校外輔導(dǎo)員感想怎么寫（精選12篇）
引導(dǎo)語：輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于校外輔導(dǎo)員感想范文，歡迎閱讀！
校外輔導(dǎo)員感想 1
從大一下學(xué)期開始決定參加南寧技師學(xué)校的校外輔導(dǎo)員開始，到大二新學(xué)期開始，一個(gè)學(xué)期很快就結(jié)束了，在這一段時(shí)間里，我想每一個(gè)校外輔導(dǎo)員都會(huì)有自己許許多多的體會(huì)和感想，更多的應(yīng)該是收獲吧。做過校外輔導(dǎo)員的同學(xué)和沒有做過校外輔導(dǎo)員的同學(xué)是有很大差異的，因?yàn)樽鲂Ｍ廨o導(dǎo)員的時(shí)間不是一天兩天而是一年，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，我們得到了很多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠積累許多相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些東西不用我多說了，下面就總結(jié)一下我在這一學(xué)期的工作、體會(huì)和收獲吧。
一：我所教的班級(jí)的基本情況
我和搭檔輔導(dǎo)的班級(jí)是學(xué)前教育二班，是一個(gè)由25位女同學(xué)組成的班級(jí)，沒有男同學(xué)，真可謂清一色呀。通過我的了解，我們學(xué)前教育二班的孩子們基本上都是很聽話的，也都比較配合我們校外輔導(dǎo)員團(tuán)的工作。因?yàn)槭澜缟蠜]有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，我們班大多數(shù)人都是很開朗也很樂觀的，她們幾乎無話不談也敢于擔(dān)當(dāng);也有少數(shù)比較內(nèi)向的同學(xué)，我應(yīng)該多核這些同學(xué)溝通交流，使它們能夠盡快打開自己的心結(jié)，樂觀起來。
二：我所開的班會(huì)和收獲
在這個(gè)學(xué)期里，我們班開的班會(huì)比較少，主要開了三次：
(一)文明禮貌主題班會(huì)：在這次主題班會(huì)中，我和搭檔做了充分準(zhǔn)備，做了ppt，找了幾部關(guān)于文明禮貌方面的視頻，在這次班會(huì)中，我講述了我看了百家講壇關(guān)于文明禮儀的收獲和一些摘錄，希望同學(xué)們能夠通過這次主題班會(huì)更加熱愛我們的宿舍，更加熱愛我們的`校園，更加熱愛我們的社會(huì)，更加的文明禮貌，正確處理好與她人的矛盾沖突。
(二)學(xué)習(xí)十八大精神主題班會(huì)：黨十八大勝利召開以后，為了使同學(xué)們能夠深入的了解黨的十八大的相關(guān)知識(shí)和指導(dǎo)精神，我和搭檔搜集了許多關(guān)于十八大的新聞(報(bào)紙)來給同學(xué)們閱讀，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見和看法，同學(xué)們也在認(rèn)真閱讀后提出了自己的看法。通過這次主題班會(huì)不僅是同學(xué)們更加了解國(guó)家大事，而且鍛煉了同學(xué)們分析問題的能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)友誼主題班會(huì)——友誼天長(zhǎng)地久：在11月29號(hào)我們召開了以友誼為主題的班會(huì)，雖然我們未能使用到多媒體，但這不要緊，我根據(jù)班會(huì)方案準(zhǔn)時(shí)召開了班會(huì)。首先我指出了班會(huì)的目的：使同學(xué)們能夠更好地處理與他人之間的關(guān)系，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的沖突和矛盾而傷害了一段友誼;也希望能夠在這次主題班會(huì)之后懂得如何去結(jié)交朋友，結(jié)交什么樣的朋友。接下來我給同學(xué)們講了一段關(guān)于友誼的故事，同學(xué)們認(rèn)真聽完了這個(gè)故事并發(fā)表了自己的感受和想法，隨后我也表明了自己的看法。接著我們玩一個(gè)游戲而后做了班會(huì)總結(jié)，我們兩位助班都發(fā)表了自己對(duì)同學(xué)們的期望和建議，祝福同學(xué)們的友誼能夠天長(zhǎng)地久。
三、我的收獲和體會(huì)：
