關(guān)于年級階段性工作的小結
關(guān)于年級階段性工作的小結
今天很高興，有機會(huì )向在座的領(lǐng)導和老師匯報本年級組的工作，一起來(lái)交流得失，也使我有機會(huì )能向各位同行學(xué)習新方法，接受新理念，來(lái)促進(jìn)我們今后的工作朝高效有序的方向發(fā)展。
我的小結分已做工作，存在問(wèn)題和將采取的對策三個(gè)板塊來(lái)說(shuō)。
一、 已做工作
先來(lái)介紹一下我們年級的學(xué)生概況：我們預備年級共有4個(gè)教學(xué)班，140名學(xué)生，其中外省市戶(hù)口46名。除了一班美術(shù)特色班以外，另外三個(gè)班的民工子女都幾乎占班級總人數的一半。
生源狀況比較糟糕，由于本屆預備班取消了一向在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行的全區摸底考，所以我只能以這次期中考試的幾個(gè)數據來(lái)說(shuō)明。三門(mén)總分240即平均分達到優(yōu)良的學(xué)生僅13人，占年級學(xué)生總數的9%;而不滿(mǎn)180分即平均分不及格的學(xué)生有38人，占年級學(xué)生總數的27%。更令人啼笑皆非的是，智商證明僅52的學(xué)生居然還排在年級120名，也就是說(shuō)在她后面還有20位學(xué)生。
下面我想轉入正題，面對這些學(xué)生，我們年級做了哪些工作?
(一) 前的二次年級組討論會(huì )上，我們老師群策群力，確定了以行為習慣的養成教育為切入點(diǎn)，來(lái)帶動(dòng)全年級樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣。因為預備年級是起始年級，也是學(xué)生由小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段。這個(gè)時(shí)期的基礎打扎實(shí)了，會(huì )讓我們今后三年的工作輕松得力甚至事半功倍。
(二) 我們年級組統一思想：人人都是德育工作者，時(shí)時(shí)都能進(jìn)行德育工作。明確不僅是班級導師，所有的任教教師都是德育工作者;不僅是班會(huì )課，所有的課包括學(xué)校舉行的各種活動(dòng)都是德育課堂。我們制訂了課內外齊抓學(xué)生德育的工作思路，抓緊課堂教育這個(gè)德育主陣地不放松。我們每位老師在每堂課上有機地結合教學(xué)內容進(jìn)行愛(ài)國主義、思想道德行為規范、文明禮儀方面教育，我們希望用這種“潤物細無(wú)聲，潛移默化，日長(cháng)持久”的方式滲透德育。
(三) 我們年級組老師經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，或電話(huà)，或來(lái)訪(fǎng)，或上門(mén)家訪(fǎng)，以期取得家長(cháng)的配合，家校聯(lián)系攜手共同培育孩子。
(四) 我們年級善于以學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)為契機，對學(xué)生進(jìn)行德育教育：
1、 開(kāi)學(xué)前夕，配合學(xué)生處搞好學(xué)生軍訓活動(dòng)，在體育教師對學(xué)生進(jìn)行隊列訓練、廣播操教學(xué)的同時(shí)，我們班級導師還對學(xué)生進(jìn)行行為規范教育，來(lái)培養他們不怕困難吃苦耐勞的精神，使他們?yōu)樽鲆幻细竦南闵街袑W(xué)學(xué)生打下良好的基礎。
2、 九月份，以迎接月底的廣播操比賽為契機，四位班級導師在備課、批改作業(yè)的繁忙工作中擠出時(shí)間，利用興趣活動(dòng)課和尚未開(kāi)的心理課，整個(gè)年級一起訓練廣播操，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的行為習慣。雖然最終年級組沒(méi)有奪冠，但是我們預備年級良好的精神風(fēng)貌還是給全校師生留下了深刻印象，學(xué)生的行為習慣也經(jīng)過(guò)廣播操的強化訓練而較開(kāi)學(xué)初有了提高。
3、 九月份，我們四個(gè)班級還響應學(xué)校大隊部的號召，召開(kāi)了“我愛(ài)我班”的主題隊會(huì )。所有的環(huán)節包括前期的排練，購置獎品，撰寫(xiě)串聯(lián)詞等等，都由學(xué)生自己發(fā)揮。盡管最后班會(huì )的質(zhì)量不是很高，但是學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的相互了解和友誼，培養了團隊合作精神，鍛煉了他們的才能，我想從這個(gè)意義上說(shuō)，活動(dòng)是成功的。
