北師大版數學(xué)二下《認識路線(xiàn)》教學(xué)反思
北師大版數學(xué)二下《認識路線(xiàn)》教學(xué)反思
本節課在原來(lái)“東南西北”四個(gè)方向的基礎上，認識并記住“東北、東南、西北、西南”這四個(gè)新方向并不難，但找準中心點(diǎn)、正確地用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在位置，是本課的難點(diǎn)，也是學(xué)生課后最容易混淆的地方，所以在課中我采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、強化表達的方法，較好地實(shí)現了教學(xué)目標。
1、關(guān)于認識方向的知識是上個(gè)學(xué)期學(xué)習的內容，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )有所遺忘，所以開(kāi)課時(shí)先復習鞏固四個(gè)方向，描述四個(gè)主方向上的物體的位置，然后再認識四個(gè)新方向，這樣分散了學(xué)習的難點(diǎn)，學(xué)生能夠順利的領(lǐng)悟新知。
2、用方向詞語(yǔ)描述物體所在位置，是學(xué)生學(xué)習“方向路線(xiàn)”的難點(diǎn)，許多學(xué)生表達時(shí)會(huì )因為中心點(diǎn)確定不準而剛好說(shuō)反，找準中心點(diǎn)至關(guān)重要，所以在本課中，我重視引導學(xué)生發(fā)現方向板中的規律，正確確定中心點(diǎn)，而且強調讓學(xué)生表達準確，描述同一個(gè)物體的位置我都讓學(xué)生用不同的方式表達，比如“學(xué)校在圖書(shū)館的東南方，學(xué)校的西北方有圖書(shū)館”等，這樣讓學(xué)生更深刻地理解：不同表達方式所指的中心點(diǎn)不同，這樣反復練習，不僅讓學(xué)生靈活地掌握并運用知識，也培養了學(xué)生良好的表達能力，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。
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