xué)生主體，教師主導"的教學(xué)理念，根據教學(xué)內容特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用如下教學(xué)方法：

　　1.問(wèn)題導學(xué)法：多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生按照問(wèn)題去讀圖讀書(shū)，先自己學(xué)會(huì )一部分知識與能力問(wèn)題，增強學(xué)生獨立解決地理問(wèn)題的能力。

　　2.小組合作學(xué)習法：這種學(xué)習方法既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識。又能提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

　　3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對這節教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫(huà)面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀(guān)的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過(guò)地圖設計一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識的線(xiàn)索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學(xué)觀(guān)。

　　二、學(xué)法指導

　　新課程倡導 "教學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習".地理課程標準的理念有"學(xué)習生活中有用的地理""學(xué)習對終身學(xué)習有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )地理知識，更重要的是引導學(xué)生學(xué)會(huì )地理學(xué)習方法，以適應社會(huì )高速發(fā)展。本節課的學(xué)法指導如下：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖及圖表。培養分析、歸納地理事物的方法。培養學(xué)生讀圖析圖及獨立解決問(wèn)題的能力，并逐漸學(xué)會(huì )知識遷移，理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識去指導生產(chǎn)生活。

　　2.指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作探究。通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力。使學(xué)生學(xué)會(huì )比較、分析、綜合等科學(xué)研究方法。

　　三、教學(xué)手段

　　多媒體與傳統教學(xué)相結合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)�？梢酝貙拰W(xué)生學(xué)習視野，提高學(xué)習效率。

　　以上是我在本節課中所設計的教學(xué)法指導及采用的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過(guò)程中體現本節課的教學(xué)法呢？接下來(lái)我詳細介紹一下我的教學(xué)程序。

　　教學(xué)程序：分復習提問(wèn)，導入新課，講授新課，鞏固練習，課堂小結，布置作業(yè)，板書(shū)設計七個(gè)環(huán)節。

　　一、復習提問(wèn)。"溫故知新"及建構主義中提到的"學(xué)生不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入教室的，他們都或多或少對本節課的新知識有些知識積累或生活認知"的理論，因此，我設計課前復習環(huán)節。提問(wèn)的方法，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機調整。

　　二、導入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng )造學(xué)習氛圍，設置懸念，引入新客。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起求知欲。這樣導入，可以做到面向全體學(xué)生，引導學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

　　三、講授新課。

　　環(huán)節一：1、問(wèn)題導學(xué)。教師出示問(wèn)題，該問(wèn)題即本節課的重點(diǎn)知識，教師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問(wèn)題。學(xué)生先自己完成問(wèn)題。自己學(xué)會(huì )一部分知識，對重點(diǎn)有不同程度的掌握。

　　這時(shí)教師可以在教室內逐個(gè)了解學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)注到每一位學(xué)生。

　　2、教師點(diǎn)撥。教師根據剛才對學(xué)生自學(xué)情況的了解，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸突破重點(diǎn)。

　　設計意圖：教育心理學(xué)上認為：學(xué)生在每節課上課的前25分鐘的時(shí)間，注意力最穩定。因此就在這段時(shí)間里，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節的設計，可以增強學(xué)生獨立學(xué)習的能力。也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現"因材施教"的教學(xué)理念。在這個(gè)過(guò)程中，在學(xué)生的自學(xué)及教師的點(diǎn)撥中，學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解逐漸到位。

　　環(huán)節二：1、教師出示問(wèn)題。該問(wèn)題既是本節課的難點(diǎn)。

　　2、 學(xué)生合作討論、歸納總結并展示討論結果。

　　3、教師點(diǎn)撥

　　設計意圖：教育心理學(xué)認為，在每節課的后20分鐘，學(xué)生注意力逐漸不穩定�？梢栽O置討論活動(dòng)，在師生、生生的多邊活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，提升學(xué)習效率。在這個(gè)環(huán)節中，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間討論，可以對本節課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，不會(huì )的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )，已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過(guò)程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。

