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一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上匯編【15篇】
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上，希望對大家有所幫助。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上1
一、教學(xué)內容：三年級起始小學(xué)英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）第三冊 module8 sports day unit1 what are you going to do?
二 、教學(xué)對象：小學(xué)四年級的學(xué)生
三 、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1，能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)：What are you going to do? I am going to…..以及相應的回答
2能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō) sports day every day good luck come on winner 等詞
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標
1在創(chuàng )設情景中，能使用句型 What are you going to do for sports? I am going to…進(jìn)行交流。
2 能用一般將來(lái)式的形式簡(jiǎn)單的描述將要發(fā)生的事情。
3培養學(xué)生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語(yǔ)的能力和知識遷移的能力。
4會(huì )運用 good luck come on等詞對別人表示祝福。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1、在學(xué)習、應用本課知識的過(guò)程中，培養發(fā)散思維、創(chuàng )造思維的能力。
2.在教學(xué)游戲中學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )鼓勵他人，學(xué)會(huì )欣賞和贊賞他人
3培養學(xué)生的團隊意識和合作精神，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1采用活動(dòng)教學(xué)的.形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，促進(jìn)學(xué)生對句子，詞語(yǔ)的理解。 并結合游戲呈現知識，以促進(jìn)對語(yǔ)言的識記。
2 讓學(xué)生學(xué)會(huì )在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”等句型進(jìn)行交際。
3了解如何用英語(yǔ)在比賽中給運動(dòng)員鼓勵、加油的用語(yǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握 sports day come on good luck winner 等詞的意義并懂得在實(shí)際語(yǔ)境中運用。
理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do for sports day? I am going to ….等句型進(jìn)行交際
五、教學(xué)準備：課件、句型卡片，短語(yǔ)卡片
六 、教材分析：本課選自新標準英語(yǔ)（三年級起點(diǎn)）第三冊Module8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?重點(diǎn)句型是What are you going to do for Sports Day ?I’m going to …。新單詞有Sports Day、metre 、every day 、good luck 、come on。新單詞較為零散，關(guān)聯(lián)不大。
七、學(xué)情分析：四年級學(xué)生年齡在十到十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力. 學(xué)生平時(shí)上課能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm :sing the song “head ,should ,knee and toe”
T :What are you doing
Ss: I am singing and doing sports
T: Do you like sports?
Ss: Yes ,I do.
T: Sport is good at our health .
2、review .
T; now,I will say more words about sports, look at my mouth and guess.(play football ,play basketball ,play table tennis ,run ,do the long jump ,do the high jump)
3、Presentationwords,
(1) “come on ”
(2)Can you say more words about sports
Ss;------run 100 meters (課件看羅伯特的圖片，操場(chǎng)的圖片，米尺量桌子)讓學(xué)生明白100 meters,
(3 )“I am the winner” “I am good luck”,然后教授新詞”good luck”
4：句子。
�。ㄕn件圖片顯示運動(dòng)日）教sports day .
T: What are you going to do for sports day ?引導學(xué)生說(shuō)i am going to----來(lái)教新句子。（讓大部分的學(xué)生說(shuō)，老師邊滲透What are you going to do for sports day ?跟讀問(wèn)句，然后學(xué)生一起問(wèn)被叫上來(lái)的同學(xué)。達到超練句子的作用。
5，詞，句的綜合運用What are you going to do for sports day？和 i am going to----句型的綜合對話(huà)。
6，課文
(1)聽(tīng)，
(2)聽(tīng)跟讀
(3)聽(tīng)完成課文的填空。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上2
我原以為“教學(xué)設計”就是“教案”。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課程的學(xué)習后，改變了我的觀(guān)點(diǎn)，加深了對英語(yǔ)《課標》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設計不是一般意義上的教學(xué)準備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準備的活動(dòng)。而教學(xué)設計更多關(guān)注學(xué)習主體，即學(xué)生的學(xué)習需求，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課程的學(xué)習后，我對如何設定教學(xué)目標有了個(gè)清晰的認識。教學(xué)目標的確定依據教育部《課標》對教學(xué)目標的描述。我在備每節課的教案里都要提出知識目標、技能目標、情感目標，還有學(xué)習策略和文化意識等。這是一個(gè)誤區。其實(shí)學(xué)習策略、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等目標不可能在每節課都能體現，所以教學(xué)目標要針對每節課的'具體內容來(lái)定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標，過(guò)程與方法目標確實(shí)是每節課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標可以根據單元內容來(lái)確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標。
案例：
以人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊UNIT1<>第一課時(shí)為例。
這一課時(shí)采用創(chuàng )設情境教學(xué)法。這個(gè)話(huà)題學(xué)生易接受，但由于地區差異，處于農村地區，學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機，甚至輪船，火車(chē)，對距離遠近沒(méi)有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標
1.能力目標
(!)能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們日常出行的方式，并簡(jiǎn)單陳述理由。
(3)能夠辨認一些常見(jiàn)的交通標志，了解并遵守交通規則，特別是要學(xué)會(huì )看交通指示燈安全地過(guò)馬路。
(4)能夠了解不同國家交通規則的異同。
2、知識指標
(1)掌握A、B部分中的四會(huì )短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分的三會(huì )單詞和三會(huì )句型。
(3)能夠理解并會(huì )根據指令操作相關(guān)部分的內容。
