《成功》季羨林教案（通用7篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《成功》季羨林教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成功》季羨林教案 1
[教學(xué)目的]
1、體會本文結(jié)合實(shí)例逐一剖析的寫法。
2、體會本文語言親切自然的特點(diǎn)。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：逐一剖析的寫法。
2、難點(diǎn)：語言親切自然的特點(diǎn)。
[教學(xué)時數(shù)] 一課時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨，初中三年級語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員�，F(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽(yù)會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導(dǎo)語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見解獨(dú)到，老話題卻做出了好文章，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達(dá)周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點(diǎn)。
討論并歸納：
全文分為三個部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。
第二段（5~9）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的.作用、但更強(qiáng)調(diào)
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。
第三層（8）：機(jī)遇是存在的，有時對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問：課文的開頭有什么特點(diǎn)？
《成功》季羨林教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過聽讀課文,感受談話式的語文風(fēng)格。
2、 能理清課文思路，把握結(jié)構(gòu),分析論證方法。
3、 能歸納作者的觀點(diǎn)，并說出其獨(dú)特之處。
4、 能從文中發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內(nèi)涵。
課前學(xué)習(xí)
1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。
2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。
3、搜集有關(guān)機(jī)遇、勤奮的事例、名言各1個。
`師 生 雙 邊 活 動
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
一、由題目導(dǎo)入新課，探知大師的成功之路
板書：成功
1、 成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的'眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。
2、 你知道他是怎么成功的嗎？
1、 交流季羨林的成就資料。
2、 分析季羨林取得成就的原因。
二、聆聽大師的諄諄教誨
1、 導(dǎo)入語：季老的經(jīng)歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強(qiáng)烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:
2、 組織點(diǎn)評：強(qiáng)調(diào)以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。
3、 追問：能據(jù)此給課文換一個更明確的題目嗎？
創(chuàng)設(shè)情境:請一位同學(xué)以季老的身份朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊思考作者的主要觀點(diǎn)是什么，并作詮釋。
明確：作者的觀點(diǎn)是“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”
三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點(diǎn)的？請結(jié)合文本內(nèi)容具體說明。
2、 追問：作者對三個條件有何髙見？他用什么方式讓我們心悅誠服？
3、 追問：韓愈和王國維都是大學(xué)者，他們都強(qiáng)調(diào)“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點(diǎn)相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經(jīng)驗(yàn)，從個人角度，在強(qiáng)調(diào)勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預(yù)期，注意不失機(jī)遇。這就是他觀點(diǎn)的獨(dú)特之處。）
4、 追問：你還能舉出另外的名言、事例來補(bǔ)充論證作者的觀點(diǎn)嗎？