前面我也有提到一些收獲和體會(huì)，在這里我詳細(xì)地講一下：在做校外輔導(dǎo)員期間，我?guī)缀趺恐芏既�，但由于這個(gè)學(xué)期我爸生病和做家教的原因，有時(shí)候也抽不出時(shí)間去。我每次去都和同學(xué)們聊天，了解到她們的生活學(xué)習(xí)，幫助她們解決難以解決的問題。同學(xué)們也樂于向我反映問題，但如我前面所述，同學(xué)們都很自覺，很多事情都能夠自覺出色地完成，這點(diǎn)我很滿意，因此更多的時(shí)間是和同學(xué)們聊一些喜歡的話題，我也注意好和那些內(nèi)向的同學(xué)們聊天，盡量使每一個(gè)同學(xué)都感受到我們助班能平等對(duì)待她們，這對(duì)于她們的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。
最后，我想說的是參加校外輔導(dǎo)員是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠很好地鍛煉自己，但也意味這責(zé)任，因?yàn)檫@不是一天兩天的事，而是一年的事情，更多的是需要我們能夠堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去就是最大的勝利，我們也能夠收獲更多。
校外輔導(dǎo)員感想 2
終于成為一名校外輔導(dǎo)員了，我?guī)е鴿M腔激情與無限憧憬投入到這份工作中。這是一次鍛煉自己、提升能力的機(jī)會(huì)，更是一次輔導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)小學(xué)的難得經(jīng)歷，我一定要好好珍惜它�；厥走@一個(gè)月的校輔生活，跌跌撞撞，感觸很深。
本月校輔工作剛剛開始，所以到目前為止只去了小學(xué)三次，每次四個(gè)小時(shí)左右，時(shí)間很短，做不了太多事情，但我已經(jīng)很滿足。走進(jìn)小學(xué)，那一群活潑可愛的孩子總讓我不由得回想起自己的小學(xué)時(shí)光，那么天真，那么快樂，我又怎么能不喜歡這些孩子們呢？這三次的校輔工作主要是輔助老師批改作業(yè)，看著作業(yè)本上一筆一劃都寫得那么認(rèn)真，我很欣慰，也相信他們會(huì)做得更好。放學(xué)后到教室跟同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，每次老師都會(huì)做好安排，同學(xué)們積極參加，根本不用擔(dān)心他們會(huì)做不好。有時(shí)候想幫助他們做些事，但他們總堅(jiān)持自己完成。小小年紀(jì)就那么懂事，我暗暗佩服他們。在小學(xué)呆的那一個(gè)下午，是我每個(gè)星期最開心、最單純的時(shí)光。在那里，我有當(dāng)老師的自豪，又有做學(xué)生的謙卑，心里是從未有過的輕松。我努力把每一次去小學(xué)的.經(jīng)過記錄下來，隨時(shí)翻看，總會(huì)有不一樣的收獲。
一切還剛剛開始，從這三天的工作中，我覺得自己收獲了很多。作為一名校輔，你首先必須要熱愛這份工作，才能真正投入其中。因?yàn)樵谂c老師、同學(xué)的相處中，總不可避免的出現(xiàn)一些問題，只有懷著對(duì)自己所熱愛的事的執(zhí)著追求，你才有勇氣克服困難，堅(jiān)持到底。其次，我覺得在工作中還應(yīng)該有足夠的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。很多工作都需要這些精神，比如批改作業(yè)，看似很簡(jiǎn)單的工作，時(shí)間久了總會(huì)有些不耐煩�；蛟S有時(shí)候我們的心態(tài)擺的過高了，才會(huì)在多次重復(fù)中萌生浮躁心理。從選擇這份工作開始，我就告訴自己要有耐心，相信老師會(huì)給我們安排合適的工作。在與小朋友交流時(shí)更應(yīng)這樣，有事要跟他們說同一個(gè)問題兩三遍，他們才會(huì)給你答案。有的小朋友甚至根本就不理人，心里有些無奈，但一想到自己此刻的身份是一個(gè)老師，我就會(huì)重新振作起來跟他們交談。我相信只要肯努力，一切都能改變。同時(shí)，作為一個(gè)校外輔導(dǎo)員還必須不斷提高自己的能力。與小學(xué)生相處是很講究方法的，特別是組織活動(dòng)時(shí)要能控制得了課堂，要有威信，也要讓他們真正喜歡你，這一方面我的能力還不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，以后還要不斷加強(qiáng)。另一方面是黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與刊出工作，我在課間去教室發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很喜歡看板報(bào)，或許很多字他們還不認(rèn)識(shí)，但他們會(huì)對(duì)板報(bào)充滿好奇，所以這方面的工作一定要做好。
