教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿（通用5篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿（通用5篇），歡迎大家分享。
教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿1
尊敬的各位來(lái)賓、尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家上午好！
又是一年秋韻美，又是一載豐收時(shí)。伴著(zhù)青春的腳步，踏著(zhù)希望的節拍，我們在這里隆重舉行洛陽(yáng)慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校xx級新生開(kāi)學(xué)典禮暨學(xué)前教育大會(huì )。此時(shí)此刻我謹代表我校全體教職工真誠的歡迎xx級的所有新同學(xué)！歡迎你們加入這個(gè)慈善大家庭，為我們這個(gè)大家庭注入新的生機和活力！同時(shí)，也向努力學(xué)習、認真實(shí)踐，取得優(yōu)異成績(jì)，獲得各類(lèi)榮譽(yù)的xx級老生表示祝賀！
新的生活從今天開(kāi)始，我想絕大部分同學(xué)都滿(mǎn)懷憧憬和期待，因為大學(xué)對你們而言已不再是一種傳說(shuō)了，此時(shí)的你們已是自己人生中這段最寶貴經(jīng)歷的主角。也許中考或高考之后的放縱讓你們盡情享受了一個(gè)“沒(méi)心沒(méi)肺”的暑假，但接下來(lái)的生活就不能再允許你們繼續隨波逐流，任時(shí)光匆匆流去了。此時(shí)的你們，需要靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題。那就是“我為什么要上學(xué)”，這是每一個(gè)學(xué)生必須要首先搞清楚的問(wèn)題，否則，你們就不能積極主動(dòng)地適應學(xué)校，融入學(xué)校，也就很難充分地、完整地或者如饑似渴、如醉如癡地享受在學(xué)校的美好時(shí)光！
進(jìn)入大學(xué)，站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)上，成績(jì)的差距不會(huì )自然延續，過(guò)去的榮耀都將成為歷史，今日拼搏才能成就未來(lái)的精彩。在這里，多樣化的專(zhuān)業(yè)要求、個(gè)性化的職業(yè)設計、多元化的評價(jià)體系，給了你們極大的選擇余地和充分的進(jìn)步空間，你們可以根據自己的興趣，利用學(xué)校提供的各種平臺，發(fā)揮特長(cháng)，彰顯個(gè)性。在這里，我們,平等地接納每一個(gè)家庭貧困卻依然有夢(mèng)想與追求的青年，無(wú)私地為每一位學(xué)生提供最大限度的指導與幫助，這是我們慈善學(xué)校的魅力所在，也是我們的職責。
在師資隊伍方面，盡管我校的教師隊伍年輕化，但每位教師的責任心都非常強，我們會(huì )本著(zhù)“培養一個(gè)學(xué)生、脫貧一個(gè)家庭”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)��；新學(xué)期，老師會(huì )努力改變教育觀(guān)念，切實(shí)加強課堂教學(xué)，在教學(xué)中努力關(guān)注每位學(xué)生，做學(xué)生的引導者，充分運用啟發(fā)式、討論式、誘導式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生去感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，變教學(xué)為導學(xué)。以誘導的方式把學(xué)生引入知識的殿堂！在生活中，老師會(huì )關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，努力做到愛(ài)與嚴的結合。對學(xué)生以嚴導其行，以愛(ài)溫其心，積極與學(xué)生加強情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。
作為老師，我們已經(jīng)做好準備，我們愿傾我們所有，全力以赴。因為選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起，學(xué)生是幸福的，我們就是快樂(lè )的，學(xué)生是進(jìn)步的，我們就是欣慰的，學(xué)生是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
同學(xué)們，這里就是你們的家，雖然學(xué)習和生活條件還有很多需要改善的地方，但這里有師長(cháng)的關(guān)愛(ài)，有學(xué)長(cháng)的幫助，有家的溫暖。希望你們能夠正確認識自己并戰勝自我，珍惜大好年華，奮力拼搏，銳意進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現自己的夢(mèng)想，希望你們在洛陽(yáng)慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校這塊沃土上健康成長(cháng)，望你們與學(xué)校共同進(jìn)步，共同開(kāi)創(chuàng )更加輝煌的明天！作為老師的我們相信，學(xué)校有你們的日子更精彩！
