- 相關(guān)推薦
關(guān)于孩子們你們好的讀后感
“孩子們，你們好”既是這本書(shū)的書(shū)名，也是阿莫老師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)這一天去往學(xué)校的路上反復練習的一句話(huà)。雖然只有簡(jiǎn)短普通的五個(gè)字，但是他認為表達的情緒、速度和語(yǔ)氣不同，則會(huì )產(chǎn)生不一樣的教學(xué)反應。親切、和藹且面帶微笑地說(shuō)出這五個(gè)字，能讓學(xué)生感受到老師對孩子們深深的愛(ài)。慢慢翻閱這本厚厚的書(shū)，字里行間無(wú)不投射出老師愛(ài)的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學(xué)習。特別喜愛(ài)他在書(shū)中最后說(shuō)的一句話(huà)：“老師應該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂(lè )�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂(lè )學(xué)習，感受收獲的喜悅，享受成長(cháng)的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話(huà)，我舉雙手贊同：誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開(kāi)始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒(méi)有什么感情，甚至有時(shí)候對于他們的頑皮與搗蛋，更多的是感到無(wú)奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來(lái)的，我們沒(méi)有權利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛(ài)。喜愛(ài)他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛(ài)他們上課爭先恐后回答問(wèn)題的迫切樣子；喜愛(ài)他們在大課間活動(dòng)時(shí)蹦蹦跳跳永不覺(jué)累的樣子。我想，沒(méi)有一個(gè)工作場(chǎng)所會(huì )如學(xué)校這般，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)與生機活力。而這些，不正是這群可愛(ài)的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒(méi)有規矩。作為老師，我們應該教育他們學(xué)會(huì )張弛有度。該玩耍的的時(shí)候盡情地玩，該收斂的時(shí)候就要遵守學(xué)校紀律，同時(shí)認真學(xué)習。我想，這才是對學(xué)生真正的“愛(ài)”吧！
阿莫老師對學(xué)生的愛(ài)不僅僅表現在處處為學(xué)生著(zhù)想，更表現在他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，保護孩子的自尊心，這些都體現在他的日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。就如阿莫老師書(shū)中所說(shuō)，我們在學(xué)校里除了傳授知識給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來(lái)的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執等等。如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話(huà)作為我們教學(xué)生涯中的一句真理：怪罪一個(gè)并不認為有過(guò)錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過(guò)失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會(huì )做的事情，現在想來(lái)真的是愚蠢至極。這樣做，必定會(huì )使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng )他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過(guò)多的追究孩子的過(guò)錯，而是通過(guò)老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養成善良待人、樂(lè )于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動(dòng)親切的語(yǔ)言再現了他的數學(xué)課堂。在新課開(kāi)始前有這么一個(gè)環(huán)節，讓我印象很深：師生互致問(wèn)候。如果把這一環(huán)節加入到我們四十分鐘的課堂內，很多老師肯定會(huì )提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設置這一環(huán)節的意圖，我們就會(huì )覺(jué)得很有必要了，值得我們學(xué)習和效仿。我們有時(shí)候在茶余飯后總是會(huì )埋怨有些學(xué)生，今天沒(méi)有認真聽(tīng)講，昨天沒(méi)有認真完成作業(yè)，可是從來(lái)不去思考是什么原因造成孩子的這種現象，是不是孩子的心里有什么開(kāi)心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問(wèn)候”的方式表示出對孩子們的關(guān)心與愛(ài)，傾聽(tīng)孩子們生活中的趣事，難過(guò)的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應該全心全意地為學(xué)生付出，體現在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學(xué)生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，把自己當做學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛(ài)”筑起教育之墻吧！
【孩子們你們好的讀后感】相關(guān)文章：
孩子們你們好讀后感03-31
遇見(jiàn)你們好幸運作文08-04
孩子們你們好讀后感（精選14篇）04-08
孩子們你們好讀書(shū)心得體會(huì )范文03-31
你們的作文12-20
孩子們,謝謝你們的天真無(wú)邪教學(xué)心得體會(huì )08-03
愛(ài)你們的散文08-30
成全你們的句子11-02
最好的你們作文07-06