去小學(xué)的這三次時(shí)間里，真正與學(xué)生接觸的并不多，很多時(shí)候只是在他們下課和放學(xué)后到教室去看看他們，和他們打個(gè)招呼或閑聊幾句，在學(xué)習(xí)上除了給他們批改作業(yè)外基本幫不了他們，心里有些遺憾。在以后的校輔工作中，我將盡可能多的與學(xué)生交流，跟他們建立良好的關(guān)系，做一個(gè)合格的校外輔導(dǎo)員。另外，我將擴(kuò)大與老師的交流范圍，從學(xué)生的作業(yè)反饋情況逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)及班級(jí)管理中，幫老師做更多的事，盡力為老師分擔(dān)一些壓力。
這個(gè)工作才剛剛開始，不管未來會(huì)遇到怎樣的困難，我都會(huì)全心投入其中。真心感謝實(shí)踐部和虹橋小學(xué)給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我將珍惜去小學(xué)的每一次機(jī)會(huì)，努力用自己所學(xué)去服務(wù)小學(xué)，做一個(gè)合格的 校外輔導(dǎo)員。
校外輔導(dǎo)員感想 3
當(dāng)我第一次以校外輔導(dǎo)員的身份走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)室，看著三十雙充滿好奇的眼睛，手心不由得冒出冷汗。我負(fù)責(zé)的是少兒手工課，原本精心準(zhǔn)備的“紙藝花卉”教程，在面對(duì)孩子們此起彼伏的提問時(shí)，竟有些手忙腳亂。但這為期兩個(gè)月的經(jīng)歷，不僅教會(huì)孩子們動(dòng)手技巧，更讓我讀懂了責(zé)任與成長(zhǎng)的意義。
第一節(jié)課就狀況百出：有的孩子剪刀用不熟練，把彩紙剪得七零八落；有的孩子覺得步驟復(fù)雜，干脆趴在桌上不動(dòng)。我原本的耐心漸漸耗盡，直到看到角落里的小雨正偷偷用彩紙折小紙船，笨拙卻認(rèn)真。我走過去蹲下來，發(fā)現(xiàn)她折的船身上畫著笑臉，她小聲說：“我想送給住院的媽媽�！边@句話瞬間擊中了我，也讓我明白：教學(xué)不該是刻板的灌輸，而要走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
我立刻調(diào)整方案，把“紙藝花卉”改成更簡(jiǎn)單的“創(chuàng)意紙船”，還增設(shè)了“愛心裝飾”環(huán)節(jié)。我手把手教小雨剪船帆，陪她一起在船身寫祝福。當(dāng)其他孩子看到小雨的作品，紛紛圍過來要學(xué)，課堂氛圍瞬間活躍起來。之后的'課程里，我總會(huì)提前了解每個(gè)孩子的喜好，為內(nèi)向的孩子準(zhǔn)備單獨(dú)指導(dǎo)，給活潑的孩子安排小組合作任務(wù)。
結(jié)課那天，孩子們把親手做的手工作品送給我，小雨的紙船上多了兩個(gè)小人，她說：“這是我和媽媽，還有老師你�！笨粗@些充滿心意的禮物，我忽然明白：校外輔導(dǎo)員的價(jià)值，從來不是教會(huì)多少技能，而是用耐心和關(guān)愛，守護(hù)孩子們的創(chuàng)造力與純真。這段經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了換位思考，也讓我更加堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是用生命溫暖生命。
校外輔導(dǎo)員感想 4
“老師，我跑不動(dòng)了！”“老師，他搶我球！”暑假里的社區(qū)足球場(chǎng)，每天都充斥著孩子們的呼喊聲。作為校外足球輔導(dǎo)員，我原本以為憑借專業(yè)的足球技巧就能勝任，卻在一次次處理孩子間的矛盾、應(yīng)對(duì)消極情緒中，讀懂了這份工作的重量。
剛開始訓(xùn)練時(shí)，隊(duì)伍里的小宇格外叛逆，不僅故意踢飛隊(duì)友的球，還在跑步時(shí)故意落在最后。我批評(píng)過他幾次，他反而更抵觸，甚至揚(yáng)言要退出。我意識(shí)到強(qiáng)硬的管理行不通，便在休息時(shí)主動(dòng)和他聊天，才知道他父母常年在外打工，跟著奶奶生活，性格越來越孤僻。第二天，我特意安排他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊(duì)友熱身，還私下教他幾個(gè)炫酷的帶球技巧。
