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教學(xué)經(jīng)驗的總結報告（通用21篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗的總結報告，歡迎大家分享。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 1
我自畢業(yè)以來(lái)一直從事化學(xué)教育教學(xué)工作，從教20多年，多少也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，現列舉一點(diǎn)，以供大家參考。
1、認真研究新教材及各章節處理方法
引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2、在新課改的大背景下，我不斷深入研究新課程觀(guān)念和新的課程標準，積極轉變自己的教育理念。同時(shí)，我認真分析總結了歷屆中考試題，并仔細研究了考試說(shuō)明，從中抽取出重點(diǎn)和熱點(diǎn)內容，將其貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐中。我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生們關(guān)注這些熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，以幫助他們更好地備考。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的'教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。
在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6、一份優(yōu)質(zhì)的練習和考卷能夠事半功倍。在選擇練習和考卷時(shí)，需要合理篩選，以減輕學(xué)生的課后負擔，并幫助他們輕松高效地掌握知識。
7、科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。
有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
當然，在教學(xué)方面我仍然有許多不足，我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，教育工作是一項持續創(chuàng )新、不斷追求的任務(wù)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名負責任的教育工作者，我必須高度敏感和自覺(jué)，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況和問(wèn)題，并深入了解其特點(diǎn)和規律，盡心盡力地履行我的職責。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 2
轉眼間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點(diǎn)心得體會(huì )想與大家分享，希望與之共勉吧！
尤其是每次帶孩子去戶(hù)外，上下樓梯，速度比平時(shí)走路要慢，我在前面帶，同時(shí)也注意觀(guān)察后面的幼兒有沒(méi)有危險的動(dòng)作出現，以便及時(shí)制止。對于愛(ài)奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會(huì )提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來(lái)。
還有一部分幼兒在等待上興趣班時(shí)，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來(lái)，也成了我的一個(gè)困惑。我覺(jué)得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)摸索，每當他們吵鬧時(shí)，我都會(huì )有節奏的打節奏，他們也會(huì )跟著(zhù)打節奏，漸漸地也就安靜下來(lái)了。
無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的.身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
在睡前要跟他進(jìn)行特別對話(huà)，邊使勁抱他邊跟他說(shuō)悄悄話(huà)：“寶貝，老師相信你今天會(huì )睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......”午睡開(kāi)始，老師用均勻平緩親切的語(yǔ)氣，“小朋友們，老師開(kāi)始數數了，數到十的時(shí)候看看哪個(gè)好寶寶先睡著(zhù)”，及時(shí)表?yè)P先睡著(zhù)的寶寶。
或許性格內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，他們都有可愛(ài)的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來(lái)看待孩子，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而使孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)！
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 3
“課內比教學(xué)“活動(dòng)組織有序、措施得力、成效顯著(zhù)。它的廣泛、深入、蓬勃開(kāi)展，充分調動(dòng)了教師們參與教學(xué)實(shí)踐與研究的積極性，提供了他們盡情展示自我、實(shí)現自我的舞臺，促進(jìn)了他們自身能力和素質(zhì)的提升，使他們在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路又向前邁了一大步，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內比教學(xué)”活動(dòng)對教育事業(yè)的影響是深遠的。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)席卷而來(lái)，我校也不例外，我校英語(yǔ)教研組更是不甘落后。在開(kāi)展形式多樣的集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)中，我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、交流、學(xué)習，進(jìn)而達到教學(xué)相長(cháng)、共同提高的目的。通過(guò)親身參與英語(yǔ)課堂教學(xué)大比武和聆聽(tīng)同行們的課堂教學(xué)，發(fā)現有許多值得我學(xué)習借鑒的地方，如：教師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運用、新穎別致的導入、靈活機動(dòng)的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評價(jià)……無(wú)不給人耳目一新的感覺(jué)，令人回味無(wú)窮。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，一堂英語(yǔ)課也是如此，難免會(huì )有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行課后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華”，只有發(fā)揮自身或借鑒別人的長(cháng)處，善于查找英語(yǔ)教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)水平才會(huì )提高，才能逐步達到了我們所說(shuō)的英語(yǔ)課堂的“高效”。英語(yǔ)高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語(yǔ)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究上付出艱辛的努力。結合英語(yǔ)課內比教學(xué)活動(dòng)和平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對如何構建英語(yǔ)高效課堂感悟如下：
一、樹(shù)立全新的教學(xué)理念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導，我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中只有樹(shù)立新課改的全新教學(xué)理念，才能采取有效的教學(xué)策略。這就要求我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的一切發(fā)展”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，從促進(jìn)學(xué)生知識掌握和全面提高能力出發(fā)，設計學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統應試教育中學(xué)生是盛裝知識容器的被動(dòng)地位，在教學(xué)中不斷地反思，不斷地實(shí)踐創(chuàng )新，全新的教學(xué)理念就會(huì )形成，在課堂教學(xué)中也必然會(huì )實(shí)施有效教學(xué)。
二、創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)教材
教材只是我們教學(xué)的依據，并不是所有的教材內容都能很好地適合學(xué)生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大的自由空間，讓我們英語(yǔ)教師盡情地發(fā)揮。例如，七年級下冊Unit3的話(huà)題是談?wù)撌澄铩氨人_餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此，也不易引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生對我們中國的傳統食物月餅都比較喜愛(ài)，我們可以先將pizza替換成mooncake，學(xué)生訓練達到一定效果后，再將mooncake又替換成pizza進(jìn)行訓練，這樣一改動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣也提起來(lái)了，大大提高了當堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有善于創(chuàng )造性的使用教材，才能不斷提供給學(xué)生有吸引力的教學(xué)內容，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
三、完善英語(yǔ)教學(xué)方法
只有好的教學(xué)方法才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而新課改倡導的自主、合作、探究等學(xué)習方式，都能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，因此，我們應根據教學(xué)的具體情況靈活運用。例如在七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學(xué)中，我們可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作表演，有的同學(xué)充當顧客，有的同學(xué)充當售貨人員，通過(guò)他們之間的交流，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，同時(shí)還會(huì )靈活運用：CanIhelpyou?Yes，please.Iwant等交際用語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)中我們老師只有根據具體的教學(xué)情況，不斷的改進(jìn)和創(chuàng )新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)變得更加高效。
四、合理有效的`使用多媒體教學(xué)
隨著(zhù)現代教育手段的發(fā)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò )為主體的信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現代化的教學(xué)手段，來(lái)輔助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在閱讀教學(xué)中，可以根據文章內容，利用電腦的動(dòng)畫(huà)效果設計動(dòng)畫(huà)，通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)效果勾勒出整個(gè)故事情節，然后先讓學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)猜測短文內容，訓練學(xué)生的發(fā)散性思維，最后再讓學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)內容來(lái)完成相關(guān)的練習，通過(guò)這個(gè)過(guò)程既降低了任務(wù)的難度，使學(xué)生增強了學(xué)習信心，又為下面話(huà)題的展開(kāi)掃清障礙�，F代信息技術(shù)具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢，因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中合理有效利用，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，使他們全身心的投入到英語(yǔ)教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。
五、科學(xué)有效地運用評價(jià)策略
初中英語(yǔ)教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)，對于保護學(xué)生在學(xué)習中的積極主動(dòng)性，提高對英語(yǔ)學(xué)科的興趣和認識，具有十分重要的意義。我們傳統的課堂教學(xué)評價(jià)多以學(xué)生的成績(jì)或對錯對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)方式不能客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，有些評價(jià)甚至會(huì )對學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性造成很大的傷害，以致影響后進(jìn)生的學(xué)習。新課改要求我們對學(xué)生的課堂評價(jià)要以過(guò)程性、激勵性和形成性為主，對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定，一切教學(xué)目標、一切教學(xué)設計以及教師的一切教學(xué)行為都應為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正體現以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語(yǔ)課堂的高效。
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)大比武，我感受到要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂，我們老師就要首先改變落后的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，同時(shí)教師要努力創(chuàng )設和諧、愉快的英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習的積極主動(dòng)性，并努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，不斷地轉變教學(xué)方式和策略，靈活地進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能滿(mǎn)足新課改的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)讓我加強了學(xué)習，更新了觀(guān)念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，萌生了感激，收獲了感動(dòng)，體驗了成功，產(chǎn)生了動(dòng)力，活出了精彩�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)已然結束，但又是新的意義上的開(kāi)始。我將一直與您相伴同行，繼續演繹英語(yǔ)高效課堂的精彩!