(4)能夠區分涉及相關(guān)音標的發(fā)音。
(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規則。
(2)學(xué)習策略：學(xué)會(huì )調查和統計、分析數據，并用扇形統計圖的形式表示出來(lái)。
(3)文化目標：了解中西方交通規則的異同。
本課時(shí)教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ):onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ):byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上3
一、以活動(dòng)為核心，教師為指導。
以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、自主發(fā)展。學(xué)案導學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)案，教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習方法，對教師的要求也更加高了。學(xué)案導學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來(lái)了。導學(xué)案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知能力和認知水平等進(jìn)行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。
二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習，導學(xué)案要做到重點(diǎn)突出，導學(xué)和探究的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生興趣，這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行集智備課，我想一份好的導學(xué)案一定要符合你班級的.現實(shí)特點(diǎn)，通常我覺(jué)得首先老師應該進(jìn)行初備課，把自己預設的問(wèn)題和想法在集智備課中反映出來(lái)，俗話(huà)說(shuō)人多力量大，再進(jìn)行取其精華，擯棄糟粕，進(jìn)行三次備課，這樣的一份導學(xué)案實(shí)用性才會(huì )更強。
三、是師生共用和參與的良好互動(dòng)載體。
教案，是教師教學(xué)活動(dòng)的設計。過(guò)去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個(gè)環(huán)節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學(xué)生按照教師設計的那樣一步一步學(xué)，教師似乎成了課堂的主體，而學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計。在課堂學(xué)習環(huán)節，同學(xué)都能積極參與，合作學(xué)習和自主學(xué)習相結合。
四、重視個(gè)體差異，促使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。
現代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師不僅要使用導學(xué)案，更要創(chuàng )造性地使用導學(xué)案。教師在使用導學(xué)案的過(guò)程中，要注意結合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用導學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽(tīng)教師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動(dòng)學(xué)習，邊學(xué)邊練、邊講邊練，使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節的設計還是比較科學(xué)的，能夠根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，設置課前預習，課堂學(xué)習，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記，為師生的溝通搭建了一個(gè)平臺。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上4
傳統的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應該怎樣教呢？下面就是總結出來(lái)的教師的困惑：
1．音標：學(xué)生不會(huì )讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語(yǔ)法：學(xué)生對句子結構的把握很薄弱4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。7、寫(xiě)作：用中文的思維寫(xiě)英語(yǔ)。
那么高中的英語(yǔ)應該怎么教？高一的英語(yǔ)應該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應該告訴他們：中英文之間存在著(zhù)兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習慣；兩種語(yǔ)言表達規律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習英文。
反思：本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強調中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認為需要補上。畢竟，“亡羊補牢，為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認知后，高一的學(xué)生就要從最基礎的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標，詞類(lèi)，基本的句子結構。再次從基礎學(xué)起。
1．音標：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會(huì )讀單詞，不會(huì )讀單詞是因為不會(huì )音標。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標，大部分高一學(xué)生的音標水平基本上等于零。所
以，我認為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習音標，但是只是用了兩三節課的時(shí)間。目標是基本上每人都可以自己獨立地把書(shū)本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標不是一兩節課就可以教會(huì )學(xué)會(huì )的東西，學(xué)習音標需要在會(huì )讀的基礎上大量地練習，達到熟練的程度，達到一看到音標就可以不費力地拼讀單詞的程度。
2、單詞：學(xué)會(huì )音標后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著(zhù)用五個(gè)步驟” ：
1）. 音節拼讀，準確讀詞。
2）.拼讀準確清晰;
3）.自然集中注意;
4）.注意力快速擺動(dòng)轉移;
5）.限制聯(lián)想”。
3、詞類(lèi)：我認為高一就要讓學(xué)生學(xué)習十大詞類(lèi)，不能等到高三才學(xué)習，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類(lèi)的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類(lèi)。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)。
4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結構，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習五種基本句型，而且必須要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類(lèi)用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀(guān)點(diǎn)，所以我堅持在高
一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(cháng)統一要求全級教授五種基本句型，因為沒(méi)有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結構這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習中不斷地鞏固。
5、語(yǔ)法：我認為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且根據學(xué)生常犯的錯誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過(guò)去、現在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫(xiě)詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機會(huì )自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機會(huì )造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì )令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。當然，讓學(xué)生自己造句會(huì )是一個(gè)很費時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對學(xué)生加以訓練。
