《長歌行》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《長歌行》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長歌行》優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
一：導語設計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁�！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
�。ń處煼蹲x，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的.同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
�。▽W生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2�？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
《長歌行》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學重、難點：
1、認讀生字詞，學習一個多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。
教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學方法：講讀、小組合作學習法
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字
教學過程：
一、謎語導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。
2、學生猜出后，老師借機板書：時間。
3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?
4、今天我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。
5、認讀生字歌，學習多音字長。
二、圖文結(jié)合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
�。�1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。
（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
（1）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。（要求不要過高）
�。�1）在小組里試著說一說。
�。�2）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。
�。�3）試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞，指導寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫字。
（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨體字。
（2）觀察如何寫漂亮這些字。
（3）板演，評價。
五、布置作業(yè):背誦詩歌。
第二課時
教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的.內(nèi)容
1、認讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
（1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海
①什么時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回啊！
何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。
�。�2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
�。�3）同桌互相說詩句，對詩意。
二、指導背誦，及時反饋
1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。
三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫字。重點指導悲字的心字底。
五、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
練習設計:
一、認讀下面的詞語。
復習
歸來
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來。
板書設計:
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
《長歌行》優(yōu)秀教案 3
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學目標：
認知目標
會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標
體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學難點：
通過學習使學生體會到時間的珍貴。
課前準備：
對聯(lián)
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 猜謎語，導入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結(jié)：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。
板書課題：長歌行
教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩，學習生字詞。
老師為同學們設的第一道關(guān)是“識字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進入輕松第一關(guān)。
請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個字你掌握的還不夠好？
請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。
三、 理解詩句意思。
第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關(guān)。
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的`詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
�。ㄉ梢哉f出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。
�。ㄉx出相應的詩句）
四、 體會詩歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？
師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
�。ń處熞龑W生結(jié)合日常生活經(jīng)驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業(yè)沒有按時完成的時候等）
是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關(guān)。
今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品——對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、 教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
《長歌行》優(yōu)秀教案 4
教學內(nèi)容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：flash教具
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學習古詩
1、老師范讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學習向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生匯報自學情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保?/p>
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：匯報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的.無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？老師引導學生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設計 漢樂府 長歌行
《長歌行》優(yōu)秀教案 5
教學目的：
1、正確流利誦讀<長歌行>，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。
教學流程：
一、 復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀
讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導誦讀
（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀
1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng)，難點指導[師生交互誦讀]
�。ǘ┩ㄟ^了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩文大意的方法指導：
1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解
2、古詩欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導
1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時復西歸”
三、擴大積累——學用結(jié)合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來的`名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]
2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》
《長歌行》優(yōu)秀教案 6
