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班級德育調研報告
在學(xué)習、工作生活中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的班級德育調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級德育調研報告1
一、基本情況分析
九（4）班共有37人，其中男生18人，女生18人（其中曾令佩同學(xué)動(dòng)向未定）。
九（4）班的德育水平應評估為良好。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的規章制度，按時(shí)作息，尊敬師長(cháng)，學(xué)習認真，團結同學(xué)，互助互愛(ài)，人際關(guān)系比較和諧——九（4）班是個(gè)積極向上，團結和諧的班集體。
二、班級管理主要做法及成效
第一，組織學(xué)生制定班級德育總體目標。
以班級學(xué)生的實(shí)際情況為依據,由班主任和班委會(huì )事先設定班集體的目標，然后再由全班同學(xué)討論、補充，最后確定一個(gè)可行的、易操作的目標。
第二，建立健全班級德育激勵機制
激勵同學(xué)們去實(shí)現這個(gè)目標。當每個(gè)人對組織及其目標產(chǎn)生一種肯定性的情感和積極的態(tài)度，就能夠實(shí)現目標，就會(huì )成為一個(gè)極具凝聚力的和諧的集體。針對人的需要的特點(diǎn)，也針對德育自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，可以給學(xué)生一點(diǎn)物質(zhì)激勵，但更主要的是充分發(fā)揮精神激勵的作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。才能讓同學(xué)們自覺(jué)地運用校紀校規，班級制度來(lái)指導、約束和檢查自己的思想和行為，逐步形成良好的行為習慣。
第三，全心全意關(guān)愛(ài)學(xué)困生學(xué)困生在班級中不愿學(xué)習或不會(huì )學(xué)習、經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過(guò)錯。他們常常表現為思想覺(jué)悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)困生主要是思想品德、思想認識方面出現問(wèn)題，是實(shí)現班級總體目標的關(guān)鍵，是德育工作的難點(diǎn)。在實(shí)際教育教學(xué)中，樹(shù)立正確的育人觀(guān)念。承認人的'差異性，總有長(cháng)處和不足。關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們發(fā)現自己，肯定自己，讓他們擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。同時(shí)，我們還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)——相信每一個(gè)學(xué)生都有其可取的一面；其次，要善于發(fā)現學(xué)困生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，幫助他們樹(shù)立信心。幫助學(xué)困生不在于“補短”，而在于“揚長(cháng)”，和他們多交流、讓他們多活動(dòng)。不但要善于發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)，還要善于誘發(fā)其閃光點(diǎn)，多進(jìn)行正面教育、因材施教，促使他們把外部動(dòng)力轉化為內部動(dòng)力。
三、班級學(xué)生德育存在的突出問(wèn)題及原因分析
九（4）班也存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1．缺乏正確的是非、善惡評價(jià)標準。有些學(xué)生受社會(huì )上不良現象和影視作品的影響，把本來(lái)錯的看成對的，惡的看成善的，丑的看成美的。有的學(xué)生喝酒、吸煙，因雞毛蒜皮的小事便對同學(xué)大打出手，把所謂的“哥兒們義氣”看成真正的友誼，將影視作品中的“黑老大”看成“英雄”，極力崇拜并加以模仿。中學(xué)生本該穿著(zhù)樸素、大方、得體，符合中學(xué)生身份但有些學(xué)生為了追求所謂的“美”，卻做出了與美格格不入的言行。有的學(xué)生將原本烏黑柔順的頭發(fā)，燙得干枯凌亂、染得五顏六色且發(fā)型怪異，以為這樣很時(shí)尚；有的學(xué)生穿耳洞、戴飾物，甚至不懼皮肉之苦；有的學(xué)生穿必名牌、戴必高檔，哪顧父母血汗，在他們眼里，標新立異就是美，逞強好勝就是酷。
2．日常行為習慣不規范。古印度有句諺語(yǔ)：“播種行為,收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格,收獲命運�！毙袨榱晳T是一個(gè)人素質(zhì)高低的集中體現，高素質(zhì)的人集中地反映在良好的行為習慣上，是在良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境中造就與培養的。一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所無(wú)所顧忌地大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物。一些學(xué)生與人稍有爭執便滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)，同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)幍妹婕t耳赤，互不相讓?zhuān)踔链髣?dòng)干戈。更嚴重的是，有的學(xué)生吸煙、喝酒、、曠課、夜不歸宿；打架斗毆；辱罵他人；故意損壞財物。
