期末質(zhì)量分析報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，需要使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的期末質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期末質(zhì)量分析報(bào)告1
一、總體情況：
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個(gè)做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的'體驗(yàn)來概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫因?yàn)檎`解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jī)
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評(píng)課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書寫認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
期末質(zhì)量分析報(bào)告2
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求，對(duì)各種層次的考查非常明顯（如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題，從實(shí)際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理：從不良行為到嚴(yán)重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)：
（1）是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
�。�2）增強(qiáng)法律意識(shí)，改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑，只要不犯大錯(cuò)誤，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系的錯(cuò)誤思想；
�。�3）如果成長(zhǎng)中有了過錯(cuò)，一定要正視并勇于改正；
�。�4）違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單，但注重考查考生的`能力，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利，葬身魚腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用，其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查：
�。�1）正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；
�。�2）客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用，也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則：挫折是普遍存在的，人人都會(huì)遇到，面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對(duì)勇敢著來說是機(jī)遇，是一筆財(cái)富，對(duì)弱者來說則是災(zāi)難，是萬丈深淵。
再例如，第21小題，關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學(xué)生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對(duì)這些問題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開卷本色，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設(shè)問切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，一直認(rèn)為開卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一，開卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向；第三，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；符合新課改精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導(dǎo)性方案，開卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
�。ㄒ唬┭芯拷滩模粚�(shí)基礎(chǔ)
開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識(shí)，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)殚_卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績(jī)，平時(shí)必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對(duì)于相同或相似的問題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外，對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。
�。ǘ┱J(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問，明確設(shè)問的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書本的知識(shí)有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)的連貫性
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對(duì)知識(shí)的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號(hào)，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�，F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識(shí)的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過于詳細(xì)，否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績(jī)。
�。ㄋ模┳⒁庹Z言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范
回答問題，要用政治術(shù)語。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語言精練，準(zhǔn)確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實(shí)行開卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告3
一、試題整體分析
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷設(shè)計(jì)科學(xué)合理，試題難度適中，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又突出了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的測(cè)試。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。試卷整體布局合理，題型多樣，能夠全面檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：從試卷的得分情況來看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和解答。特別是在口算、筆算等基本技能方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的正確率。
應(yīng)用能力分析：在應(yīng)用題部分，學(xué)生表現(xiàn)出一定的分析和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)題目所給的條件，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出合理的解答思路，并準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。但在一些難度稍大的題目中，部分學(xué)生的解題思路不夠清晰，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。
思維靈活性分析：試卷中設(shè)置了一些開放性的題目，旨在考查學(xué)生的思維靈活性。從答題情況來看，部分學(xué)生能夠提出多種解答方法，展現(xiàn)出較好的思維靈活性。但仍有部分學(xué)生在這類題目中表現(xiàn)出一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、試題分析
試題優(yōu)點(diǎn)：本次試卷注重了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，試題設(shè)計(jì)富有生活氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，試卷還注重了對(duì)學(xué)生思維能力的考查，通過設(shè)置開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。
試題不足：部分題目難度稍大，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，解答起來較為困難。此外，試卷在題型的'多樣性方面還有待加強(qiáng)，可以進(jìn)一步增加一些新穎有趣的題型，以更好地檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)建議與措施
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和解答。
注重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
加強(qiáng)思維訓(xùn)練：教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性�？梢酝ㄟ^設(shè)置一些開放性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究。