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 4
老師看到自己的學(xué)生能寫(xiě)上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實(shí)上能寫(xiě)上一手漂亮字的學(xué)生還是為數不多的。是我們老師沒(méi)有下功夫來(lái)教嗎？不是�？梢哉f(shuō)每一個(gè)老師，不論他是語(yǔ)文教師還是數學(xué)教師，幾乎每天都要強調學(xué)生把字寫(xiě)好，然而學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)卻總不令人滿(mǎn)意。究其原因何在？我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗之談。
一是要培養學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生對寫(xiě)字感興趣了，他們才會(huì )主動(dòng)、積極地去寫(xiě)字。比如我們可講一些有關(guān)名人寫(xiě)字的一些奇聞逸事，學(xué)生會(huì )從他們持之以恒的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養�，F代電化教學(xué)技術(shù)越來(lái)越普及，因此，我們也可運用投影、或運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)地展示，可以直接刺激的感官，使整個(gè)過(guò)程一目了然，不僅提高了學(xué)習效率，而且使教學(xué)顯得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣自然也就被調動(dòng)起來(lái)。
二是給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著(zhù)特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，老師都應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的.是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫(xiě)字姿勢，提高寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
三是讓學(xué)生養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。其中，寫(xiě)字姿勢的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(cháng)。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。如借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，把寫(xiě)字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平”的兒歌，姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái)，臉上也會(huì )蕩漾著(zhù)自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì )變形，拿筆不正確手指就會(huì )成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習生活中遇到的不便。當我笑著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
四是要對學(xué)生進(jìn)行正面的評價(jià)。
老師在對學(xué)生的作業(yè)批改時(shí)主要以激勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫(huà)，都給予肯定，如果哪個(gè)孩子本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表?yè)P，特別是平常字寫(xiě)得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。
比如在對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會(huì )在他的作業(yè)本上寫(xiě)些：“這個(gè)字寫(xiě)得不錯，如果其它字也像這個(gè)字一樣就好了�！�、“你寫(xiě)得字比昨天好多了�！�、“你寫(xiě)字比前幾天認真多了”在評改時(shí)，對于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達到“優(yōu)”，當發(fā)現他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì )鼓勵他評“優(yōu)”，并還進(jìn)行當面的評價(jià)，學(xué)生寫(xiě)字的自信心就更強了。對寫(xiě)得更好的學(xué)生，我就不停的給學(xué)生“優(yōu)+、優(yōu)++、優(yōu)+++”學(xué)生為得“優(yōu)+”而高興萬(wàn)分，還跟同組學(xué)生比，比比誰(shuí)得“+”最多，因此學(xué)生就寫(xiě)得更認真了。每隔一段時(shí)間，我還把學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)本進(jìn)行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習的榜樣，也有了學(xué)習的目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
另外還有一個(gè)普遍的現象，好多孩子練字時(shí)寫(xiě)的字和做其他作業(yè)時(shí)寫(xiě)的字簡(jiǎn)直有天壤之別，這就是對寫(xiě)字的認識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開(kāi)來(lái)，練字時(shí)能認真對待，做其他作業(yè)則當成一項任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個(gè)可以練字的機會(huì )，持之以恒地進(jìn)行練習，這樣，孩子的寫(xiě)字水平才能得到較快的提高。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 5
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。 我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。所以，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
3、對于五、六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們在范唱的過(guò)程中體驗歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識譜訓練，讓其在自學(xué)的形式下來(lái)完成教學(xué)，此項進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習信心，教學(xué)效果明顯改善。
五、課外工作
本學(xué)習我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節課是電子琴隊活動(dòng)的
時(shí)間，因為本學(xué)期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )雙手彈奏四首簡(jiǎn)單的曲子，同時(shí)也參加了金鳳區福利院送溫暖的活動(dòng)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的`作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：積極參加金鳳區里的音樂(lè )教研活動(dòng);閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學(xué)起到了不少的幫助。
六、努力目標
1、加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生各種能力，爭取多上公開(kāi)課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規教學(xué)抓的不夠緊，特別是對六年級學(xué)生，如何使他們對音樂(lè )教科書(shū)中的內容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。
2、對自己的教學(xué)還不夠嚴謹。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 6
時(shí)光荏苒，本學(xué)年的教學(xué)又告結束、回顧這學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決、謹記于下，作為經(jīng)驗教訓的總結:
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生數較多，學(xué)生知識基礎水平參差不齊、為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平、比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正、又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力、
二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作、因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性、要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的'教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果、
三、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”、最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習、搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的、有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢?首先，我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考、課前進(jìn)行有效的預習，睡前回顧當天所學(xué)，都是良好的學(xué)習方法、這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，早自習我都堅持下班進(jìn)行指導和檢查，同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng)，每天堅持，從不間斷、經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生良好的閱讀習慣基本養成、學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍，如《魯迅文集》、《昆蟲(chóng)記》等，也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì )、學(xué)生的“大語(yǔ)文觀(guān)”也在逐步養成，這對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文是有很大的幫助的、
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”，而成績(jì)差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�、這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃、不然，都會(huì )有意見(jiàn)的、我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為、我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，年末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性、通過(guò)這學(xué)年的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)年還將大力推廣應用、
五、突出章節過(guò)關(guān)
本年的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元、在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決、對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用、由于抓好了章節過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得到穩步提升、
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用、為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)、
1、優(yōu)秀文段朗讀、通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西、
2、堅持每日一積累、一方面進(jìn)行各種詞匯收集：歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多、
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲、
4、舉行講演比賽、班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是勇于參與、
5、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、指導學(xué)生運用上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)、查閱圖書(shū)資料等方法收集整理資料，在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的、
在本年的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為來(lái)年的學(xué)習打下了基礎、
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 7
數學(xué)是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。對于教學(xué)經(jīng)驗的總結應該怎么寫(xiě)？
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)工作了一年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色，更擔負著(zhù)教育教學(xué)的重任。我對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、認真備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學(xué)生，根據學(xué)生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的`方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長(cháng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問(wèn)題，我下面一方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì )成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹(shù)立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，我要求統一作業(yè)格式，表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過(guò)努力，大多數同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。
3、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想與方法的輔導，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決�？傊�，一份耕耘，一份收獲。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 8
作為一名教師，經(jīng)驗的積累對于提高教學(xué)水平是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，每一次課堂都是一次經(jīng)驗的積累，良好的教學(xué)經(jīng)驗不僅可以提高自己的教學(xué)能力，也可以更好地服務(wù)學(xué)生。下文將從教學(xué)目標的設置、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)反思三個(gè)方面總結自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗。
一、教學(xué)目標的設置
教學(xué)目標是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，清晰的教學(xué)目標可以明確教師的教學(xué)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也可以避免在教學(xué)過(guò)程中的盲目性和不確定性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試將教學(xué)目標設置得盡可能具體。對于新的知識點(diǎn)，我會(huì )在開(kāi)始講解之前告訴學(xué)生本次課的教學(xué)目標，幫助學(xué)生理清學(xué)習的方向，以便他們更好地關(guān)注課堂內容。同時(shí)，我會(huì )與學(xué)生共同商討目標實(shí)現的方法，并讓學(xué)生知道，他們的所有希望和打算都是有可能實(shí)現的。這樣的做法可以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣，鞏固他們的學(xué)習意愿。教學(xué)目標必須是功利性、實(shí)際性和重要性的，這樣才能使學(xué)生更好地理解老師的講課內容，加強他們的自我認識。
