工作交流演講稿

工作交流演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家過(guò)年好！在這里給大家拜個(gè)晚年，祝大家在新的一年里工作順利，身體健康！

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流的機會(huì )。要我談班級管理經(jīng)驗，這其實(shí)是一個(gè)挺難的題目。

　　要說(shuō)經(jīng)驗，我想在座的各位老師們，每一個(gè)都有自己的一套班級管理經(jīng)驗。今天我就權當拋磚引玉，把我自己平時(shí)的做法拿出來(lái)，和大家交流，也聽(tīng)聽(tīng)大家的建議，以便做更好的改善。

　　班級的常規管理工作幾乎涵蓋了學(xué)生日常學(xué)習、生活、活動(dòng)的全部?jì)热�。對于班主任�?lái)說(shuō)，它是一項既煩瑣又富有藝術(shù)的工作。雖然班級常規管理有一定的規律可循，但由于所涉及的對象并非一成不變，班主任只有充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性地管理好班級，才能幫助學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)秩序和學(xué)習氛圍，形成積極向上、凝聚力強的班集體。那么，如何做好并努力使班級常規管理工作高效呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　一、為人師表，促良好習慣的養成

　　車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生塑造成什么人，自己就應當是這種人”。也就是說(shuō)，教師要用自己的模范行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣。因為他的言行舉止對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。班主任不僅是班級的領(lǐng)導者、組織者和管理者，更是學(xué)生求知、解惑的引路人。作為一班之首的班主任，他的世界觀(guān)、人生觀(guān)，他的行為乃至對某一現象的看法、態(tài)度，都會(huì )不同程度地影響著(zhù)所帶的學(xué)生。希望學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、富有同情心和責任感、盡力做好每件事，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，班主任首先就要努力使自己成為這樣的人。在別人問(wèn)我高中三年哪一年最累時(shí)，我總是認為高一的班主任是最累的。因為每一屆高一新生入學(xué)時(shí)，他們對高中的學(xué)習、生活還頗感陌生，要想保證學(xué)生在高考中取得好的成績(jì)，必須從高一抓起，尤其要從規范學(xué)生的各種習慣，包括行為習慣、思維習慣、學(xué)習習慣入手來(lái)打好基礎。所以，每次帶高一，為了盡快使每位學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，我每天早早到校，督促晨掃、進(jìn)教室陪讀，中午、晚上自習，我也會(huì )拿起備課本和學(xué)生們一起進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，每周一次的大掃除，也無(wú)例外。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不用任何鼓動(dòng)與激勵，就能把學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使他們都能按照學(xué)校要求，自覺(jué)地完成各項任務(wù)。事實(shí)證明：只要班主任能做到正人先正己，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，就能使學(xué)生信服你、尊敬你，在學(xué)習生活中養成嚴謹的作風(fēng)，塑造良好的學(xué)生形象。否則，縱使你說(shuō)的天花亂墜，也不會(huì )得到學(xué)生由衷的愛(ài)戴。

　　二、用嚴格的要求來(lái)規范習慣，讓班級秩序步入正軌

　　人們常說(shuō)，師愛(ài)是最神圣、最偉大的，其神圣之處就在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！痹谖颐拷邮忠粋�(gè)班時(shí)，我都會(huì )不厭其煩地向學(xué)生講解《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校的有關(guān)規章制度，圍繞《中學(xué)生一日常規》，和學(xué)生一起制訂《班級常規管理考核條例》，確立學(xué)生日常行為月考核制度和各類(lèi)星級評比制度。這一系列條例和制度的有效執行，不僅對學(xué)生平時(shí)的一言一行起到了約束作用，也為班集體常規管理的順利開(kāi)展奠定了基礎，對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評提供了理論依據。通過(guò)一個(gè)階段的努力，班級秩序井井有條，每一個(gè)學(xué)生都能將《條例》要求，自覺(jué)落實(shí)到日常班級工作和活動(dòng)中去，形成一種習慣。

　　三、 具備善于洞察學(xué)生心理的素質(zhì)。

　　班主任是一個(gè)班組的組織者和指導者，同時(shí)又是直接處理班級事務(wù)，同學(xué)之間的矛盾的活動(dòng)者。班主任應該善于洞察學(xué)生心理。中醫里講究“望、聞、問(wèn)、切”，只有這樣才能做到對癥下藥。所以我認為要具備下列兩種洞察能力：

　�。�1）要具備洞察個(gè)體心理特征的能力。

　　一個(gè)群體是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的，每個(gè)個(gè)體的心理個(gè)性都有具有發(fā)展的特點(diǎn)，這個(gè)個(gè)體在某一時(shí)間或某一時(shí)期的言行是心理活動(dòng)的反映。班主任要善于抓住這一特點(diǎn)分析，觀(guān)察每個(gè)個(gè)體的心理特征。