變化在不知不覺中發(fā)生。小宇開始主動(dòng)組織隊(duì)友練習(xí)，有隊(duì)員摔倒時(shí)，他第一個(gè)沖過去扶；訓(xùn)練結(jié)束后，他還會(huì)主動(dòng)收拾器材。一次友誼賽中，我們隊(duì)落后一球，小宇沒有像往常一樣放棄，而是大聲喊：“大家加油，我們能贏！”他帶著隊(duì)友發(fā)起反攻，最終扳平比分。比賽結(jié)束后，他紅著臉說：“老師，我知道團(tuán)隊(duì)合作是什么意思了�！�
兩個(gè)月的訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，孩子們不僅球技進(jìn)步明顯，更學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與協(xié)作。家長(zhǎng)們說，孩子回家后會(huì)主動(dòng)分享訓(xùn)練趣事，還會(huì)幫家里做家務(wù)。看著孩子們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑的身影，我深刻體會(huì)到：校外輔導(dǎo)員不僅是技能傳授者，更是孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者。足球教會(huì)他們的是拼搏，而我作為輔導(dǎo)員，要教會(huì)他們的`是尊重與責(zé)任。這段經(jīng)歷讓我明白，教育的力量，藏在每一次耐心的引導(dǎo)和真誠(chéng)的陪伴里。
校外輔導(dǎo)員感想 5
“老師，為什么小王子要離開玫瑰？”“老師，狐貍說的‘馴服’是什么意思？”每周六的社區(qū)閱覽室，孩子們的提問總能讓安靜的空間變得熱鬧。作為校外閱讀輔導(dǎo)員，我原本只是想培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，卻在與他們共讀經(jīng)典的過程中，開啟了一場(chǎng)雙向成長(zhǎng)的心靈之旅。
第一次講《小王子》時(shí)，我精心準(zhǔn)備了PPT和動(dòng)畫片段，可講了十分鐘就發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的孩子根本聽不懂抽象的哲理，有的開始玩文具，有的趴在桌上睡覺。我急得滿頭汗，這時(shí)讀五年級(jí)的`小琪舉手說：“老師，我覺得玫瑰就像我的妹妹，雖然很任性，但我很愛她�！边@個(gè)比喻讓我眼前一亮，我立刻順著她的話，讓孩子們分享自己和家人、朋友的故事。
我把閱讀課改成“故事分享會(huì)”，讓孩子們把書中的情節(jié)和自己的生活結(jié)合起來。講《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，我讓孩子們分組討論“什么是真正的朋友”；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)，我鼓勵(lì)他們分享自己在學(xué)校的趣事。有個(gè)內(nèi)向的小男孩第一次主動(dòng)發(fā)言，說小豆豆的學(xué)校讓他想起了爺爺家的菜園，那里有他最快樂的時(shí)光。
結(jié)課那天，孩子們紛紛帶來自己最喜歡的書，建立了一個(gè)“小小圖書角”。小琪在筆記本上寫：“以前我看書只看情節(jié)，現(xiàn)在知道書里藏著很多心里話。”看著孩子們從被動(dòng)聽講到主動(dòng)思考，我忽然明白：閱讀輔導(dǎo)不是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?cè)谖淖种姓业焦缠Q，學(xué)會(huì)表達(dá)與思考。這段經(jīng)歷讓我更加珍視文字的力量，也讓我懂得，好的教育是讓孩子在閱讀中看見自己，遇見世界。
校外輔導(dǎo)員感想 6
“老師，這個(gè)電路怎么接都不亮！”“老師，我的機(jī)器人只會(huì)往后退！”科技小發(fā)明課堂上，孩子們的問題層出不窮。作為電子專業(yè)的學(xué)生，我懷著滿滿的信心擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，卻在一次次應(yīng)對(duì)“失敗”中，收獲了比成功更珍貴的教育感悟。
課程的重點(diǎn)是制作簡(jiǎn)易太陽能小臺(tái)燈，我提前演示了三遍，確保步驟清晰�？蓪�(shí)操時(shí)，大部分孩子都遇到了問題：有的接錯(cuò)電路導(dǎo)致燈泡不亮，有的把太陽能板裝反了，還有的不小心摔碎了零件。有個(gè)叫小浩的孩子急得哭了，他的臺(tái)燈已經(jīng)失敗了四次，他把零件摔在桌上說：“我太笨了，根本做不好！”