3．學(xué)習壓力大，厭學(xué)情緒嚴重。目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。厭學(xué)是目前在學(xué)生中存在的比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習差的學(xué)生不愿學(xué)習，就連成績(jì)好的學(xué)生也有這種傾向，而且年級越高，學(xué)習壓力越大。農村學(xué)生，許多學(xué)生的父母外出打工，一年中很難與子女交流。有些學(xué)生覺(jué)得反正升學(xué)無(wú)望，于是上網(wǎng)聊天、打游戲成了他們進(jìn)行自我逃避的主要方式。有些學(xué)生對學(xué)習不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不坐在課堂上，但他們的學(xué)習態(tài)度消極，學(xué)習效率低下，人也變得煩躁不安，顧慮重重，容易發(fā)怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如同生活在水深火熱之中，有的學(xué)生公開(kāi)表示只要不讓他學(xué)習干什么都可以，有的甚至采取逃學(xué)、離家出走等極端行為來(lái)抗拒學(xué)習。
四、今后的德育工作新策略、新舉措
1、加強宣傳，利用班會(huì )課、黑板報式等宣傳先進(jìn)班級的事跡，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、加大檢查力度，值日學(xué)生互相協(xié)調，步調一致，政令暢通。把每天檢查、登記的情況在全班進(jìn)行公布，并作好記錄，期未進(jìn)行總結，寫(xiě)入《家庭報告書(shū)》中。
3、培養一批以身作則、樂(lè )于奉獻、精干得力的班干部、團員隊伍，加強班、團干部的能力，提高為學(xué)生服務(wù)的能力和意識。早到班檢查早讀，午到宿舍檢查衛生，協(xié)助值日領(lǐng)導檢查班主任跟班工作是否到位；引導學(xué)生的行為規范正常有序進(jìn)行。學(xué)生有被管理者的角色轉化為“管理者”，這些督導員每天活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉。
班級德育調研報告2
德育工作決定著(zhù)培養人才的方向，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。我們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)創(chuàng )新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎、社會(huì )教育為依托，廣泛開(kāi)展三育人活動(dòng)。做到了扎扎實(shí)實(shí)抓德育，事事處處皆育人�，F將我校德育工作自查匯報如下：
一、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┖粚�(shí)德育隊伍建設。
1、加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍整體素質(zhì)。
�、傥倚Π嘀魅喂ぷ鬟M(jìn)行量化考核，形成良好的工作競爭機制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jì)。
�、诮�(jīng)常性開(kāi)展班主任工作交流會(huì )。主要內容是總結工作的得與失，并有針對性的專(zhuān)題討論；對于工作中出現的不足講清講透。通過(guò)交流會(huì )真真正正地查找不足，樹(shù)立典型。
�、勐鋵�(shí)班主任職級制度。對現任班主任進(jìn)行職級考核，極大地調動(dòng)了班主任的工作積極性。
2、班會(huì )課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊會(huì )活動(dòng)，并做好《班會(huì )課程化手冊》的填寫(xiě)，尤其是運行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì )、班隊活動(dòng)進(jìn)行教育，規范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
�。ǘ┞鋵�(shí)養成教育，夯實(shí)常規行為基礎。
在養成教育中，我們堅持精細化管理。每學(xué)期定期并經(jīng)常性地利用校會(huì )、班會(huì )課時(shí)間對學(xué)生集中進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》教育，并堅持進(jìn)行流動(dòng)紅旗評比活動(dòng)，對各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠
抓學(xué)生日常行為的養成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養，提升學(xué)校的文明形象。我校制訂了詳實(shí)的常規評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績(jì)較好的班級每周進(jìn)行表彰。
二、目前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題
1、養成教育精細化：雖然我校在養成教育的精細化工作上做了不少工作，但是由于學(xué)校內的各種因素，效果不是很好。
2、班主任管理職級化：利用《班主任工作手冊》提高班主任的研究和管理能力。并定期對班主任職級進(jìn)行審核、評定。
3、班會(huì )課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊會(huì )活動(dòng)，并做好《班會(huì )課程化手冊》的填寫(xiě)，尤其是運行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì )、班隊活動(dòng)進(jìn)行教育，規范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