　�。�2）要具備洞察整個(gè)班組心理現象的能力。

　　一個(gè)班集體從入學(xué)到畢業(yè)階段，可能會(huì )出現整個(gè)班組心理波動(dòng)現象，這種心理波動(dòng)現象開(kāi)始一般不表現出來(lái)，并不是說(shuō)長(cháng)時(shí)間不表現出來(lái)。一旦出現整個(gè)班組心理波動(dòng)現象，后果就十分嚴重，如學(xué)生厭學(xué)，班級工作懶散，同學(xué)之間鬧矛盾等，導致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)驟然下降，導致班級難以正常學(xué)習、工作，生活，給班主任工作帶來(lái)困難，不能達到教育教學(xué)目的。

　　我們只有在找到學(xué)生的問(wèn)題，才能做到對癥下藥。

　　四、正視問(wèn)題、解決問(wèn)題、不回避自身問(wèn)題

　　不管是學(xué)生，還是我們老師，都不是完美的，日常之中難免會(huì )出現這樣、那樣的問(wèn)題。但出現問(wèn)題并不要緊，關(guān)鍵是出現問(wèn)題之后，能否正確對待。我的觀(guān)點(diǎn)是正視問(wèn)題、解決問(wèn)題、不回避自身問(wèn)題。如果為了班級考核分數而掩蓋自身問(wèn)題，不愿別人指出自己的問(wèn)題，這樣只會(huì )讓問(wèn)題越來(lái)越嚴重，將來(lái)學(xué)生犯的錯誤會(huì )更嚴重。

　　五、善于根據學(xué)生的實(shí)際情況做好思想工作。

　　剛才上面說(shuō)到要善于觀(guān)察學(xué)生，去發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題之后，要認真對待，不回避問(wèn)題。再接下來(lái)就是要善于做學(xué)生思想工作，因為這關(guān)系到一部分心理、思想復雜的學(xué)生能否健康成長(cháng)，也關(guān)系到班級的穩定。所以，班主任除了在行動(dòng)上做到勤、細、實(shí)外，還要善于做學(xué)生的思想工作。因為學(xué)生正處于可塑性較強的時(shí)期，稍不留意，學(xué)生可能就會(huì )接受一種新的思想，而這種思想可能對學(xué)生成長(cháng)的危害是較大的。所以，思想工作要常抓不懈。因此，善于發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)錯誤，針對學(xué)生的心理特征持之以恒地、誨人不倦地教育學(xué)生對班級工作能夠起到非常好的促進(jìn)作用。

　　六、俯身傾聽(tīng)，善待學(xué)生過(guò)失

　　雖然班級的各項條例和制度是在民主協(xié)商的基礎上制訂出來(lái)的，真正執行起來(lái)還是有一定難度。這是由于處在青春期的學(xué)生，他們的自制力還不是很強，抵制不良現象的能力有限，難免會(huì )犯這樣或那樣的錯。這就需要班主任在耐心說(shuō)服教育，提高學(xué)生辨別是非能力的同時(shí)，想方設法增強班級凝聚力和向心力，對于學(xué)生行為、認識上的某些偏差，要及時(shí)幫助他們究其病因，督其改正。我給學(xué)生灌輸的理念是；正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，不回避自己的問(wèn)題，關(guān)鍵是要改正自己的問(wèn)題。在學(xué)生常規出現扣分時(shí)，我常采用的方法是：先讓學(xué)生剖析導致過(guò)失的原因，談一下此刻的心理感受以及避免過(guò)失重演的措施，再請違規學(xué)生及時(shí)按要求進(jìn)行整改，而不是動(dòng)輒訓斥，寫(xiě)說(shuō)明、做檢討。當然，對于個(gè)別屢教屢犯的學(xué)生，一定的教育手段還是有必要的，但前提還是要俯下身去，耐心傾聽(tīng)，給學(xué)生辯解機會(huì )。因為只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地接受批評，盡量少犯同樣的錯誤，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到你的用心，用實(shí)際行動(dòng)捍衛班級榮譽(yù)。

　　六、 平常要具備“六勤”，具體表現在：

　�。�1）要勤問(wèn)，是班主任工作的核心。

　　班主任要想進(jìn)一步掌握學(xué)生的不同情況，只有經(jīng)常向學(xué)生問(wèn)問(wèn)學(xué)習、生活、鍛煉方面的問(wèn)題。班主任要勤問(wèn)不只是局限于學(xué)生還要經(jīng)常征求各科老師的意見(jiàn)，而且在家訪(fǎng)時(shí)，問(wèn)一問(wèn)家長(cháng)對自己對學(xué)校工作有什么要求。班主任勤問(wèn)，不僅可避免犯主觀(guān)武斷的毛病，還能增進(jìn)師生的情感，及時(shí)化解師生間的矛盾，使學(xué)生認識到班主任與學(xué)生平等相處赤誠相待，促使學(xué)生感到班主任平易近人，是他們的知心朋友，從而消除師生間的心理鴻溝，使學(xué)生在一種和諧友好的氣氛中接受教育，促進(jìn)班級管理工作的順利開(kāi)展。

