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2025學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案（精選16篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 1
一、課程名稱
“Fun with English Cultures”（英語文化趣味之旅）
二、課程理念
以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的課本局限，通過趣味化、情境化、活動(dòng)化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在接觸英語國家文化的過程中，提升英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識，夯實(shí)英語基礎(chǔ)語言能力，為終身英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
三、課程目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握常見英語國家（如英國、美國、澳大利亞等）的基礎(chǔ)文化常識，包括節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、禮儀規(guī)范、標(biāo)志性建筑等；積累相關(guān)的英語詞匯和簡單句型。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型簡單描述英語國家的文化現(xiàn)象；能參與簡單的英語文化主題活動(dòng)，如節(jié)日慶祝、角色扮演等；提升英語聽說能力和簡單的語言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情；培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和包容心，增強(qiáng)跨文化交際意識；樹立積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、課程實(shí)施對象
小學(xué)3-6年級學(xué)生（按年級分層次實(shí)施）
五、課程實(shí)施時(shí)間
每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，共開設(shè)3個(gè)學(xué)期。
六、課程內(nèi)容安排
3年級
核心主題：英語國家的常見食物與動(dòng)物
主要內(nèi)容：常見食物（hamburger, cake, milk等）及對應(yīng)英語表達(dá)。
常見動(dòng)物（panda, lion, eagle等）及英語國家代表性動(dòng)物。
簡單的飲食和動(dòng)物相關(guān)句型（I like..., This is a...）。
活動(dòng)形式：食物和動(dòng)物卡片配對、英語兒歌學(xué)唱、簡單角色扮演（餐廳點(diǎn)餐、動(dòng)物介紹）
4年級
核心主題：英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日
主要內(nèi)容：主要節(jié)日（Christmas, Halloween, Easter等）的時(shí)間和習(xí)俗。
節(jié)日相關(guān)詞匯（gift, pumpkin, egg等）和句型（We celebrate... by...）。
節(jié)日相關(guān)的`小故事和歌曲。
活動(dòng)形式：節(jié)日手工制作（圣誕賀卡、南瓜燈）、節(jié)日主題表演、故事分享會
5-6年級
核心主題：英語國家的禮儀與標(biāo)志性建筑
主要內(nèi)容：基本社交禮儀（問候、告別、感謝等）的英語表達(dá)。
標(biāo)志性建筑（Big Ben, Statue of Liberty等）的介紹。
相關(guān)復(fù)雜句型（There is..., It is famous for...）。
活動(dòng)形式：禮儀情景模擬、建筑模型展示與介紹、英語手抄報(bào)制作、文化知識競賽
七、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語文化情境，讓學(xué)生在情境中感受和運(yùn)用語言。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味英語游戲，如單詞接龍、文化知識闖關(guān)等，提升學(xué)生參與度。
活動(dòng)教學(xué)法：通過手工制作、表演、競賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。
多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。
八、評價(jià)方式
采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。
過程性評價(jià)（占60%）：包括課堂參與情況（發(fā)言、活動(dòng)表現(xiàn)等）、作業(yè)完成質(zhì)量（手工、手抄報(bào)、練習(xí)等）、小組合作表現(xiàn)等。
終結(jié)性評價(jià)（占40%）：每學(xué)期末通過文化知識測試（筆試+口試）、主題表演或成果展示等方式進(jìn)行評價(jià)。
九、課程資源
教材：自編《小學(xué)英語文化趣味讀本》，結(jié)合學(xué)生年級特點(diǎn)篩選合適的內(nèi)容。
多媒體資源：英語動(dòng)畫片段、節(jié)日相關(guān)視頻、文化介紹紀(jì)錄片等。
實(shí)物資源：食物模型、動(dòng)物玩具、節(jié)日裝飾用品、建筑圖片等。
校外資源：邀請外教進(jìn)校園開展文化講座，組織學(xué)生參觀英語角、國際文化展覽等。
十、保障措施
師資保障：選拔英語基礎(chǔ)扎實(shí)、熱愛文化教學(xué)的教師擔(dān)任課程教學(xué)，定期組織教師參加文化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
時(shí)間保障：嚴(yán)格按照課程安排開展教學(xué)活動(dòng)，確保每周1課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
場地保障：配備專門的教學(xué)教室，配備多媒體設(shè)備、實(shí)物展示臺等教學(xué)設(shè)施。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教材編寫、資源采購、教師培訓(xùn)、活動(dòng)開展等。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 2
一、課程名稱
“English Oral Communication for Junior High”（初中英語口語交際實(shí)戰(zhàn)）
二、課程理念
基于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點(diǎn)，以提升學(xué)生的英語口語交際能力為核心目標(biāo)，注重實(shí)用性和情境性。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際場景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐，克服口語表達(dá)障礙，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣和溝通技巧，同時(shí)提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和跨文化交際能力。
三、課程目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握日常交際、校園生活、社會熱點(diǎn)等主題的核心詞匯和常用句型；了解英語國家口語交際中的基本禮儀和表達(dá)習(xí)慣。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對話（如問候、邀請、道歉、購物等）；能圍繞特定主題進(jìn)行簡短的發(fā)言和討論；能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提升口語表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確性。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和合作交流意識；激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)和跨文化交流奠定基礎(chǔ)。
四、課程實(shí)施對象
初中7-9年級學(xué)生（按年級分層次實(shí)施）
五、課程實(shí)施時(shí)間
每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，共開設(shè)3個(gè)學(xué)期。
六、課程內(nèi)容安排
7年級
核心主題：日常交際與校園生活
主要內(nèi)容：日常問候、介紹、告別、感謝、道歉等基本交際句型。
校園生活相關(guān)話題（班級活動(dòng)、師生交流、同學(xué)相處等）。
簡單的口語發(fā)音技巧（連讀、重讀等）。
活動(dòng)形式：對話練習(xí)、角色扮演、口語小游戲（如“情景接龍”）、發(fā)音模仿大賽
8年級
核心主題：社會生活與興趣愛好
主要內(nèi)容：購物、旅游、飲食、運(yùn)動(dòng)等社會生活話題。
興趣愛好相關(guān)表達(dá)（音樂、電影、書籍、運(yùn)動(dòng)等）。
簡單的觀點(diǎn)表達(dá)句型（I think..., In my opinion...）。
活動(dòng)形式：主題討論、小組辯論、模擬采訪、興趣分享會
9年級
核心主題：熱點(diǎn)話題與跨文化交際
主要內(nèi)容：環(huán)保、科技、教育等社會熱點(diǎn)話題。
英語國家口語交際禮儀（如委婉表達(dá)、話題轉(zhuǎn)換等）。
中考口語相關(guān)題型專項(xiàng)訓(xùn)練（朗讀、對話、話題陳述）。
活動(dòng)形式：熱點(diǎn)辯論、跨文化交際情景模擬、中考口語專項(xiàng)練習(xí)、口語成果展示
七、教學(xué)方法
情境模擬法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言實(shí)踐。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的口語任務(wù)（如完成一次采訪、進(jìn)行一場辯論等），引導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)而主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過對話、討論等形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。