我沒有立刻幫他修，而是蹲下來給他看我手機(jī)里的照片——那是我大學(xué)時(shí)做實(shí)驗(yàn)失敗的記錄，有燒焦的電路板，有散架的模型。我告訴他：“老師以前做實(shí)驗(yàn)，失敗十幾次都是常事，失敗不是笨，是找到正確方法的必經(jīng)之路�！蔽遗阒黄饳z查電路，發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)線接觸不良，我們一起重新焊接，當(dāng)燈泡亮起的那一刻，小浩的眼睛里滿是光芒。
從那以后，我在課堂上增設(shè)了“失敗分享環(huán)節(jié)”，讓孩子們大膽說出自己的問題，大家一起討論解決。有個(gè)小組的機(jī)器人總是跑偏，他們?cè)诜窒頃r(shí)發(fā)現(xiàn)，是車輪大小不一樣導(dǎo)致的，其他小組立刻幫忙出主意，有的說換車輪，有的`說調(diào)整重心。最終，他們不僅修好了機(jī)器人，還發(fā)明了“可調(diào)節(jié)車輪”的小改進(jìn)。
課程結(jié)束時(shí)，孩子們的小發(fā)明或許不夠完美，但每個(gè)人都學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)失敗，懂得了合作的重要性。家長(zhǎng)們說，孩子回家后遇到難題，不再輕易放棄，而是會(huì)說“再試一次”。這段經(jīng)歷讓我明白：科技輔導(dǎo)的核心不是做出完美的作品，而是培養(yǎng)孩子的探究精神和抗挫能力。教育的真諦，就是讓孩子在失敗中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在探索中收獲勇氣。
校外輔導(dǎo)員感想 7
“橫要平，豎要直，起筆要穩(wěn)，收筆要實(shí)�！泵恐苋盏纳鐓^(qū)活動(dòng)室，墨香四溢，我作為校外書法輔導(dǎo)員，帶著二十多個(gè)孩子練習(xí)書法。原本只是想傳承傳統(tǒng)文化，卻在筆墨紙硯的碰撞中，感受到了教育的傳承與堅(jiān)守。
剛開始教書法時(shí)，我遇到了不少難題：有的孩子握筆姿勢(shì)總改不過來，寫的字歪歪扭扭；有的孩子覺得練字枯燥，寫幾分鐘就坐不住。最讓我頭疼的是小軒，他總是用鉛筆在宣紙上亂畫，還把墨汁蹭得滿手都是。我批評(píng)他時(shí)，他反駁說：“現(xiàn)在都用手機(jī)打字了，練字有什么用？”這句話讓我陷入沉思：如何讓孩子們明白書法的意義，而不是把它當(dāng)成枯燥的任務(wù)？
我改變了教學(xué)方法，不再只練筆畫，而是給孩子們講書法背后的故事。寫“孝”字時(shí)，我講《二十四孝》的故事，讓他們把對(duì)父母的愛寫進(jìn)筆鋒里；練“勤”字時(shí)，我分享古人臨池學(xué)書的典故，告訴他們堅(jiān)持的'力量。我還為孩子們準(zhǔn)備了“親子書法展”，讓家長(zhǎng)和孩子一起練字，共同完成作品。小軒的媽媽特意告訴我，以前孩子總玩手機(jī)，現(xiàn)在每天都會(huì)主動(dòng)練字，還會(huì)教她握筆姿勢(shì)。
有一次練習(xí)寫“家”字，小軒寫得格外認(rèn)真，他說：“我要把這個(gè)字寫得漂漂亮亮的，貼在門上�！笨粗麑Ｗ⒌难凵�，我忽然明白：書法傳承的不僅是筆墨技巧，更是藏在漢字里的文化內(nèi)涵和人文精神。結(jié)課那天，孩子們的書法作品掛滿了活動(dòng)室，雖然筆法稚嫩，卻充滿了誠(chéng)意。小軒把他寫的“師恩”送給我，說：“老師，我現(xiàn)在知道練字的意義了，它能讓我靜下心來�！�
這段經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，校外輔導(dǎo)員不僅是文化的傳播者，更是傳統(tǒng)的守護(hù)者。筆墨之間，傳遞的是耐心與堅(jiān)持；一撇一捺，教會(huì)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在傳承文化的同時(shí)，我也被孩子們的成長(zhǎng)所治愈，這份雙向的收獲，將成為我人生中最珍貴的財(cái)富。
校外輔導(dǎo)員感想 8
“老師，爸爸媽媽會(huì)來看我們表演嗎？”夏令營(yíng)閉營(yíng)前的彩排現(xiàn)場(chǎng)，10歲的小琳小聲問我。作為留守兒童夏令營(yíng)的校外輔導(dǎo)員，這個(gè)問題像一根針，刺中了我內(nèi)心最柔軟的地方。為期二十天的夏令營(yíng)，我不僅是孩子們的老師，更成了他們的臨時(shí)“家長(zhǎng)”，在陪伴中讀懂了責(zé)任與牽掛。
開營(yíng)第一天，我就注意到小琳格外內(nèi)向，總是一個(gè)人坐在角落，不參加集體活動(dòng)。晚上查寢時(shí)，發(fā)現(xiàn)她躲在被子里哭，嘴里喊著“媽媽”。我坐在她床邊，輕輕拍著她的背，聽她講爸爸媽媽在外地打工的故事，直到她慢慢睡著。從那天起，我每天都會(huì)抽時(shí)間陪小琳聊天，帶她一起做游戲，還教她寫日記，把想對(duì)父母說的話寫下來。