6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原因導致的閱讀理解能力低下。針對初級階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過(guò)非機械性重復迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書(shū)法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結大副詞與動(dòng)詞、形容詞的'搭配。第五遍：查找帶介詞的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì )英文語(yǔ)序，注意英漢對比。第七遍：研究句子開(kāi)端，追求表達變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過(guò)渡手段，
領(lǐng)會(huì )文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話(huà)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì )有幫助。
以上是我對英語(yǔ)教學(xué)內容的設計和反思。我們的教學(xué)對象——學(xué)生有不同的學(xué)習基礎，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)，并選擇相應的層次。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：
A、基礎較差，學(xué)習積極性不高，成績(jì)欠佳；
B、基礎一般，學(xué)習比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jì)中等；
C、基礎扎實(shí)，接受能力強，學(xué)習自覺(jué)，方法正確，成績(jì)優(yōu)秀。
當然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
1，備課的分層
我在每次備課時(shí)都會(huì )認真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內容的具體目標。在知識點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養中等以上學(xué)生的運用能力、應變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力�？傊�，所設定的課堂內容、練習層次、問(wèn)題難度都要體現分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。
2，授課的分層
根據備課要求，我的授課主要著(zhù)眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎較差的學(xué)生當堂達標創(chuàng )造條件。具體做法是：對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習，注重培養其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習題的處理，著(zhù)重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標準，上課以
A、B兩層的要求為公共內容。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運用能力較強的問(wèn)題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機會(huì )，人人都能體會(huì )到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機械性的訓練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯誤，而對于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應該知其“所以然”。一些難度大的練習活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺詞較少的角色。又如課文的當堂復述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導下進(jìn)行，有的甚至可以看書(shū)模仿。在知識點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書(shū)或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當堂理解的基礎知識，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數，有的放矢。閱讀的訓練，A層學(xué)生應先要讀懂，達到一定的速度，細節題要有一定的準確率。C層學(xué)生應重視思維的培養，培養更全面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。
3，練習和作業(yè)的分層
練習和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程中的困難。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運用練習對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行監督，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上5
教學(xué)設計的核心是什么？
教學(xué)設計的核心是：學(xué)生的發(fā)展
教學(xué)過(guò)程的要素是什么？
教學(xué)過(guò)程的要素包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。也有人把它劃分為（1）人（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等）；（2）教學(xué)材料（包括課本、練習材料及有關(guān)的音像材料等）；（3）時(shí)空（包括年齡、階段、學(xué)習時(shí)間等）；（4）環(huán)境（包括設備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。
教學(xué)設計的組成部分是什么？
英語(yǔ)教學(xué)設計組成包括：教學(xué)分析、教學(xué)設計和教學(xué)設計評價(jià)三部分。
How much are these pants？Period 1
初中英語(yǔ)（人教版）七年級上冊Unit7第一課時(shí)教學(xué)設計
【設計思路】
本節課教授的詞匯主要是服飾類(lèi)的，課型屬于聽(tīng)說(shuō)課。所以在課前先營(yíng)造一種輕松的學(xué)習氛圍，教唱一首英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進(jìn)課堂，期間還有pair work，groupwork，然后把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對話(huà)。這樣的活動(dòng)要進(jìn)行兩次，然后是可以提供給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。
【教材分析】
本節課是第七單元的第一課時(shí)，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習完有關(guān)食物的英語(yǔ)知識之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習有關(guān)服飾的知識。而本課時(shí)是第一課時(shí)，所授的知識點(diǎn)應該淺顯易懂，不應該太難。本課時(shí)圍繞著(zhù)幾個(gè)關(guān)于服飾的詞匯和兩個(gè)詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型展開(kāi)。
詞匯首當其沖，在學(xué)習詞匯之后，句型的教授也應該把握重點(diǎn)，然后本課時(shí)的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 詞匯的重點(diǎn)是要區分單復數,還有dollar的用法。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點(diǎn)
(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，
(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.
�。ǘ┠芰τ柧氁�
(1) 通過(guò)師生對話(huà),生生對話(huà)等一系列活動(dòng),然后提高學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
(2) 體會(huì )合作學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
(1) 學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞匯的發(fā)音，單復數形式的.掌握。