　　四、鞏固復習

　　在對重難點(diǎn)都學(xué)習完之后，教師提供兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的鞏固習題，讓學(xué)生積極思考分析，主動(dòng)探索學(xué)習，檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會(huì )的滋味。

　　五、課堂小結

　　學(xué)生先對本節課內容進(jìn)行知識梳理，然后教師出示本節課知識體系。

　　這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

　　六、作業(yè)布置

　　有必做題和選做題。必做題體現對本節課重難點(diǎn)知識的延伸鞏固。選做題選擇開(kāi)放性的題目，有助于培養學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng )新能力的培養。 最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計，基本上我在黑板上的主板書(shū)就是現在展示的這些。其余詳細知識點(diǎn)在多媒體幻燈片上還有展示。

　　各位評委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設計，教學(xué)程序三大方面進(jìn)行了說(shuō)課。以建構主義理論為指導，主要采用問(wèn)題導學(xué)、合作學(xué)習的學(xué)習方式，采用啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節課的主線(xiàn)。課程設計符合新課程"學(xué)生主體，教師主導"的理念特點(diǎn)，也適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、說(shuō)教材所處的地位和作用

　　本課內容與1。4課《地球運動(dòng)的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1。5課《地球運動(dòng)的地理意義（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規律的在南北回歸線(xiàn)之間往返運動(dòng);又因為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，引起了晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，同一緯度晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節），晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內容的繼續。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運動(dòng)的規律。還可以進(jìn)一步培養學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設計了下面的教學(xué)目標。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：

　　A、學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度、四季、五帶的基本概念。

　　B、理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律。四季五帶的形成。

　�。�2）能力目標：

　　能根據太陽(yáng)直射圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(cháng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節情況。

　�。�3）德育目標：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

　　確立以上教學(xué)目標的規律：正午太陽(yáng)高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度有規律變化的結果。因此，晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線(xiàn)的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下教法：

　　1、設疑導學(xué)法

　　2、圖例導析法

　　3、歸納推導法

　　有些提問(wèn)是用來(lái)幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過(guò)程中學(xué)生加深理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律的必要補充。

　　圖例導析是學(xué)生理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律的最直觀(guān)手段。為學(xué)生構建直觀(guān)空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(cháng)短，正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化規律的關(guān)系。因此我在圖例導析過(guò)程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、閱讀法。

　　2、圖畫(huà)法。

　　學(xué)生可以結合教師提問(wèn)閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽(yáng)高度、四季、五帶。

　　學(xué)生與教師一起畫(huà)，太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、說(shuō)導入：通過(guò)前兩節學(xué)習我們知道了地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運動(dòng)物體的偏移，地球公轉產(chǎn)生了二分二至自轉與公轉疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間的'來(lái)回移動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)又會(huì )產(chǎn)生怎樣的天文現象呢？這是我們這節課要學(xué)習的主要內容。

　　我采用復習導入和反問(wèn)法導入，一方面復習前兩節知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習。另一方面用反問(wèn)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、說(shuō)新課教學(xué)：

　　我在黑板中間春分太陽(yáng)直射圖，引導學(xué)生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來(lái)掌握判斷P地晝夜長(cháng)短的方法。過(guò)程如下：

　　要求學(xué)生在圖上畫(huà)出P點(diǎn)所在的緯線(xiàn)，標出晨昏線(xiàn)，標上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長(cháng)。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(cháng)短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(cháng)短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(cháng)短的方法，還可提問(wèn)，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長(cháng)短？

　　學(xué)生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫(huà)邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長(cháng)短的方法。

　　為使學(xué)生掌握晝夜長(cháng)短的緯度變化，季節變化，我在黑板上按次序畫(huà)3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽(yáng)直射與晝夜長(cháng)短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長(cháng)短即可看出晝長(cháng)變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長(cháng)變化規律，后面日期的晝長(cháng)變化也就迎刃而解了。配合以下提問(wèn)基本可以掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(cháng)短的緯度變化規律、季節變化規律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長(cháng)短怎樣變化？