最后，再次對各位新同學(xué)的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！祝愿同學(xué)們身體健康，生活愉快，學(xué)業(yè)有成！謝謝大家！我的發(fā)言完畢！
教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
德育特級教師應是德育學(xué)科發(fā)展前沿的領(lǐng)跑者，德育理論創(chuàng )新的探索者，德育策略、方式、方法創(chuàng )新的實(shí)踐者，學(xué)生人格塑造的示范者。其素質(zhì)修養的結構主要包括以下幾方面：
一、政治思想素養
德育特級教師素養的第一要素是信仰崇高、信念堅定、理想偉大。堅定馬克思主義信仰，堅持用馬克思主義指導思想教育工作。牢固地樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想。應深刻理解中國特色社會(huì )主義共同理想教育，這是中學(xué)德育的主題。深刻理解以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神的內涵。深刻認識中華民族形成的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、合作競爭、公平公正的時(shí)代精神教育是中學(xué)德育的精髓。
二、文化素養
德育特級教師在學(xué)校文化建設過(guò)程中，應培養高度的文化自覺(jué)和文化自信。要自覺(jué)承擔文化傳播的責任，引領(lǐng)學(xué)校文化的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)校師生形成的良好道德風(fēng)尚、精神風(fēng)貌和行為習慣；在知識爆炸、文化多元的時(shí)代，應具備文化選擇的素質(zhì)修養；面對源遠流長(cháng)、博大精深的中華文化，應具備文化傳承的素養；面對傳統文化和外來(lái)文化，應具備創(chuàng )造新文化的素養�？傊�，應使中華民族的民族精神得以保持和發(fā)揚。
三、教育創(chuàng )新素養
面對德育的新形勢、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，德育特級教師更應具備創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等素養。德育教師應具有強烈的求知欲和靈活機智的才能，應具有對科學(xué)的熱愛(ài)、對真理的追求、對事物的探索、對未知的好奇，面對德育現象、問(wèn)題，能有針對性地提出新見(jiàn)解。例如，在德育觀(guān)念理念方面，要樹(shù)立大德育觀(guān)，樹(shù)立參與、體驗、感悟、實(shí)踐的理念，提升德育實(shí)效性。在德育課程建設上，樹(shù)立多樣化思想觀(guān)念，能創(chuàng )新課程，開(kāi)發(fā)德育地方課程、校本課程，編創(chuàng )校本教材；在德育教學(xué)方法上，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、團隊學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
四、理論素養
德育教師特別要做到博學(xué)多聞，需要涉獵人文知識、科學(xué)知識，并內化為個(gè)人的文化素養。第一，應掌握學(xué)生發(fā)展和成長(cháng)階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識；第二，具備德育課程內容和資源、課程組織和類(lèi)型、課程目標和評價(jià)方面的知識；第三，通曉德育理論，具有深厚的理論基礎，能夠創(chuàng )新德育理論，出版專(zhuān)業(yè)著(zhù)作。要及時(shí)了解國內外教育理論發(fā)展的前沿成果，善于吸收、應用新成果。例如在國內外教育發(fā)展進(jìn)程中不斷出現教育新概念，德育特級教師要能夠透徹理解其中的涵義，如“文化”“校園文化”“學(xué)校文化”“精神文化”“制度文化”“行為文化”等關(guān)于文化的概念，從而有效地指導自己的工作。
五、科學(xué)思維素養
德育是具有創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。德育教師要在認識德育、改進(jìn)德育的實(shí)踐過(guò)程中持續地發(fā)展自己的思維能力，不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所進(jìn)步。當今時(shí)代，德育工作面臨太多的挑戰，德育教師要以心靈培育心靈，要遵循邏輯思維的規律，掌握辯論思維的方法，培養創(chuàng )新思維的能力，提升自己的思維品質(zhì)。
六、人生追求的素養
從事德育工作，應制定明確清晰的個(gè)人德育專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，制定系統的生涯規劃，在專(zhuān)業(yè)知識、信息運用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力、指導評價(jià)能力、創(chuàng )新反思能力等專(zhuān)業(yè)技能方面，實(shí)現階梯式發(fā)展，直至成為教育家。德育教師應有德育的情懷，應始終如一地保持精神飽滿(mǎn)、熱情洋溢、激情投入，時(shí)時(shí)處處保持陽(yáng)光心情，顯示活力四射、生機勃勃的風(fēng)貌，從而去感染學(xué)生、影響學(xué)生。