反饋激勵(lì)法：及時(shí)對學(xué)生的.口語表達(dá)進(jìn)行反饋和評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
八、評價(jià)方式
采用多元化評價(jià)方式，注重口語表達(dá)的過程和效果。
過程性評價(jià)（占60%）：包括課堂口語參與度、小組合作表現(xiàn)、口語任務(wù)完成質(zhì)量、日常作業(yè)（如口語錄音、對話腳本撰寫等）。
終結(jié)性評價(jià)（占40%）：每學(xué)期末通過口語測試（包括對話、話題陳述、辯論等形式）進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察口語表達(dá)的流暢度、準(zhǔn)確性和邏輯性。
九、課程資源
教材：自編《初中英語口語交際實(shí)戰(zhàn)手冊》，結(jié)合各年級主題篩選合適的內(nèi)容和練習(xí)。
多媒體資源：英語口語學(xué)習(xí)APP（如英語流利說、扇貝口語）、英文電影片段、英文廣播節(jié)目、口語交際情景視頻等。
校外資源：邀請外教開展口語教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參加英語口語競賽、英語角交流活動(dòng)等。
十、保障措施
師資保障：選拔口語表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師擔(dān)任課程教學(xué)，定期組織教師參加口語教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升教師的口語教學(xué)水平。
時(shí)間保障：嚴(yán)格按照課程安排開展教學(xué)活動(dòng)，確保每周1課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
場地保障：配備專門的口語教室，配備多媒體設(shè)備、錄音設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的口語練習(xí)環(huán)境。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教材編寫、資源采購、教師培訓(xùn)、口語競賽等活動(dòng)開展。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 3
一、課程名稱
“English Reading Expansion for Senior High”（高中英語閱讀拓展與賞析）
二、課程理念
以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足高中學(xué)生的英語閱讀水平和認(rèn)知需求，突破教材閱讀的局限，通過選取多樣化的英語閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同題材、體裁的英文作品，提升閱讀理解能力、邏輯思維能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)跨文化交際素養(yǎng)，為高考閱讀備考和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、課程目標(biāo)
知識目標(biāo)：積累不同題材（科普、文化、歷史、文學(xué)等）和體裁（記敘文、議論文、說明文、散文、小說片段等）的核心詞匯和高級句型；掌握各類閱讀題型的解題技巧和方法。
能力目標(biāo)：能快速準(zhǔn)確地理解不同題材和體裁的英語閱讀材料，把握文章主旨大意和細(xì)節(jié)信息；能分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提煉作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；能對閱讀材料進(jìn)行簡單的賞析和評價(jià)，提升閱讀的深度和廣度。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對不同文化的理解和包容；提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
四、課程實(shí)施對象
高中1-3年級學(xué)生（按年級分層次實(shí)施）
五、課程實(shí)施時(shí)間
每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，共開設(shè)3個(gè)學(xué)期。
六、課程內(nèi)容安排
高一
核心主題：基礎(chǔ)閱讀拓展與技巧訓(xùn)練
主要內(nèi)容：選取難度適中的記敘文、說明文等體裁的閱讀材料（如短篇故事、科普短文等）。
積累基礎(chǔ)閱讀詞匯和常用句型。
訓(xùn)練細(xì)節(jié)理解、推理判斷等基礎(chǔ)閱讀技巧。
活動(dòng)形式：閱讀練習(xí)、詞匯積累分享、閱讀技巧講解與實(shí)踐、短篇閱讀心得交流
高二
核心主題：多樣化題材閱讀與深度理解
主要內(nèi)容：選取科普、文化、歷史、社會熱點(diǎn)等不同題材的閱讀材料（如英文報(bào)紙文章、雜志專欄、歷史故事等）。
積累高級詞匯和復(fù)雜句型。
訓(xùn)練主旨概括、觀點(diǎn)分析、邏輯推理等深度閱讀技巧。
活動(dòng)形式：主題閱讀、小組討論、閱讀報(bào)告撰寫、閱讀辯論會
高三
核心主題：高考閱讀專項(xiàng)與文學(xué)賞析
主要內(nèi)容：高考閱讀真題和模擬題專項(xiàng)訓(xùn)練。
選取經(jīng)典英文小說片段、散文等文學(xué)作品進(jìn)行賞析。
總結(jié)高考閱讀解題策略和技巧。
活動(dòng)形式：高考閱讀專項(xiàng)練習(xí)、文學(xué)作品賞析會、解題技巧分享會、閱讀成果展示（如閱讀筆記展覽）
七、教學(xué)方法
自主閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀指定材料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣。
點(diǎn)撥講解法：針對閱讀材料中的難點(diǎn)詞匯、句型和閱讀技巧進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥和講解。
討論交流法：組織學(xué)生圍繞閱讀材料的主題、觀點(diǎn)等進(jìn)行小組討論和全班交流，提升閱讀理解的深度。
賞析評價(jià)法：引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)類閱讀材料進(jìn)行賞析和評價(jià)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
八、評價(jià)方式
采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的'方式，全面評價(jià)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。
過程性評價(jià)（占60%）：包括閱讀材料完成情況、閱讀筆記撰寫質(zhì)量、課堂討論參與度、詞匯積累情況、小組合作表現(xiàn)等。
終結(jié)性評價(jià)（占40%）：每學(xué)期末通過閱讀測試（包括不同題材和體裁的閱讀題、閱讀賞析題等）進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀理解能力和解題技巧。
九、課程資源
教材：自編《高中英語閱讀拓展與賞析讀本》，分年級選取合適的閱讀材料。
課外讀物：《書蟲》系列、《新概念英語》（3-4冊）、英文報(bào)紙（如《21世紀(jì)英文報(bào)》）、英文雜志（如《Readers Digest》）、經(jīng)典英文小說等。
多媒體資源：英文閱讀網(wǎng)站（如BBC Learning English、VOA Learning English）、閱讀APP（如扇貝閱讀、每日英語閱讀）、閱讀相關(guān)視頻教程等。
校外資源：組織學(xué)生參觀圖書館、參加英語閱讀競賽、邀請英語閱讀專家開展講座等。
十、保障措施
師資保障：選拔閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、文學(xué)素養(yǎng)高的英語教師擔(dān)任課程教學(xué)，定期組織教師參加閱讀教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升教師的閱讀教學(xué)水平。
時(shí)間保障：嚴(yán)格按照課程安排開展教學(xué)活動(dòng)，確保每周1課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
場地保障：利用學(xué)校圖書館、閱覽室或?qū)Ｓ媒淌议_展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教材編寫、課外讀物采購、教師培訓(xùn)、閱讀競賽等活動(dòng)開展。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 4
一、課程名稱
“English Picture Book Reading for Primary School”（小學(xué)英語繪本閱讀樂園）
二、課程理念
繪本以其生動(dòng)的圖畫、簡潔的文字和有趣的故事，深受小學(xué)階段學(xué)生的喜愛。本課程以英語繪本為核心資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英語繪本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語語言的魅力，提升英語閱讀興趣和語言感知能力，培養(yǎng)想象力和審美能力，同時(shí)滲透積極的價(jià)值觀教育。
三、課程目標(biāo)
知識目標(biāo)：積累繪本中的核心詞匯和簡單句型；了解繪本故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
能力目標(biāo)：能借助圖畫理解簡單的英語繪本故事；能跟隨教師或音頻朗讀繪本內(nèi)容，模仿語音語調(diào)；能簡單復(fù)述繪本故事的主要情節(jié)，提升英語聽說和閱讀能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語繪本閱讀的興趣和熱愛；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美能力；通過繪本故事滲透友愛、勇敢、善良等積極的價(jià)值觀。
四、課程實(shí)施對象
小學(xué)1-6年級學(xué)生（按年級分層次實(shí)施）
五、課程實(shí)施時(shí)間