夏令營(yíng)里的孩子大多和小琳一樣，缺乏父母陪伴，有的孩子性格叛逆，有的孩子極度敏感。我們組織了“親情連線”活動(dòng)，讓孩子們和父母視頻通話，看著他們對(duì)著屏幕哭著說“爸爸媽媽我想你”，我和其他輔導(dǎo)員也紅了眼眶。為了讓孩子們感受到溫暖，我們還策劃了“集體生日會(huì)”，給七月過生日的孩子買蛋糕，讓大家一起唱生日歌；組織“星空夜話”，讓孩子們分享自己的夢(mèng)想。
閉營(yíng)演出那天，我特意提前聯(lián)系了小琳的父母，讓他們錄制祝福視頻。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)父母的身影時(shí)，小琳瞬間哭了，卻也露出了久違的.笑容。演出結(jié)束后，孩子們拉著我的手不肯放，小琳把一本畫滿插畫的日記送給我，里面畫著我們一起做游戲的場(chǎng)景，還有一行歪歪扭扭的字：“老師，你像媽媽一樣好�！�
離開夏令營(yíng)后，我依然和孩子們保持聯(lián)系，給他們寄書籍和文具，聽他們分享學(xué)習(xí)生活。這段經(jīng)歷讓我明白，留守兒童最需要的不是物質(zhì)上的幫助，而是情感上的陪伴與關(guān)愛。作為校外輔導(dǎo)員，我們的出現(xiàn)或許只是短暫的，但用真誠(chéng)和溫暖播下的種子，終將在他們心中生根發(fā)芽。這份經(jīng)歷讓我更加關(guān)注留守兒童群體，也讓我懂得，教育的溫暖，能跨越距離，照亮孩子的成長(zhǎng)之路。
校外輔導(dǎo)員感想 9
“老師，彩虹為什么是七種顏色？”“老師，月亮為什么會(huì)跟著人走？”每次科普課堂結(jié)束后，孩子們總會(huì)圍著我追問不停。作為校外科普輔導(dǎo)員，我原本只是想通過趣味實(shí)驗(yàn)普及科學(xué)知識(shí)，卻在孩子們的好奇心驅(qū)使下，重新發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的魅力，也找到了教育的真諦。
第一次準(zhǔn)備“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特意買了三棱鏡、手電筒等器材，信心滿滿地想給孩子們展示“人造彩虹”�？蓪�(shí)驗(yàn)時(shí)恰逢陰天，手電筒的光太弱，彩虹的顏色根本不明顯。孩子們的歡呼聲變成了失望的嘆息，有個(gè)孩子小聲說：“原來科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)失敗啊�！边@句話讓我既尷尬又愧疚，也讓我意識(shí)到：科普不該是完美的表演，而要真實(shí)展現(xiàn)科學(xué)探索的過程。
我立刻調(diào)整方案，把“失敗的.實(shí)驗(yàn)”變成教學(xué)素材，和孩子們一起分析原因。我們一起討論“如何增強(qiáng)光線”，有的孩子說用鏡子反射，有的說多拿幾個(gè)手電筒。我們嘗試了各種方法，最終用手機(jī)閃光燈配合三棱鏡，成功做出了鮮艷的彩虹。那一刻，孩子們的歡呼比第一次更熱烈，因?yàn)檫@是他們自己探索出的成果。
之后的課程里，我不再提前預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是帶著孩子們一起“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”。講“浮力”時(shí)，我們一起用不同材質(zhì)的物體做漂浮實(shí)驗(yàn)，讓孩子們自己總結(jié)規(guī)律；學(xué)“植物光合作用”時(shí)，我們?cè)谏鐓^(qū)花園種了小番茄，讓孩子們每天觀察記錄。有個(gè)以前不愛學(xué)習(xí)的孩子，每天都會(huì)第一個(gè)去看小番茄，還會(huì)認(rèn)真記錄生長(zhǎng)情況，他說：“原來科學(xué)就藏在身邊�！�
結(jié)課那天，孩子們自己設(shè)計(jì)了“科學(xué)小展”，展示他們的實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)現(xiàn)。有個(gè)孩子的展牌上寫著：“科學(xué)不是標(biāo)準(zhǔn)答案，是永遠(yuǎn)好奇，永遠(yuǎn)探索�！边@句話讓我深受觸動(dòng)。這段經(jīng)歷讓我明白：校外科普輔導(dǎo)員的使命，不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)提問、大膽嘗試時(shí)，科學(xué)的種子就已經(jīng)在他們心中種下，而這，正是科普教育最珍貴的成果。
