《認識垂直》的教學(xué)反思范例
《認識垂直》的教學(xué)反思范例
教學(xué)《認識垂直》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了圖形的平移，量角和畫(huà)角，直線(xiàn)的相交與平行，這些都是學(xué)生學(xué)習本課用量角器、直尺和三角尺畫(huà)垂線(xiàn)的基礎。因此，我在以下幾個(gè)環(huán)節充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗。
教學(xué)認識垂直時(shí)，我從例題圖中展現的生活情境中抽象出兩組相交成直角的直線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組直線(xiàn)之間的關(guān)系，并說(shuō)明理由然后讓學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行操作驗證，如用三角尺上的直角比量、用量角器量、用直尺上一個(gè)直角比量。
教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)，更是讓學(xué)生自主嘗試畫(huà)垂線(xiàn)的方法，有困難的學(xué)生可以看教師提供的課本上的表示畫(huà)圖方法和步驟的圖，然后給與充分的時(shí)間摸索嘗試，再組織交流。指名學(xué)生描述畫(huà)的方法，同時(shí)指名一人根據這名學(xué)生的描述再現畫(huà)的過(guò)程，并結合動(dòng)畫(huà)展現畫(huà)法，在這些充分的展示、交流的基礎上歸納畫(huà)法和步驟。到此，教師又組織交流“有沒(méi)有不同的畫(huà)法”，引出只用三角尺畫(huà)這種方法。之后又通過(guò)“如果這個(gè)點(diǎn)不在直線(xiàn)上呢？引出經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)A分別畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)”，讓學(xué)生結合前面的學(xué)習獨立畫(huà)圖，再引導比較兩種情況作圖的相同點(diǎn)，溝通過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)或過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)時(shí)，都要按“一重合、二緊靠、三平移、四畫(huà)線(xiàn)”的步驟，注意點(diǎn)也相同。
不足之處是：鉆教學(xué)“畫(huà)垂線(xiàn)”時(shí)安排學(xué)生獨立嘗試后自己說(shuō)出畫(huà)的方法和步驟，要求過(guò)高，學(xué)生還不會(huì )用自己的話(huà)表達畫(huà)的過(guò)程。今后要多注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達的能力。
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