教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！代表我們九小老師發(fā)言，我感到十分榮幸。3月28日，教育局在紅一中召開(kāi)了“樹(shù)師德新風(fēng)、促質(zhì)量提升”座談會(huì )。高度強調了師德的重要性及師德育與教育教學(xué)的關(guān)系。本周，鄉中心學(xué)校也圍繞師德師風(fēng)建設展開(kāi)了一系列活動(dòng)，隨后我們學(xué)校要及時(shí)懸掛橫幅、制作宣傳專(zhuān)欄、成立領(lǐng)導小組、監督崗、調查問(wèn)卷、學(xué)習心得、體會(huì )等一攬子配套工作按照文件安排及時(shí)高效的完成。讓檢查組聽(tīng)有聽(tīng)的、看有看的、檢查有檢查的。
下面我從校長(cháng)和老師兩個(gè)方面做一闡述：
我認為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該體現在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識，三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對教育的信仰。校長(cháng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(cháng)對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會(huì )有堅定的教育信念，就會(huì )有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。校長(cháng)應該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。
兩個(gè)意識
一個(gè)是科研意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，并以此做為指導學(xué)校教科研作出決策的最重要依據。要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。
另一個(gè)是服務(wù)意識。校長(cháng)必須身先士卒努力當好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，急教師之所急，想教師之所想。應具備的服務(wù)意識主要表現在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。
三個(gè)能力
一是學(xué)習與反思能力。
作為校長(cháng)不斷地學(xué)習與反思會(huì )使我們認清教育的真正意義與目標，會(huì )喚起我們對教育理想的追求，會(huì )提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。
二是合作能力。
“成功靠自己、完美靠合作”現代社會(huì )的發(fā)展講究合作、講究雙贏(yíng)，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團隊精神。校長(cháng)應該來(lái)自總結報告范文有合作的能力，與同事合作，與下屬合作，調動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè)；與社會(huì )合作，積極利用社會(huì )資源為辦學(xué)服務(wù)。
三是創(chuàng )新精神。
如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng )新，那么現在面對開(kāi)放的世界，面對現代化國家的建設重任，我們應該重視培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生除了會(huì )做題目，還要會(huì )做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒(méi)有的東西。這就要求我們校長(cháng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。
因此，作為校長(cháng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，思維跳出學(xué)�？葱ｉL(cháng)，思維能跳出跳進(jìn)。讓自己有一個(gè)清醒的意識，有一份積極改變現狀的愿望，有一份追求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認真去構建學(xué)校發(fā)展宏圖，
老師方面：
一、提高自身素質(zhì)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
二、堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