教學目標：
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。
教學重點、難點：
通過使學生學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學習：
（一）初讀詩文，學習生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。
點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。
2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學習生字：
1）用你喜歡的.方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學生朗讀；
請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學習，了解詩意：
1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。
2．小組合作學習：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學習的成果。
4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。
5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵學生大膽說出自己的想法。
點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
�。ㄈ┲笇鴮懀�
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學生實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學習小結(jié)：
說說你的學習體會。
通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設計：
長歌行
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間
《長歌行》優(yōu)秀教案 7
教學目標：
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。
教學重點、難點：
1、通過使同學學習體會到時間的珍貴。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
3、認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師：小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學習：
（一）初讀詩文，學習生字：
1、聽老師朗讀《長歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。
點評：了解同學對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。
2、請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3、合作學習生字：
（1）用你喜歡的方式認字；
（2）再把課文讀一讀。
4、檢查識字情況：
（1）老師出示生字，同學朗讀；
�。�2）請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；
�。�3）同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。
5、讀音小練習：
�。�1）請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：長、行、少。
（2）你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學習，了解詩意：
1、請同學朗讀課文。老師評價同學朗讀情況。
2、小組合作學習：
�。�1）說說這首詩的說了些什么？
（2）還有哪些地方還不明白。
3、匯報小組合作學習的.效果。
4、一起解決同學在合作學習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給同學，更好地發(fā)揮了同學學習的主動性。
5、教師重點指導同學學習內(nèi)容：
�。�1）理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
（2）體會時間的珍貴。
6、再次體會本詩意境：
請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
�。�1）面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！
�。�2）假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。
�。�3）面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
�。�4）鼓勵同學大膽說出自身的想法。
點評；鼓勵同學在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透。
7、正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
（三）指導書寫：
�。�1）描一描課后寫字表中的生字；
�。�2）說說哪個字不容易寫；
�。�3）教師根據(jù)同學實際情況進行指導；
�。�4）在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合同學實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學習小結(jié)：
1、說說你的學習體會。
2、通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的珍貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設計：
長歌行
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間
《長歌行》優(yōu)秀教案 8
教材分析
《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。
教學目標
1.認識1個生字，會寫3個字。
2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。
教學重點：
1、通過課前預習和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關(guān)惜時的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學難點：
1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。
�、侔鍟n題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）
�、谕ㄟ^課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。
（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思�！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）
[設計意圖：陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分�！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]
二、回憶基本要求，奠定學習基礎(chǔ)
1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經(jīng)驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？
2、學生答后出示：
�。ㄗx準字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）
今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們打開課本。
[通過對古詩學習過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價
1、學生齊讀。
2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學生靜聽。
4、師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。
朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導學生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進行。
[設計意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。]
四、讀懂古詩大意，體會作者感情
1、學生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學是通過課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復兩次，等下看誰說得好。
�、谕瓿芍笤佼敭斏磉呁瑢W的小老師。
2、交流詩意。
3、同學們真了不起，這么短的時間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的'理解齊讀一遍吧！
4、同學們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫名句，
7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。
五、巧妙創(chuàng)設情境，學生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？
自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？
�。▽W生自由答后，教師出示課件，“浪費時間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）
[設計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動。]
六、展示校園景色，師生境中總結(jié)
轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設計意圖：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵�！弊寣W生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學習內(nèi)容，同時受到珍惜時間的思想教育。