　�。�2）從6月22日到9月23日P地晝夜長(cháng)短怎樣變化？

　�。�3）晝夜長(cháng)短與緯度有何關(guān)系？

　�。�4）北半球晝長(cháng)大于夜長(cháng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里？

　�。�5）北半球晝長(cháng)小于夜長(cháng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里？

　�。�6）北半球晝最長(cháng)、夜最短是什么節氣？此時(shí)是南半球的什么季節？

　�。�7）何時(shí)全球晝夜平分？哪個(gè)地方全年晝夜平分？

　　教學(xué)過(guò)程中，把重要的知識點(diǎn)寫(xiě)成板書(shū)，如后圖所示。

　　在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度變化規律時(shí)，先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度？何時(shí)太陽(yáng)高度最大？

地理說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學(xué)習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

　　(二)教學(xué)目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

　　2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)運用圖片等資料，說(shuō)明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對我國國情的認識。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛(ài)之情，樹(shù)立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構成，分布特點(diǎn)及民族政策;

　　教學(xué)難點(diǎn)：主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對少數民族知識了解較少，民族觀(guān)念不強，學(xué)生運用知識分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。

　　三、說(shuō)教法

　　1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習至關(guān)重要。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2.自主探究合作。教材內容形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀(guān)察思考、活動(dòng)探究訓練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)�！边@一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。

　　(一)導入

　　通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導入，即，我國共有五個(gè)自治區，有哪五個(gè)自治區呢?為什么要在設置這些自治區呢?然后播放影片《愛(ài)我中華》，導入新課。

　　設置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(二)新授

　　1.56個(gè)民族

　　結合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數量圖進(jìn)行觀(guān)察分析。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　　(1)我國有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國總人口的92%，55個(gè)少數民族約占8%)

　　(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數民族有哪幾個(gè)民族?通過(guò)讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉都有哪些少數民族，在討論中、在小組合作交流中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習完主要內容后，學(xué)生在教師指導下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點(diǎn)明確，結合現實(shí)生活，增強了直觀(guān)效果，還可以體現學(xué)生的主動(dòng)性，培養了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

　　在祖國溫暖的大家庭里，各民族無(wú)論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字，是學(xué)生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數民族風(fēng)俗習慣和文化傳統的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數民族的活動(dòng)。再結合圖片對這些少數民族的風(fēng)俗習慣進(jìn)行解說(shuō)，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風(fēng)俗習慣，這是瑤族長(cháng)鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的'傳統民居。同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數民族的風(fēng)俗習慣和文化傳統?讓同學(xué)們相互討論然后補充說(shuō)明。這樣可以引導和啟發(fā)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　2.民族的分布

　　結合我國各民族分布地圖，先設置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　梯度問(wèn)題如下：

　　(1)漢族主要分布在哪些地區?

　　(2)少數民族主要分布在哪些地區?

　　(3)哪些省區居住的少數民族比較多?

　　(4)我國民族分布有什么特點(diǎn)?

　　這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設問(wèn)，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　通過(guò)自主學(xué)習、小組討論，學(xué)生可得知問(wèn)題答案，教師進(jìn)行歸納總結：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族分布相對分散;(2)各少數民族組要分布在西南、西北和東北地區，在少數民族聚居區中，也有漢族人口分布;(3)內蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區居住的少數民族比較多;(4)我國民族的分布呈現“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

　　接下來(lái)指導學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下：

　　(1)我國人口最多和最少的少數民族分別是什么民族?人口各為多少?

　　(2)哪個(gè)少數民族散居各地?

　　(3)少數民族最多的省區在哪里?