4、 運動(dòng)會(huì )、秋游等，我們年級在班級導師的帶領(lǐng)下，也同樣表現良好。我們四位導師適時(shí)進(jìn)行了守時(shí)教育、安全教育、集體主義觀(guān)念教育、集體榮譽(yù)感培養教育，總之，我們利用學(xué)校提供一切課程和資源，對學(xué)生見(jiàn)縫插針的進(jìn)行行為習慣的養成教育，潛移默化的滲透德育。
(五) 教學(xué)上，我們年級組的老師，兢兢業(yè)業(yè)，備課組活動(dòng)頻繁，資源共享，經(jīng)�？梢�(jiàn)同學(xué)科的老師一起探討。班級導師與科任老師之間聯(lián)系緊密，互相主動(dòng)的反映班級情況。中午放棄休息，或把學(xué)生喊到辦公室，或進(jìn)教室為學(xué)生補缺補差，想方設法提高學(xué)生成績(jì)。
二、存在問(wèn)題
當然教育不是萬(wàn)能的，教育更不是急功近利馬上見(jiàn)成效的。年級學(xué)生身上還存在一定的問(wèn)題：學(xué)生的行為規范仍不完全符合中學(xué)生的要求，具體表現為：下課仍有追逐打鬧不文明休息的現象，隨地扔垃圾吐痰熟視無(wú)睹情況不時(shí)發(fā)生，勞動(dòng)觀(guān)念差，為班級為他人服務(wù)意識淡薄，少數學(xué)生有暴力傾向，個(gè)別學(xué)生甚至天天無(wú)緣無(wú)故打人，且屢教不改，學(xué)習習慣差，學(xué)習主動(dòng)性低，成績(jì)很不理想。
透過(guò)學(xué)生暴露的這些表象，我們年級組也在思考分析，為什么辛苦了三個(gè)月，學(xué)生依舊調教不好?也許是以下這些因素吧。
(一) 們年級組認為，學(xué)生個(gè)體之間的差異，很大程度上是家庭教育的因素。我們發(fā)現，我們年級的學(xué)生家長(cháng)中，存在著(zhù)對學(xué)生關(guān)心不夠和關(guān)心不當的現象：其中部分家長(cháng)得為全家的生計而奔波，根本無(wú)暇顧及到孩子的教育;(象上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，三班一位女生只得在父親的水果攤上照看生意，還帶著(zhù)年幼的弟弟;另一位男生整個(gè)家長(cháng)會(huì )二個(gè)多小時(shí)里，一直抱著(zhù)10個(gè)半月的小妹妹等在校門(mén)口;還有一位女生家里居然有9個(gè)兄弟姐妹)也有部分家長(cháng)只重物質(zhì)的給予，而缺乏對孩子學(xué)習和思想變化的關(guān)心，與孩子交流不夠;還有部分家長(cháng)對孩子期望很高，似乎很關(guān)心孩子，但流于形式，方式不當，缺乏實(shí)質(zhì)性的舉動(dòng)。象美術(shù)班家長(cháng)好象很關(guān)心孩子，能讓孩子課外學(xué)畫(huà)畫(huà)，但是就在家長(cháng)會(huì )第二天全班35名學(xué)生有23人未完成英語(yǔ)的全部作業(yè)。
(二) 學(xué)生缺乏內在的驅動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習無(wú)目標，不知到學(xué)校是為了什么，他們的內在沒(méi)有“自我提高自我完善”的主動(dòng)要求，所以他們上課分神甚至說(shuō)話(huà)，所以他們作業(yè)僅是應付，敷衍了事，所以他們見(jiàn)到不及格的分數并不震驚，所以他們升旗儀式隨隨便便，所以他們對學(xué)校規章制度置若罔聞。
三、采取對策
針對這些問(wèn)題，我們年級組也提出了一些不成熟的方案，懇請校領(lǐng)導和各位老師對正確的措施給予支持和幫助，對不正確的及時(shí)指正。
(一) 繼續把學(xué)生的行為習慣的培養放在首位，堅持不懈，持之以恒，潛移默化。對個(gè)別行為習慣偏差的學(xué)生，要多花功夫。
(二) 教學(xué)中繼續關(guān)注潛能生，不放棄對他們的補缺補差。
(三) 多采取一些打破常規的教學(xué)形式，來(lái)鼓勵學(xué)生表?yè)P學(xué)生，如期末召開(kāi)年級學(xué)生大會(huì )，表?yè)P優(yōu)秀生，對學(xué)生采取激勵機制，以觸發(fā)他們的內在驅動(dòng)力，使他們能主動(dòng)要求自我提高自我完善。
(四) 建議學(xué)校在我們年級成立家長(cháng)學(xué)校，指導家長(cháng)正確有效地教育孩子，提高他們的教育水平。
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