面對孩子的錯誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì )自己犯錯誤：體罰孩子。我們應該正確面對孩子的錯誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯呢？帶著(zhù)對孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯誤。但是寬容不等于縱容，我們應該采取適當的，有效的'，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯誤的機會(huì )，而不是簡(jiǎn)單的體罰。
三、正確處理自己與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
在與家長(cháng)交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事，不進(jìn)行有償家教。社會(huì )上，對我們一實(shí)小老師的評價(jià)非常高，他們認為，我們的老師真正做到了這一點(diǎn)。另外，我們要尊敬家長(cháng)，和學(xué)生家長(cháng)說(shuō)話(huà)態(tài)度誠懇，彬彬有禮。
四、對孩子一視同仁。
總之、老師們，師德師風(fēng)的建設不是一朝一夕的事，需要我們全體老師共同努力，堅持不懈。我們學(xué)校良好的口碑，就是社會(huì )對我們工作的肯定。讓我們繼續努力，以高尚的師德打造學(xué)校的品牌！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我與大家分享的話(huà)題是《關(guān)注細節讓愛(ài)的教育潤物無(wú)聲
時(shí)光荏苒，轉眼我在教育這塊陣地上已經(jīng)努力了十一年，也當了十一年的班主任。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學(xué)生搞衛生，照顧學(xué)生吃早飯，給學(xué)生上課，改作業(yè)，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著(zhù)，付出著(zhù)，疲憊著(zhù)。然而，當5.24事件發(fā)生后，當一個(gè)鮮活的生命從我們身邊驟然離去后，面對痛不欲生的家長(cháng)，面對一張張充滿(mǎn)疑惑和不安的面孔，我才覺(jué)得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無(wú)力。我們是否要掩卷沉思，捫心自問(wèn)，在以追求教學(xué)成績(jì)?yōu)殡[性目標的教育工作中，我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L(cháng)都做了什么？在孩子追求真善美的路上，我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗?/p>
總的來(lái)說(shuō)班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬(wàn)緒。正如汪中求先生在《細節決定成敗》中所說(shuō)：“大量的工作，都是一些瑣碎
的、繁雜的、細小的事務(wù)的重復�！比绾纬蔀橐幻麅�(yōu)秀的班主任，更好地服務(wù)于班級，服務(wù)于學(xué)生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點(diǎn)是從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，關(guān)注細節，細心地捕捉每一個(gè)細節，細致地處理每一個(gè)細節。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：
一、關(guān)注教師言行舉止上的細節，給學(xué)生一個(gè)榜樣
小孩的模仿力很強。我女兒上一年級的時(shí)候是王菲菲老師帶的班，一段時(shí)間以后我發(fā)現，孩子每讀完課文中的一句話(huà)，小嘴角就要往后拉一下，活像王老師說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。而且每天回家都要告訴我老師怎么批評同學(xué)，怎么表?yè)P同學(xué)的，把王老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調模仿的活靈活現。我不禁思考，我的學(xué)生是不是也這樣模仿著(zhù)我，我除了教書(shū)本上的知識，那些言行舉止又給學(xué)生傳遞了寫(xiě)什么信息？
榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生常常不由自主地將老師當作模仿對象。因此，要求學(xué)生做到的，希望學(xué)生做到的，我一定要率先做到。例如，要求學(xué)生的作業(yè)干凈、工整、規范，教師黑板上的板書(shū)、作業(yè)上的評語(yǔ)就應該工整、規范，不能潦草。要求學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國旗時(shí)要求學(xué)生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學(xué)生謙讓、禮貌待人，教師就應該和氣地對待學(xué)生，說(shuō)話(huà)文明，舉止文雅，多說(shuō)“謝謝”“請”等禮貌用語(yǔ)。試想一名班主任老師教育學(xué)生時(shí)一套，自己做出來(lái)的又是一套，言行不一，學(xué)生會(huì )作何感想？對學(xué)生的影響僅靠課堂上的教育和校紀班規的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無(wú)聲的教科書(shū)。這本書(shū)里沒(méi)有打道理，沒(méi)有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑、一言一行，這一切都會(huì )被攝入學(xué)生的眼睛里，成為學(xué)生的鏡子，照耀著(zhù)他們成長(cháng)。