二、教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的手段，也是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要力量。在授課和講解的時(shí)候，我習慣采用結合講解和小組互動(dòng)的方式：在講解的過(guò)程中適當增加一些互動(dòng)的環(huán)節，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。同時(shí)，在教學(xué)之前，我會(huì )審慎地準備教學(xué)材料，盡可能制作易于理解和直觀(guān)的課件。這樣的方式可以使學(xué)生更加易于接受和理解課程的知識點(diǎn)，同時(shí)也能提高我的教學(xué)效率。此外，在學(xué)生深入了解與實(shí)踐的過(guò)程中，我習慣采用“項目驅動(dòng)”的教學(xué)模式，將知識點(diǎn)與實(shí)踐緊密結合，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的實(shí)踐能力。
三、教學(xué)反思
教學(xué)反思是教育教學(xué)過(guò)程中的永恒話(huà)題，每一次課堂結束后，我會(huì )特別關(guān)注學(xué)生在上課中可能出現的.問(wèn)題，幫助他們調整學(xué)習進(jìn)程，并讓他們真正掌握課程的內容。與此同時(shí)，我也會(huì )將自己的教學(xué)表現進(jìn)行回顧，并記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。通過(guò)反思，我可以深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，提高對課程內容的掌握程度，并且不斷地完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，為教育教學(xué)工作提供更好的服務(wù)。
總結：以上的三個(gè)方面不僅是教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師自我提高和進(jìn)一步提升教學(xué)水平的重要措施。通過(guò)逐漸積累實(shí)踐經(jīng)驗，總結出適合自己的教育教學(xué)方法，以及調整并優(yōu)化教學(xué)策略和方案，我們可以在教育教學(xué)中更好地服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和教課效率，從而為教育事業(yè)做出貢獻。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 9
通過(guò)課改實(shí)踐，我校全體教師感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認真執行上級教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、有效教學(xué)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《吉安縣關(guān)于加強學(xué)校教學(xué)管理意見(jiàn)》對教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估、教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，在新課程標準的'指導下，教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。老師已從以前的演員轉變成了授課教師，已從以前的單純知識傳授轉變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )與人合作�，F在的導演，從權威變成了學(xué)習者的摯友，從評價(jià)者變成了參與者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，達到使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且掌握學(xué)習這些知識的方法和手段，并且愛(ài)學(xué)習，為今后的學(xué)習打下基礎。師生關(guān)系從以往的先知先覺(jué)的絕對權威地位轉變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，看到了教師不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問(wèn)題。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把各門(mén)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，努力處理好教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、亮點(diǎn)有效早讀主要做法和成效
1、有效早讀要有效時(shí)間。要把早讀看做自己的時(shí)間，要看做自己的私人的決勝法寶，務(wù)必珍惜，做到早到即可。因此，我們學(xué)校早讀的口號是：“早到五分鐘，多學(xué)一籮筐；晚來(lái)一秒整，少學(xué)一火車(chē)�！狈e極動(dòng)員，口口相傳，讓教師、學(xué)生都懂得早讀時(shí)間的寶貴。
2、有效早讀要有快樂(lè )心情。其實(shí)每個(gè)孩子是都渴望成功的，在早上，學(xué)生會(huì )忘卻所有的不快，是在潛意識里讓自己的今天有所收獲的，我們采取以下方式：潛能激勵，表?yè)P比我早到的學(xué)生，確立是否要對本天的早讀方案做調整。這樣就避免了無(wú)目的，有計劃，不了解學(xué)生就早讀的生硬現象。
四、新課改使我們面臨挑戰
我們面臨許多挑戰：由于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對學(xué)習是不是充滿(mǎn)熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得深思。還有一些問(wèn)題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設計做出回答，并努力誘導學(xué)生、得出預定答案，學(xué)生學(xué)會(huì )如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴(lài)教案，出現硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預定的軌跡中的現象。
3、如何更好體現小組合作學(xué)習的價(jià)值？小組合作學(xué)習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習。
4、教師如何把思考還給學(xué)生。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 10
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )新之地�！泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時(shí)代，數學(xué)教學(xué)也要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育的有效途徑。
小學(xué)數學(xué)新課標指出：“要逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，也要長(cháng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數學(xué)教學(xué)中有創(chuàng )新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當前數學(xué)教育革命的首要任務(wù)。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維能力
多數教育專(zhuān)家認為，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力，是培養學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀(guān)事物及其規律是從形象到抽象的。在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，更好地把握數學(xué)中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生得出富有創(chuàng )新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿對角線(xiàn)對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
我們都知道數學(xué)家高斯的故事。一次上數學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050�！崩蠋�；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng )新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂(lè )道。
心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會(huì )。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng )造性的想像。我及時(shí)鼓勵他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應用錯例，及時(shí)地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認知結構的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學(xué)教學(xué)中還應著(zhù)眼于培養學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動(dòng)。數學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴密的特點(diǎn)，結合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識的以教學(xué)目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；谶@一認識，在設計、規劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數學(xué)知識的嚴密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數學(xué)教師指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，要培養“會(huì )學(xué)”、“會(huì )問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，精心設計教學(xué)環(huán)節。在傳授知識的同時(shí)培養能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的`思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要根據反饋信息來(lái)調節課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學(xué)生的數學(xué)能力主要是通過(guò)練習形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著(zhù)重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學(xué)的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時(shí)要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過(guò)對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實(shí)現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學(xué)生能力。如：在學(xué)習“比”的知識后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應用題結合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設計練習時(shí)，結合生活實(shí)際，創(chuàng )設解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習樂(lè )趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為樂(lè )于學(xué)習，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是個(gè)負擔。
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養學(xué)生具備一定的數學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養的。小學(xué)階段兒童的數學(xué)素質(zhì)包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀(guān)念、數學(xué)思考方法以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數學(xué)基礎，發(fā)展創(chuàng )造思維能力，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習數學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀現代化教育的方向。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 11
4月16號，我聽(tīng)了郭思樂(lè )教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫(xiě)到：“老師們在熱烈的討論，覺(jué)得生本好的有，覺(jué)得生本不可行的也有。但生本的目的讓我著(zhù)迷，因為我不愿做用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人，我希望自己是個(gè)快樂(lè )的語(yǔ)文老師，我和學(xué)生們應該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火，照亮彼此。所以無(wú)論生本如何，我都要試一試”。后來(lái)我又看到了夸美紐斯在寫(xiě)到他的教育理想時(shí)說(shuō)：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨具閑暇，快樂(lè )而堅實(shí)的進(jìn)步�！蔽覍Α吧窘虒W(xué)”了解太少，但是我覺(jué)得我可以進(jìn)一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
我借來(lái)了郭思樂(lè )教授的兩本著(zhù)作--《教育走向生本》、《教育激揚生命》。對生本教育的理念有了大致的了解。但說(shuō)實(shí)話(huà)，這兩本書(shū)只是更多的用事例證明了“生本教育”的成功--小學(xué)和高中的成功。對于我們初中，書(shū)中幾乎沒(méi)有提及。我反復閱讀，也沒(méi)有從中找到更多可借鑒的做法。沒(méi)有具體做法的理想就好像霧里看花，不真切不踏實(shí)，要操作起來(lái)實(shí)在不易。況且我們的教學(xué)體制也和真正的“生本教育”大相徑庭，我們不可能不要考試，不管成績(jì)。我也沒(méi)有膽量不顧課文，另起爐灶。能不能讓“生本”變變形，使它既不脫離文本，又能促進(jìn)學(xué)生閱讀；既能激活學(xué)生頭腦，又能減輕老師負擔，既能兼顧學(xué)生成績(jì)，又能提高學(xué)習效率，使課堂成為老師和學(xué)生的幸福所在呢?
實(shí)驗最初，我學(xué)著(zhù)滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開(kāi)新課的前一天，把事先設置好的問(wèn)題布置下去，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料，解決問(wèn)題。然后再上課的時(shí)候，大家對所學(xué)習的內容進(jìn)行交流，教師宏觀(guān)調控、適時(shí)引導。我假設了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學(xué)習的人越來(lái)越多。
接下來(lái)的日子里，又陸續出現了更多的問(wèn)題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽(tīng)課同學(xué)的感受；聽(tīng)課的同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，都在忙活準備自己的材料。簡(jiǎn)單的說(shuō)，各自為政。課堂開(kāi)始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學(xué)習成果時(shí)，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒(méi)有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
我曾問(wèn)學(xué)生，你們喜歡這種學(xué)習方式嗎?他們說(shuō)，不喜歡。問(wèn)他們原因，說(shuō)每天回家作業(yè)夠多了，還需要查資料，太麻煩。他們的回答讓我高興。如果他們說(shuō)出上課不愿發(fā)言，學(xué)習質(zhì)量下降什么的，我可能會(huì )擔心會(huì )猶豫。但他們所討厭的是嫌查資料的麻煩。只要他們在查資料、在看書(shū)，這就是好事兒啊，按照郭思樂(lè )的理論，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的不就是為了促進(jìn)學(xué)生大量閱讀嗎?