每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，共開設(shè)6個(gè)學(xué)期。
六、課程內(nèi)容安排
1-2年級
繪本類型：低幼啟蒙類繪本（圖畫為主，文字極少）
核心內(nèi)容：簡單的顏色、數(shù)字、動(dòng)物、食物等詞匯。
重復(fù)率高的簡單句型（如I see..., This is...）。
情節(jié)簡單、畫面生動(dòng)的繪本故事（如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》）。
活動(dòng)形式：繪本圖畫觀察、跟隨音頻模仿朗讀、繪本兒歌學(xué)唱、簡單的繪本角色扮演
3-4年級
繪本類型：情節(jié)類繪本（文字與圖畫結(jié)合）
核心內(nèi)容：日常交際、校園生活等相關(guān)詞匯和句型。
情節(jié)完整、有簡單沖突和解決的`繪本故事（如《The Very Hungry Caterpillar》《Charlottes Web》片段）。
繪本中的簡單情感表達(dá)。
活動(dòng)形式：繪本故事朗讀、情節(jié)復(fù)述、繪本手工制作（如繪制故事片段）、小組故事表演
5-6年級
繪本類型：情感教育類和文化類繪本
核心內(nèi)容：情感、品德、文化等相關(guān)詞匯和復(fù)雜句型。
具有教育意義、反映不同文化的繪本故事（如《The Giving Tree》《Madeline》）。
繪本主題的深度理解。
活動(dòng)形式：繪本賞析、主題討論、繪本故事改寫、繪本手抄報(bào)制作、繪本劇表演
七、教學(xué)方法
圖畫引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本圖畫，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和想象力。
朗讀模仿法：組織學(xué)生跟隨教師或音頻朗讀繪本內(nèi)容，模仿語音語調(diào)，提升口語表達(dá)能力。
情境表演法：鼓勵(lì)學(xué)生參與繪本故事的角色扮演和繪本劇表演，加深對故事的理解和記憶。
創(chuàng)意拓展法：引導(dǎo)學(xué)生通過手工制作、繪畫、故事改寫等創(chuàng)意活動(dòng)，拓展繪本學(xué)習(xí)的深度和廣度。
八、評價(jià)方式
采用多元化的過程性評價(jià)方式，注重學(xué)生的閱讀興趣和參與度。
過程性評價(jià)（占100%）：包括繪本閱讀參與情況、朗讀模仿表現(xiàn)、小組合作表演效果、創(chuàng)意作品（手工、繪畫、手抄報(bào)等）質(zhì)量、故事復(fù)述能力等。
不設(shè)置統(tǒng)一的終結(jié)性筆試，以鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。
九、課程資源
繪本資源：精選國內(nèi)外優(yōu)秀英語繪本，建立校本繪本庫，包括低幼啟蒙類、情節(jié)類、情感教育類、文化類等不同類型的繪本。
多媒體資源：繪本音頻、繪本動(dòng)畫、繪本故事講解視頻等。
實(shí)物資源：繪本相關(guān)的手工材料、角色扮演道具等。
校外資源：組織學(xué)生參觀繪本館、邀請繪本閱讀專家開展講座、舉辦校園繪本節(jié)等。
十、保障措施
師資保障：選拔熱愛繪本閱讀、善于引導(dǎo)學(xué)生的英語教師擔(dān)任課程教學(xué)，定期組織教師參加繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
時(shí)間保障：嚴(yán)格按照課程安排開展教學(xué)活動(dòng)，確保每周1課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
場地保障：配備專門的繪本閱讀教室，布置溫馨的閱讀環(huán)境，配備多媒體設(shè)備、繪本展示架等設(shè)施。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于繪本采購、資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、校園繪本節(jié)等活動(dòng)開展。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 5
一、方案背景與指導(dǎo)思想
為落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展需求，彌補(bǔ)國家課程在地域特色、個(gè)性化發(fā)展方面的不足，特開發(fā)本英語校本課程。本方案以“培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)”為核心，堅(jiān)持“以人為本、知行合一”的理念，通過豐富多樣的課程內(nèi)容與教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力、文化意識、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生形成跨文化交際能力與全球視野。
二、課程目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
通過本校本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在夯實(shí)國家英語課程基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展英語詞匯量與語言知識儲備，提升聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信與跨文化交際意識；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。
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1. 低年級（1-2年級）：聚焦英語聽說啟蒙，通過兒歌、童謠、繪本、游戲等形式，掌握200個(gè)左右基礎(chǔ)詞匯與簡單日常句型；能聽懂簡單的英語指令并做出回應(yīng)，能進(jìn)行簡單的日常問候與交流；培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，初步感知西方文化習(xí)俗。
2. 中年級（3-4年級）：強(qiáng)化聽說能力，提升讀寫基礎(chǔ)；掌握300個(gè)左右核心詞匯與常用語法知識；能讀懂簡單的英語繪本、故事，能仿寫簡單的句子與短文；了解西方節(jié)日、飲食等基礎(chǔ)文化知識，能參與簡單的跨文化交流活動(dòng)。
3. 高年級（5-6年級）：提升綜合語言運(yùn)用能力，深化文化理解；掌握500個(gè)左右拓展詞匯與復(fù)雜語法知識；能獨(dú)立閱讀英語短篇故事、科普文章，能撰寫通順的英語短文、書信等；深入了解中西方文化差異，能主動(dòng)參與跨文化交際活動(dòng)，樹立文化自信。
三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程以“基礎(chǔ)拓展+特色模塊”為核心結(jié)構(gòu)，結(jié)合不同年級學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層內(nèi)容，確保課程的趣味性、實(shí)用性與系統(tǒng)性。
（一）基礎(chǔ)拓展模塊
圍繞國家英語課程教材內(nèi)容，進(jìn)行詞匯、句型、語法的拓展延伸。低年級聚焦日常交際詞匯與句型拓展，如家庭、學(xué)校、動(dòng)物等主題；中年級側(cè)重語法知識深化與閱讀技巧指導(dǎo)，選取與教材主題相關(guān)的簡易繪本、短文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；高年級注重寫作能力提升與綜合語言運(yùn)用，開展話題寫作、演講、辯論等專項(xiàng)訓(xùn)練。
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1. 文化浸潤模塊：涵蓋中西方節(jié)日文化（如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)）、飲食文化、禮儀文化等內(nèi)容，通過視頻觀看、故事講述、手工制作、節(jié)日慶祝等形式，幫助學(xué)生了解文化差異，增強(qiáng)文化認(rèn)同。
2. 語言實(shí)踐模塊：開展英語兒歌演唱、童謠朗誦、戲劇表演、英語演講、手抄報(bào)制作、英語角等活動(dòng)，為學(xué)生提供語言運(yùn)用的實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力與綜合語言運(yùn)用能力。
3. 趣味閱讀模塊：選取適合各年級學(xué)生的英語繪本、童話、科普故事、漫畫等素材，開展分級閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，拓展學(xué)生的知識面。
4. 跨學(xué)科融合模塊：結(jié)合美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，如英語美術(shù)課（用英語描述繪畫作品）、英語音樂課（學(xué)唱英語歌曲）、英語科學(xué)課（用英語講解簡單科學(xué)現(xiàn)象）等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
四、課程實(shí)施
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本校1-6年級全體學(xué)生
（二）實(shí)施時(shí)間
每周設(shè)置1課時(shí)校本英語課程，每課時(shí)40分鐘；此外，利用課后服務(wù)時(shí)間（每周2次，每次60分鐘）開展特色英語活動(dòng)，如英語角、戲劇社團(tuán)、閱讀社團(tuán)等。
（三）教學(xué)方法
1. 游戲教學(xué)法：低年級采用兒歌、童謠、猜謎、角色扮演等游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，如購物、問路、聚會等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，提升語言運(yùn)用能力。
3. 合作探究法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作表演、共同完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究能力。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的`直觀性與趣味性。
（四）師資保障