5、 作者認(rèn)為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎？
1、 思考、歸納。
明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
2、研讀文本，依據(jù)文本分析。
明確：天資：由天決定，無能為力。機(jī)遇：不期而來，無能為力。
勤奮：自己決定，狠下功夫。
用擺事實(shí)、講道理的方式闡明觀點(diǎn)。
3、思考、交流。
四、學(xué)習(xí)“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語句
如：王國維的“境界說”，你能理解嗎？
質(zhì)疑、解疑
五、教師寄語
冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實(shí)，成功的關(guān)鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創(chuàng)造成功。
六、板書
天資 + 勤奮 + 機(jī)遇 = 成功
事例 道理 事例
由“天”決定 自己決定 不期而來
無能為力 狠下功夫 無能為力
逐層剖析 層層深入
旁征博引
結(jié)論
教 后 感 悟
一堂課的設(shè)計猶如構(gòu)思一篇作文，力求做到中心明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該說，這堂課做到了。由課內(nèi)延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開。由文中的名言、事例拓展到學(xué)生的課外積累。針對作者 “天資由天來決定，機(jī)遇不期而來，我們都無能為力” 的看法，學(xué)生能大膽地挑戰(zhàn)權(quán)威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關(guān)鍵語句的品味還需多花一點(diǎn)時間。
《成功》季羨林教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：積累 “焚膏油以繼晷” 等文言詞匯，梳理文章論證思路，明確 “天資 + 勤奮 + 機(jī)遇 = 成功” 的中心論點(diǎn)。
過程與方法：通過朗讀感知文本談話式風(fēng)格，借助圈點(diǎn)批注梳理作者對三大條件的態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：理解勤奮在成功中的核心作用，樹立腳踏實(shí)地的奮斗意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歸納中心論點(diǎn)，理清作者對天資、勤奮、機(jī)遇的論述邏輯。
難點(diǎn)：體會談話式議論文的語言特點(diǎn)與說服力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
提問互動：“提到‘成功’，你會想到哪些人或事？你認(rèn)為成功的秘訣是什么？”
走近作者：出示季羨林學(xué)術(shù)成就清單（梵學(xué)研究、翻譯貢獻(xiàn)等），引導(dǎo)思考：“這位學(xué)術(shù)泰斗眼中的成功是什么樣的？” 引出文本。
（二）初讀感知（15 分鐘）
朗讀任務(wù)：以 “長者談話” 的語氣齊讀課文，要求讀出平和舒緩的'語調(diào)。
圈點(diǎn)批注：找出作者對成功的定義及構(gòu)成條件的關(guān)鍵句。
（三）研讀探究（15 分鐘）
聚焦 “勤奮”：
作者用哪些論據(jù)證明勤奮的重要性？（囊螢、映雪等事例；“焚膏油以繼晷” 等名言）
第 9 段將天資、機(jī)遇與勤奮對比，有何作用？（突出勤奮的可控性與核心價值）
語言品析：找出 “至今不解”“敢贊一詞” 等語句，體會幽默譏諷的表達(dá)效果。
�。ㄋ模┩卣剐〗Y(jié)（7 分鐘）
課堂辯論：“機(jī)遇與勤奮，哪個對成功更重要？”
小結(jié)：作者以過來人的口吻，層層剖析成功三要素，最終落腳于 “勤奮可控” 的現(xiàn)實(shí)啟示，傳遞務(wù)實(shí)的成功觀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
背誦 “業(yè)精于勤，荒于嬉” 等名言警句。
用一句話寫下自己的 “成功公式”。
《成功》季羨林教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握 “兀兀、闌珊” 等生字詞，了解季羨林生平；理清文章論證思路，明確 “天資 + 勤奮 + 機(jī)遇 = 成功” 的核心公式。
過程與方法：通過圈點(diǎn)批注、小組討論，梳理作者對成功三要素的分析邏輯。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識勤奮在成功中的決定性作用，樹立踏實(shí)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章論點(diǎn)與論證層次，理解三要素的關(guān)系。
難點(diǎn)：體會作者 “大題小做” 的寫作技巧與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作季羨林生平及作品簡介 PPT，標(biāo)注文中重點(diǎn)字詞與引用名句。
印發(fā)課文節(jié)選材料，預(yù)留批注空間。
四、教學(xué)過程（45 分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
提問互動：“同學(xué)們心中的‘成功’是什么？你認(rèn)為成功需要哪些條件？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