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決掉。從4月份到現在，刨除暑假，我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間，我大致的.整理了一下自己做過(guò)的一些事情，可以分為這么幾類(lèi)。
一、耐心培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說(shuō)明他沒(méi)有很好的閱讀文本，沒(méi)有思考文章；也可能是他不會(huì )讀文章，不懂得如何思考。那我就專(zhuān)門(mén)拿出一節課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問(wèn)題按照自己的理解回答。這樣指導后，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書(shū)上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀，更不用說(shuō)聲情并茂了。于是，我故意在范讀時(shí)留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望，讓他們進(jìn)行展示，然后再進(jìn)行指導。指導時(shí)，我先要求大家只要放開(kāi)聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀。當著(zhù)全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺(jué)就喜歡上了朗讀。
二、注重創(chuàng )設學(xué)習和競爭的氛圍，讓學(xué)習成為他們自覺(jué)自愿的行為。
小組機制是我在4月20號引進(jìn)的。每組由4或者6人組成，選組長(cháng)一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學(xué)習目標和計劃，開(kāi)辟小組交流區，活動(dòng)搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來(lái)。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會(huì )提出難易程度不同的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組成員都會(huì )給弱者機會(huì )。這樣學(xué)習者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。本學(xué)期，因為加分比較麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進(jìn)行自我總結，這種方式既能讓學(xué)生專(zhuān)心于所學(xué)內容，又能激勵他們的學(xué)習熱情，也不失為一種好方法。
三、語(yǔ)文課堂功夫在課外。
語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀。閱讀興趣和能力的培養只依靠課堂是行不通的。上個(gè)學(xué)期我們班級成立了圖書(shū)角。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志、一本名著(zhù)。我考慮學(xué)生們的閱讀習慣沒(méi)有養成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養他們的閱讀興趣。開(kāi)始時(shí)，我設立讀書(shū)課，上課時(shí)同學(xué)們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專(zhuān)注的神情真的很美。慢慢的，有家長(cháng)反映孩子們回家看書(shū)了，慢慢的，有學(xué)生在心情日記中寫(xiě)自己閱讀感受了。每當這時(shí)，我都要大肆宣傳，極力表?yè)P。兩個(gè)月過(guò)去了，一部分同學(xué)真的養成了讀書(shū)的習慣。進(jìn)入二年級，在學(xué)�？磿�(shū)的時(shí)間沒(méi)有了，圖書(shū)角完成了他的歷史使命，但是大家讀書(shū)的習慣并沒(méi)有因此改變，讀書(shū)的活動(dòng)也不能就此停止。這學(xué)期我們開(kāi)展了“全班共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，現在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》。
四、抓住一切外在條件，調動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習積極性。
生活中，許多外在因素都可以調動(dòng)孩子們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。比方說(shuō)，今年4月23日，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺(jué)得這是個(gè)好機會(huì )，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學(xué)生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文，但有一次和家長(cháng)交流的時(shí)候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說(shuō)同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個(gè)多么好的教育陣地。也是基于這個(gè)認識，我才有了辦班級報紙的想法。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 12
自20XX年參加工作以來(lái)，我認真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì )到生物教育廣泛性和挑戰性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習，向同行學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。不敢說(shuō)有所成績(jì)，現就工作中的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過(guò)硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負著(zhù)光榮而艱巨的使命，我們既要教書(shū)，更要育人，為社會(huì )培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務(wù)水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的形勢下，更是如此。俗話(huà)說(shuō)“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來(lái)一直都沒(méi)有停止學(xué)習，在學(xué)習中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外，對于我們教師來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候都不能自認為是老教師“倚老賣(mài)老”。我參加工作已有七年，當然稱(chēng)不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對于一些課程來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節課前都會(huì )認真備課，反復鉆研教材，把握每一節的重難點(diǎn)，反復推敲在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，能從容應變，給孩子們以正確的引導和啟示，滿(mǎn)足孩子們的求知欲。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中，不但對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識的傳授，而且還對學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)等等。例如：通過(guò)學(xué)生生物學(xué)知識，使學(xué)生認識到對立統一規律是宇宙的根本規律，生物世界也不例外，其中充滿(mǎn)著(zhù)結構與功能、局部與整體、內因與外因、漸變與驟變、多樣性與統一性等等對立統一的關(guān)系；同時(shí)使學(xué)生認識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動(dòng)的，生命是物質(zhì)運動(dòng)的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現象并不神秘，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認識。由此幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀(guān)，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀(guān)。通過(guò)生態(tài)知識的學(xué)習，使學(xué)生懂得愛(ài)護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹(shù)立人與自然和諧統一和可持續發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)教學(xué)內容中生物學(xué)史的學(xué)習，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的曲折過(guò)程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng )新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對生物學(xué)的貢獻、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì )問(wèn)題等，從而增強學(xué)生的民族自豪感和責任心。
此外，我還認為要想創(chuàng )建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無(wú)聲的溝通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)的紅道道，都是在向學(xué)生傳遞一種信息。因此，師生之間的.溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著(zhù)。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現出積極的情緒和行為。
