永威教學(xué)模式的學(xué)習心得體會(huì )范文
永威教學(xué)模式的學(xué)習心得體會(huì )范文
由王校長(cháng)親自帶中層領(lǐng)導，深入永威深入學(xué)習、了解永威的課堂教學(xué)模式，即“先學(xué)后教，當堂訓練”。這些日子，我們各年級，各學(xué)科經(jīng)過(guò)對其帶回來(lái)的經(jīng)驗的學(xué)習，普遍地試用著(zhù)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構。
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標及自學(xué)指導，在規定時(shí)間內自學(xué)相關(guān)的內容，完成檢測性的練習。所謂“后教”， 不是教師漫無(wú)目的地教，而是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習中的錯誤，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)之后，教師引導學(xué)生“兵”教“兵”，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，教師只作評定，補充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題。所謂“當堂訓練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)〔時(shí)間一般不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴格訓練，形成能力，這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。
課堂教學(xué)的全過(guò)程，以學(xué)生的自學(xué)為主線(xiàn)。但是，其中的每一步部離不開(kāi)老師的引導，這如同汽車(chē)進(jìn)入高速公路，如沒(méi)有引橋，就上不去，如沒(méi)有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”。的確，永威的老師已從過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的“第一線(xiàn)”退到“第二線(xiàn)”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。
永威采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，雖只有簡(jiǎn)單的八個(gè)字，但其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責任不在教，而在引導，教會(huì )學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導學(xué)，以學(xué)促教”；教師引導“得當”，學(xué)生學(xué)習“得體”，從而取得最佳的教學(xué)效果。正如蔡林森校長(cháng)所上所說(shuō)：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會(huì )了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話(huà)的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的，人人都能學(xué)好。
“先學(xué)后教，當堂訓練”是 永威教學(xué)致勝的法寶。不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現著(zhù)一種“以實(shí)務(wù)實(shí)求發(fā)展”的教育思想，播種下的是孩子們的智慧和希望�！�
下面我結合永威教學(xué)模式的學(xué)習，將我踐行這一教學(xué)模式的《一夜的工作》采幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一下反思：
首先，我確定了這樣的教學(xué)目標：
1、 讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
這一目標，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節的學(xué)習有所方向。
接著(zhù)，我出示了第一次自學(xué)指導：
指名讀課文，師生及時(shí)糾正讀得不正確的地方。
這一過(guò)程的實(shí)施中，學(xué)生精力比較集中，對出現讀得不正確的地方做以糾正。特別是對“熱騰騰”這個(gè)詞語(yǔ)，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。（但我不知道在讀能文章過(guò)程中安排這樣的練習是否得當）
第二次自學(xué)指導內容是這樣的：
一邊讀一邊想，課文是從哪些地方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
學(xué)生學(xué)習狀態(tài)好，主動(dòng)思考，有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自學(xué)指導：
1、 畫(huà)出周總理工作勞苦的句子，加以體會(huì )。
2、 畫(huà)出周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，加以體會(huì )。（時(shí)間為五分鐘）
這部分是本課學(xué)習的重點(diǎn)部分。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，雖然在看書(shū)，但學(xué)生內在的積極性并沒(méi)有充分地展現起來(lái)，致使在交流過(guò)程中，我仍是走了老路子，并沒(méi)有很好地把握差生的展示機會(huì )，指名那些舉手的同學(xué)回答。只培了“尖”沒(méi)有補了“差”， 一半以上的學(xué)生還是在聽(tīng)的狀態(tài)，沒(méi)在主動(dòng)思考狀態(tài)。
這是我這節課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習的狀態(tài)，這是我在以后的實(shí)踐過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的地方，即：讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，實(shí)現緊張高效的學(xué)習氛圍。
課后我反思著(zhù)，要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結合我們的實(shí)際加以運用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念，急需培養學(xué)生的自主學(xué)習意識與能力，極需強化自身的教學(xué)基本功……我想經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，會(huì )有所收獲的。期待著(zhù)。
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