　�。�2）要勤聽(tīng)，是做好班主任工作的重點(diǎn)。

　　要做好班級管理工作，班主任就要有能聽(tīng)八方的耳朵，不僅要聽(tīng)取來(lái)自科任老師，領(lǐng)導和家長(cháng)的意見(jiàn)、建議和愿望，還要勤聽(tīng)于學(xué)生的意見(jiàn)，不僅要聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)秀生，班干部的意見(jiàn)，更要聽(tīng)取學(xué)習差等生和常犯錯誤學(xué)生的意見(jiàn)。信息才能及時(shí)反饋，才能使班級管理工作更深入，更富有實(shí)效性。

　�。�3）要勤說(shuō)， 是做好班主釬工作的關(guān)鍵。

　　說(shuō)服教育，是做好學(xué)生思想工作的主要方法之一。要想做好班主任這項工作，要學(xué)會(huì )“婆婆嘴”，為了建立良好的班風(fēng)，要堅持正面教育，以表?yè)P為主，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，前途理想教育、法制教育、紀律教育。全靠用口頭語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，所以班主任一定要勤動(dòng)嘴，這樣才能向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)，才能使學(xué)生明白什么是應當做的，什么是不應當做的才能做到令行禁止。

　�。�4）要勤尋，是做好班主任工作的渠道。

　　后進(jìn)生一般都有思想包袱，自卑感較重，因此，班主任要善于發(fā)現后進(jìn)生思想、學(xué)習、行為和個(gè)性等方面的變化，多尋他們的“閃光點(diǎn)”。他們表現出的微小進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P鼓勵，最大限度地調動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，增強信心，看到希望，另一方面也要勤尋分析后進(jìn)生身上的薄弱環(huán)節是什么，從而采取良好的方法去幫助，去輔導。

　�。�5）要勤跑，是做好班主任工作的保證。

　　班主任除經(jīng)常和學(xué)生在一起參加各項活動(dòng)，用自己的言行影響教育學(xué)生，與學(xué)生打成一片，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想，了解到學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè )，從而多想到學(xué)生的難處，引導學(xué)生看到自己腦子里的方方面面。因此，班主任要勤于跟班。一天中的早晚自習，課間操，眼保健操，課間活動(dòng)，課外活動(dòng)等時(shí)間，都要經(jīng)常跑腿跟班看看。勤于家訪(fǎng)，要勤開(kāi)聯(lián)系會(huì )，勤溝通任課教師思想，要做好班級工作和全面提高學(xué)生的各科學(xué)習成績(jì)。

　�。�6）要勤做，是做好班主任工作的基礎。

　　班主任除了做好教育教學(xué)和日常工作外，要多為學(xué)生做些好事，一切為了學(xué)生。如在打掃衛生時(shí)班主任親自動(dòng)手與學(xué)生一起做，既能以身作則，又能促進(jìn)了師生間的感情。另一方面班主任要做好班主任日志和思想教育方案，真實(shí)詳盡地記錄學(xué)生成長(cháng)的腳印，要記下班主任工作辛勤勞作的過(guò)程，為今后工作積累寶貴的經(jīng)驗和材料。

　　七、一切工作重在落實(shí)

　　其實(shí)，我說(shuō)上面所說(shuō)的，在座的很多班主任都已經(jīng)做到了。只要干過(guò)幾年的班主任，一般都能根據班級的實(shí)際情況提出相應的要求。但是，如果提出要求，卻不能落實(shí)，那一切都是零。所以，每當我對學(xué)生提出新的要求時(shí)，我第二天或接下來(lái)的一段時(shí)間，我會(huì )著(zhù)重于落實(shí)。例如，我要求學(xué)生三餐后什么時(shí)間到，我會(huì )一連一周甚至一個(gè)月會(huì )在學(xué)生到位之前到教室，專(zhuān)門(mén)檢查到位問(wèn)題，例如，我從畢業(yè)做班主任到現在，只要中午沒(méi)事，我一般都會(huì )在11點(diǎn)45到50左右就到教室了。長(cháng)此以往，養成一個(gè)習慣，學(xué)生會(huì )對班主任布置的每一件事都會(huì )認真完成。

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。班級常規管理工作雖然繁瑣，但只要班主任真心地付出，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，將嚴格要求和熱愛(ài)學(xué)生貫穿于教育活動(dòng)的始終，就能使班級工作一呼百應，就能實(shí)現班級管理的高效率。

　　我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

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