　　在搶答的基礎上，指導學(xué)生用歌謠總結答案：蒙回藏維苗，土滿(mǎn)彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。

　　散居各地者，唯獨數回族。民族數最多，云南獨占鰲。

　　通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解少數民族的人口狀況，培養閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學(xué)法指導，樹(shù)立各民族一律平等的觀(guān)念，學(xué)習我國的民族政策奠定基礎。

　　3.民族政策

　　讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：1.少數民族聚居區分布在內地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族?然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開(kāi)放的民族政策。這樣結合現實(shí)社會(huì )，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹(shù)立民族意識，增強民族情感和愛(ài)國熱情，最終達到教學(xué)目的。

　　(三)鞏固練習

　　自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級中哪些同學(xué)是少數民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風(fēng)俗習慣和生活變化。

　　討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì )對地區經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開(kāi)討論。

　　通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達到鞏固練習、拓展深化本節所學(xué)知識的目的。

　　(四)小結

　　為了回顧知識，強化記憶，我通過(guò)設置梯度問(wèn)題的形式，引導學(xué)生自行歸納總結本節課所學(xué)內容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下：

　　1.你學(xué)了什么?

　　2.你的體驗是什么?

　　3.你掌握了什么?

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。

　　2.自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。

地理說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過(guò)程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　美國的領(lǐng)土組成和傳統工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。

　　難點(diǎn)：

　　分析美國在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓。

　　五、教法和學(xué)法

　　說(shuō)教法：根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，主要采取了讀圖法，直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說(shuō)學(xué)法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續提問(wèn)：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

　　(二)新課講授

　　讓學(xué)生自讀課文內容，把自認為重點(diǎn)的知識劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱(chēng)、星區和條紋區的含義。

　　小結：

　　美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區、2個(gè)海外構成。

　　學(xué)生自讀教材內容，通過(guò)讀統計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經(jīng)濟發(fā)展狀況是怎么樣?可以從工農業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿易的'角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀(guān)點(diǎn)，教師補充：美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內的工農業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿易額 最大的國家，三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國家。

　　通過(guò)教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區。

　　(三)小結和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結合本節課所學(xué)的知識，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。

地理說(shuō)課稿 篇7

　　一、 說(shuō)教材

　　本節教材內容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節，是高中地理學(xué)習的導入課，是人類(lèi)為了實(shí)現飛天的夢(mèng)想，所做的不懈努力歷程。通過(guò)對本節的學(xué)習，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

　　二、 說(shuō)教學(xué)目標

　　1、 知識與技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解人類(lèi)對宇宙的認識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。

　　2、 過(guò)程與方法目標：認識人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、 情感和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節內容，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)，用全面、發(fā)展、辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現象，并能作出正確的解釋。認識人類(lèi)在不斷探測宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：①人類(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程②人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

　　2、 難點(diǎn)：認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

　　教材內容確定了兩個(gè)大問(wèn)題：一是人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程和認識人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、 探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、 小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、 計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、 提問(wèn)導學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

　　5、 視頻錄相：通過(guò)神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、 運用圖表：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節課中要求同學(xué)們運用圖表來(lái)熟悉人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、 學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　3、 學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )設情景，引入新課。 利用人類(lèi)生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來(lái)提出這節課所要解決的問(wèn)題。

　　人類(lèi)探索宇宙的`歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來(lái)看，人造衛星的發(fā)射，標志著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛星為起點(diǎn)，介紹人類(lèi)對宇宙的新探索。

　　對于本課重點(diǎn)：①人類(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程②人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)宇宙開(kāi)發(fā)的資料，設立專(zhuān)題《宇宙探險》，進(jìn)入我的博客全班交流。

　　對于保護宇宙環(huán)境這一難點(diǎn)，我將采用小組合作學(xué)習法和提問(wèn)導學(xué)法。首先提出問(wèn)題：（1）宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因？（2） 宇宙中垃圾的危害？ （3）控制或清除垃圾的辦法？ 然后進(jìn)行分組討論來(lái)解決。通過(guò)這種分層遞進(jìn)的提問(wèn)方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總結并板書(shū)。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。

