小學(xué)生減負的工作小結
小學(xué)生減負的工作小結
為認真貫徹落實(shí)長(cháng)安鎮2009年教育工作會(huì )議精神，著(zhù)力打造高效課堂，開(kāi)展有效教學(xué)，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，讓小學(xué)生健康和諧地發(fā)展。長(cháng)安一小結合本校實(shí)際，采取了如下措施，確保教育工作會(huì )議精神落到實(shí)處。
一、及時(shí)召開(kāi)“三會(huì )”，落實(shí)精神，吹響減負的號角1.會(huì )前吹風(fēng)，營(yíng)造氛圍，讓教師做好“減負”心理準備。
在鎮教育工作會(huì )召開(kāi)之前，校長(cháng)就把鎮校長(cháng)會(huì )議關(guān)于“減負”的精神，在教師大會(huì )上向全體教師傳達，并就如何提高課堂效率;如何落實(shí)“減負”工作;如何指導學(xué)生用好課余時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了討論。在全校師生中營(yíng)造“減負”氛圍，提高教師對“減負”的認識，讓教師對“減負”有了心理準備，為真正落實(shí)“減負”工作，打下良好的心理和認識基矗
2.會(huì )后及時(shí)執行，以行動(dòng)落實(shí)“減負”工作。
鎮教育工作會(huì )議召開(kāi)后的當天，學(xué)校迅速召“二會(huì )”：下午二點(diǎn)半召開(kāi)學(xué)校行政會(huì )議和中層干部會(huì )議，傳達鎮教育工作會(huì )議精神，布置、落實(shí)鎮教育工作會(huì )議要求，嚴格執行“小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè);三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)1小時(shí);減輕五、六年級家庭作業(yè)量�！币约啊靶W(xué)畢業(yè)班會(huì )考前復習時(shí)間不超過(guò)2周”的規定。學(xué)校要求教師立即執行鎮教育工作會(huì )議的規定，要求從當天開(kāi)始一二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級的作業(yè)量控制在一小時(shí)內完成。第一時(shí)間把“減負”工作落到實(shí)處。
下午三點(diǎn)鐘，學(xué)校召開(kāi)了家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議。向家長(cháng)重點(diǎn)闡明了減負的意義和必要性，表明了學(xué)校堅決“減負”的態(tài)度，向家長(cháng)公布了學(xué)校落實(shí)“減負”的初步方案，并就如何落實(shí)“減負”工作征求了家長(cháng)的意見(jiàn)，與家長(cháng)委員會(huì )人員就學(xué)校實(shí)施“減負”的措施達成共識。會(huì )上，學(xué)校還提家長(cháng)委員會(huì )人員提出要求，要求他們協(xié)助學(xué)�！皽p負”工作，在家長(cháng)中大力宣傳“減負”，做好與家長(cháng)進(jìn)行溝通、解釋工作，為學(xué)校扎實(shí)落實(shí)“減負”工作鋪路搭橋。
鎮教育工作會(huì )議后的第二天和第三天晚上，學(xué)校迅速召開(kāi)了一、二年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )，向全體家長(cháng)通報了鎮教育工作會(huì )議的精神，傳達了鎮關(guān)于小學(xué)生實(shí)行“減負”工作的相關(guān)規，向家長(cháng)征詢(xún)意見(jiàn)，對家長(cháng)擔心的“減負”以后，學(xué)生的成績(jì)是否下降，進(jìn)行了解釋?zhuān)θ绾魏侠戆才艑W(xué)生課余時(shí)間，與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，得到了家長(cháng)們的支持。會(huì )后，學(xué)校還進(jìn)行了《經(jīng)典教育與書(shū)香家庭建設》的專(zhuān)題講座。指導家長(cháng)如何去創(chuàng )建一個(gè)書(shū)香家庭，引導學(xué)生輕松閱讀與快樂(lè )學(xué)習。并請了幾位家長(cháng)就如何進(jìn)行親子閱讀做了經(jīng)驗介紹，為家長(cháng)們合理利用學(xué)生課余時(shí)間指明了方向，起了示范作用。