1. 組建校本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：由本校英語教師擔(dān)任核心教學(xué)人員，選拔英語基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)能力突出、熱愛校本課程開發(fā)的教師參與課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。
2. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)：定期組織英語教師參加校本課程開發(fā)與教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，如外出學(xué)習(xí)、專家講座、校內(nèi)教研等，提升教師的課程開發(fā)能力與教學(xué)水平。
3. 聘請校外專家指導(dǎo)：邀請英語教育專家、外教等為校本課程教學(xué)提供指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
五、課程評價(jià)
采用“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，注重評價(jià)的全面性、客觀性與發(fā)展性，評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要組成部分。
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1. 課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、發(fā)言積極性、小組合作表現(xiàn)等，由任課教師進(jìn)行記錄與評價(jià)。
2. 學(xué)習(xí)成果：收集學(xué)生的課堂作業(yè)、手抄報(bào)、繪本閱讀筆記、表演視頻、演講稿等學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行綜合評價(jià)。
3. 活動(dòng)參與：記錄學(xué)生參與英語角、戲劇表演、閱讀社團(tuán)、英語競賽等活動(dòng)的情況，評價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度與表現(xiàn)。
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1. 低年級：采用口語測試、游戲闖關(guān)等形式，考查學(xué)生的詞匯掌握、句型運(yùn)用與聽說能力。
2. 中年級：采用口語測試+書面測試的形式，口語測試考查學(xué)生的日常交流與故事講述能力，書面測試考查學(xué)生的詞匯、語法與簡單閱讀、寫作能力。
3. 高年級：采用口語測試+書面測試+綜合實(shí)踐任務(wù)的形式，口語測試考查學(xué)生的演講、辯論能力，書面測試考查學(xué)生的閱讀與寫作能力，綜合實(shí)踐任務(wù)考查學(xué)生的跨文化交際能力與項(xiàng)目完成能力。
六、課程保障措施
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建立健全校本課程管理制度，包括課程開發(fā)制度、教學(xué)管理制度、評價(jià)制度、師資培訓(xùn)制度等，確保課程規(guī)范實(shí)施。
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1. 教材資源：組織教師編寫校本課程教材、講義、活動(dòng)手冊等，選取適合各年級學(xué)生的英語繪本、故事、視頻等素材，建立校本課程資源庫。
2. 場地資源：設(shè)立英語角、閱讀室、多媒體教室等專用場地，為校本課程實(shí)施提供場地支持。
3. 經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立校本課程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教材編寫、師資培訓(xùn)、資源采購、活動(dòng)開展等，確保課程順利實(shí)施。
（三）教研保障
定期開展校本課程教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法。建立校本課程教學(xué)反思機(jī)制，鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。
七、課程調(diào)整與優(yōu)化
每學(xué)期末組織教師、學(xué)生、家長對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行全面評估，收集各方意見與建議；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題以及教育教學(xué)改革的新要求，對課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評價(jià)體系等進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，不斷提升校本課程的質(zhì)量與實(shí)效性。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 6
一、課程背景
為落實(shí)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，彌補(bǔ)國家英語課程在文化滲透方面的局限性，幫助學(xué)生拓寬國際視野，提升跨文化交際能力，結(jié)合本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣特點(diǎn)，特制定本英語文化拓展類校本課程實(shí)施方案，作為2025年學(xué)校校本課程體系的重要組成部分。
二、課程目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：了解英語國家（如英、美、澳等）的節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、禮儀規(guī)范、地域風(fēng)貌等核心文化知識，積累相關(guān)英語詞匯與表達(dá)。
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)英語簡單介紹中外文化差異，在模擬跨文化場景中進(jìn)行基礎(chǔ)交流，提升英語語言運(yùn)用的靈活性與實(shí)用性。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)對不同文化的尊重與包容心態(tài)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的'持久興趣。
三、課程對象
本校3-8年級學(xué)生，按學(xué)段分為基礎(chǔ)班（3-4年級）、提升班（5-6年級）、進(jìn)階班（7-8年級），學(xué)生自愿報(bào)名結(jié)合班級推薦參與。
四、課程內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)班（3-4年級）：聚焦英語國家常見節(jié)日（如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)）和基礎(chǔ)禮儀（問候、告別、致謝），通過繪本、動(dòng)畫、歌曲等形式開展學(xué)習(xí)。
2. 提升班（5-6年級）：深入學(xué)習(xí)英語國家飲食文化、校園文化、家庭生活，結(jié)合故事創(chuàng)編、角色扮演等活動(dòng)強(qiáng)化文化理解與語言表達(dá)。
3. 進(jìn)階班（7-8年級）：圍繞英語國家歷史文化、地域特色、社會習(xí)俗展開，通過文化對比、主題辯論、演講等形式提升跨文化交際素養(yǎng)。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，納入學(xué)校校本課程課時(shí)計(jì)劃。
2. 教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法，結(jié)合多媒體資源、實(shí)物教具、文化體驗(yàn)活動(dòng)開展教學(xué)。
3. 師資配置：由本校英語骨干教師擔(dān)任授課教師，定期邀請校外英語文化專家開展專題講座。
六、評價(jià)方式
1. 過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、文化體驗(yàn)活動(dòng)完成質(zhì)量，占總成績的60%。
2. 成果性評價(jià)：以文化手抄報(bào)、英語演講、情境表演、文化知識競賽等形式進(jìn)行，占總成績的40%。
3. 綜合評價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)，形成全面、客觀的評價(jià)結(jié)果，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的參考依據(jù)。
七、保障措施
1. 資源保障：配備英語文化繪本、動(dòng)畫影片、節(jié)日道具等教學(xué)資源，建設(shè)課程專屬資源包。
2. 師資保障：定期組織授課教師參與英語文化教學(xué)培訓(xùn)、跨校交流活動(dòng)，提升教師課程實(shí)施能力。
3. 經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)課程經(jīng)費(fèi)，用于資源采購、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展等工作。
八、附則
本方案自2025年春季學(xué)期起實(shí)施，由學(xué)校教務(wù)處與英語教研組共同負(fù)責(zé)解釋與修訂。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 7
一、課程背景
當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)普遍存在“啞巴英語”問題，口語表達(dá)能力薄弱，難以滿足實(shí)際交流需求。為強(qiáng)化英語語言的工具性屬性，提升學(xué)生口語表達(dá)的自信心與流暢度，特開設(shè)本英語口語實(shí)踐類校本課程，助力學(xué)生突破口語學(xué)習(xí)瓶頸。
二、課程目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握英語日常交流常用句型，能清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡單問候、介紹、請求、描述等基礎(chǔ)口語表達(dá)。
2. 能力目標(biāo)：能圍繞熟悉的主題（如校園生活、家庭、興趣愛好）進(jìn)行簡短對話或獨(dú)白，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)邏輯清晰。