關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)策略和方法，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)訓(xùn)練；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以給予更高層次的挑戰(zhàn)和拓展。
五、反思與總結(jié)
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告旨在全面分析學(xué)生的答題情況和試題質(zhì)量，為今后的教學(xué)提供有益的參考和借鑒。通過本次分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出較好的水平，但在思維靈活性和解題技巧方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思維能力和解題技巧的訓(xùn)練和提高。同時(shí)，我們也將不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以更好地適應(yīng)課改要求和學(xué)生發(fā)展需求。
期末質(zhì)量分析報(bào)告4
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的.聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
期末質(zhì)量分析報(bào)告5
一、試卷特點(diǎn)
今年數(shù)學(xué)試題覆蓋七年級(jí)下學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。我鎮(zhèn)考生約460人左右，優(yōu)秀率約29%左右，及格率約72%左右。
考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會(huì)勞而無效。與此同時(shí)，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運(yùn)算能力。
(2)試題的論證性較強(qiáng)。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生邏輯推理和抽象思維的能力。
(3)試題更注重對(duì)應(yīng)用能力的考查。為了考查考生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力(即所謂建立數(shù)學(xué)模型的能力)，二、考試得分分布情況
第一大題得分情況不錯(cuò)。第二大題是填空題，第12小題得分率不高。第17，18,19小題是計(jì)算題，總體得分情況不錯(cuò)。只是有些同學(xué)在計(jì)算方差時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第20,21,22題由基礎(chǔ)決定，程度好的同學(xué)完成得不錯(cuò)。第23題和拓展題每題得分不高，特別是全對(duì)的同學(xué)不多。均出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。
三、學(xué)生問題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。
（1）對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。
�。�2）運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的.問題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的
?低能兒?，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào)語言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不善于通過觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間 。
�。�3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第22題便是這種情況。
�。�4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點(diǎn)無所適從。接受程度參差不齊。
2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有一定的差距。
近年來對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
�。�1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。
�。�2）對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。
（3）以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。
�。�4）即便是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。基本概念一定要落實(shí)到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)；將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，對(duì)每一個(gè) 問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該 得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對(duì)于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
5、要加強(qiáng)學(xué)生做題的完整性。從這次試卷上我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)缺胳膊少腿，缺少完整的步驟，比如：未知量不設(shè)就有下面過程，解集寫法的不準(zhǔn)確，求極差方差沒有過程，解方程組未做結(jié)論，尺規(guī)作圖很隨意等等，這也是本次考試學(xué)生最文字信息較多，許多學(xué)生平時(shí)缺乏讀題的培訓(xùn)。關(guān)鍵時(shí)候無法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂題意，對(duì)一些關(guān)鍵詞缺乏理解。
期末質(zhì)量分析報(bào)告6
教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命。為進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)考試、檢查所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、檢測(cè)的結(jié)果
二、存在的不足
1、從整體來看，各科的成績(jī)都不是太好，或者說與其它學(xué)校相比較還有一定的距離。
2、部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，解決實(shí)際問題的能力不高。
3、教師年齡老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前有部分老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的“三抓”：
①抓備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。
②抓上課，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
�、圩プ鳂I(yè)。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，每次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語。
2、抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二是教導(dǎo)處以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計(jì)劃開展好課題研究活動(dòng)，促課改不斷深入。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢(shì)下，教師單憑經(jīng)驗(yàn)、單靠教參已無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費(fèi)力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表，對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作。
“拔優(yōu)扶差”是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng)，在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)那些一直受冷落的后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認(rèn)真，結(jié)教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)，為舟南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而努力！
期末質(zhì)量分析報(bào)告7
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績(jī)有所進(jìn)步，但是總體成績(jī)還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得較理想，錯(cuò)誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，對(duì)于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯(cuò)誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時(shí)沒有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計(jì)算速度慢，時(shí)間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書寫時(shí)只計(jì)算了一半。
第四大題：計(jì)算題。20%