　　八、作業(yè)布置：

　　讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專(zhuān)題報道，確立一個(gè)研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來(lái)完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛(ài)國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

地理說(shuō)課稿 篇8

　　一、地理“說(shuō)課”的內涵、要求與評價(jià)

　　（一）說(shuō)課的內涵及作用

　　1、說(shuō)課——是指教師在規定時(shí)間內，面對同行或評委，系統地說(shuō)出對某一節課的教學(xué)設計及理論依具的一種科研活動(dòng),一般包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（怎么教、怎么學(xué)）五個(gè)方面。

　　2、說(shuō)課的作用：

　�。�1）說(shuō)課能最大限度地展現出教師在備課中的思維過(guò)程；

　�。�2）能夠展現出教師對課程標準、教材、教參編寫(xiě)圖意及基本要求的理解程度；

　�。�3）能夠展現出教師對學(xué)生現代教育理論.教學(xué)方法的掌握情況；

　�。�4）能夠展現出教師對學(xué)生現有知識結構和能力水平的了解程度；

　�。�5）能夠展現出教師運用現代化教學(xué)手段的能力；

　�。�6）能夠展現出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　�。�7）說(shuō)課可以幫助教師提高對備課、上課的理性認識，促進(jìn)教師自覺(jué)地研究教育、教學(xué)理論，研究大綱、教材，使教師由經(jīng)驗型向理論型轉變。所以，說(shuō)課是提高廣大教師素質(zhì)的有效途徑，已引起眾多專(zhuān)家學(xué)者的高度重視。

　　（二）說(shuō)課的內容

　　1、說(shuō)課與上課的區別：

　　上課主要是體現備課后的操作過(guò)程，重點(diǎn)是解決教什么 、如何教的問(wèn)題；

　　而說(shuō)課則主要是體現在備課的思維過(guò)程，重點(diǎn)是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是說(shuō)清為什么這樣做，有什么理論依據，說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。

　　2、說(shuō)課的一般程序：

　�。�1）說(shuō)教材

　�、僬f(shuō)教材的地位與作用。主要是介紹這段教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎上進(jìn)行的；是前面所學(xué)的那些知識的應用，又是后面學(xué)習哪些知識的基礎；它在整個(gè)知識系統中所處的地位；

　�、� 說(shuō)教學(xué)目標的確定。教學(xué)目標是教學(xué)設計時(shí)確定的該課教學(xué)所要達到的目標。。

　�、壅f(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定。

　　教材重點(diǎn)的確定依據要從教材內容、教學(xué)目標、學(xué)生的基礎和年齡等方面來(lái)說(shuō)明。

　　教學(xué)難點(diǎn)的依據，要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂得原因，一種是教材內容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認識或基礎知識。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，如果難點(diǎn)屬于教材內容的次要部分，則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對難點(diǎn)的突破辦法，占用時(shí)間等。

　�、苷f(shuō)教材處理。

　　教材處理是指教學(xué)過(guò)程中，教師對教學(xué)內容（包括知識、技能、方法、觀(guān)點(diǎn)等），由書(shū)面文字形式加工、轉化為課堂教學(xué)“導”的形式的創(chuàng )造性行為。說(shuō)教材處理應說(shuō)教材內容的取舍和重點(diǎn)的選擇，說(shuō)出如何依據教學(xué)目的的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內容應總結概括，哪些內容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反映。在教材處理過(guò)程中，要體現教師駕馭教材的能力，要有創(chuàng )造性，既不要迷信教材，又要符合教學(xué)各方面的具體要求。