3. 素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)英語聽說習(xí)慣，提升口語表達(dá)的自信心與主動(dòng)性，樂于用英語進(jìn)行交流。
三、課程對象
本校4-9年級學(xué)生，按英語基礎(chǔ)分為基礎(chǔ)組（英語成績中等及以下，側(cè)重基礎(chǔ)口語）、提高組（英語成績良好，側(cè)重話題拓展）、精英組（英語成績優(yōu)秀，側(cè)重口語思辨）。
四、課程內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)組：聚焦日常交際用語，涵蓋問候、告別、購物、問路、就餐等場景，通過句型模仿、對話練習(xí)、跟讀訓(xùn)練提升基礎(chǔ)表達(dá)能力。
2. 提高組：圍繞校園活動(dòng)、家庭生活、興趣愛好、節(jié)日慶典等主題，開展對話創(chuàng)編、話題討論、故事講述等實(shí)踐活動(dòng)，拓展口語表達(dá)范圍。
3. 精英組：結(jié)合熱點(diǎn)話題、文化對比、觀點(diǎn)表達(dá)等內(nèi)容，進(jìn)行英語演講、辯論、情景劇表演等活動(dòng)，提升口語表達(dá)的邏輯性與思辨性。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每周2課時(shí)，每學(xué)期32課時(shí)，利用課后服務(wù)時(shí)間與校本課程課時(shí)結(jié)合開展。
2. 教學(xué)方法：采用全英文教學(xué)模式，結(jié)合游戲互動(dòng)、情境模擬、小組合作、口語闖關(guān)等形式，營造輕松的口語表達(dá)氛圍。
3. 資源利用：借助英語趣配音、英語口語APP、英文動(dòng)畫、英文歌曲等資源，豐富教學(xué)形式，延伸學(xué)習(xí)場景。
六、評價(jià)方式
1. 日常表現(xiàn)評價(jià)：記錄學(xué)生課堂發(fā)言、小組合作、口語練習(xí)完成情況，占總成績的'50%。
2. 階段性評價(jià)：每半學(xué)期開展一次口語測試，涵蓋句型掌握、話題表達(dá)、發(fā)音準(zhǔn)確性等方面，占總成績的30%。
3. 成果展示評價(jià)：組織英語口語比賽、情景劇展演等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，占總成績的20%。
七、保障措施
1. 師資建設(shè)：選拔口語能力突出的英語教師擔(dān)任授課教師，定期邀請外籍教師開展口語交流活動(dòng)。
2. 場地資源：設(shè)立專門的口語實(shí)踐教室，配備多媒體設(shè)備、音響系統(tǒng)、口語練習(xí)卡片等教學(xué)工具。
3. 激勵(lì)機(jī)制：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推薦參與各級英語口語競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
八、附則
本方案由學(xué)校英語教研組負(fù)責(zé)制定與實(shí)施，2025年秋季學(xué)期正式啟動(dòng)，根據(jù)實(shí)施情況適時(shí)修訂。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 8
一、課程背景
繪本以圖文并茂的形式，將語言學(xué)習(xí)與故事欣賞有機(jī)融合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律。為激發(fā)低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣與初步閱讀能力，特開發(fā)本小學(xué)英語繪本閱讀校本課程，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)
1. 興趣目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語繪本的閱讀興趣，感受英語閱讀的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的'習(xí)慣。
2. 能力目標(biāo)：能借助圖片理解簡單英語繪本的主要內(nèi)容，積累基礎(chǔ)英語詞匯與句型，提升英語閱讀理解與初步表達(dá)能力。
3. 素養(yǎng)目標(biāo)：通過繪本閱讀感受故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)良好的品德品質(zhì)，提升審美能力。
三、課程對象
本校1-3年級學(xué)生，按年級分為一年級啟蒙班、二年級基礎(chǔ)班、三年級提升班，以班級為單位全員參與。
四、課程內(nèi)容
1. 一年級啟蒙班：選取畫面生動(dòng)、語言簡單、重復(fù)率高的英語繪本（如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》），側(cè)重詞匯認(rèn)知與句型模仿。
2. 二年級基礎(chǔ)班：選擇情節(jié)簡單、具有趣味性的繪本（如《Guess How Much I Love You》），引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，嘗試用簡單語句復(fù)述故事。
3. 三年級提升班：選取有一定情節(jié)起伏、蘊(yùn)含簡單道理的繪本（如《The Very Hungry Caterpillar》），開展故事解讀、角色朗讀、簡單續(xù)寫等活動(dòng)。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，納入低年級校本課程課時(shí)計(jì)劃。
2. 教學(xué)方法：采用讀圖預(yù)測、情景朗讀、角色扮演、故事創(chuàng)編等方法，引導(dǎo)學(xué)生深度參與繪本閱讀過程。
3. 閱讀延伸：建立班級英語繪本角，開展“每日繪本共讀”“繪本分享會”等活動(dòng)，延伸閱讀場景。
六、評價(jià)方式
1. 閱讀參與評價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂閱讀積極性、繪本角借閱情況、分享會參與表現(xiàn)，占總成績的40%。
2. 能力表現(xiàn)評價(jià)：通過詞匯認(rèn)讀、句型復(fù)述、故事表演、繪本繪畫等形式進(jìn)行評價(jià)，占總成績的40%。
3. 家長評價(jià)：邀請家長記錄學(xué)生家庭英語繪本閱讀情況，反饋學(xué)生閱讀興趣與進(jìn)步表現(xiàn)，占總成績的20%。
七、保障措施
1. 繪本資源：學(xué)校統(tǒng)一采購適合各年級的英語繪本，建立校本繪本資源庫，保障每位學(xué)生都能接觸優(yōu)質(zhì)繪本。
2. 師資培訓(xùn)：組織低年級英語教師參與繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)，提升教師繪本解讀與教學(xué)實(shí)施能力。
3. 家校協(xié)同：通過家長會、班級群等渠道，引導(dǎo)家長重視家庭英語繪本閱讀，配合學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。
八、附則
本方案自2025年春季學(xué)期起在1-3年級實(shí)施，由學(xué)校教務(wù)處與低年級英語備課組共同負(fù)責(zé)管理與修訂。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 9
一、課程背景
英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的核心能力之一，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生存在寫作思路不清晰、語言表達(dá)不規(guī)范、句式單一等問題。為系統(tǒng)提升初中學(xué)生英語寫作能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法，特制定本英語寫作提升校本課程實(shí)施方案。
二、課程目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握英語寫作的基本格式與規(guī)范，能正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型等基礎(chǔ)語法知識，減少寫作錯(cuò)誤。
2. 能力目標(biāo)：能圍繞指定主題進(jìn)行構(gòu)思，寫出結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、語言通順的英語短文，提升寫作的規(guī)范性與流暢度。
3. 進(jìn)階目標(biāo)：能運(yùn)用多樣句式與高級詞匯，結(jié)合適當(dāng)?shù)倪^渡詞與修辭手法，提升寫作的文采與邏輯性，滿足中考寫作要求。
三、課程對象
本校7-9年級學(xué)生，按年級分為七年級基礎(chǔ)班（側(cè)重句子寫作與簡單段落寫作）、八年級提升班（側(cè)重短文寫作與思路拓展）、九年級沖刺班（側(cè)重中考寫作技巧與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）。
四、課程內(nèi)容
1. 七年級基礎(chǔ)班：聚焦句子成分、基本句型、簡單句改寫等內(nèi)容，開展句子仿寫、造句練習(xí)、段落拼接等活動(dòng)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。
2. 八年級提升班：圍繞校園生活、家庭、環(huán)保、節(jié)日等常見寫作主題，講解段落結(jié)構(gòu)、寫作思路、過渡詞運(yùn)用等技巧，開展短文寫作與修改練習(xí)。
3. 九年級沖刺班：針對中考英語寫作題型，進(jìn)行話題分類訓(xùn)練、寫作技巧講解、范文賞析、錯(cuò)題整理等活動(dòng)，提升中考寫作應(yīng)試能力。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)，結(jié)合課后服務(wù)與校本課程課時(shí)開展。
2. 教學(xué)方法：采用講練結(jié)合、范文引路、小組互評、一對一批改等方式，強(qiáng)化寫作技巧的'講解與實(shí)踐。
3. 資源利用：整理中考寫作真題、優(yōu)秀范文、寫作素材庫，為學(xué)生提供系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)資源。
六、評價(jià)方式
1. 過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生寫作練習(xí)完成質(zhì)量、課堂參與度、作文修改情況，占總成績的50%。
2. 階段性評價(jià)：每半學(xué)期開展一次寫作測試，按照中考寫作評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，占總成績的30%。