學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯(cuò)誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標(biāo)注不準(zhǔn)確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規(guī)范以外，其余學(xué)生都能正確完成。
第六大題：解決問題。35%
應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯(cuò)誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學(xué)生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯(cuò)的同學(xué)均存在這樣的問題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)時(shí)也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨(dú)立審題完成，錯(cuò)誤率占到人數(shù)的三分之一。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對(duì)實(shí)際問題中的“單位1”理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題還是最大的問題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。 我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的`講解必須全面，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，繼續(xù)沿用“一幫一”學(xué)習(xí)小組，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
期末質(zhì)量分析報(bào)告8
整體來看，這次的試題覆蓋面挺廣，形式多樣靈活，但咱班有一小撮同學(xué)答題表現(xiàn)亮眼，成績(jī)喜人。不過多數(shù)學(xué)生答題狀況不太理想。
聲母按序書寫大挑戰(zhàn)
這道題大部分孩子都答對(duì)了，可個(gè)別同學(xué)把聲母韻母混淆一鍋燉，全寫上了。我今天找了幾位聊聊，他們說是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)題目要求的字，所以干脆聲母韻母一股腦兒全填上了。
改進(jìn)方案：每周特設(shè)一節(jié)語文課，專門用來強(qiáng)化拼音練習(xí)，一是讓他們明確題目要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音知識(shí)。
拼音連線找朋友
這關(guān)讓不少娃摸不著頭腦，不明白得把兩邊拼音和中間詞語連起來。還有部分同學(xué)對(duì)拼音掌握不夠熟練，拼讀出錯(cuò)，導(dǎo)致連連看失敗。
改進(jìn)措施：日常教學(xué)中要加強(qiáng)拼音拼讀技巧的訓(xùn)練。
背誦默寫大比拼
除去還沒學(xué)的.部分，孩子們倒是百分之百把內(nèi)容背下來了，但在填寫時(shí)出了岔子。問題主要在于（1）很多孩子寫字還不太會(huì)；（2）不清楚空格里該填幾個(gè)字。
改進(jìn)策略：今后在課堂上要更多地引導(dǎo)這部分技能訓(xùn)練。
兒歌內(nèi)容連連看
失分原因主要是孩子們的識(shí)字量還不夠大。
改進(jìn)措施：以后要積極引導(dǎo)大家擴(kuò)大識(shí)字量，閱讀課上鼓勵(lì)多讀書、多識(shí)字，并定期評(píng)選識(shí)字小能手。
總而言之，今后咱們要想盡一切辦法給孩子們拓寬識(shí)字之路，多做模擬卷，讓他們熟悉試卷模式。同時(shí)，努力提升課堂教學(xué)效率，全力沖刺，爭(zhēng)取期末檢測(cè)取得優(yōu)異的成績(jī)！
期末質(zhì)量分析報(bào)告9
課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革，保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，是當(dāng)前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導(dǎo)下，我中心對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了期中質(zhì)量測(cè)試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向。下面僅就這次期中測(cè)試的情況進(jìn)行分析：
一、試卷分析：
本次測(cè)試試卷總體上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：
1、適合新課標(biāo)理念，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)綜合，較好地體現(xiàn)了人文性，但內(nèi)容還不夠全面。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)生數(shù)1041人,到考生數(shù)1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內(nèi)容學(xué)生答題優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）仔細(xì)想，認(rèn)真填
第1、5、7題大部分學(xué)生都能較好掌握，可見大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)；第2題中有少部分學(xué)生不能理解正反比例的意義，導(dǎo)致不能很好的進(jìn)行判斷；第3題出錯(cuò)的主要原因是沒有把比進(jìn)行化簡(jiǎn)；第4題中的單位換算也有少部分學(xué)生沒能掌握；第6題及第8題有部分學(xué)生對(duì)于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴(yán)重。
�。ǘ⿲�(duì)號(hào)入座
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好，能夠較好的進(jìn)行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學(xué)生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯(cuò)。
�。ㄈ┗鹧劢鹁�
第1題的錯(cuò)誤錯(cuò)較高，學(xué)生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學(xué)生掌握得較好。
（四）神機(jī)妙算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，但有個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，未能正確的計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率偏低。
�。ㄎ澹┨钜惶�，畫一畫，說一說
大部分學(xué)生關(guān)于商品的折價(jià)銷售掌握得較扎實(shí)，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫圖描點(diǎn)中，有少數(shù)學(xué)生的描點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。
�。┙鉀Q問題我真行
第1題大部分學(xué)生都能通過反比例關(guān)系填寫未知項(xiàng)的數(shù)，并清楚了解在比例中速度和時(shí)間是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字?jǐn)?shù)，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說出成反比例的理由，并通過其特點(diǎn)理行實(shí)際應(yīng)用。但還出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯(cuò)誤，在計(jì)算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤；還有個(gè)別學(xué)生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計(jì)算的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握并較好的解決問題，但少數(shù)學(xué)生在體積計(jì)算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計(jì)算中的區(qū)別，導(dǎo)致錯(cuò)誤，這道題的計(jì)算較復(fù)雜，有部分學(xué)生不能較準(zhǔn)確的計(jì)算，答題不完整也是這題出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
第3題大部分學(xué)生都能正確地從已知條件求每根柱子的側(cè)面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學(xué)生不能很好的理解，對(duì)于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導(dǎo)致錯(cuò)誤相當(dāng)嚴(yán)重。
第5題是有關(guān)比例尺的應(yīng)用的題目，這道題目的得分率達(dá)90%，可見學(xué)生在關(guān)于比例尺的知識(shí)方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進(jìn)行解答，解答方法多樣性，可見學(xué)生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數(shù)學(xué)生放空題，出現(xiàn)這樣的原因除了智力之外，可能也有學(xué)生不能理解題義。
四、思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代有不同的'要求，在實(shí)施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
�。�3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo) ，要注意以下兩個(gè)問題：
首先，必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)。
其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)是隱性目標(biāo)，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測(cè)的話，那么認(rèn)知性領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)該是顯性的，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有明顯的變化，是可以檢測(cè)的。