在3月17日晚上召開(kāi)了三至六年級家長(cháng)會(huì )，傳達了鎮教育工作會(huì )議精神，讓家長(cháng)的認識得到進(jìn)一步的提高，要求家長(cháng)共同監督學(xué)校、老師的“減負”工作，支持、配合學(xué)校和老師，把家庭作業(yè)量控制在一小時(shí)內，并引導學(xué)生正確使用課余時(shí)間，不沉迷于游戲，把主要時(shí)間用在讀課外書(shū)，看報上。
二、著(zhù)力提高教學(xué)實(shí)效性，打造高效課堂，為“減負“推波助瀾
在全面落實(shí)鎮教育工作會(huì )議“減負”精神的同時(shí)，如何做到“減負”不減質(zhì)呢?學(xué)校積極倡導全體教師以常態(tài)課堂教學(xué)為主陣地，加大教改教研工作力度，著(zhù)力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
一是科研教研進(jìn)行有機結合，改革課堂教學(xué)評課、聽(tīng)課的評價(jià)方法，改聽(tīng)課為觀(guān)課，評課為議課，關(guān)注學(xué)習的主體——學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習狀況去評價(jià)教師的課堂教學(xué)，改變以前過(guò)分注重教師的教學(xué)設計和知識傳授過(guò)程，忽視了學(xué)習的主體。本學(xué)期，我校從教師聽(tīng)課、評課的理念和方式進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)中去體現教師的教，去評價(jià)教師的課堂教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
學(xué)校由科研室牽頭，帶領(lǐng)語(yǔ)、數、英三科的科組長(cháng)，對當前沿用的聽(tīng)、評課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并根據相關(guān)理論建立起自己的一套觀(guān)課、議課的理念，在語(yǔ)、數、英三門(mén)主科中率先實(shí)施。首先對全體老師進(jìn)行觀(guān)課、議課理論培訓，讓教師更新觀(guān)念，學(xué)會(huì )如何去進(jìn)行課堂觀(guān)察;并根據學(xué)校實(shí)際制定一整套課堂觀(guān)察記錄表，具體的觀(guān)察項目有：教師課堂提問(wèn)實(shí)錄表、課堂教學(xué)主要片斷記錄、課堂教學(xué)學(xué)生參與情況記錄表、課堂教學(xué)教師語(yǔ)言表達觀(guān)察記錄表、教學(xué)環(huán)節用時(shí)分配表、課堂時(shí)間分配表、課堂師生交流面的觀(guān)察記錄表、學(xué)生課堂行為觀(guān)察記錄表、課堂教學(xué)行為觀(guān)察實(shí)錄表等等。把聽(tīng)課老師分成兩人一組一種表格，有針對性地進(jìn)行聽(tīng)課、觀(guān)察、記錄，既從教師的課堂駕馭能力、語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，向學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值、是否有實(shí)效性去觀(guān)察，又從學(xué)生的學(xué)習興趣、課堂氣氛、學(xué)習效果，甚至連學(xué)生講話(huà)是否完整等等進(jìn)行評價(jià)，指出平常教學(xué)中不被注意的一些影響教學(xué)效率的行為，并針對這行為問(wèn)題提出改進(jìn)的具體意見(jiàn)，向教師說(shuō)明改進(jìn)的理論依據。然后，讓教師們對照問(wèn)題觀(guān)看自己課堂教學(xué)錄像，促其改正，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，向課堂40分鐘的要質(zhì)量，打造高效的課堂教學(xué)，務(wù)必要求老師打消“堂上低效課后補，依靠課后補課來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量”的念頭，課后的力氣課前花。提高課堂的教學(xué)效果重在教學(xué)設計、教學(xué)研究。免除“減負”后減質(zhì)的后顧之憂(yōu)，真正達到“減負增效”的目的。