最后，我始終認為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現在的班級一般都是大班額，少說(shuō)每個(gè)班級也有五六十人，我們不能對這么多的學(xué)生都設定同樣的要求和目標，當然，給每位同學(xué)都單獨設計一個(gè)教學(xué)方案也不現實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評價(jià)。比如我在課堂上提問(wèn)題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì )提問(wèn)那些成績(jì)稍差一些的同學(xué)較難的問(wèn)題。因為這樣對于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但起不到正面的作用，還可能會(huì )打擊到他們的學(xué)習積極性。其實(shí)不只是提問(wèn)題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節課下來(lái)，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽(tīng)的現象。
以上為我這幾年對于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來(lái)與其他同仁共同學(xué)習。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 13
從事教育教學(xué)數年之多，的的確確還沒(méi)對自己的教學(xué)經(jīng)驗做過(guò)完完整整的總結，正好借此機會(huì )對自己做做總結。我想結合今年暑期培訓(聯(lián)合兒基會(huì )移動(dòng)教育資源與培訓中心項目)時(shí)，原蘭州一中白校長(cháng)就《新課改背景下學(xué)校管理的實(shí)踐與思考》進(jìn)行闡述及朱局長(cháng)的講話(huà)精神跟大家交流一下我的一些想法和看法:
眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，換言之，課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)系著(zhù)學(xué)校的命脈，關(guān)系著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展
一、以精研課標來(lái)教學(xué)
我們每一位老師都要好好學(xué)學(xué)課程標準，才不會(huì )使自己的教學(xué)偏離正確的方向。我也是在今年暑假剛剛從網(wǎng)上下載的課程標準，也只是大體讀了一遍，我發(fā)現里面的很多要求與我在平時(shí)教學(xué)中的要求是不一樣的，使我學(xué)到了很多，如果我們熟練地掌握了課標的內容我們就能把握方向，從而對我的教學(xué)工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教網(wǎng)上去下載，上面還有課標解讀，我相信大家看了以后一定會(huì )有收獲的，特別是我們新老師他可以告訴我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于我們盡快的適應新的崗位。
二、鉆研教材，確立目標
教材是老師教、學(xué)生學(xué)的依據，每學(xué)期教材發(fā)到手之后我都會(huì )盡快把教材翻翻，這樣做可以使我們盡快的熟悉適應教材，即使是老教材也很有這個(gè)必要，對于新?lián)Q的教材或你剛接手的教材那就更有這個(gè)必要了。老師要用好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，老師是用教材教而不是教教材，學(xué)生是用教材學(xué)也不僅僅局限于學(xué)教材。我們在使用教材時(shí)更應該是有創(chuàng )造性的使用，充分利用好教材上的每一個(gè)細節，結合課程標準針對學(xué)生特點(diǎn)提出合適的三維目標也是我們應給十分注意得一個(gè)問(wèn)題，自從前幾年國家實(shí)行課程改革以來(lái)就提出了這個(gè)概念，即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一三維目標，現在我們?yōu)H坊市提倡老師在課前編寫(xiě)導學(xué)案，也就是教案、學(xué)案、練案三案合一，由于種種客觀(guān)原因吧導學(xué)案在我們學(xué)校還沒(méi)有實(shí)行。導學(xué)案中的第一項內容就是老師要給出本堂課的三維目標，現在我在上課特別是講新課時(shí)我都會(huì )向學(xué)生當堂的的目標，使學(xué)生對本堂課的內容有一大概了解，也是學(xué)生在學(xué)完后好對自己作出評價(jià)。
三、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
我發(fā)現現在的學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，可能越是高年級這一現象越明顯，這也導致了學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達能力不強，直接導致了有的科目或有些問(wèn)題學(xué)生頻頻丟分，有的老師也發(fā)現了有些學(xué)生的求知欲不強，產(chǎn)生學(xué)習愿望的根本是問(wèn)題。問(wèn)題的存在本身就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。所以沒(méi)有問(wèn)題很難激發(fā)人的求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習停留在表面和形式上；沒(méi)有問(wèn)題，難以引發(fā)學(xué)生的深入思考。所以，問(wèn)題意識形成后，一方面通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，使學(xué)生注意力高度集中，積極投入到學(xué)習中；另一方面，通過(guò)學(xué)習過(guò)程來(lái)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和主體性得到充分的發(fā)揮，而且問(wèn)題解決過(guò)程往往也是一個(gè)探索過(guò)程、發(fā)現過(guò)程，學(xué)生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，我們應該如何培養學(xué)生的問(wèn)題意識呢？著(zhù)名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。以我熟悉的物理課來(lái)說(shuō)，物理課程改革的基本理念是改變過(guò)去過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究基本過(guò)程，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉化，從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng )新的探索精神�？茖W(xué)探究過(guò)程被分為七個(gè)環(huán)節，其中第一環(huán)節就是“提出問(wèn)題”。
首先，我們要鼓勵學(xué)生敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì )提問(wèn)。新課標要求我們老師要從學(xué)生的幫助者和指導者轉變?yōu)榻M織者和引導者，在教學(xué)活動(dòng)中，應該充分發(fā)揚民主，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，盡量讓更多學(xué)生提出問(wèn)題，不管他們提出的問(wèn)題是否合理，教師都要給予肯定的態(tài)度并給予積極的評價(jià)。其次，我們要引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題�，F在的教材在編排上都緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在內容上更貼近學(xué)生生活，我們在授課時(shí)更要注意聯(lián)系學(xué)生的生活，比如我們在剛學(xué)了物態(tài)變化時(shí)，我就跟學(xué)生提到了不久即將發(fā)射的“神舟七號”飛船，每當這時(shí)我就發(fā)現學(xué)生特感興趣，然后我適時(shí)的提出問(wèn)題：為什么在用火箭發(fā)射飛船時(shí)要在火箭的身上涂一層特殊的耐高溫材料？發(fā)射臺下的大水池有什么用？發(fā)射時(shí)我們看到的“白霧”實(shí)際是什么？這時(shí)學(xué)生就會(huì )積極的去思考、小組探討，我會(huì )給與一定的引導，學(xué)生很快就能得出正確答案，我想這樣的答案學(xué)生也會(huì )記得非常牢固。第三，就是要引導學(xué)生再生問(wèn)題。新的知識點(diǎn)形成后，它還可以繼續發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學(xué)生的能力提出較高的要求：產(chǎn)生并解決新的問(wèn)題。教師要在認真研究教材和課程標準的基礎上，選定合適的遷移點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，設計開(kāi)放性的練習，引導學(xué)生去發(fā)現知識深層次的方法和思路或產(chǎn)生新的問(wèn)題。
四、使用“自主、互助、學(xué)習型”課堂，設計探究活動(dòng)
近幾年，課改中提出了“自主、互助、學(xué)習型”課堂模式，提倡小組互助，學(xué)生自主學(xué)習，我在實(shí)行這種課堂模式一年來(lái)怎樣引導學(xué)生自學(xué)、培養學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力也是我一直在思索的問(wèn)題。實(shí)行這種課堂模式一年來(lái)還是收到了一定的效果，學(xué)生的學(xué)習意識有所增強，雖沒(méi)有達到理想的效果但已有所提高。我也會(huì )繼續堅持下去。課堂上我們要針對不同學(xué)生的能力設計一些探究活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，認為自己能學(xué)。在講課時(shí)我會(huì )不時(shí)的.提出一些問(wèn)題，開(kāi)展小組活動(dòng)，加強學(xué)生的合作性，使學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)作學(xué)習。
五、認真落實(shí)常規教學(xué)，注重過(guò)程管理
凡事預則立，不預則廢。過(guò)程決定成敗，為此，要想提高成績(jì)，落實(shí)教學(xué)常規，注重過(guò)程管理，這一點(diǎn)顯的尤為重要。