(2) 學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的英語(yǔ)句型及其回答。
難點(diǎn)：
(1) 表示大小，顏色的形容詞同時(shí)出現在名詞前時(shí)，該如何擺放。
(2) 聽(tīng)力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。
【教學(xué)策略與手段】
(1) 師生對話(huà)，生生對話(huà)。
(2) 充分運用現代教育技術(shù)手段。
【學(xué)情分析】
兩人或三人合作編一個(gè)在商店購物的對話(huà)
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，因為語(yǔ)言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來(lái)考試的。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上6
一、閱讀教學(xué)應遵循三大原則
1.遵循生動(dòng)性和趣味性
小學(xué)生喜歡趣味性強的東西，因此，閱讀材料的選擇和使用應注重生動(dòng)性和趣味性。如Seeingadoctor的教學(xué)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀對話(huà)前，可以針對對話(huà)中的重點(diǎn)句子Whatiswrongwith...?而進(jìn)行自由對話(huà)�；蛘叱尸F教材中的蘇海和邁克頭痛、牙痛等的圖片進(jìn)行輔導，使學(xué)生對簡(jiǎn)單的句子或者關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習，增強學(xué)習的形象性、真實(shí)性和趣味性。在自由對話(huà)的基礎上，將閱讀材料中的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，增加一些簡(jiǎn)單的句子，使閱讀材料成為一個(gè)完整的故事，再讓學(xué)生通過(guò)讀故事而想象出結尾，創(chuàng )造出更多的故事情節。如Seeingadoctor的教學(xué)，教師通過(guò)圖片等介紹SuHai和Mike沒(méi)來(lái)學(xué)校上學(xué)，讓學(xué)生想象出沒(méi)來(lái)上學(xué)的可能性，多數學(xué)生說(shuō)“生病了”，教師再窮追不舍，說(shuō)說(shuō)可能患的什么病，于是，感冒、發(fā)燒等常見(jiàn)的疾病，被學(xué)生猜個(gè)遍，再讓他們想象他們的病該怎么治，于是，多喝開(kāi)水、多休息、按時(shí)吃藥等。這樣，增加了閱讀內容，延長(cháng)可閱讀的'寬度和長(cháng)度，拓展了閱讀的空間，更增強了閱讀的興趣。
2.注重循序性和難易性
閱讀能力的提高不可能一蹴而就，應注意循序漸進(jìn)原則，閱讀材料的難易度也應呈由易到難的原則，閱讀內容太難、太易都不利于興趣的培養、方法的形成、能力的提高，應在“最近發(fā)展區”為妙。
3.選擇拓展性和豐富性
在課外閱讀材料的選擇上，可以選擇題材多樣、貼近于學(xué)生生活的材料，如動(dòng)物園、農場(chǎng)、學(xué)校、小動(dòng)物等，也可引導孩子們閱讀幽默小故事、小笑話(huà)，甚至英語(yǔ)名人名言或者諺語(yǔ)等。如對于Seeingadoctor的教學(xué)，對于生病的事件，教師可以利用多媒體呈現一個(gè)關(guān)于apple的幾個(gè)諺語(yǔ)，如Aappleadaycankeepthedoctoraway等。既拓展了閱讀面，也增長(cháng)學(xué)生的生活知識。
二、提高閱讀效率的策略
1.情景法介紹背景
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法知識等知之甚少，往往形成閱讀障礙，尤其是陌生的主題，更給學(xué)生閱讀設置了重重困難。如小學(xué)英語(yǔ)教材中西方文化方面的主題的閱讀文章，會(huì )使學(xué)生感到難度的增加。如學(xué)習HalloweenDay的storytime時(shí)，以Canyounamesomewesternholidays而讓學(xué)生說(shuō)出一些西方國家的節日，如Easter，Aprilfool’sday，Halloweenday，Thanksgivingday等，針對Halloweenday，而介紹一下這個(gè)節日的一些背景和習俗，包括萬(wàn)圣節的由來(lái)和發(fā)展，既激發(fā)閱讀的興趣，也使學(xué)生對閱讀內容多少了解，降低閱讀的難度。
2.保證自主閱讀的時(shí)間
小學(xué)閱讀教學(xué)中，傳統的講讀教學(xué)應該轉變，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們自主閱讀，從單詞意義的猜測、閱讀材料主題的推測、閱讀內容的理解、閱讀文章的層次和結構等，需要孩子們自主閱讀、合作探究，同時(shí)，教師可以不斷提出問(wèn)題，讓孩子們在閱讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，使閱讀有目的性。如學(xué)習Halloweenday的閱讀文章時(shí)，介紹了這個(gè)節日的背景等知識，引導學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)和猜測去閱讀文章，同時(shí)，教師提出一些關(guān)于文章內容WhatdopeopledoonHalloweenday?等的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，到材料中尋找問(wèn)題的答案，既幫助和檢測學(xué)生對閱讀的理解程度，也幫助學(xué)生養成良好的閱讀策略，捕捉關(guān)鍵信息的能力。這個(gè)過(guò)程，教師不能問(wèn)題一提出，就希望快速得到標準答案，應給學(xué)生對問(wèn)題的反應時(shí)間、理解問(wèn)題的含義、閱讀教材內容、搜尋答案的時(shí)間，否則，即問(wèn)即答，只適合成績(jì)好、閱讀能力強的學(xué)生。
3.精選閱讀材料
課外閱讀是課堂閱讀的必要補充和拓展，風(fēng)趣、故事性強的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。但閱讀材料的難度、篇幅長(cháng)度的選擇，務(wù)必適應學(xué)生的實(shí)際年齡和實(shí)際水平，否則，過(guò)于難、艱澀的閱讀材料會(huì )使孩子們對閱讀望而生畏。如TheTigerandOtherAnimals等的閱讀材料會(huì )吸引學(xué)生的眼球，一些幽默、小品、童話(huà)故事等也可以選擇，用于課外閱讀的好素材。
4.借助多種媒體激發(fā)閱讀欲望
閱讀課堂上，針對孩子們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，使用多媒體的聲、色、畫(huà)等多種感官的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，使閱讀成為一件樂(lè )事，使閱讀變?yōu)橘p心悅目的享受。如閱讀Myday前，教師用多媒體呈現Mike不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的行為、動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生猜一猜WhatisMiketalkingabout?根據圖片內容進(jìn)行對話(huà)練習：Mike，whendoyou...?在以問(wèn)題“Mike還做了哪些活動(dòng)”等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望。閱讀能力的培養是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀訓練注重三大原則，使用有效策略，從字母的閱讀，到單詞的閱讀，到句子、課文等的循序漸進(jìn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面推進(jìn)入手，注重課內閱讀、課外閱讀的有機結合，從而提高閱讀能力和綜合運用英語(yǔ)的能力。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上7
一、 教學(xué)任務(wù)：
�、� 音標知識的簡(jiǎn)單介紹;
�、� 音標知識的重要性;
�、� 教學(xué)音標: a,輔音：能正確識讀 28個(gè)輔音;
b,元音:元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 開(kāi)、閉音節的區分及元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音
�、� 28個(gè)輔音的認讀，尤其是6個(gè)爆破音的認讀。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)、閉音節的區分及元音字母在開(kāi)、閉音節中的梵音和28個(gè)輔音的認讀
四、教學(xué)步驟：
Step One Everyday English(日常用語(yǔ))
�、�----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)
---- Good morning,Alice!(afternoon/evening)
�、�---How do you do!
----How do you do!
�、�----How are you ?
----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.
----I’m fine, too.
�、�----What’s your name?
---- My name is Mary/Tom. (I am Mary)
�、�--- Can you spell it,please?