二是加強了科組的集體備課及業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)能力，為“減負”工作提供教學(xué)保障。本學(xué)期，我校對科組集體備課的時(shí)間進(jìn)行調整，每周每個(gè)科組安排連續兩小時(shí)的科組活動(dòng)時(shí)間(單周為業(yè)務(wù)學(xué)習，雙周為集體備課)，通過(guò)議課的形式;觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄像;學(xué)習理論文章等多種方式，努力打造以備課組為核心的學(xué)科團隊，實(shí)行備課組教學(xué)質(zhì)量全程負責制，并充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的核心作用和備課組群體研究的巨大效能，提高教師整體教學(xué)水平，真正有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、加強學(xué)生課外閱讀指導,嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間
為了引導學(xué)生如何閱讀，學(xué)校語(yǔ)文老師在第七、八周舉行了一至六年級的閱讀交流觀(guān)摩課，既指導學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生從讀書(shū)從尋找快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，也為教師探討課外閱讀的課堂教學(xué)研究提供了范例。
學(xué)校還嚴格控制學(xué)生的在校時(shí)間,要求中午時(shí)間一律不能留學(xué)生,也不能布置作業(yè),要給學(xué)生足夠的休息時(shí)間。下午放學(xué)后,也嚴格控制學(xué)生在校的時(shí)間,一到規定的時(shí)間,由值日教師帶領(lǐng)值日學(xué)生,對學(xué)校教學(xué)樓逐層進(jìn)行清查,讓學(xué)生盡快離校。并嚴格規定放學(xué)后,教師不能全班留下補課輔差,對于個(gè)別后進(jìn)生的輔導,學(xué)校也規定在下課半小時(shí)后要讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校,杜絕那種課內損失課外補的現象,增加學(xué)生的學(xué)習負擔。在課外作的布置上，除按要求控制作業(yè)量的同時(shí)，也要求要改革作業(yè)類(lèi)型，杜絕機械重復的作業(yè)練習，逐步推行分層布置作業(yè)，讓成績(jì)好的學(xué)生學(xué)得輕松，讓成績(jì)差的學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
現在，我校從行政領(lǐng)導到教師都已形成了共識：減負勢在必行，并堅持到底。握緊拳頭闖出減負的新路，正所謂，要走過(guò)崎嶇不平的山路，路上一定有很多困難，只要有信心，勇敢地前進(jìn)，爬過(guò)了這條山路，就一定能夠欣賞到山頂上美麗的風(fēng)景。減負就是為了解放孩子，讓孩子放下沉重的書(shū)包，還孩子快樂(lè )的童年。學(xué)校還與家長(cháng)攜手，培養孩子閱讀看報的好習慣;培養孩子的自覺(jué)學(xué)習、自我約束的好習慣，讓學(xué)生能正確支配自己的課余時(shí)間，形成良好的學(xué)習生活習慣。不嘗試永遠不會(huì )有成功的機會(huì )。
聽(tīng)其言，觀(guān)其行。言必行，行必果。最重要的是看減負的結果，我校已擬好了減負的家長(cháng)問(wèn)卷調查，將在12周全校家長(cháng)會(huì )發(fā)放和回收，并進(jìn)行總結，以便更好地了解情況，為下半學(xué)期加大力度地減負提供更好的方法。
在減負工作開(kāi)展以來(lái)，也存在著(zhù)一些矛盾，比如個(gè)別學(xué)生學(xué)習基礎不好，懶惰，做作業(yè)拖拉，別人一小時(shí)內已完成，這些人要做兩個(gè)小時(shí);推行分層次布置作業(yè)，也有一定的困難，因為老師要保證合格率、優(yōu)秀率，為此建議對學(xué)校、師生都要進(jìn)行評價(jià)機制的改革，由教辦制定評價(jià)方案和措施，以保證此項工作能持之以恒，取得實(shí)效�！皽p負”是一項長(cháng)期的工程，在工作中難免遇到了一些困難，但是，我們將義無(wú)反顧地執行減負要求，加強課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐，著(zhù)實(shí)提升教師課堂教學(xué)水平，切實(shí)減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負擔，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)健康、陽(yáng)光、快樂(lè )、幸福的學(xué)園。
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