第一，認真備好課，不僅備教材，重在備學(xué)生。第二，要認真上課，一是要優(yōu)化課內的時(shí)間管理策略，提高課時(shí)效率和效益，要合理安排并從嚴把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結構。要善于精講，講在點(diǎn)子上，針對性強。二是要優(yōu)化課內的導學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效地思考，鞏固和提高。三是要優(yōu)化課內的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋關(guān)系。四是要優(yōu)化課內的訓練策略，促進(jìn)學(xué)生有效的鞏固和應用，當堂訓練的目標是努力化知識為能力。在訓練的時(shí)間上要有保證，內容上要有針對性，量力性和典型性，要注重“面向全體，重心下移”，力求學(xué)生做到獨立和按時(shí)。第三，要認真布置和批改作業(yè)，作業(yè)要力求次數適當，分量適當，難度適當，靈活多樣，批改及時(shí)認真。事實(shí)上，正當的書(shū)面作業(yè)，可以規范學(xué)生解題，及時(shí)認真的批改和合適的批語(yǔ)對學(xué)生對知識的鞏固起到很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是師生交流的一種方式。例如，我在要求學(xué)生做練習題時(shí)，把每題所考察的知識點(diǎn)寫(xiě)在題的周?chē)�，對于一些填空、選擇類(lèi)型的題，我要求他們不光寫(xiě)出答案，還要在邊上簡(jiǎn)單寫(xiě)明理由，他們自己能看懂就可以�？傊�，要想出成績(jì)，就必須抓好常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，只有這樣才會(huì )相得益彰，才會(huì )收到良好的教學(xué)效果。
六、要善于學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)
作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲的，我們必須通過(guò)多種渠道來(lái)豐富自己的課外知識，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營(yíng)養豐富的水”。
2、必要的信息技術(shù)知識。當今的社會(huì )是一個(gè)信息時(shí)代，作為老師更應該掌握一些必備的微機知識，有時(shí)可以用它來(lái)解決一些抽象的、學(xué)生難理解的問(wèn)題。
3、必要的心理學(xué)知識。我們與學(xué)生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學(xué)生他們有自己的年齡心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接導致他們的學(xué)習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點(diǎn)才能更好的有助于我們教學(xué)，因此我建議我們應該讀一本教育學(xué)的書(shū)，我認為我們省每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》就很好。
學(xué)校整體發(fā)展了，每個(gè)教師才能在這個(gè)新的平臺上更好的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)我們每個(gè)教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個(gè)人最終都會(huì )高出站在地面上的高個(gè)子。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 14
時(shí)間飛逝，眨眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。今年九月，我在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗不足的情況下，懷著(zhù)校領(lǐng)導的信任和家長(cháng)的期待，開(kāi)始了我的教學(xué)工作�；仡欉@四個(gè)月來(lái)的努力，我深感慚愧！雖然有一些收獲，但也有一些遺憾。從一個(gè)學(xué)生到一名教師的角色轉變，不僅僅是身份的變化，更是性質(zhì)的改變。一開(kāi)始，我對這種轉變感到迷茫，但現實(shí)不允許我持續適應不良。不可否認，在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多挫折，也曾抱怨過(guò)很多次，但更多的是我從中汲取的寶貴經(jīng)驗。
在教學(xué)教研方面，我深知自己還有很多需要提升的地方。作為一名新教師，我虛心向老師請教，并且努力學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以克服自己的缺點(diǎn)。我會(huì )主動(dòng)尋求他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作。盡管我才剛剛開(kāi)始教學(xué)，但我清楚地意識到自己還存在許多不足之處。我的基本功尚未扎實(shí)，上課時(shí)有時(shí)會(huì )有些隨意性，同時(shí)缺乏經(jīng)驗。因此，我需要不斷學(xué)習，并且勤于發(fā)問(wèn)。我相信這是一個(gè)不錯的捷徑。我要特別感謝我的師傅虞富春校長(cháng)和同事們在教學(xué)過(guò)程中給予我的幫助。他們總是認真地指導我。通過(guò)他們的教導，我學(xué)到了許多出色的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì )了處理應急問(wèn)題的.方式。幾次聽(tīng)課后，我收獲頗豐，更加明確了授課思路，目標也更加清晰、條理也更加清晰�？傊�，我認為首先要做好的就是在平時(shí)不斷學(xué)習，以提高自己的教學(xué)技能，增強課堂教學(xué)能力，使自己的講解更加清晰明了。我將努力成長(cháng)，并迅速提升自己的教學(xué)水平。
在備課方面，作為一名教師，尤其是新教師，我深知備課的重要性，因此我會(huì )盡力準備每一堂課，確保上好課程。在工作中，我意識到站在講臺上并不難，但要優(yōu)秀地站在講臺上卻并不容易。特別是在聽(tīng)了其他老師的課后，我發(fā)現自己的備課存在很多不足和漏洞，有很多地方我沒(méi)有考慮到。備課是成功授課的前提，因此我要按照教材內容和學(xué)生實(shí)際情況認真備課。只有充分準備，才能針對性地進(jìn)行教學(xué)。在批改作業(yè)方面，我會(huì )認真批改大部分學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)。在緊張復習期間，這一點(diǎn)尤為重要。有時(shí)學(xué)生在知識上存在漏洞，很難自己發(fā)現，而通過(guò)批改作業(yè)，我可以基本了解學(xué)生的情況，并給予有效的反饋。另外，我認為作為教師，認真負責的態(tài)度會(huì )無(wú)形地影響學(xué)生，特別是一些鼓勵和贊揚的話(huà)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生下次做得更好的信心。當然，我知道自己還有很多不足之處，特別是在給予學(xué)生反饋的技巧方面，我需要多向他人請教。
我知道，一個(gè)好的課堂并不一定意味著(zhù)它非�；钴S。對孩子的愛(ài)也應該是明智而嚴肅的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作，我認識到贏(yíng)得孩子的尊重并不在于老師臉上的笑容，而是要通過(guò)自己的實(shí)力來(lái)征服他們，從而使他們內心深處對自己產(chǎn)生敬佩之情。一開(kāi)始，有些學(xué)生在課堂上表現得比較隨意，這對其他學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響�，F在我正在采取進(jìn)一步的措施來(lái)集中學(xué)生們在上課時(shí)的注意力。
意力。對開(kāi)小差的同學(xué)，變相提醒。對回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P。很多上課應該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習中，應該一節比一節更完善。
此外，我還及時(shí)總結自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)好教后記。這是教師成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節。發(fā)現不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知實(shí)驗學(xué)校里人才濟濟，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jì)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養遠遠達不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書(shū)，學(xué)習。學(xué)習教育心理學(xué)理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。
我之后需要做的還有更多：如繼續向老教師學(xué)習，其實(shí)我現在也是一名學(xué)生，不懂就要學(xué)會(huì )問(wèn)；進(jìn)一步加強自身基本功訓練，課后的練習做到精講精練，注重對學(xué)生能力和情感的培養；關(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習的興趣；提高自身專(zhuān)業(yè)素養，精通自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 15
不經(jīng)意中,又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲,這意味著(zhù)我們和孩子們要給“中班”畫(huà)上句號了�；仡欉@一學(xué)期來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)�！盀榱嗣恳粋�(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。令人欣慰的是，我們高興的看到了孩子們的進(jìn)步，為步入大班打下了堅實(shí)的基礎。在這一年中，我們班的三位老師，以團結協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內的各項工作。，在本學(xué)期教學(xué)中，我們同幼兒共同研究、共同學(xué)習、共同進(jìn)步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和實(shí)踐，取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結：
數學(xué)方面