---- Yes, M—A—R—Y,Mary.
�、�---- Are you clear?
---- Yes.?No.
�、稲ead after me,please.
�、窵ook at the blackboard. Please.
�、笶xchange, please.
(注;第6、7、8、9的項目只要求學(xué)生明白指令并作出反應即可)
Step Two
�、俸�(jiǎn)單介紹音標的知識，(聯(lián)系漢語(yǔ)拼音)
�、�
說(shuō)明學(xué)習音標的'重要性。(讓學(xué)生明白學(xué)好音標除了能自己獨立識讀英語(yǔ)單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的最基本保證。)
�、垡魳丝疀r：元音(單雙元音);輔音(清濁輔音)。
Step Three
�、� 開(kāi)音節與閉音節的認識及開(kāi)閉音節單詞的區別練習;
�、� 元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音及練習
�、圩寣W(xué)生反復練習元音字母在開(kāi)閉音節中的發(fā)音。
Step Four
�、� 元音和輔音的初步認識;
�、� 輔音的教學(xué)及6個(gè)爆破音的正確認讀
五、課堂作業(yè)及訓練、測試
�、賳雾椷x擇
( ) 1.英語(yǔ)共有____元音字母;國際音標共有___個(gè),其中輔音____個(gè)，爆破音____個(gè)。
A.5,48,20,10 B.21,48,28, 6 C .26,48,5,10 D.5,48,28,6
() 2.下列單詞中為開(kāi)音節的是______。
A. cake B. borrow C. window D. meat
() 3.下列表述錯誤的是_________。
A..音節通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構成。
B .以元音字母結尾構成的音節叫絕對開(kāi)音節。
C .元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)
D.元音字母在開(kāi)音節單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開(kāi)音節中還可讀/u::/。②.找出下列各組劃線(xiàn)部分讀音不同與其它的一個(gè) 。
() ① A. cake B. make C. watch D. name
() ② A. heB. desk C. game D. see
() ③ A.bike B. rice C fineD. sit
() ④ A. hot B. smoke C. boxD. dog
�、� 《語(yǔ)音教材》P1的練習處理。
�、苣瑢�(xiě)6個(gè)爆破音。
教學(xué)后記：
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上8
標點(diǎn)符號口訣歌
標點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少，該用哪種小符號，都要認真來(lái)思考。
意思說(shuō)完用逗號，話(huà)說(shuō)完了用句號，喜怒哀樂(lè )感嘆號，提出問(wèn)題用問(wèn)號，
并列詞語(yǔ)用頓號，并列分句用分號，提示下文用冒號，對話(huà)引用加引號，
注釋進(jìn)層破折號，書(shū)文名稱(chēng)書(shū)名號，意思省略省略號，表示停頓用頓號。
標點(diǎn)符號的特征
1、一句話(huà)說(shuō)完，畫(huà)個(gè)小圓圓（。句號）。
2、中間有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（，逗號）。
3、并排語(yǔ)氣詞，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)（、頓號）。
4、并排分句間，逗號頂圓點(diǎn)（；分號）。
5、引用原話(huà)前，上下兩圓點(diǎn)（：冒號）。
6、疑問(wèn)或發(fā)問(wèn)，耳下墜耳環(huán)（？問(wèn)號）。
7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。
8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。
9、文中要解釋?zhuān)卵婪謨蛇叄ǎǎ├ㄌ枺?/p>
10、轉折或注解，直線(xiàn)畫(huà)后邊（——破折號）。
11、意思沒(méi)表完，六點(diǎn)緊相連（……省略號）。
12、報刊或書(shū)名，括號帶雙尖（《》書(shū)名號）。
13、重點(diǎn)詞語(yǔ)句，字下加黑點(diǎn)（.著(zhù)重號）。
14、專(zhuān)用名稱(chēng)下，橫（浪）在下邊（—— ﹏專(zhuān)用號）。
15、兩數或名詞，橫線(xiàn)連兩邊（-連接號）。
16、人、地、文名中，黑點(diǎn)居中間（.間隔號）。
正確使用標點(diǎn)符號(口訣版）
1、問(wèn)號
第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。
第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。
2、感嘆號
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號
大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補，中間不要去打頓。
集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 概數約數不確切，中間也別帶上頓。
4、分號
分句內部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號
提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
6、引號
引用之語(yǔ)未獨立，標點(diǎn)符號引號外。引用之語(yǔ)能獨立，標點(diǎn)符號引號里。
7、括號
注釋局部緊貼著(zhù)，注釋整體隔開(kāi)著(zhù)。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上9
一、學(xué)習目標：
1、掌握一般將來(lái)時(shí)的構成以及will與will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的結構及其各種變化。
2、了解more, less和fewer 的區別與應用。
二、學(xué)前準備：
1、同學(xué)們，你知道一般將來(lái)時(shí)的結構嗎？
這個(gè)時(shí)態(tài)的`助動(dòng)詞是 否定形式是
2、表示某地有某物用 ，某人有某物用
3、英漢互譯：
in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________
more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________
fall in love with _____________ predict the future ___________ 實(shí)現 _______
數百 ___________ 太空站 世界杯
三、課堂探究
1、將學(xué)前準備中的內容與學(xué)生進(jìn)行交流，檢查
2、討論預習中存在的問(wèn)題（教師進(jìn)行點(diǎn)撥）
3、講解語(yǔ)法要點(diǎn)：
�、賛ore 的原形many much 修飾可數名詞
less的原形 little修飾不可數名詞
few的原形 few修飾可數名詞
�、趖hink of, think about, think over.