校外輔導(dǎo)員感想 10
“老師，我不敢上臺(tái)！”舞蹈匯報(bào)演出前，小諾躲在后臺(tái)，緊緊攥著衣角，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。作為校外舞蹈輔導(dǎo)員，我看著這個(gè)從一開始連抬頭都不敢的小女孩，想起了這兩個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也更加堅(jiān)信：舞蹈教育的意義，從來不是培養(yǎng)專業(yè)舞者，而是讓孩子在律動(dòng)中找到自信。
開課時(shí)，小諾是隊(duì)伍里最內(nèi)向的孩子，動(dòng)作僵硬，眼神總是躲閃，每次分組練習(xí)都會(huì)躲在最后。我?guī)状蜗雴为?dú)指導(dǎo)她，她都嚇得往后退。我沒有強(qiáng)迫她，而是在每次練習(xí)后，特意表揚(yáng)她做得好的小細(xì)節(jié)，比如“這個(gè)手勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)”“腳步踩得很準(zhǔn)”。我還發(fā)現(xiàn)她節(jié)奏感很強(qiáng)，便讓她當(dāng)“節(jié)拍小老師”，帶領(lǐng)大家數(shù)拍子。
慢慢的，小諾開始主動(dòng)跟著練習(xí)，雖然還是會(huì)緊張，但眼神里多了幾分堅(jiān)定。有一次練習(xí)集體舞，她不小心跳錯(cuò)了動(dòng)作，立刻紅著臉想退出，我趕緊喊停，對(duì)大家說：“小諾剛才的轉(zhuǎn)身很優(yōu)美，我們一起學(xué)她的動(dòng)作好不好？”這句話給了小諾莫大的`鼓勵(lì)，她重新站回隊(duì)伍，跳得比之前更認(rèn)真。
為了讓孩子們克服舞臺(tái)恐懼，我在課堂上增設(shè)了“迷你匯報(bào)”環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子單獨(dú)在小組面前表演，大家一起鼓掌鼓勵(lì)。匯報(bào)演出前，我特意陪小諾練習(xí)了一遍又一遍，告訴她：“不用在意動(dòng)作是否完美，只要把自己的快樂跳出來就好�！毖莩鰰r(shí)，當(dāng)音樂響起，小諾深吸一口氣，邁出了第一步，她的動(dòng)作或許不算最標(biāo)準(zhǔn)，但眼神明亮，充滿了自信。
演出結(jié)束后，小諾的媽媽拉著我的手哭了：“老師，謝謝您，以前她在陌生人面前都不敢說話，現(xiàn)在居然敢上臺(tái)跳舞了�！笨粗≈Z和其他孩子圍在一起分享演出的喜悅，我忽然明白：舞蹈課堂教給孩子的，不僅是肢體的律動(dòng)，更是敢于展現(xiàn)自我的勇氣。作為校外輔導(dǎo)員，我們的職責(zé)就是用專業(yè)和關(guān)愛，為孩子搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谄渲姓业阶孕�，綻放光芒。這段經(jīng)歷讓我懂得，教育的力量，能讓內(nèi)向的孩子變得開朗，讓自卑的孩子重拾信心，而這，正是這份工作最珍貴的價(jià)值。
校外輔導(dǎo)員感想 11
“老師，這些塑料瓶真的能做成花盆嗎？”“老師，我們撿的垃圾能讓小區(qū)變干凈嗎？”暑假里的環(huán)保主題實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的問題充滿了好奇，也讓作為校外輔導(dǎo)員的我，在帶領(lǐng)他們踐行環(huán)保的過程中，見證了責(zé)任意識(shí)的覺醒，也收獲了深刻的成長(zhǎng)。
活動(dòng)初期，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)環(huán)保的理解只停留在“不亂扔垃圾”的層面，有的孩子甚至覺得撿垃圾“很丟人”。第一次組織小區(qū)垃圾清理活動(dòng)時(shí)，不少孩子捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有幾個(gè)孩子愿意動(dòng)手。我沒有批評(píng)他們，而是拿出提前準(zhǔn)備的紀(jì)錄片，讓他們看塑料垃圾對(duì)海洋生物的危害，還有環(huán)衛(wèi)工人凌晨工作的場(chǎng)景。當(dāng)看到小海龜被塑料吸管卡住鼻子的畫面時(shí)，不少孩子紅了眼眶。
我趁熱打鐵，把活動(dòng)分成“垃圾清理”“創(chuàng)意改造”“環(huán)保宣傳”三個(gè)小組。清理組的孩子戴上手套，認(rèn)真撿拾草叢里的垃圾；改造組的孩子把塑料瓶剪成花盆，用彩紙裝飾；宣傳組的孩子制作海報(bào)，向小區(qū)居民講解環(huán)保知識(shí)。有個(gè)之前嫌臟的孩子，主動(dòng)加入清理組，還說：“環(huán)衛(wèi)工人太辛苦了，我們要幫他們分擔(dān)�！�
活動(dòng)期間，我們還在小區(qū)里種了一片“環(huán)保小花園”，每個(gè)孩子負(fù)責(zé)照顧一棵小樹苗，定期澆水、施肥。孩子們每天都會(huì)去看自己的樹苗，還會(huì)互相提醒“別踩草坪”“要節(jié)約用水”。有一次，看到有居民亂扔垃圾，幾個(gè)孩子主動(dòng)上前禮貌地勸阻，居民不好意思地把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們舉辦了“環(huán)保成果展”，展示孩子們的改造作品和活動(dòng)照片。小區(qū)物業(yè)負(fù)責(zé)人說：“這段時(shí)間，小區(qū)的`垃圾明顯少了，還有居民主動(dòng)加入環(huán)保行動(dòng)�！笨粗⒆觽凃湴恋叵蚣议L(zhǎng)介紹自己的“環(huán)保成果”，我忽然明白：環(huán)保教育不是空洞的口號(hào)，而是通過親身實(shí)踐，讓孩子真正理解“責(zé)任”的含義。作為校外輔導(dǎo)員，我們的使命是引導(dǎo)孩子用行動(dòng)踐行理念，讓環(huán)保意識(shí)扎根心中。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，教育能改變個(gè)體，也能影響群體，而每一個(gè)孩子的責(zé)任覺醒，都將為世界帶來微小卻堅(jiān)實(shí)的改變。
校外輔導(dǎo)員感想 12
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信�！泵恐芪宓纳鐓^(qū)活動(dòng)室，總能聽到孩子們朗朗的誦讀聲。作為校外國(guó)學(xué)輔導(dǎo)員，我原本只是想讓孩子們接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，卻在一字一句的誦讀中，見證了文化的浸潤(rùn)與傳承，也對(duì)教育有了更深刻的理解。
剛開始誦讀《弟子規(guī)》時(shí)，孩子們只是機(jī)械地跟讀，有的孩子甚至覺得“這些話太老套了”。有個(gè)孩子問我：“老師，現(xiàn)在都不用磕頭了，為什么還要學(xué)‘出則悌’�。俊边@個(gè)問題讓我意識(shí)到，國(guó)學(xué)教育不能停留在背誦層面，必須結(jié)合現(xiàn)代生活，讓經(jīng)典“活”起來。
我調(diào)整了教學(xué)方法，把經(jīng)典內(nèi)容與生活場(chǎng)景結(jié)合起來。講“孝悌”時(shí)，我讓孩子們分享自己幫父母做家務(wù)的故事，還組織了“給長(zhǎng)輩洗一次腳”的實(shí)踐活動(dòng)；講“謹(jǐn)信”時(shí)，我通過“狼來了”的故事，讓孩子們討論“誠(chéng)信的重要性”。我還增設(shè)了“國(guó)學(xué)小劇場(chǎng)”，讓孩子們把經(jīng)典故事改編成話劇，在表演中理解內(nèi)涵。有個(gè)孩子在表演《黃香溫席》后，回家真的給媽媽暖了被窩，媽媽特意發(fā)來信息表示感謝。
課程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)國(guó)學(xué)中的詩詞、禮儀很感興趣，便教他們唱國(guó)學(xué)兒歌，學(xué)傳統(tǒng)禮儀。以前愛打鬧的`孩子，學(xué)會(huì)了見面行拱手禮；內(nèi)向的孩子，愿意在“詩詞分享會(huì)”上背誦自己喜歡的詩句。有個(gè)孩子說：“我以前覺得國(guó)學(xué)很難，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)里面有很多有趣的故事，還教我們?cè)趺醋鋈��！?/p>
結(jié)課那天，孩子們穿著傳統(tǒng)服飾，舉行了一場(chǎng)國(guó)學(xué)誦讀會(huì)。當(dāng)《弟子規(guī)》的誦讀聲響起，我看著孩子們認(rèn)真的表情，忽然明白：國(guó)學(xué)教育的價(jià)值，是讓文化基因融入孩子的成長(zhǎng)，讓他們?cè)诮?jīng)典中學(xué)會(huì)做人做事。作為校外輔導(dǎo)員，我們的責(zé)任是做文化的橋梁，讓孩子們讀懂傳統(tǒng)，愛上傳統(tǒng)。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，國(guó)學(xué)經(jīng)典的智慧，能為孩子的成長(zhǎng)指引方向，而這份文化浸潤(rùn)，終將成為他們?nèi)松凶顚氋F的精神財(cái)富。