�。�4）設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調(diào)整的。
2、提高復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
測(cè)評(píng)的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！
期末質(zhì)量分析報(bào)告10
一、引言
本學(xué)期，隨著高一學(xué)生逐步適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利與否。本次高一數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析旨在通過對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)反饋等多方面的綜合分析，評(píng)估本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，以期在未來的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
二、考試概況
考試范圍與難度：本次期末考試覆蓋了高一數(shù)學(xué)上學(xué)期全部核心內(nèi)容，包括集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）、三角函數(shù)初步、平面向量基礎(chǔ)等章節(jié)。試題設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)適當(dāng)增加了綜合性、應(yīng)用性和探究性的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和問題解決能力。整體難度適中，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的要求。
成績(jī)分布：從成績(jī)分布來看，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，平均分達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，但高分段學(xué)生比例不高，反映出學(xué)生在解決復(fù)雜問題、靈活運(yùn)用知識(shí)方面存在不足。同時(shí)，存在部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)偏低，需重點(diǎn)關(guān)注。
三、存在問題分析
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固：部分學(xué)生對(duì)基本概念、公式、定理的.記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在解題時(shí)頻繁出錯(cuò)。
思維能力不足：面對(duì)綜合性、應(yīng)用性問題時(shí)，學(xué)生往往難以從多角度思考問題，缺乏有效的解題策略。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳：部分學(xué)生存在課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)完成質(zhì)量不高，影響知識(shí)鞏固。
教學(xué)方法與個(gè)體差異：班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力存在差異，但當(dāng)前教學(xué)方法較為單一，難以滿足不同學(xué)生的需求。
四、改進(jìn)措施
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：通過課堂講解、課后練習(xí)、定期測(cè)驗(yàn)等方式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和記憶，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握。
提升思維能力訓(xùn)練：設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促其做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高作業(yè)完成質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)施差異化教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
加強(qiáng)家校合作：建立家校溝通機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，形成教育合力。
五、結(jié)語
本次高一數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析為我們提供了寶貴的反饋和啟示。面對(duì)存在的問題，我們將以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，努力讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我超越。
期末質(zhì)量分析報(bào)告11
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高，達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對(duì)總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的.理解，是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會(huì)全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
期末質(zhì)量分析報(bào)告12
一、考試組織情況
本次初中期末考試嚴(yán)格按照學(xué)校的考試安排進(jìn)行，考試時(shí)間、考場(chǎng)布置、監(jiān)考安排等均符合規(guī)范要求。考試過程中，監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生遵守考試紀(jì)律，考試秩序良好。
二、試卷來源及命題情況
試卷由學(xué)校各學(xué)科備課組教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容共同命題。命題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也兼顧了知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的提升，題型多樣，難度適中，具有較好的區(qū)分度和信度。
三、成績(jī)分析
總分情況
本次考試全�？偡肿罡叻譃榉郑畹头譃榉�，平均分為分。分?jǐn)?shù)段分布情況為：。
學(xué)科成績(jī)
語文：最高分為分，最低分為分，平均分為分。學(xué)生在文言文閱讀和作文方面表現(xiàn)較好，但現(xiàn)代文閱讀失分較多。
數(shù)學(xué)：最高分為分，最低分為分，平均分為分。數(shù)學(xué)成績(jī)差異較大，優(yōu)秀學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種解題方法，而部分學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算錯(cuò)誤較多。
英語：最高分為分，最低分為分，平均分為分。聽力和閱讀理解部分是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，語法和詞匯的掌握不夠扎實(shí)。
其他學(xué)科：物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的成績(jī)也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和問題。
四、問題分析
學(xué)生層面
部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，缺乏自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力。
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)基本概念和原理理解不透徹，導(dǎo)致在解題時(shí)無法靈活運(yùn)用。
閱讀量不足，知識(shí)面狹窄，影響了對(duì)綜合題和拓展題的理解和解答。
考試心態(tài)不穩(wěn)定，容易緊張焦慮，影響了正常水平的發(fā)揮。
教師層面
教學(xué)方法有待創(chuàng)新，部分教師教學(xué)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)不足。
教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸不夠，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力不足。
對(duì)考試大綱和命題趨勢(shì)的研究不夠深入，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，通過多種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念和原理的`理解和掌握。
鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)和應(yīng)對(duì)能力。
教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
加強(qiáng)對(duì)考試大綱和命題趨勢(shì)的研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
六、總結(jié)與展望
通過本次期末考試質(zhì)量分析，我們明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和教師在教學(xué)工作中的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我們將采取切實(shí)有效的改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的提升。相信在全體師生的共同努力下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)取得更大的進(jìn)步。
期末質(zhì)量分析報(bào)告13
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的情況，促進(jìn)反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、試卷說明