�、踑lone（客觀(guān)上孤獨）/ lonely（心里上孤獨）,
�、躡e able to,（可以與can互換，但是要受時(shí)態(tài)影響）
四、隨堂檢測
一、單項選擇
( )1.My father will be back from Beijing ___a week.
A.for B. in C. after. D. until
( )2.We have _____ rain this year than last year.
A.little B. less C. few. D. fewer
( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make
A.little B. less C. few. D. fewer
( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.
A.was B. will be C. have D. has
( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.
A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred
( )10.He has never been to the United Ststes, ___?
A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he
( )11.There are already robots _____ in factories.
A. work B. working C. will work D. are working
( )13.--- Will there be only one country in the future?
--- Yes, ___
A.there will B. there be C. there is D. it will
( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.
A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more
( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.
A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell
( )16.You must ___ English for this job.
A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.
( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.
A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches
( )18.--- I think that No.1 middle school will win.
--- ____. I think that No.14 middle school will win.
A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.
( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.
A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds
( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.
A.come in B. come back C. come true D. come on.
二、按要求改寫(xiě)句子
1.There will be less pollution in our city.（否定、疑問(wèn)句）
There ______ ______ less pollution in our city.
______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.
2. They will go on vacation next Sunday. （劃線(xiàn)提問(wèn)）
_______ will they ______ next Sunday?
_______ will they go on vacation?
3. My friend will live in Beijing in ten years. （劃線(xiàn)提問(wèn)）
______ will your friend ______ in ten years?
______ ______ will your friend live in Beijing?
三、選擇單詞的適當形式填空。
( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)
1.______ the future can be difficult.
2.If there are ______ trees, there will be less pollution.
3.My friend ______ a pet in his house last year.
4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.
5.The children got ______ with staying at home.
6.He is _______ his knife everywhere.
7.Will you ______ come with me?
8.---There will be _______ later.
---Yes, and it will be ______ tomorrow.
9.I want to be a _______ when I leave school.
10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.
11.You can see many tall ________ in our hometown.
She often _____________ when she stays at home.
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上10
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課語(yǔ)Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能夠用Yes，you can，Sorry，you can`t.進(jìn)行問(wèn)答練習。 3.能自己請求需要一些東西，并作出正確的回答。
4、學(xué)生在游戲和歌曲中熟練運用交際用語(yǔ)的能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課語(yǔ)言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits?能夠用Yes,you can 。Sorry,you can’t.進(jìn)行問(wèn)答練習。
難點(diǎn)：能夠靈活運用本課的交際用語(yǔ)進(jìn)行拓展交際。教學(xué)準備：課件、磁帶、圖(卡)片。課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
Step1: Warmer（熱身）
1、老師課件播放歌曲《Happy birthday to you》，師生邊跳邊唱英文生日歌曲。
�。ńo學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉悅的過(guò)生日的氛圍，便于導入新課。）Step2: Lead in new cla（復習導入）
1、T: Stop! Please look here and answer my question.（師跳起來(lái)說(shuō)：）“ Can you jump high？”
Ss:（學(xué)生配合老師做出動(dòng)作，并回答：）“Yes，I can ”
T：（師做跳遠的動(dòng)作并說(shuō)：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss:（學(xué)生邊動(dòng)作邊說(shuō)：）“Yes，I can �！�
T：（然后師再做動(dòng)作問(wèn)：）“Can I run fast？”（故意做的很慢）Ss:（幫助學(xué)生回答：）“ Sorry，you can’t �！�
T：（然后師再做動(dòng)作問(wèn)：）“Can I run fast？”（故意做的很快）Ss:（幫助學(xué)生回答：）“ Yes, you can.”
T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我們就來(lái)學(xué)習第九模塊第一單元。（幻燈片出示課題。）Please follow me.Step3:精講
1、游戲中感知、呈現單詞。
T：（出示一個(gè)裝滿(mǎn)sweets、bread、fruit、biscuits、cake的書(shū)包）“l(fā)ook，There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it？Please gue.Ss:（老師啟發(fā)學(xué)生猜，）T：（學(xué)生猜到后，老師做出非常高興的樣子，打開(kāi)書(shū)包看一看，說(shuō)：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教師點(diǎn)擊鼠標出示許多糖果、面包、水果、餅干、蛋糕圖片）T：“ here you are �！保ń處煱褜W(xué)生猜到的物品送給學(xué)生。陸續讓學(xué)生把書(shū)包中的東西都拿走。）
T：I had very few lunch this noon，So I’m very hungry.（手捂著(zhù)肚子做出非常餓的樣子，老師走到有食物的同學(xué)跟前說(shuō)）T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（啟發(fā)學(xué)生回答：）“Sorry,you can’t�！�
T：（老師聽(tīng)到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有別的食品的同學(xué)跟前說(shuō)：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?
Ss: “Sorry, you can’t�！�
T：（老師聽(tīng)到后露出痛苦的表情說(shuō)：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有別的食品的同學(xué)跟前說(shuō)：）“I’m very hungry。Can I have some sweets?