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，本班幼兒在數學(xué)能力上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀(guān)察理解和應用方面特別出色幼兒對數學(xué)的興趣也是日漸增加，特別是在操作活動(dòng)中，幼兒玩的高興，玩出了學(xué)習的意境，而且孩子們對學(xué)到的內容能運用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。還從多方面培養了幼兒樂(lè )于思維、愛(ài)思考、敢于探究和運用數學(xué)的能力。
在數學(xué)方面也有不足之處，半年來(lái)的培養，有少數幼兒對數學(xué)方面學(xué)習還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對活動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣，操作中不愛(ài)思考，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意意主動(dòng)與別人交流自己的操作成果，對數學(xué)方面的表達能力和歸納、總結能力還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。
生活與健康方面
以培養幼兒樂(lè )于參與各項活動(dòng)，并在活動(dòng)中保護自己，培養良好的生活習慣。（飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持安靜、吃過(guò)東西后要漱口、不挑食、不偏食）具有保持個(gè)人衛生和環(huán)境整潔的習慣，了解一些粗淺的安全知識，學(xué)習處理生活中可能出現的不安全因素，培養幼兒在運動(dòng)中的遵守規則、合作意識和公平競爭的精神。在體能的鍛煉上，我們每周安排一次民間游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，從游戲中培養幼兒學(xué)會(huì )安全意識，獲得了戶(hù)外運動(dòng)中得到快樂(lè )和健康，并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。
在這方面的教學(xué)上，我們采用游戲、情境創(chuàng )設和故事表演來(lái)提高幼兒的的各方面能力，并動(dòng)員家長(cháng)，在家對幼兒進(jìn)行安全、習慣培養等方面的教育。經(jīng)過(guò)家、園的合作，半年來(lái)，每個(gè)幼兒的步都很大，安全意識、常規培養、生活衛生習慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項體育活動(dòng)，對一些健康常識和生活交往，每個(gè)幼兒都有自己的獨特之處，樂(lè )于參加各項活動(dòng)，喜歡幫助別人，衛生習慣的培養都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱情，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，積極向上，開(kāi)朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現上有一定的差距，不愛(ài)表現自己，性格表現得比較內向，愛(ài)害羞，不敢獨自展示在集體面前。
閱讀活動(dòng)
本學(xué)期我們的學(xué)習內容是《字寶寶樂(lè )園》第四冊，主要采用的方法是先背后認法。通過(guò)先背兒歌，再認字的方式來(lái)引導幼兒來(lái)學(xué)習閱讀�；顒�(dòng)中運用文字搬家、搶答字卡等方式認讀生字。在目的字的認識上，我們要采用了游戲情境、電腦課件等，引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進(jìn)行認真點(diǎn)讀兒歌，98%的幼兒能夠正確認識學(xué)過(guò)的目的字。
藝術(shù)方面
音樂(lè )：
本學(xué)期的音樂(lè )活動(dòng)共有以下內容：《小烏鴉愛(ài)媽媽》音樂(lè )跳起來(lái)：《啞劇》《一分鐘圓舞曲》《水族館》《致愛(ài)麗斯》《組曲和舞曲》智慧樹(shù)歌曲：《動(dòng)感智慧樹(shù)》《去郊游》《餅干歌》《我愛(ài)你》等。幼兒對這些歌曲、游戲都非常感興趣，很積極地投入其中。通過(guò)這些內容的學(xué)習，幼兒在節奏感、動(dòng)作和音樂(lè )感受為方面都有了很大的進(jìn)步和提高，能夠認真傾聽(tīng)音樂(lè )，并能根據音樂(lè )的節奏、音色等說(shuō)出自己的感受。因此，我在教學(xué)中采取了先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，自己進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，然后教師再加以指導。
美術(shù)：
在本學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)中，我們主要選取了一些欣賞活動(dòng)，如《對比欣賞》《椅子上的對母》《有趣的臉》《樹(shù)的衣裳》等內容，通過(guò)這些內容的學(xué)習，使幼兒在欣賞能力方面有了很大的進(jìn)步，能夠通過(guò)觀(guān)察對比兩幅作品，發(fā)現不同作者從不同的角度出發(fā)，畫(huà)出來(lái)的作品是不同的；并從中學(xué)到一些繪畫(huà)的技能，如：色彩漸變、重疊等；在這些活動(dòng)中，幼兒的想象力更加大膽、豐富了，幼兒的思維也得到了提高，能夠從不同的方面去看待作品，思維活躍，都有自己的想法，不受他人想法的影響。
英語(yǔ)方面
本學(xué)期的英語(yǔ)內容共有12首兒歌：《I love to go to school》《Lazy Mary》《Row，row，row your boat》《I′m a little teapot》《This little pig》《Hickory Dickory Dock》《Ali Baba′s farm》《How much is that doggy in the window？》《I can hear》《There is thunder》《Rain，rain go away》《You′re my sunshine》。其中包括52個(gè)單詞，30個(gè)短句。我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習興趣較濃厚，98%的幼兒掌握了兒歌的劃讀方法，能夠正確的劃讀每首兒歌，對兒歌內容掌握扎實(shí)，能清楚、正確地發(fā)音，98%的幼兒都能很好地認讀單詞，英語(yǔ)日常用語(yǔ)掌握也很扎實(shí)，97%的幼兒都能和老師進(jìn)行流利地交流，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，孩子們在英語(yǔ)方面有了很明顯地進(jìn)步和提高，我很注重對幼兒英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養，有了興趣，他們會(huì )在以后的學(xué)習中有更大地進(jìn)步。
特色教育
本學(xué)期為幼兒開(kāi)展了手工及繪畫(huà)活動(dòng)，手工主要是光盤(pán)為主要材料、色紙、卡紙等為輔助材料的各種形式的作品。不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，也提高幼兒的想象力和觀(guān)察力；本學(xué)期我們還開(kāi)展豐富多彩的繪畫(huà)活動(dòng)，繪畫(huà)活動(dòng)是由各種形式作畫(huà)，如彩筆畫(huà)、迷你畫(huà)、蠟筆畫(huà)、撕貼畫(huà)等�；顒�(dòng)中我們發(fā)現幼兒是那么的開(kāi)心，那么認真，真正成了學(xué)習的主人，通過(guò)活動(dòng)還鍛煉幼兒的作畫(huà)能力、操作能力、很好的'利用筆的顏色等。幼兒特別樂(lè )于用紙和筆表現自己的想法，對顏色很有興趣，對構圖的技巧掌握、動(dòng)手制作習慣方面有了很大提高，對美術(shù)作品的欣賞能力也只是處于很低的一個(gè)階段，運筆、涂色都有了進(jìn)一步的提高。全班幼兒對美術(shù)的熱情是值得我們保持和維護的。在幼兒的發(fā)散思維，想象創(chuàng )作方面還要進(jìn)一步的加強。在下一步的工作中，要加強幼兒這方面的學(xué)習和培養。
習慣方面：
a、大部分幼兒養成了良好的衛生習慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動(dòng)洗手，飯后主動(dòng)漱口。
b、對人有禮貌，團結友愛(ài)，不打架、不說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)護公共財物，不隨地亂扔垃圾。
c、上課習慣良好
通過(guò)在園的半學(xué)期的學(xué)習和培養，全班幼兒都得到了全面的發(fā)展，各方面均有不同程度的提高。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jì)，在成績(jì)中我們看到了孩子們的進(jìn)步和成長(cháng)，也感覺(jué)到了自己經(jīng)驗和方法上的提升�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，希望以后的工作會(huì )更出色。
教學(xué)中的收獲
在本學(xué)期的教育教學(xué)中，幼兒對知識的理解以及運用上都有了明顯的提高，按照本學(xué)期的教學(xué)內容，幼兒在各方面的能力發(fā)展上都有了良好的表現，最為突出的是在日常生活中能夠有秩序不亂的進(jìn)行一日常規，而且幼兒的操作能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、觀(guān)察能力、表達能力都有了明顯的提高。
教學(xué)中的不足
通過(guò)這次的評估，使我發(fā)現了很多的不足之處，本班幼兒對于多元活動(dòng)中存在的問(wèn)題很明顯，在數學(xué)領(lǐng)域里，幼兒對于數量的對應缺少靈活的運用（比如幼兒對于同一種物品和不同的物品的理解），在探究能力和語(yǔ)言能力上也有待于進(jìn)一步的加強，個(gè)別幼兒對于活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有足夠的興趣，在操作的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行謹慎的思考，不愿與他人享受自己的發(fā)現等。
在科學(xué)領(lǐng)域里幼兒本來(lái)會(huì )是以主題的形式出現在課堂上的，由于教師的引導沒(méi)有很充分，所以沒(méi)有達到教學(xué)的目的。
在英語(yǔ)活動(dòng)中,幼兒都能很熟練的掌握兒歌,但在語(yǔ)句的發(fā)音上有個(gè)別幼兒還有待于加強,在英語(yǔ)活動(dòng)中,最主要的是給幼兒創(chuàng )設一定的英語(yǔ)環(huán)境,所以希望在今后的學(xué)習工作中,老師家長(cháng)還要不斷的努力,為幼兒更好的融入下學(xué)期的學(xué)習生活作好準備.
通過(guò)這幾個(gè)領(lǐng)域的分析是我想到了,在今后的工作中還應多融入孩子的生活當中來(lái),讓幼兒能夠更好的去相信我們,更好的配合我們的工作,在家長(cháng)的配合下,讓幼兒在幼兒園的生活會(huì )過(guò)的更美好!