4、活動(dòng)自主化：以重大節日為契機，開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。我校以重大節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如“3、5”學(xué)雷鋒日進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；“六、一”兒童節開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)和表彰；每年的教師節開(kāi)展給教師鮮花活動(dòng)；每年開(kāi)展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開(kāi)展“民族精神月”朗誦比賽等。每年開(kāi)展中華魂讀書(shū)活動(dòng)；結合“我們的節日”開(kāi)展詩(shī)朗誦，征文比賽。
5、心育規范化：面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發(fā)展的能力。各班主任與課任教師通過(guò)與學(xué)生談心、評語(yǔ)改革等諸多形式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，尤其針對畢業(yè)班學(xué)生。
家長(cháng)和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。調查顯示，現代小學(xué)生對家長(cháng)和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長(cháng)和教師主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，
從而導致我們對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準，有些工作當然無(wú)法跟上。
6、家�；�(dòng)化：建立學(xué)校、家長(cháng)、教師三結合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )。班主任發(fā)揮家長(cháng)的積極性，利用飛信平臺及時(shí)與家長(cháng)溝通。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、給家長(cháng)的一封信等形式對家庭教育的內容、方式、方法進(jìn)行指導，及時(shí)向家長(cháng)通報學(xué)校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法，積極詳細解釋我校的新措施、新做法。
三、今后的措施
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念，加強師德師風(fēng)建設。
學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的`生命線(xiàn)，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育觀(guān)念和教師的師德師風(fēng)模范引領(lǐng)作用。從某種意義上說(shuō)，教師是學(xué)校德育的活教材之一。在學(xué)校的德育工作中能起著(zhù)潛移默化的作用，教師正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等以及教師的言行舉止時(shí)刻感染、影響著(zhù)學(xué)生，因此每一位教職員工都應承擔并努力做好德育工作，形成全員育人的管理格局。
�。ǘ┟鞔_職責，提高學(xué)校德育隊伍的綜合素質(zhì)。
班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引導者和領(lǐng)路人，是學(xué)校德育隊伍的中堅力量，要以高度的事業(yè)心和責任感去善待每一位學(xué)生，以自身的人格魅力去感召學(xué)生。因此，學(xué)校要特別加強班主任隊伍建設，加強校本培訓，德育工作的定期交流和研討，不斷探索新形勢下學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷提高德育工作的能力和水平。
科任教師要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，充分挖掘、整合當科課程中的德育資源，有計劃、有針對性的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，把知識傳授與思想道德教育有機的結合起來(lái)，著(zhù)力培養學(xué)生良好的人文素養和科學(xué)精神，培養學(xué)生健康向上和堅韌不拔的意志品質(zhì)，真正使課堂教學(xué)成為德育工作的主陣地、主渠道。
�。ㄈ┏浞终蠈W(xué)校、家庭、社會(huì )教育資源，形成德育合力。
育人的環(huán)境是全方位的、多渠道的，因此，學(xué)校不僅應該把視線(xiàn)放在學(xué)校內部，而且還應該注意整合社會(huì )資源，充分發(fā)揮各教育基地的育人作用，將其融入到學(xué)校的整體教育之中來(lái)。特別最值得我們關(guān)注的是家庭教育。家庭是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。家長(cháng)的言傳身教對孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。由于文化水平和認知水平的問(wèn)題，有的家長(cháng)對學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學(xué)生的身心健康。因此教師應重視家庭教育、社會(huì )教育的有機結合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育形成合力，培養學(xué)生健康成長(cháng)。
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