Ss:（這時(shí)學(xué)生看到老師實(shí)在餓的不行了，就說(shuō)：）“Yes，you can。Here you are.”并把食品交給老師。
T：（老師做出吃的動(dòng)作說(shuō)：）“It’s very nice.Thank you 。
2、圖片呈現單詞: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老師點(diǎn)擊鼠標出示單詞圖片）
3、活動(dòng)中學(xué)習句子
�、賂（課件呈現一些糖果的圖片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一點(diǎn)鼠標出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes，you can 。Sorry，you can’t.”
�、跿: This time, let’s play a game.此時(shí)設計一個(gè)傳物游戲，師拿出一個(gè)小玩具，和學(xué)生一起邊拍手讀這個(gè)句子，邊傳這個(gè)小玩具，老師說(shuō)：“stop”小玩具在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就站起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�、� T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻燈片出示相關(guān)句子，老師學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)答練習。）
4、利用錄音機學(xué)習課文
T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again，let’s listen and say.〔在學(xué)習難點(diǎn)句子時(shí)，老師利用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句意，“Turn on the light �！保ㄗ鲩_(kāi)燈的動(dòng)作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（雙手伸出做摸的動(dòng)作），師生共同邊做動(dòng)作邊說(shuō)這些句子�！�
Step4:Practicing（練習）
1、歌曲中鞏固知識：
T:Now, please look here, let’s listen and sing.老師把小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)中的《新年好》曲調錄制在課件上，并和歌詞同時(shí)播放，大意如下：
some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反復唱幾遍，直到學(xué)生掌握熟練為止。）
2、小組活動(dòng)中鞏固拓展知識
T：（老師讓四個(gè)同學(xué)到前面來(lái)每人手里拿一張食物圖畫(huà)，老師過(guò)去問(wèn)）“Can I have some？”
Ss1:（被問(wèn)的.第一個(gè)學(xué)生說(shuō)）“Yes，you can。然后把圖片交給老師。Ss1:（第一個(gè)同學(xué)去問(wèn)下一個(gè)同學(xué)）“Can I have some？”
Ss2: Yes，you can 。\\Sorry，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (學(xué)生四人一組看著(zhù)大屏幕進(jìn)行連鎖式問(wèn)答練習。最后讓學(xué)生以小組為單位上臺展示，并且發(fā)貼畫(huà)鼓勵表?yè)P。集體拍手鼓勵
Step5:Home work（家庭作業(yè)）板書(shū)設計：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes，you can。 Sorry,you can’t教學(xué)反思：本節課注重學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀的練習和強化，使學(xué)生更好的掌握知識和運用知識，但是課堂紀律把握不是很好。
Module6Unit2 Happy Halloween!教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本單元的新單詞today、Halloween、come in、of course.并能靈活運用。
2、通過(guò)模仿、操練、表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行對話(huà)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
3、了解萬(wàn)圣節的文化背景，感受異國文化，促進(jìn)中西方文化的交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型Can I have some？及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的運用。
2、難點(diǎn)：能熟練運用本課的句型進(jìn)行交際。教學(xué)準備:萬(wàn)圣節相關(guān)材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小組展示，表演第一單元對話(huà)。 Step 2 presentation
1、教師上課之前故意讓一名同學(xué)上課遲到，老師就問(wèn)同學(xué)們，where is？然后該生敲門(mén)，按老師提前告訴他的說(shuō)：Can I come in?然后老師回答：Yes,of course.教師講解其意思，并板書(shū)教讀。利用排小火車(chē)游戲，練習鞏固此句型。
2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”），And we say Happy Halloween!（板書(shū)，教讀）3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由發(fā)言）教師講解，并將搜集到的有關(guān)萬(wàn)圣節圖片呈現給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。
�。ǹ偨Y）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”）What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “l(fā)antern”）T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”）(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教師拿出黑布，面具作為學(xué)生扮演道具，看哪一組扮演的最像，哪一組獲勝。）Step4 production課件再次出現日歷12月25日上方寫(xiě)Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.課件出現圣誕節的場(chǎng)景，樹(shù)，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.給學(xué)生三分鐘時(shí)間討論，再上臺表演。
Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他傳統節日習俗，下節課交流。板書(shū)設計：Module6Unit2 Happy Halloween!教學(xué)反思：這節課課堂氣氛活躍，本課主要以文化學(xué)習為主，所以學(xué)生很積極踴躍，但是如果能較多的擴展一些其他節日文化就更好了。
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.教學(xué)目標
1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene教學(xué)準備
CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is（激活知識）3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整體感知如何描述圖畫(huà)）5.Watch，listen and reapeat.（學(xué)著(zhù)說(shuō)，并提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，感知今天要學(xué)的內容There is的語(yǔ)用，為新課學(xué)習做鋪墊）Learn：horse注意與house的區別，用圖片進(jìn)行比較。
Step Two：Task presentation(about1min)向班級推薦手抄報的圖片，并用There is 。.in the photo.He/She is描述自己推薦的圖片。
Step Three：text learning（about15min) 1.play the CD- Ss watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（進(jìn)一步感知課文）4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?引導學(xué)生回答每個(gè)問(wèn)題后連起來(lái)描述：There are talking about photos.There is in photo 1（板書(shū)There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.）5.Try to say:There is a in/on/under/ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)
1、Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調
2.Look at the picture.(P40 A4)，明確要求后，四人小組用there is描述圖片內容，共同完成任務(wù)。給學(xué)生三分鐘練習，然后以小組為單位向全班展示。
3.Finish Ex 1,3，4（課堂活動(dòng)用書(shū)），鞏固所學(xué)知識
Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1.Ss talk about the Cla Paper.