本次二年級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷共六道大題，29個(gè)小題。 第一題，細(xì)心計(jì)算，考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算、估算和口算能力。
第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對(duì)乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對(duì)角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計(jì)，考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計(jì)圖、解決簡(jiǎn)單的問題，提出并解決簡(jiǎn)單的問題；
第六題、解決問題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，求一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習(xí)題，例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說明考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠，對(duì)基本知識(shí)理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議
（一）注重學(xué)生“雙基”教學(xué)。“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。
（二）改進(jìn)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算時(shí)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，還要掌握數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的特征，恰當(dāng)?shù)倪x擇計(jì)算過程是計(jì)算靈活合理。如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)呢？一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)
特點(diǎn)的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生理解運(yùn)算方法的'多樣性，體會(huì)運(yùn)算方法的靈活性與簡(jiǎn)捷性。
（三）加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對(duì)題意理解不清，提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
（四）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
期末質(zhì)量分析報(bào)告14
一、考試概述
本次初中期末考試涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等多門學(xué)科，旨在全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)科掌握情況和綜合能力。考試難度適中，題型多樣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查和綜合運(yùn)用能力的評(píng)估。
二、質(zhì)量分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握：從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得較好，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。但也存在部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，需加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。
2、綜合運(yùn)用能力：在綜合運(yùn)用能力方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的水平，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但仍有部分學(xué)生在這方面存在欠缺，需加強(qiáng)訓(xùn)練和提升。
3、學(xué)科平衡性：從各學(xué)科成績(jī)來看，學(xué)生之間的學(xué)科平衡性較好，但仍有部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，需引起重視。
三、存在問題及建議
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
綜合運(yùn)用能力欠缺：針對(duì)綜合運(yùn)用能力欠缺的.學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，通過案例分析、問題解決等方式提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
偏科現(xiàn)象：針對(duì)偏科現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各學(xué)科的重要性，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科的平衡發(fā)展。
期末質(zhì)量分析報(bào)告15
一、考試組織
1、領(lǐng)導(dǎo)組織
本次期末考試，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)、德育處校長(zhǎng)彭、彭永喜為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領(lǐng)導(dǎo)班。
考試期間，王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織我校的考試組織工作，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小學(xué)協(xié)助其他小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考試，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作，主任負(fù)責(zé)試卷的裝訂，李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間考場(chǎng)的衛(wèi)生文明監(jiān)控。
期末考試是面向全鎮(zhèn)的。根據(jù)中心校安排，我�？键c(diǎn)主考官為校長(zhǎng)潘鳳同志，副主考官為伊稀小學(xué)德育校長(zhǎng)劉洪波同志和我校教學(xué)校長(zhǎng)王立華同志。中心校劉少華主任負(fù)責(zé)該考點(diǎn)的檢查工作。
2、領(lǐng)卷與試卷保密
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號(hào)至26號(hào)三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長(zhǎng)一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長(zhǎng)進(jìn)行巡視。
我們學(xué)校這次看的是鎮(zhèn)上二三年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語卷子。安排5個(gè)教室，各年級(jí)各科在領(lǐng)導(dǎo)下。所有閱卷人員分工明確，每張?jiān)嚲矶加袀�(gè)人總分編碼。
二、質(zhì)量分析
略
三、試卷分析
語文科
存在的問題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學(xué)科存在的問題：
(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。
(2)有些觀察題和習(xí)題分?jǐn)?shù)很高，開放題很無奈�？梢姡瑧�(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力需要在以后的教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)實(shí)踐來提高。英語科
1、成績(jī)：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，比較重視英語學(xué)科。
2.問題:由于學(xué)生基礎(chǔ)差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我們農(nóng)村小學(xué)英語水平低，理解能力和語言運(yùn)用能力差，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。四、工作建議
針對(duì)查出的問題，學(xué)校決定加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)科研為突破口，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過程管理和考核。教學(xué)過程分為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。 2.加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。下學(xué)期，我們將掀起學(xué)習(xí)新課標(biāo)的新高潮。首先，請(qǐng)仔細(xì)解讀新課標(biāo)。二是以教研組和年級(jí)組為單位學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)對(duì)單元教材的重點(diǎn)研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)討論教材編寫的意圖和目標(biāo)，使每個(gè)單元的.教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開展多種形式的教學(xué)研討。以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫字教學(xué)研究見實(shí)效。
4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
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