《知音》的教學(xué)反思
《知音》的教學(xué)反思
本文通過(guò)敘述在鳥(niǎo)語(yǔ)園發(fā)生的故事，告訴我們鳥(niǎo)兒也有自己的語(yǔ)言、歡樂(lè )和憂(yōu)愁，只是藍天、白云、森林是他們的理想之地，讓我們去愛(ài)護他們，去給他們自由。本文采用了先揚后抑引用掲題、人物對比的寫(xiě)作手法，在描寫(xiě)上多運用對話(huà)的形式來(lái)展示任務(wù)的內心活動(dòng)；在結構上，作者采用“此地無(wú)銀三百兩”的獨特結尾方式，給人以想象。
所以在教學(xué)中，我注重導入，向學(xué)生講述“高山流水覓知音”的故事，讓學(xué)生理解“知音”一詞的含義，即指真正了解對方的人。然后讓學(xué)生自讀課文感悟交流。在自讀感悟過(guò)程中，運用多種朗讀方式；比較朗讀，感悟到少年才是畫(huà)眉的知音，最后分角色朗讀，讀出畫(huà)眉對籠外世界的渴望，讀出為觀(guān)者的情感變化，讀出少年堅持說(shuō)服老人，不依不饒的堅定態(tài)度。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中升華情感。
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