二、小處入手，透過(guò)細節，傳給學(xué)生一份愛(ài)
我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，有一名學(xué)生非常聰明，可是天生頑劣，在學(xué)習上從不用心，科任老師輪流找其談話(huà)，不見(jiàn)成效。有一天，這名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，班主任將他請到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然后動(dòng)之以情，曉之以理，開(kāi)始教育。自此，那名學(xué)生脫胎換骨，一改常態(tài)，學(xué)習變得自覺(jué)主動(dòng)，還考取了大學(xué)。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒(méi)有白費。若干年后，那名學(xué)生寫(xiě)信給班主任，說(shuō)：“當時(shí)您教育我的一番話(huà)我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)，只是我一進(jìn)辦公室，您幫我搬了個(gè)凳子讓我坐下，當時(shí)我很感動(dòng)，覺(jué)得您對我太好了，我若再不努力學(xué)習就太對不起您了……”
一個(gè)“搬凳子”的動(dòng)作，傳遞給學(xué)生的是愛(ài)和尊重，轉化為學(xué)生的內驅力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學(xué)生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學(xué)生的是懷疑、不滿(mǎn)、責備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學(xué)生，不論成績(jì)優(yōu)劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個(gè)鼓勵的眼神，一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢(xún)問(wèn)，都足以打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，搭起通向學(xué)生內心深處的橋梁，從而贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實(shí)施的可能。
三、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，在細節中賞識孩子
一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的“小節”,往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣,小學(xué)生更是這樣,因為他們不會(huì )掩飾,在他們的言行中,多的是真實(shí),少的是虛偽。那些“壞學(xué)生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們只要用愛(ài)心去觀(guān)察,用公正的目光在細節中去發(fā)現。原來(lái)他們閃光的一面,連我們許多優(yōu)秀學(xué)生也是不及的。我班有一個(gè)學(xué)生,按通常說(shuō)法是一個(gè)實(shí)足的“壞小子”,他慵懶散漫,對學(xué)校的規章制度視而不見(jiàn),是個(gè)讓老師非常頭痛的學(xué)生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時(shí)他將自己帶來(lái)的飲料分給了大家。我第一次覺(jué)得這個(gè)平時(shí)只會(huì )搗亂，只會(huì )惹老師生氣的孩子是那么的可愛(ài)，原來(lái)我一直沒(méi)有發(fā)現。我們班的孫國棟特別調皮，我甚至懷疑他有多動(dòng)癥，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開(kāi)始欺負小凳子，但他每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)卻很認真，從不玩，會(huì )早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內向，上課從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發(fā)現,她默默無(wú)聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓，吃完早餐總是自覺(jué)地倒垃圾。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，教室里也沒(méi)有兩個(gè)王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。應善于發(fā)現并加大宣傳力度,不僅對于整個(gè)班集體來(lái)說(shuō)有教育意義,對于他們本人來(lái)說(shuō),揚其所長(cháng)改正缺點(diǎn)可能意義更深遠。