　�。�2）說(shuō)教學(xué)方法

　�、僬f(shuō)教法選擇及其依據。教法的選擇，一要考慮能否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動(dòng)付出是否最少。選擇教法時(shí)，一定要遵循教有方法、教無(wú)定法、貴在得法的原則。一般一節課以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法。教學(xué)中只有“一法為主，多法配合”，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣。一旦確定了教學(xué)方法，就應該介紹為什么采用這種方法，在具體的課堂教學(xué)中，通過(guò)什么途徑有效運用這些教學(xué)方法，預計達到什么樣的效果。運用此教法應注意哪些問(wèn)題，自己的改進(jìn)意見(jiàn)和創(chuàng )新是什么等。

　�、谡f(shuō)教學(xué)手段及其依據。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。選擇教學(xué)手段時(shí)，要考慮到目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過(guò)多、使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn)，不能反映地理課的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破不能起幫助作用。說(shuō)選擇教學(xué)手段的依據，一般從教學(xué)目標、教材內容、學(xué)生年齡、學(xué)校設備、主要教具的功能等方面做出解釋。

　�。�3）說(shuō)學(xué)法指導

　　學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習地理知識與技能的方法。學(xué)法指導就是通過(guò)教學(xué)，將指導學(xué)生學(xué)會(huì )什么樣的學(xué)習方法？培養哪種能力？學(xué)生學(xué)習時(shí)，可能會(huì )出現哪幾種思維結果，有哪些思維定勢需要克服，如何使學(xué)生真正變成學(xué)習的'主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)�？茖W(xué)的學(xué)法的指導，是智能發(fā)展目標得以實(shí)施的重要途徑。

　　地理課的學(xué)法，主要包括學(xué)習地理感性知識的觀(guān)察方法，掌握地理理性知識的邏輯方法，再現與保持的記憶方法、學(xué)習地理圖表技能的方法和運用地理知識解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導的依據，可以從說(shuō)課的智能發(fā)展目標、學(xué)生基礎和年齡特征，教學(xué)選擇與教學(xué)手段等方法說(shuō)明。

　�。�4）說(shuō)教學(xué)程序

　�、僬f(shuō)教學(xué)思路設計及其依據。

　　教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節的時(shí)序安排及其內部結構。這是說(shuō)課更為具體的內容。合理排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)流程，是教學(xué)成功的基本保證。說(shuō)教學(xué)程序設計，一般先說(shuō)課型，確定課型后，再說(shuō)明準備安排哪些教學(xué)環(huán)節，各環(huán)節的進(jìn)行步驟、主要內容等。

　　如導言設計，這樣導如有什么好處，效果如何；先說(shuō)內容分幾個(gè)段落？各段落講、讀、練的安排設計，如何提問(wèn)和組織討論，如何促進(jìn)學(xué)生積極思維，分段落的教學(xué)如何形成高潮，高潮以后如何“調節”？各教學(xué)環(huán)節之間如何過(guò)渡？最后又怎樣結束等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，教學(xué)結構力求優(yōu)化，能體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　�、谡f(shuō)各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。并聯(lián)系教材內容、學(xué)生基礎和教學(xué)方法等說(shuō)出依據。

　�、壅f(shuō)板書(shū)設計及其依據。說(shuō)板書(shū)設計，主要介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱要式，圖解式，還是表解式等？什么時(shí)候板書(shū)？具體內容是什么？如何使用黑板？如何使用彩色粉筆等等？板書(shū)設計要注意地理知識的科學(xué)性與系統性，文字要準確、精練、醒目。好的板書(shū)內容能系統反映教師講授的主要內容和教學(xué)思路，并借此啟迪學(xué)生的學(xué)習思路，是接通師生思路的“媒介”。板書(shū)接通了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn)，是全課的綱要，見(jiàn)板書(shū)而知其教學(xué)內容和功效。板書(shū)設計也是教師基本功的一項反映教師素質(zhì)和能力。說(shuō)課前應將板書(shū)設計好，說(shuō)課時(shí)展示給觀(guān)眾。說(shuō)依據可聯(lián)系教學(xué)內容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

地理說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：

　　1。知識與技能目標：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　2。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念；人口增長(cháng)的地區差異；人口問(wèn)題及對策。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。