4、Ss report.Homework：
以小組為單位為班級手抄報準備圖片Writing板書(shū)設計：
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.
教學(xué)反思：本單元的學(xué)習要讓學(xué)生掌握基本的數詞，并且會(huì )介紹照片里的故事，所以實(shí)用性比較強，在學(xué)習過(guò)程中要注重實(shí)際運用。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上11
今年暑假，通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課程的學(xué)習，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設計，教學(xué)設計簡(jiǎn)單講就是教師根據學(xué)生學(xué)習狀況，對一個(gè)單元或者一節課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設計的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)。
其次，一個(gè)完整的教學(xué)設計應該包括分析、設計與評價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習內容分析；設計部分包括教學(xué)目標設計、教學(xué)過(guò)程設計和教學(xué)資源設計；評價(jià)部分主要指教學(xué)效果評價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評價(jià)本節課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問(wèn)題是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中及一些資料中的體會(huì )總結，希望能和大家一起討論。
口語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語(yǔ)呢？
一、營(yíng)造口語(yǔ)表達的.氛圍，教師要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習氣氛中有效地培養了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習習慣。
二、聽(tīng)與模仿是口語(yǔ)訓練的基礎。
三、從句型入手，培養說(shuō)的能力。不僅可以做替換練習，也可以進(jìn)行拓展練習。
四、利用復述提高學(xué)生的口語(yǔ)水平表達能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng )造條件。比如角色會(huì )話(huà)法，利用圖畫(huà)，利用話(huà)題討論法，創(chuàng )設真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上12
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“（Guided Writing）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1. 認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2. 請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
2. 根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的'物品的圖片
讓學(xué)生觀(guān)看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2. 根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
1. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上13
下面附上我所寫(xiě)的教案中的教學(xué)過(guò)程：
Story —— Jenny Goes To City
Step 1. Greetings
(1) Good morning/ How are you.
(2) who's on duty today?
Step 2.Revision
(1）拿不同顏色的粉筆，進(jìn)行一一提問(wèn)，
對答對的`學(xué)生，給予掌聲，呈上真誠的目光，并獎勵一個(gè)小紅花。 What colour was it?
It‘s red/green/blue/yellow
(2）做游戲
what’s missing？
It's... ...
教師從不同顏色粉筆中，隨意抽出一支，問(wèn)學(xué)生少了哪一顏色，
帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。促使學(xué)生們所學(xué)單詞掌握的更牢固更準確！
Step 3.Freetalks
Do you like shopping?
這個(gè)話(huà)題學(xué)生比較熟悉，貼近生活，紛紛舉手發(fā)言，
從中引入教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
Step 4.Teaching
1)提出2個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去看故事短文,時(shí)間定為10分鐘 Jenny:How to go to the city?
why she doesn't......?
再這10分鐘學(xué)生閱讀期間,老師寫(xiě)好一部分板書(shū).
2)針對提出的2個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)討論,回答問(wèn)題,并及時(shí)給予學(xué)生答案的指導
3)放3遍磁帶短文錄音,讓學(xué)生們大聲地去跟讀
4)再針對故事短文中4個(gè)角色,找四名學(xué)生,
進(jìn)行分角色朗讀課文.最后并予以掌聲,給予肯定和獎勵
5)教師把故事短文分為4部分,設置情景,進(jìn)行逐一翻譯,易于學(xué)生理解
6)針對故事短文的知識點(diǎn),一一講解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及時(shí)做好板書(shū),時(shí)刻促使學(xué)生看黑板,培養注意力不分散
7)情景再現,將學(xué)生分組,找四名同學(xué),分別帶上面具,試著(zhù)扮演短文中四個(gè)角色,Jenny Jenny's mather Jenny's mother Denny,讓學(xué)生們身臨其境,去領(lǐng)悟故事短文中意思,掌握交際中的技巧和方法,挖掘學(xué)生們運用語(yǔ)言的創(chuàng )造能力
Step 5.Homework
培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
1)listen the story 循環(huán)放短文聽(tīng)錄音
2)read the story again and again 大聲一遍遍朗讀短文
3)write the story 正確抄寫(xiě)短文
4)remember knowledge on class掌握牢記課上所學(xué)知識
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上14
教學(xué)目標：
1.能準確記住部分單詞的過(guò)去分詞。
2.能準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。
能力目標：
能運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。
運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
課型：新授課 教法：講解練習相結合 教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
繼續展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三.結構
構成：過(guò)去完成時(shí)的基本結構是：“had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。
定義：過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。
過(guò)去完成時(shí)的'結構歸納：
1. 可以用by, before 等構成的短語(yǔ)來(lái)引導。
2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來(lái)引導。
也就是說(shuō)By the time =When /Before/After +過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài)，主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。
四.檢驗成果
1. 當我到達火車(chē)站時(shí)，火車(chē)已經(jīng)離開(kāi)了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。
By the end of last term we1,500 words.
3.當他到學(xué)校時(shí)，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上15
通過(guò)這短短三天時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升�，F將我參加此次培訓的心得總結如下：
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是針對我們農村教師的心頭病，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是萬(wàn)眾所向。在培訓過(guò)程當中，我一直抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的農村小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的.內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設計中，我將把在此次培訓中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，運用到課堂教學(xué)中，使整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專(zhuān)家們給我們這些工作在農村中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
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