將相和的教案參考
將相和的教案參考
教學(xué)目的
1. 理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn)，理清各段內容之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟，討論交流，寫(xiě)話(huà)。
課時(shí)安排
3 課時(shí)（展示第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，板書(shū)課題交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初讀課文，學(xué)生自悟
1. 指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。
2. 速讀課文，討論交流。
�。�1）在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？
�。�2）本文主要講了一個(gè)什么故事？
3. 理清脈絡(luò )，概括段意。
�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
�。�2）討論交流。
4. 再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導入新課
1. 板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？
請快速從課文中找出這段話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2. 我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！
�。�1）你從這句話(huà)中都讀明白了些什么？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì )鬧僵，為了能使將相和，你現在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔這個(gè)重任嗎？
二、解析“完璧歸趙”
�。ㄒ唬┳宰x故事，感悟人物特點(diǎn)。
1. 大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現藺相如的過(guò)人之處。
2. 自己就近找有相同體會(huì )的同學(xué)一起討論討論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)現了藺相如的哪些過(guò)人之處，依據是什么？
�。ǘ┘w交流，深化認識。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結論？
2. 點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�。�1）趙王接到了信非常著(zhù)急……
a. 趙王為什么非常著(zhù)急？
b. 播放課件，學(xué)生體會(huì )秦趙雙方實(shí)力差距。
c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？
�。�2）藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
a. 藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì )兒”？
b. 稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話(huà)，想想強調哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結。
4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結論？
�。�1）生闡述結論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表現出了這一點(diǎn)，要言之有據呀！
�。�2）學(xué)生自由回答，師相機點(diǎn)撥。要點(diǎn)：
★他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
a. “理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？
b. 藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？
c. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
★藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。這句話(huà)中有一處細節充分體現了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現了嗎？
�。�3）體會(huì )藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。
秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王，作者這樣寫(xiě)秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句）
b. 認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì )，請大家各抒己見(jiàn)。
c. 學(xué)生討論。
d. 這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？
5. 讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì )怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、解析“澠池會(huì )見(jiàn)”
藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì )上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？”
澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現場(chǎng)，你能不能給他講一講當時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現出了哪些過(guò)人之處。老師還專(zhuān)門(mén)為大家節選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）
學(xué)生根據發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。
集體交流。
這場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？
你能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？
四、小結全課
這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì )到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國忠心，是超過(guò)常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì )明白這一點(diǎn)，接著(zhù)還會(huì )發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，下課。
板書(shū)設計
將相和
嘴
膽識過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國
第三課時(shí)
一、復習檢查，導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“負荊請罪”
默讀這個(gè)故事，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì )藺相如的過(guò)人之處——顧全大局。
讀一讀書(shū)上描述負荊請罪的句子。
引導學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請罪。
藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話(huà)。你能不能替作家把他們當時(shí)說(shuō)的話(huà)還
原出來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)作，交流。
�。ǘ├砬逭n文條理。
課文的結構特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，他們與全文的關(guān)系又是怎樣的？
三、總結提升，課后延伸
學(xué)完了課文，請你結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？
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