《詩(shī)兩首（我愛(ài)這土地）》的教學(xué)反思
《詩(shī)兩首（我愛(ài)這土地）》的教學(xué)反思
在教學(xué)《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生現實(shí)生活相差甚遠、理解詩(shī)歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學(xué)生有自己獨特的理解。我鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會(huì )予以否定。因為，我覺(jué)得我們不能把我們的理解方式強加給學(xué)生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長(cháng)大后再來(lái)理解這首詩(shī)時(shí)，肯定又與現在不同了。
在教學(xué)中，我引導學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養了學(xué)生的朗讀能力。
課堂上，學(xué)習方法的指導十分必要。學(xué)習這首詩(shī)，我采用的方法是：創(chuàng )情境──曉詩(shī)人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。根據以上方法學(xué)習詩(shī)歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。
意境是作者的主觀(guān)情意與客觀(guān)物象相互交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。只有反復吟誦，那文句，那意境，才會(huì )縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。因為《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲，來(lái)襯托意境。文字是理智的，音樂(lè )是情感的，用音韻之美誘導學(xué)生身臨其境，把詩(shī)詞意境與音樂(lè )意境融為一體，使學(xué)生得到真正的情感體驗。
當然，也有不足之處，課堂氣氛不夠活躍；對于學(xué)生的發(fā)言不能給予有效的，科學(xué)的引導，在調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高。
【《詩(shī)我愛(ài)這土地》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版《我愛(ài)這土地》教學(xué)設計（精選10篇）10-08
《我愛(ài)這土地》教案（通用11篇）10-09
我愛(ài)雪蓮花教學(xué)反思05-16
我愛(ài)媽媽的教學(xué)反思（通用10篇）11-07
我與數學(xué)教學(xué)反思03-20
我來(lái)幫助你教學(xué)反思09-24