信任的教學(xué)設計參考
信任的教學(xué)設計參考
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
引導學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
課文寫(xiě)了什么事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什么發(fā)現？（質(zhì)疑）
三、帶著(zhù)問(wèn)題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——
這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來(lái)形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？
2．讓我們再次走進(jìn)果園，去尋訪(fǎng)一下，也許在對課文的品味中你會(huì )對桃園主人了解得越來(lái)越深入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對他有哪些了解呢？
請畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補充批注。
3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準備。
4．全班交流，老師適時(shí)引導。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢(qián)箱和花貓），體會(huì )桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
5．體會(huì )表達特點(diǎn)，了解側面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側面描寫(xiě)，起烘托的作用。
這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。
“三進(jìn)桃園”——
1．從采桃者的角度，體會(huì )他們都收獲了什么？
2．通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語(yǔ)句。）
3．指導朗讀最后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠是無(wú)價(jià)的。
4．激情發(fā)散，表達感悟：看著(zhù)這美好的桃園，想著(zhù)未曾謀面的桃園主人，回味著(zhù)這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？敞開(kāi)心扉，寫(xiě)下此時(shí)感受，然后交流。
總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
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