《長歌行》優(yōu)秀教案 9
學習目標：
認知目標：會讀會寫生字葵字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）
二、學習
師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）
師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）
師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的`樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》優(yōu)秀教案 10
教學目標
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；
重點難點
通過學習使幼兒學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
教具準備
課件
教學過程
一、欣賞動畫，激趣導入
1、欣賞flas《時間像小馬車》。
2、說一說你知道了什么？
3、小結(jié)：時間就像小馬車，一直向前跑，永遠不回頭。今天我們來學習一首關(guān)于時間的古詩——《長歌行》。
二、初讀古詩
�。ㄒ唬┏踝x古詩
自由讀→指名讀→評價→齊讀
�。ǘ⿲W習生字
1、出示生字。你認識它們嗎？快叫叫它們的名字。
2、在讀古詩中認識生字。
3、檢測：叫字游戲。
三、再讀古詩，理解詩意
過渡：生字認識了，相信大家讀起課文來會更輕松。
（一）再讀古詩
1、教師范讀（注意停頓）
長歌行
百川/東到海，何時/復西歸？
少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、自己練讀→指名讀→評價→男女生比賽讀
�。ǘ├斫庠娨�
過渡：大家讀得真好！老師想獎勵大家一個故事。
1、看圖聽老師講故事：
從前，有一個非常聰明的小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請老師教他讀書。可是沒過幾天，他覺得讀書太累了，就不學了。他又看見別人在唱歌，他也去學唱歌，可是沒過幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學了。后來，他又學做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學會。這一天，他帶著小孫子來到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己的一生，不由說道：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！毙O子問道：“爺爺，你說的是什么意思？”老爺爺說：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！如果年輕的`時候不努力，到年老時再傷心后悔也來不及了�！�
2、教師講解詩意。
3、名句賞析
四、背誦古詩
自己練習→愿意背的同學站起來背→齊背→打節(jié)奏背
五、拓展延伸
學習了這首詩后，你想說什么？
小結(jié)：是呀，時間過得真快！人的一生，從少年、青年到老年，看似很長，其實一眨眼就過去了，我們要珍惜時間，努力學習。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學習了《長歌行》這首詩，知道了時間是非常寶貴的。高爾基曾經(jīng)說過：世界上最長而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時間。在日常生活中，我們要珍惜時間，努力學習。讓我們牢牢記住這句流傳千古的名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！
《長歌行》優(yōu)秀教案 11
教學目標：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會詩人表達的思想感情。
教學重難點：1理解詩句的意思2詩人感情的把握
教學時間：二課時
第一課時
一．導入新課整體把握
1．導言：我們曾經(jīng)學過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學一首這種形式的詩——《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。
�。ㄒ唬┚毩暲首x
1．師范讀，能力較強的同學范讀。
2．學生自由練習朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
�。ǘ├斫獯笠�，感悟作者的思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
�。�1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。
�。�2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會了什么？（光陰一去不復返）
�。�3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆�。ㄉ賶巡慌�，老大徒傷悲）
�。�4）結(jié)合實際，談談你對這句話的理解。
三、練習有感情地朗讀
四、練習背誦
五、識記生字：癸、衰
六、導入學習《七步詩》
1、剛才，大家學習《長歌行》時，非常認真，下面的時間我們再來學習一首詩——《七步詩》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳說。（學生知道就由學生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）
七、朗讀詩句
1、教師范讀；學生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）
2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）
九、作業(yè)： 把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時
一、檢查預習，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學生暢談）
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學交流。
3、全班交流：各組推舉同學與大家交流，學生評議，教師點撥。
二、理解詩句所表達的作者的思想感情。
1．曹植七步之內(nèi)成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急�！北磉_了作者怎樣的思想感情？
�。▽τ谛值苤g手足相殘的無奈與哀怨。）
4．練習朗讀這兩句詩。
三．練習有感情地朗讀。
四．練習背誦。
五．教師總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的.帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權(quán)勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導入：下面我們再來學習一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導有感情地朗讀詩句。
八．根據(jù)注釋理解詩文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。
3．練習說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會到了什么？（表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
�。ㄈ嗫煞帜信鷥山M，進行比賽式背誦）
十一. 作業(yè)：預習《草船借箭》
《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之五
《長歌行》優(yōu)秀教案 12
教學目的：感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，并會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。
教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。
教學過程：
第一課時
一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2、學生猜出后，教師借機板題：時間
二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣
1、仔細觀察書中插圖，討論問題：
�。�1）圖中畫的是什么地方？
�。�2）他們在干什么？
2、學生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。
三、初步感知詩歌內(nèi)容
1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(diào)（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：
�。�1）個人自由讀。
�。�2）兩人合作讀。
�。�3）四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內(nèi)容
1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。
4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學生試著說一說詩句的'意思。
6、質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。
�。�1）合作解決；
（2）請教老師；
（3）師生討論。
第二課時
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
二、走進“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到海
（1）什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？
�。�2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，
（3）如果年青的時候不努力，老大徒傷悲。
（4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。
2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋
1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
四、回顧插圖，說演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。