3. 成果評價(jià)：組織英語寫作比賽、優(yōu)秀作文展示等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，占總成績的20%。
七、保障措施
1. 師資配置：由具有豐富中考英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師擔(dān)任授課教師，定期開展寫作教學(xué)教研活動(dòng)。
2. 教學(xué)資源：編寫校本寫作教材，包含寫作技巧講解、素材積累、真題訓(xùn)練等內(nèi)容，保障教學(xué)系統(tǒng)性。
3. 個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生寫作薄弱點(diǎn)，開展一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作難題。
八、附則
本方案于2025年春季學(xué)期在初中部實(shí)施，由學(xué)校英語教研組負(fù)責(zé)實(shí)施與修訂，確保課程教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 10
一、課程背景
英語影視作為鮮活的語言學(xué)習(xí)載體，能為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境、豐富的文化素材與多樣的表達(dá)方式。為提升學(xué)生英語聽說能力，拓寬文化視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，特開設(shè)本英語影視賞析校本課程，豐富學(xué)校英語課程體系。
二、課程目標(biāo)
1. 語言目標(biāo)：通過影視賞析積累常用英語詞匯、短語與句型，提升英語聽力理解能力與口語模仿能力。
2. 文化目標(biāo)：了解影視中蘊(yùn)含的英語國家文化元素，加深對不同文化的理解與認(rèn)知，提升跨文化素養(yǎng)。
3. 素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的影視鑒賞能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升審美情趣。
三、課程對象
本校5-9年級學(xué)生，按學(xué)段分為小學(xué)組（5-6年級）與初中組（7-9年級），學(xué)生自愿報(bào)名參與。
四、課程內(nèi)容
1. 小學(xué)組：選取畫面生動(dòng)、語言簡單、情節(jié)有趣的英語動(dòng)畫電影或短片（如《Peppa Pig》《Zootopia》片段），側(cè)重聽力輸入與口語模仿。
2. 初中組：選擇主題積極、語言規(guī)范、文化內(nèi)涵豐富的'英語電影（如《The Shawshank Redemption》《Forrest Gump》片段），開展聽力訓(xùn)練、臺詞模仿、劇情分析、文化解讀等活動(dòng)。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每兩周1課時(shí)，每學(xué)期8課時(shí)，利用校本課程課時(shí)開展。
2. 教學(xué)流程：影視片段播放—詞匯句型講解—聽力訓(xùn)練—臺詞模仿—?jiǎng)∏榕c文化分析—小組討論分享。
3. 活動(dòng)延伸：組織“影視臺詞大賽”“影視劇情復(fù)述”“影視海報(bào)設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，深化課程學(xué)習(xí)效果。
六、評價(jià)方式
1. 課堂表現(xiàn)評價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、臺詞模仿準(zhǔn)確性、小組討論積極性，占總成績的60%。
2. 成果展示評價(jià)：通過影視臺詞背誦、劇情復(fù)述、文化分析報(bào)告、活動(dòng)參與表現(xiàn)等形式進(jìn)行評價(jià)，占總成績的40%。
七、保障措施
1. 影視資源：篩選適合各學(xué)段學(xué)生的英語影視資源，建立課程資源庫，確保資源的適宜性與優(yōu)質(zhì)性。
2. 師資保障：由英語教師與影視鑒賞教師共同擔(dān)任授課教師，提升課程教學(xué)質(zhì)量。
3. 設(shè)備保障：配備多媒體教室、音響設(shè)備、投影設(shè)備等，為課程實(shí)施提供良好的硬件支持。
八、附則
本方案自2025年秋季學(xué)期起實(shí)施，由學(xué)校英語教研組與藝術(shù)組共同負(fù)責(zé)管理與修訂。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 11
一、課程背景
英語學(xué)科競賽能為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示英語能力的平臺，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量與品牌影響力。為系統(tǒng)培養(yǎng)英語學(xué)科競賽人才，幫助學(xué)生掌握競賽技巧，特制定本英語學(xué)科競賽輔導(dǎo)校本課程實(shí)施方案。
二、課程目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：鞏固并拓展英語學(xué)科知識，掌握各類英語競賽（如全國中學(xué)生英語能力競賽、英語演講比賽）的核心考點(diǎn)與題型特點(diǎn)。
2. 能力目標(biāo)：提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯綜合能力，掌握競賽解題技巧與應(yīng)試策略，增強(qiáng)競賽實(shí)戰(zhàn)能力。
3. 素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作精神與自主學(xué)習(xí)能力，為參與各級英語競賽奠定基礎(chǔ)。
三、課程對象
本校6-9年級英語基礎(chǔ)扎實(shí)、對英語競賽感興趣的學(xué)生，通過班級推薦與校內(nèi)選拔相結(jié)合的方式確定參與名單。
四、課程內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)輔導(dǎo)階段（第1-8課時(shí)）：梳理英語競賽核心知識模塊，涵蓋詞匯、語法、句型、閱讀、寫作等方面，夯實(shí)競賽基礎(chǔ)。
2. 題型突破階段（第9-16課時(shí)）：針對競賽常見題型（如聽力理解、閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)、口語表達(dá)）進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，講解解題技巧。
3. 實(shí)戰(zhàn)模擬階段（第17-24課時(shí)）：選取歷年競賽真題進(jìn)行模擬測試，開展錯(cuò)題分析、答題技巧優(yōu)化、時(shí)間管理訓(xùn)練等活動(dòng)，提升應(yīng)試能力。
五、實(shí)施方式
1. 課時(shí)安排：每周2課時(shí)，每學(xué)期48課時(shí)，利用課后服務(wù)與周末時(shí)間開展（周末課時(shí)遵循相關(guān)規(guī)定）。
2. 教學(xué)方法：采用專項(xiàng)講解、真題訓(xùn)練、錯(cuò)題分析、小組競賽、一對一輔導(dǎo)等方式，強(qiáng)化競賽能力培養(yǎng)。
3. 資源利用：收集整理各級英語競賽真題、模擬題、輔導(dǎo)資料，邀請競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師開展專題講座。
六、評價(jià)方式
1. 過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、專項(xiàng)訓(xùn)練完成質(zhì)量、模擬測試表現(xiàn)、錯(cuò)題整理情況，占總成績的50%。
2. 競賽成果評價(jià)：以學(xué)生參與各級英語競賽的獲獎(jiǎng)情況作為核心評價(jià)依據(jù)，占總成績的50%。
七、保障措施
1. 師資團(tuán)隊(duì)：組建由英語骨干教師、競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期開展教研與培訓(xùn)活動(dòng)。
2. 經(jīng)費(fèi)支持：設(shè)立競賽輔導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資料采購、師資培訓(xùn)、競賽報(bào)名、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等工作。
3. 激勵(lì)機(jī)制：對參與課程學(xué)習(xí)并在競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生與指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)師生積極性。
八、附則
本方案于2025年春季學(xué)期起實(shí)施，由學(xué)校教務(wù)處與英語教研組共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施與修訂，確保課程輔導(dǎo)效果。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 12
一、開發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺。
二、開發(fā)目的
開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的`學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開發(fā)原則
以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。
(3)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則�，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識。
四、課程內(nèi)容
(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡單、生動(dòng)活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊。然后以沒課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
另外，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。
�、僬J(rèn)真審題，確定體裁;根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。