在班級管理的過(guò)程中,細節問(wèn)題遠不止這些,班主任在其做管理工作時(shí),能適時(shí)發(fā)現問(wèn)題,并能靈活應用策略、技巧,適時(shí)適度
教育工作會(huì )教師代表發(fā)言稿5
尊敬的xx：
有幸作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，我深感榮幸，內心欣喜激動(dòng)不已，又覺(jué)得受之有愧，因為作為一名教師，我所做的是我的職責所在，我只是盡了自己的本分而已。我從教將近三十年了，值得自己欣慰，甚至自豪的是，自己始終不渝地愛(ài)崗敬業(yè)，講“樂(lè )業(yè)”也毫不夸張，樂(lè )在其中，樂(lè )在苦中。課堂上眼神激情似火，臉上表情生動(dòng)，嗓音清晰洪亮，語(yǔ)言抑揚頓挫，富有文采。一進(jìn)課堂就興奮，看見(jiàn)學(xué)生靜靜地聽(tīng)，會(huì )意的笑，積極地發(fā)言，就覺(jué)得享受，有成就感。對學(xué)生富有愛(ài)心，真誠相待，對學(xué)生的觀(guān)察細致入微，學(xué)生細微的思想波動(dòng)、情緒波動(dòng)，都能及時(shí)發(fā)覺(jué)，與之作心與心的交流，加以安慰、寬解、勸說(shuō)、激勵�？匆�(jiàn)學(xué)生退步了，就心生焦急，看見(jiàn)學(xué)生進(jìn)步了，就感到欣喜。
我謹記，一個(gè)人要活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。課余時(shí)間，我喜歡讀書(shū)，博覽群書(shū)，尤其愛(ài)讀文史類(lèi)的書(shū)籍。目的是想使自己學(xué)識廣博一些，學(xué)養深厚一些。愛(ài)好寫(xiě)作，不僅寫(xiě)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品，而且喜歡在語(yǔ)文教學(xué)上去探究、去總結，寫(xiě)一些教學(xué)心得、教學(xué)論文。每學(xué)年的網(wǎng)上崗位培訓，不走過(guò)場(chǎng)，我總是按要求扎扎實(shí)實(shí)地完成，力求培訓一次，就有一次的收獲與進(jìn)步。學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，也積極參與，洞察體會(huì )自己教學(xué)上的得與失、成與敗，向優(yōu)秀教師學(xué)習，借鑒他們的長(cháng)處，融入自己的教學(xué)。毛主席說(shuō)：不打無(wú)準備之仗。事先如果能做充分的準備，沒(méi)有什么事做不好。每堂課之前，我都會(huì )精心準備，甚至連一些細節、可能會(huì )出現的狀況，都能深思熟慮，想好應對之策。這樣短短一節課，上起來(lái)就會(huì )胸有成竹、應對自如，取得盡可能好的效果，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，學(xué)有所得。
俗話(huà)說(shuō)：熟能生巧。精選作業(yè)讓學(xué)生加以訓練，這是學(xué)好語(yǔ)文的必要步驟。作業(yè)不在于多，而在于精，所以，每節課要布置哪些作業(yè)，不可隨意，而要花一番功夫，去精挑細選，不加重學(xué)生負擔，而又能達到訓練的意圖。如果不管三七二十一，搞題海戰術(shù)，作業(yè)重復泛濫成災，是會(huì )讓學(xué)生苦不堪言，滋生厭學(xué)情緒的。學(xué)生練得少，效果卻又好，何樂(lè )而不為？為此，每次布置作業(yè)都要下一番功夫，我認為值得。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我都能及時(shí)認真的加以批改，一來(lái)學(xué)生看老師改的認真，就會(huì )做的認真；二來(lái)可以發(fā)現學(xué)生在哪些方面存在不足，薄弱環(huán)節在哪？即可以對癥下藥。病癥找得準，藥下的對頭，學(xué)生哪有學(xué)不好的道理？兵法有言：知己知彼，百戰百勝。教學(xué)不了解學(xué)生的現狀，教學(xué)缺乏針對性，豈不是盲人摸象？在渾水里摸魚(yú)？
綜上所述，我的語(yǔ)文教學(xué)秘訣就是以下四點(diǎn)：一敬業(yè)樂(lè )業(yè)，愛(ài)在心頭；二加油充電，學(xué)無(wú)止境；三胸有成竹，應對自如；四精選精練，對癥下藥。
當然，許許多多教師都會(huì )這么做，而且比我做的更好。我會(huì )一如既往，繼續再接再厲，矢志不移地熱愛(ài)教育、享受教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)上精益求精。像曹操在《龜雖壽》這首詩(shī)里所寫(xiě)的：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。對我而言，或許有些夸大其詞，但也充分表達了我內心的愿望、我人生的追求。謝謝大家。
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