五、識字教學
1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
（1）通過分析字形記；
（2）擴詞記；
（3）說話記；
�。�4）換偏旁或取偏旁記；
�。�5）看拼音記。
3、組織學生班內(nèi)交流識字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
《長歌行》優(yōu)秀教案 13
教學目標：
知識目標：
學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。
能力目標：通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。
情感目標：
使學生知道時間是寶貴的，一去不復返的，要珍惜時間。
教學重難點：
認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟古詩。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟詩歌的語言，理解詩歌。
教學方法：自主、合作、探究。
教學準備：錄音機、生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看水彩得對，（有關(guān)時間的謎語）。由此引入新課。
2、導課，板書課題：《長歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、學生在讀課文。（教師巡視，個別指導）
4、同桌互讀，并交流認字情況。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查認字情況。
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）
�。�2）讀生字，并組成詞語。
（3）做猜字游戲。
三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學生觀察圖畫。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？
3、小組匯報討論情況。
4、師生總結(jié)：時間像流水，一去不復返，我們要珍惜時間。
四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。
板書設計：
長歌行
川 何 復 歸 努 徒 傷 悲
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標：正確流利地背誦課文。
情感目標：
讓學生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。
教學重點難點：會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教學措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片，學生認讀，并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文，（中、差生）
二、朗讀背誦練習。
1、讓學生練習有感情的`朗讀。
2、老師指導朗讀古詩。
3、指名朗讀，（學生評議）
4、讓學生背誦課文。（可分小組進行比賽，看誰背得快）
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學觀察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導“川”，中間豎要寫直。
5、學生書寫練習，師巡視指導。
6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價。
四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
長歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長歌行》優(yōu)秀教案 14
教學目的：
1、理解詩意，體會作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學會收集、整理資料。
教學難點：理解詩意，體會作者感情。
教學過程：
一、積累匯報
1、毛澤東詩詞
2、關(guān)于珍惜時間的名言警句。
導語：如果學生說出就直接問（沒說就問）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時間的警句？你知道它出自哪首詩嗎？詩人看到了什么？想到了什么？為什么會有如此感慨呢？今天，我們就一起來學習第十課《古詩三首》中的第一首《長歌行》。
二、學詩悟情
1、出示題目，匯報收集的材料。（投影出示：行，漢樂府的意思）
2、學詩悟情
�。�1）自由讀，指出生字詞。
（2）指名讀，你能說說圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
�。�3）詩人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）
�。�4）結(jié)合書中注釋和收集的資料，理解詩意，體會詩人情感。
�。�5）匯報：
春天：（1、2句）朝露易逝
�。�3、4句）春色盎然、生機勃勃（指導讀出對春天的贊美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無耐、凄涼）
�。�7、8句）百川歸海
3、小結(jié)：
指名讀，其他學生閉眼聽：你看到了什么？聯(lián)想到了什么？（也可用詩中話來說）
板書：時光易逝時光一去不復返
師：也正因如此，詩人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結(jié)寫法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時間的詩，找出中心句。
五、談收獲
【教學反思】
《長歌行》一詩主要告誡、勸勉學生珍惜時間好好讀書，以免將來后悔。
在設計這節(jié)課時，我先讓學生搜集了有關(guān)珍惜時間的名言警句，讓他們知道珍惜時間的好處。這樣先入境，為學生學詩悟情打下基礎(chǔ)。我設計時想如果沒有學生答出本課詩句，教師就說出來，由于有生直接說出了詩中心句“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽冶阒苯舆M入了本首古詩的教學。
這首詩易于讓學生抓住重點詩句理解，重點教師可以歸納板書，我就是這樣做的，如板書：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海。花草枯萎—→總結(jié)：時光一去不復返，進而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲�！�，這樣學生對古詩要表達的情感就不難理解了，指導朗讀時，就知道該如何傾情朗讀了，學生體會到了應該珍惜時間，也就能總結(jié)出這首詩的'寫作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設計，分散難點，化難為易了。
在整首詩的學習中，詩意學生都能結(jié)合注釋說出來，搜集的名言警句也為學文作了鋪墊，結(jié)尾處學生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生能從多種形式的朗讀中受到教育，達到了教學目的。
教學相長，我認為仍有個別同學搜集資料不積極，不太關(guān)注別人的答案，以至于背誦古詩時，有些牽強，感情也不太到位，這也提醒我，在以后的課堂教學中要注意全體學生發(fā)展，我會在以后的教學實踐吸取教訓，取長補短，爭取讓每個學生在不同方面都有所發(fā)展。
《長歌行》優(yōu)秀教案 15
教學目的：感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，并會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。
教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。
教學過程：
第一課時
一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2、學生猜出后，教師借機板題：時間
二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣
1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？
2、學生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。
三、初步感知詩歌內(nèi)容
1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(diào)（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內(nèi)容
1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。
4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學生試著說一說詩句的意思。
6、質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。
（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。
第二課時
一、回顧上節(jié)課的.內(nèi)容
二、走進“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到海
（1）什么時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回��！
何時復西歸？
�。�2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
�。�3）如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
�。�4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。
2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋
1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
四、回顧插圖，說演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。
五、識字教學
1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
�。�1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。
3、組織學生班內(nèi)交流識字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。