�、谠O(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架;
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會用復(fù)雜句就用簡單句表達(dá)要點(diǎn)，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點(diǎn);
�、茏屑�(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂英語：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語。
負(fù)責(zé)人：初一英語組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語：
趣味朗讀與對話，趣味英語閱讀。
負(fù)責(zé)人：初二英語組全體教師。
初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力
中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫作能力。
負(fù)責(zé)人：初三英語組全體教師。
語音室：欣賞英語：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負(fù)責(zé)人：語音室王老師。
內(nèi)容來源：教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開發(fā)步驟
1、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫教材。
4、課時(shí)安排，每兩周一課時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內(nèi)成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、 領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 13
一、校本課題：
如何提高學(xué)生的寫作能力。
二、課程意圖：
隨著新目標(biāo)英語全面推廣使用，中考英語對學(xué)生的寫作水平要求不斷增大，書面表達(dá)占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標(biāo)：通過詞法，句法等方面基本功的訓(xùn)練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的，簡單的應(yīng)用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語法正確，語言通順，表達(dá)得體。
四、實(shí)施教師具體情況：
朱老師：中學(xué)高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師
五、選課學(xué)生具體情況：
初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習(xí)寫作，
六、具體實(shí)施方法：
(1)能熟練的運(yùn)用基本詞匯，擴(kuò)大詞匯量。
(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)加深語法知識、強(qiáng)化寫作技能;擴(kuò)大英語閱讀量。
(3)通過提綱式寫作，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。
(4)通過學(xué)生練習(xí)寫作，開發(fā)學(xué)生英語的`思維和運(yùn)用英語的各方面的能力。
(5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會概括，文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長篇幅作文。
(6)、給學(xué)生更多機(jī)會展示自已，授課過程主要以學(xué)生的自主寫作為主，每寫一個(gè)話題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫，自己練。
七、工作安排：
1、時(shí)間安排：4月份至6月份
2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。
3、內(nèi)容安排：通過對招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學(xué)生們的寫作能力。
4、組織形式：班級授課制
5、授課地點(diǎn)：教室
八、評定方式與方法：采用形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。
九、達(dá)到效果：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 14
一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的`情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：汪生虎
副組長：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師：
三、課時(shí)
各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級分布，制定計(jì)劃
五、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價(jià)。
七、評價(jià)辦法
1、班級評價(jià)
由小組長組織評比、評價(jià)和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報(bào)告會，幫助學(xué)生對研究活動(dòng)有更好的認(rèn)識，樹立正確的教研意識。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們在教研過程中遇到的問題提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 15
一、課程背景
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學(xué)階段實(shí)施的英語口語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
二、課程目標(biāo)
總體目標(biāo)：
本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，發(fā)展學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學(xué)生在小學(xué)階段，能用簡單的口語進(jìn)行交流，并且語音標(biāo)準(zhǔn)。
具體目標(biāo)如下：
1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
2、使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化口語技能;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;
4、幫助學(xué)生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容
小學(xué)三年級剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學(xué)習(xí)上。校本英語會話課集中于口語的教授，通過開展形式各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為三年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三四年級校本英語的主要內(nèi)容有：課堂簡單教學(xué)用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學(xué)校。三四年級基礎(chǔ)不同，因此在課程進(jìn)展上有些差異。
四、課程實(shí)施
1、實(shí)施對象和課時(shí)安排
本課程在中高年級開設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間，主要由英語教師分工實(shí)施。實(shí)施過程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。
2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)實(shí)用性和交際性，切實(shí)服務(wù)于低年級教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。以吸收各類優(yōu)秀小學(xué)英語教材為基礎(chǔ)，逐步豐富和完善我校小學(xué)英語校本教材。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強(qiáng)集體備課力度，定時(shí)定人定地點(diǎn)定內(nèi)容，講究實(shí)效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
5、不上沒有準(zhǔn)備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新面貌。
6、在教學(xué)中出現(xiàn)問題，教研活動(dòng)大家共同探討。低年級孩子好動(dòng)是他們的天性，老師抓住這一特點(diǎn)，說唱，說演，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情很高。
7、課外活動(dòng)充分利用情景會話、英語板報(bào)展等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
8、學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每學(xué)完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出，教學(xué)中存在的`問題和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)。
9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在校英語學(xué)習(xí)情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。