　　三、說(shuō)教法

　　1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；

　　以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學(xué)法如下：

　　1。圖導圖練法。引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導學(xué)生通過(guò)各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。

　　3。自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。

　　通過(guò)以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導入部分

　　用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容，問(wèn)題如下：這只是世界的'一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？

　�。ǘ�）新授

　　1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念

　�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么？通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)

　�。�2）請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。

　　通過(guò)讀圖，引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長(cháng)率的概念，并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式：人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。

　�。�3）指導學(xué)生完成課本p65練習題，使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解，在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。

地理說(shuō)課稿 篇10

　　一、 說(shuō)教材

　　本章安排在第七章亞洲的后面，通過(guò)亞洲的學(xué)習，學(xué)生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學(xué)習方法和技能已有了初步的了解。

　　歐洲西部地區的學(xué)習，主要包括兩大方面的內容：一是，發(fā)達國家集中的地區；二是，氣候與農業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個(gè)國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的地區，又能成為下節課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn)，同時(shí)，能為學(xué)生形成全球一體化的觀(guān)念打下基礎。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說(shuō)出本區主要的氣候類(lèi)型、特點(diǎn)及其氣候對農業(yè)的影響。

　　2、能力目標：初步學(xué)會(huì )利用一個(gè)國家或一個(gè)地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過(guò)氣候對農業(yè)的影響，培養學(xué)生分析、推理、歸納問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標：樹(shù)立正確的人地觀(guān)，經(jīng)濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調，走可持續發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。

　　2、難點(diǎn)：理解氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　1、學(xué)生已有的知識和能力

　　通過(guò)初中前階段的學(xué)習，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

　　2、在本節課中如何培養學(xué)生的學(xué)習能力

　　初一學(xué)生認知能力參差不齊，因此在學(xué)習歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設計貼地形圖，調動(dòng)其學(xué)習興趣。學(xué)習溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。思考性強的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認識，解決問(wèn)題的能力。

　　五、說(shuō)教法

　　針對本課的特點(diǎn)，依據“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進(jìn)行導學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學(xué)方法，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導學(xué)生分析歐洲傳統畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理問(wèn)題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片，音樂(lè )為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進(jìn)入課堂。

　　設計意圖：用音樂(lè )和圖片結合的形式導入，能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學(xué)習的.熱情。

　�。ǘ�）新課講授：

　　1、發(fā)達國家集中的地區（設計三大環(huán)節）

　　環(huán)節一：自主學(xué)習。

　　教師出示自學(xué)目標，共有三個(gè)題。學(xué)生通過(guò)閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區。

　　設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點(diǎn)，借助自學(xué)問(wèn)題指導學(xué)生自主學(xué)習可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性，進(jìn)而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，有利于形成良好的學(xué)習習慣。

　　環(huán)節二：趣味閱讀。

　　學(xué)生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關(guān)圖片，圖上有數據標注，通過(guò)對比更能直觀(guān)感受最小國家，并留下深刻印象。

　　設計意圖：了解特色國家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　環(huán)節三：小結。

　　歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區。

　　主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利

　　本區面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡

　　小結目的：有助于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )，突出重難點(diǎn)。

　　2、氣候與農業(yè)（設計三大環(huán)節）

　　環(huán)節一：小組討論。

　　為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學(xué)生會(huì )說(shuō)溫帶海洋氣候的影響，所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說(shuō)明：氣候是影響農業(yè)的根本原因。

　　設計意圖：通過(guò)小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養合作學(xué)習能力又能感受到小組活動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現的膽量。

　　環(huán)節二：合作探究。

　　這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學(xué)生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。

　　設計意圖：降低學(xué)習的難度，引導學(xué)生分析、解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )歸納與總結。

　　環(huán)節三：小結。

　　溫帶海洋性氣候對農業(yè)的影響

　　地中海氣候對農業(yè)的影響

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