板書課題，介紹作者：出示季羨林生平 PPT，強(qiáng)調(diào)其 “學(xué)界泰斗” 身份及 “三辭桂冠” 的謙遜品格，引出其對 “成功” 的獨(dú)特見解。
�。ǘ┏踝x感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助注釋理解 “焚膏油以繼晷、燈火闌珊” 等含義。
指名分段朗讀，師生糾正讀音與停頓，明確文章圍繞 “成功之道” 展開論述。
提問：作者用什么方式提出核心觀點(diǎn)？（明確：引用詞典釋義后，提出 “天資 + 勤奮 + 機(jī)遇 = 成功” 的'公式）
�。ㄈ┚x分析（20 分鐘）
小組任務(wù)：從 “可變性” 角度分析三要素，完成表格：
重點(diǎn)研討：作者為何說 “只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的”？（結(jié)合韓愈 “業(yè)精于勤，荒于嬉” 的引文，明確勤奮是成功的 “必由之路”）
拓展思考：王國維 “三種境界” 與作者公式有何關(guān)聯(lián)？（明確：境界說側(cè)重 “預(yù)期 - 勤奮 - 成功”，作者補(bǔ)上天資與機(jī)遇，更顯全面）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展（10 分鐘）
梳理論證脈絡(luò)：提出公式→分析三要素→強(qiáng)調(diào)勤奮重要性，點(diǎn)明 “大題小做” 的寫作特點(diǎn)。
課堂練筆：用 “成功需要______” 句式寫一句話，結(jié)合自身實(shí)例簡要說明。
布置作業(yè)：積累文中引用的詩詞名句，預(yù)習(xí)下節(jié)課的論證方法分析。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生對 “機(jī)遇” 要素的理解，避免陷入 “宿命論” 誤區(qū)，可通過補(bǔ)充當(dāng)代人物案例強(qiáng)化 “勤奮兜底” 的認(rèn)知。
《成功》季羨林教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
識別文章運(yùn)用的引用、舉例、對比等論證方法，分析其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí) “以小見大、層層遞進(jìn)” 的說理方式，嘗試運(yùn)用到議論寫作中。
結(jié)合文本認(rèn)識成功的本質(zhì)，摒棄對 “天才論” 的迷信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握引用論證與舉例論證在文中的具體作用。
難點(diǎn)：理解多種論證方法如何共同支撐中心論點(diǎn)。
三、教學(xué)過程（45 分鐘）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
回顧上節(jié)課核心公式，提問：作者僅用公式就能說服讀者嗎？（引出 “論證方法” 的重要性）
明確本節(jié)課任務(wù)：拆解文章的說理 “工具箱”，看季羨林如何讓觀點(diǎn)站得住腳。
�。ǘ┓椒ū嫖觯�25 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中論證語句，分類歸納：
引用論證：
韓愈名言 “焚膏油以繼晷”“業(yè)精于勤”：佐證勤奮的重要性，增強(qiáng)文章文采與權(quán)威性。
王國維 “三種境界”：銜接預(yù)期與成功的關(guān)系，補(bǔ)充論證勤奮階段的艱辛。
舉例論證：
自身留德經(jīng)歷：說明機(jī)遇對人生的'影響，真實(shí)可感，拉近與讀者距離。
囊螢映雪等典故：印證勤奮是古今共識，增強(qiáng)說服力。
對比論證：
天資高卻不勤奮與天資平庸卻勤奮的結(jié)果對比：突出勤奮的決定性作用。
文革 “批天才” 與當(dāng)下 “自命天才” 的現(xiàn)象對比：諷刺不實(shí)自我評價。
小組辯論：“機(jī)遇與勤奮，哪個對成功更重要？” 要求運(yùn)用文中論證方法支撐觀點(diǎn)。
�。ㄈ⿲懽鬟w移（10 分鐘）
出示話題：“學(xué)習(xí)中的‘成功’需要什么？” 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “引用 + 舉例” 的方法寫一段議論（150 字左右）。
展示優(yōu)秀片段，點(diǎn)評論證方法的運(yùn)用效果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)（5 分鐘）
小結(jié)：多種論證方法的結(jié)合讓抽象的 “成功之道” 變得具體可感，體現(xiàn)了學(xué)者說理的嚴(yán)謹(jǐn)性。
作業(yè)：搜集一位名人的成功案例，用本文的論證方法分析其成功原因。
《成功》季羨林教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合生活實(shí)例解讀成功三要素，理解 “勤奮為核心” 的現(xiàn)實(shí)意義。
通過訪談與分享，將文本觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身成長的行動指南。
培養(yǎng)腳踏實(shí)地的奮斗精神，拒絕浮躁的成功幻想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將抽象的 “成功公式” 與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際結(jié)合。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待 “天資差異”，避免產(chǎn)生自卑或懈怠心理。