五 校本課程教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，我們的英語口語課程采用以下方式：
學(xué)：每周學(xué)兩句日常英語口語，英語教師活動(dòng)課集中輔導(dǎo)。
說：利用晨檢的三分鐘時(shí)間，大聲和同桌說英語。
英語校本課程實(shí)施方案3篇活動(dòng)方案聽：每天學(xué)生在校時(shí)間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。
仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行英語廣播，每次都有一句跟我學(xué)，學(xué)生可跟著學(xué)，跟著說，模仿交流。
做：與美術(shù)課融合，進(jìn)行英語手抄報(bào)的制作，學(xué)生在設(shè)想、勾畫、摘抄、運(yùn)用的實(shí)踐中，提高英語能力。
玩：開設(shè)英語活動(dòng)課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中積累詞匯。
演：教師與學(xué)生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運(yùn)用英語口語。
賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學(xué)。
展：舉辦英語藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生通過各種形式展示自己的學(xué)習(xí)效果。開展豐富多彩的英語活動(dòng)。利用學(xué)�，F(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí)，教會他們一些相關(guān)知識，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)及舞臺表演的能力。
以多種多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受能力、初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力和將英語運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。
六、教材來源
利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)，搜集可用的教學(xué)資源，并進(jìn)行整理，利用。
七 課程評價(jià)
加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià)，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生對知識的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
1、本課程將學(xué)生英語口語能力考核作為英語教學(xué)工作評價(jià)的重點(diǎn)，按學(xué)年舉行小學(xué)英語水平能力測試。
2、認(rèn)真做好以提高學(xué)生英語口語能力為目標(biāo)的各項(xiàng)活動(dòng)的效果評價(jià)。評價(jià)通常在活動(dòng)過程中或活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，應(yīng)包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)組織、活動(dòng)效果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各方面。
3、加強(qiáng)對英語教師日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學(xué)、教研等各方面。
4、加強(qiáng)對小學(xué)校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻(xiàn)定期評價(jià)。各項(xiàng)考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)懲緊密掛鉤。
學(xué)校英語校本課程實(shí)施方案 16
基礎(chǔ)教育課程改革，將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度，對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
針對我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合《北侖區(qū)關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》精神，現(xiàn)制定如下校本教研方案：
一、 校本教研制度建設(shè)目標(biāo)
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，改革和加強(qiáng)教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，以總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行為研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力、建設(shè)更加合理的'師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。不斷總結(jié)和積累成果和經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建具有我校特色的英語校本教研模式。
二、校本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容
1、開展“八個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提出一個(gè)本周遇到的值得討論的問題，每月向?qū)W校提出一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課，（35周歲以下每學(xué)期二節(jié)）、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷、制作一個(gè)課件，每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長檔案。
2、開展兩項(xiàng)評比和一個(gè)論壇活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動(dòng)，圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。
3、強(qiáng)化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會。
4、開展教學(xué)開放展示活動(dòng)，確定每月最后一個(gè)星期五為教學(xué)開放日。
5、堅(jiān)持走科研興教，科研興校之路，繼續(xù)抓好已有的各級立項(xiàng)課題的研究與實(shí)踐，力爭在區(qū)級課題申報(bào)中立項(xiàng)，著重對反思性教學(xué)，課堂教學(xué)模式、教育評價(jià)制度改革，校本課程開發(fā)進(jìn)行深入研究，推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)，
6、著力教研組建設(shè)，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動(dòng)的教研模式。實(shí)行單周集體學(xué)習(xí)研討，雙周集體備課制度，確定每周三為教研日，保證每周2小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間。通過教學(xué)研討，教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)到新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，全體成員再針對本校、本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。
三、校本教研制度建設(shè)要求和保障機(jī)制
1、確立組長為校本教研制度的第一責(zé)任人，由全體組員共同實(shí)施的管理模式。
2、把握動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)到位，學(xué)科負(fù)責(zé)人需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，熟知最新課改動(dòng)態(tài)，把握方向，做到指導(dǎo)得力，引導(dǎo)有方，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，不斷完善和提高教研活動(dòng)效果。
3、每月必須確定一個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)本教研組和每一位教師的實(shí)際，不搞一刀切，堅(jiān)持“實(shí)事求是”。緊緊抓住教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，讓教師直接參與研究。
4、必須做好反思教學(xué)和行動(dòng)研究，通過思考，反省，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題并從這些問題出發(fā)，進(jìn)行共同探討研究，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。
2003學(xué)年第二學(xué)期郭巨小學(xué)英語教研組主要工作安排
二月份：
1. 英語教研組工作會議
2. 教壇新秀送教活動(dòng)
3. 學(xué)生成長記錄冊修改并實(shí)施
三月份：
1. 校本教研方案實(shí)施
2. 課堂教學(xué)模式研討交流
3. 教育教學(xué)論壇：我講我的教學(xué)故事
四月份：
1. 以“有效的合作學(xué)習(xí)方式研究”為主題新課程教研活動(dòng)
2. 案例及反思教研活動(dòng)
3. 理論學(xué)習(xí)
4. 期中常規(guī)性檢查
五月份：
1. 以“有效教學(xué)策略的探索”為主題的教研活動(dòng)
2. 學(xué)生檔案袋展示評比活動(dòng)
3. 小學(xué)英語年度評價(jià)工作探討
六月份：
1. 理論學(xué)習(xí)
2. 新課程教學(xué)案例征集
3. 教研組工作總結(jié)會議
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