三、教學(xué)過程（45 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放短視頻：剪輯 “學(xué)霸逆襲”“普通人堅持圓夢” 的片段（如衡水中學(xué)學(xué)生錯題本展示、外賣員考取大學(xué)等）。
提問：這些案例中，“天資、勤奮、機(jī)遇” 分別扮演了什么角色？引出課文對成功的理性解讀。
�。ǘ┪谋驹僮x（10 分鐘）
學(xué)生齊讀課文第 5-9 段，聚焦作者對三要素的現(xiàn)實(shí)態(tài)度：
對天資：“客觀一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好”—— 如何評價自己的學(xué)習(xí)天賦？
對勤奮：“必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”—— 你有哪些 “勤奮” 的具體行動？
對機(jī)遇：“不期而來”—— 學(xué)習(xí)中哪些 “機(jī)遇”（如好老師、競賽機(jī)會）需要主動把握？
�。ㄈ⿲�(shí)踐探究（20 分鐘）
“我的成功公式” 分享會：
學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷（如某次考試進(jìn)步、掌握一項(xiàng)技能），填寫個人公式：“我的成功 =（天資 / 基礎(chǔ)）+（具體勤奮行為）+______（機(jī)遇 / 助力）”。
代表發(fā)言：如 “我的鋼琴考級成功 = 中等樂感 + 每天 1 小時練習(xí) + 老師的針對性指導(dǎo)”。
難點(diǎn)突破：針對 “天資不如人” 的`困惑，引用作者觀點(diǎn)引導(dǎo)：“天資無法改變，但勤奮能彌補(bǔ)差距，這是我們唯一能掌控的”。
�。ㄋ模┏砷L規(guī)劃（10 分鐘）
小組合作：制定 “近期小成功計劃”，明確需要付出的勤奮行動：
教師寄語：結(jié)合季羨林 “踏實(shí)治學(xué)” 的人生態(tài)度，鼓勵學(xué)生以勤奮為筆，書寫自己的成功。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
給 1 年后的自己寫一封信，說明如何用 “勤奮” 實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)。
與父母交流他們眼中的 “成功要素”，對比課文觀點(diǎn)寫簡短感想。
《成功》季羨林教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
賞析文章 “談話式” 的語言特點(diǎn)，感受親切自然、嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的表達(dá)風(fēng)格。
理解作者在說理中蘊(yùn)含的人生智慧與人文情懷。
學(xué)習(xí)用謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度表達(dá)個人見解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味 “如話家常卻不失嚴(yán)謹(jǐn)” 的語言特色，把握關(guān)鍵語句的深層含義。
難點(diǎn)：體會學(xué)者說理中蘊(yùn)含的謙遜品格與務(wù)實(shí)精神。
三、教學(xué)過程（45 分鐘）
�。ㄒ唬┱Z言導(dǎo)入（5 分鐘）
出示兩段關(guān)于 “成功” 的文字：一段生硬說教，一段親切閑談，讓學(xué)生對比感受語言效果。
引出季羨林的語言風(fēng)格：作為學(xué)界泰斗，他的文章卻如 “老友談心”，今天一同品味其中韻味。
�。ǘ╋L(fēng)格賞析（25 分鐘）
圈點(diǎn)批注：從文中找出體現(xiàn) “謙遜” 的語句，分析表達(dá)效果：
“這又是一個極大的題目，我卻只是小做”—— 自謙 “大題小做”，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
“如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子”—— 以自身為例，不擺架子，真實(shí)可信。
“我不敢說這是他的疏漏，因?yàn)閷懙慕嵌炔煌薄?評價王國維時留有余地，體現(xiàn)學(xué)術(shù)包容。
品味 “嚴(yán)謹(jǐn)性”：分析以下語句的邏輯嚴(yán)密性：
“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力”—— 兩次 “無能為力” 強(qiáng)調(diào)客觀因素，為后文突出 “勤奮” 鋪墊。
對比閱讀：將文中 “談話式” 語句改為學(xué)術(shù)化表達(dá)（如 “余積數(shù)十載之經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功公式如下”），感受原句的`親和力。
�。ㄈ┣閼烟骄浚�10 分鐘）
討論：作者為何反復(fù)強(qiáng)調(diào) “勤奮” 的自主性？（結(jié)合其生平：留德十年苦讀、晚年仍筆耕不輟，可見其以勤奮踐行人生哲學(xué)）
拓展：鏈接季羨林 “三辭桂冠” 的事跡，理解其 “成功不是虛名，而是踏實(shí)付出” 的價值觀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)（5 分鐘）
小結(jié)：文章語言兼具 “家常味” 與 “書卷氣”，背后是學(xué)者的謙遜品格與務(wù)實(shí)精神。
作業(yè)：模仿本文風(fēng)格，用 “談話式” 寫法寫一段關(guān)于 “堅持” 的議論（200 字左右）。