今后的打算
這個(gè)學(xué)期中，我班兩位老師盡心盡力，較圓滿(mǎn)完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì )更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！ 幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 16
這學(xué)年我擔任七（3）七（4）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在新課改以蓬勃之勢日漸推進(jìn)的形勢下，我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導我的教學(xué)工作。這一學(xué)年已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)我的努力，取得了不錯的教學(xué)效果，也獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗�，F總結如下：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時(shí)候，還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生容易接受，實(shí)際的教學(xué)效果已經(jīng)表明這樣做還是不夠的。因為：一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。而用本地話(huà)教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，以前我備課時(shí)就沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備學(xué)生，又要備教材教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此做了大量的準備，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的錄像帶，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的.積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這一年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗有限，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 17
一、創(chuàng )造學(xué)生自主學(xué)習的空間和氛圍。
學(xué)生是學(xué)習真正的主人，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學(xué)的多、問(wèn)的多等現象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書(shū)思考的少，學(xué)生能自己提出問(wèn)題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習熱情的問(wèn)題的就更少了。我們常�？吹揭恍┙處熞龑W(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會(huì )兒讓學(xué)生讀讀這兒，一會(huì )兒讓學(xué)生看看那兒。這樣表面看來(lái)，課堂是活躍了許多，但學(xué)生卻像是牽線(xiàn)木偶，老處于被動(dòng)地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說(shuō)過(guò)，課文是例子，用這些例子是為了引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)應成為點(diǎn)燃學(xué)生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的場(chǎng)所。語(yǔ)文教學(xué)的結果應是一個(gè)個(gè)問(wèn)號，而不是句號。也就是讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習中的問(wèn)題走進(jìn)教室，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室去探究，去進(jìn)行更深入的思考。江蘇等地開(kāi)展的“自學(xué)—交流—實(shí)踐”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問(wèn)題進(jìn)行探討，最后教師根據學(xué)生的學(xué)習情況設計不同的課題、作業(yè)，引導他們繼續去讀書(shū)、去探究。這種方式無(wú)疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養的。
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教學(xué)中就一定要把培養學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置。因為學(xué)生一旦對學(xué)習失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無(wú)力。因此，教師要努力創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生安心讀書(shū)、自讀自悟，并能使學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己學(xué)習后的見(jiàn)解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的.教學(xué)必須盡快實(shí)現由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習為主轉移，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，就如何設計教學(xué)。也許這樣做，開(kāi)始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會(huì )有點(diǎn)亂，但只要我們堅持一段時(shí)間，就會(huì )收到意想不到的效果。俗話(huà)說(shuō)“勤媽?xiě)虚|女”，包辦太多就很難讓學(xué)生實(shí)現“由教到不教”的跨越。因此，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學(xué)習游泳，學(xué)生才可能成為弄潮高手。
二、讓學(xué)生感受成功的喜悅。
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)又體會(huì )到自己的成長(cháng)和進(jìn)步。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價(jià)值。對于小學(xué)生來(lái)講，他們的這種表現卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學(xué)習中表現，他便可能會(huì )以別的形式表現，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反，導致故意不學(xué)習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學(xué)生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺，給他們以表現的機會(huì )。魏書(shū)生老師讓每個(gè)學(xué)生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學(xué)生獲得了表現的機會(huì )，增強了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，可以通過(guò)各種活動(dòng)，如組織文學(xué)社團，設專(zhuān)欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學(xué)生創(chuàng )設更多的參與機會(huì )，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導遷移為學(xué)習的興趣。__珊瑚實(shí)驗小學(xué)的42個(gè)歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間，歷時(shí)幾個(gè)月寫(xiě)出了一部多萬(wàn)字的武俠小說(shuō)——《張宋演義》，這是一
個(gè)值得稱(chēng)道的創(chuàng )舉。他們的語(yǔ)文老師張艷根據學(xué)生的一兩篇作文因勢利導、適時(shí)點(diǎn)撥，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習能力。和一些教師逼著(zhù)學(xué)生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，因勢利導源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們自主學(xué)習，幫助他們建立自信心，并及時(shí)展示他們的學(xué)習成果，使他們感受進(jìn)步、享受成功，從而樂(lè )于自主學(xué)習，可能要比多講點(diǎn)課文內容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行訓練有效得多。
三、讓知識與應用緊密結合。
無(wú)論是從語(yǔ)文學(xué)習的角度看，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標看，語(yǔ)文教學(xué)都應該把引導學(xué)生大量地閱讀，在生活中汲取語(yǔ)文營(yíng)養作為重要手段。對于人文學(xué)科的語(yǔ)文課程來(lái)講，其學(xué)習的主要方式是積累與感悟，而對語(yǔ)言的理解和感悟則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也需要對生活的實(shí)踐和體驗。我們必須明確，語(yǔ)文能力是在語(yǔ)言學(xué)習和積累的過(guò)程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過(guò)一節課或一篇課文的學(xué)習就要求學(xué)生把重點(diǎn)詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現實(shí)的，也是不符合語(yǔ)文學(xué)習規律的。因此，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，就要改變傳統的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會(huì )強加給學(xué)生，無(wú)異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞，其結果很可能造成學(xué)生消化不良，嚴重時(shí)還會(huì )使學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語(yǔ)文學(xué)習的全部，不要把課文當圣經(jīng)，掰開(kāi)揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導學(xué)習去讀更多的書(shū)，從而通過(guò)增加積累來(lái)提高語(yǔ)文素養。沒(méi)有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文，要把閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)等統籌考慮，努力整合各種資源，
為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應設立圖書(shū)角，每周應開(kāi)設讀書(shū)課，鼓勵學(xué)生相互推薦圖書(shū)，介紹讀書(shū)經(jīng)驗，以調動(dòng)大家的讀書(shū)積極性。另外，也要引導學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，結合當地的資源(如大型活動(dòng)、歷史文化遺產(chǎn)等)進(jìn)行探究和調研，從中體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的意義和作用，提高學(xué)習興趣。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信，交流學(xué)習情況和讀書(shū)體會(huì )，讓他們在實(shí)踐中提高。因此，要努力把語(yǔ)文教學(xué)引向社會(huì )，溶入學(xué)生的生活，這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )展示其強大的生命力。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 18
時(shí)間匆匆而過(guò)，這幾年任教七，八年級六個(gè)班的生物課，還兼任一個(gè)班的班主任，生物教研組長(cháng)、生物實(shí)驗員工作，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看,我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應有的職責，現就自己在管理班級上的一些經(jīng)驗和我的教學(xué)體會(huì )總結如下：
一：班級管理方面
1.以靜制動(dòng)，沉默是金。俗話(huà)說(shuō)，教師、班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看兩個(gè)案例。
案例一：我現在所帶這個(gè)班有名男孩,長(cháng)期以來(lái)，在七年級剛來(lái)分班時(shí)，很令我頭疼，作業(yè)不做，與同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，天天違反紀律。開(kāi)始時(shí)，我對他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，說(shuō)實(shí)話(huà)我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪，那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“知道錯了，你就可以走了�！彼痤^驚訝地望著(zhù)我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐�。他默默地走了。從那次以后他竟一連幾天表現都很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了�，F在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
案例二：有一次，班內準備小測試，我事先說(shuō)了復習范圍，可我發(fā)現，學(xué)生普遍很自信，認為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復習。成績(jì)出來(lái)以后，整體情況很糟糕。閱過(guò)的試卷發(fā)完后，我發(fā)現很多學(xué)生都在看我，按常理，該是我說(shuō)教的好時(shí)候了，但我當時(shí)只是平靜地看看大家，目光慢慢地移過(guò)每位學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后�！弊阅且院�，學(xué)生的復習踏實(shí)了許多�，F在我深深體會(huì )到，以靜制動(dòng)，沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
注重班內的學(xué)困生。陳帥同學(xué)，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類(lèi)拔萃，因此他總會(huì )選擇其他各種方式獲得心理滿(mǎn)足。比如說(shuō)，上課調皮搗蛋、不專(zhuān)心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現他有著(zhù)極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現出他的個(gè)性張揚。但他的有些人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的取向有偏差，他總是認為老師對他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì )覺(jué)得對他進(jìn)行適當的懲戒和教育是學(xué)校不人性化管理的體現等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟實(shí)力的增強，家庭收入提高，家長(cháng)對學(xué)生在生活上，盡可能地去會(huì )滿(mǎn)足他們的各種要求從而漸漸地，養成了他們任性好勝的個(gè)性，缺少寬容心同情心，多了許多的霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)，使他養成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現，他很喜歡表現自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現同學(xué)有違規行為時(shí)，他也能告訴老師，因勢利導，綜合他的特點(diǎn)，我適當給他安排體育委員的工作。
給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對我說(shuō)：“老師，要我幫忙嗎？”我毫不猶豫地同意并在心里感到莫名其妙，他也確實(shí)賣(mài)力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(cháng)成這樣的。所以我認為要使像陳帥這樣的學(xué)生在學(xué)習上、生活上和行為習慣上有改變，不能硬攻，只能智取。對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現多作鼓勵，激勵他內心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。
當他做了好事時(shí)，應及時(shí)加以表?yè)P獎勵。在工作中,我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡受到表?yè)P、關(guān)注�？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì )依據每個(gè)學(xué)生的能力和特長(cháng)讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機會(huì )和舞臺，另一方面可以有助于培養他們的集體榮譽(yù)感、責任心，有利于改善學(xué)生普遍存在的遇事冷漠、過(guò)分自我、追求個(gè)性的問(wèn)題。就像陳帥吧，他善于表現，愛(ài)出風(fēng)頭，體育方面有特長(cháng)，于是我就讓他負責我們班的體育活動(dòng)，從隊形、隊列安排，到動(dòng)作學(xué)習，整體規范等，讓他在組織中體會(huì )要做好一件事是多么不容易。通過(guò)這些活動(dòng)，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恒心和責任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護班級榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評學(xué)雷鋒積極分子時(shí)，班委一致同意推薦他，是學(xué)雷鋒積極分子。
讓師愛(ài)充滿(mǎn)智慧。這些年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的'愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我，以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生。
4.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。建立民主平等的師生關(guān)系，師生關(guān)系是影響學(xué)生成長(cháng)的主要因素，也與創(chuàng )新能力的培養息息相關(guān)。要有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師必須確立以學(xué)習者為教育中心的教學(xué)主體觀(guān)，放棄“權威”“俯身于學(xué)生交流”，加大與學(xué)生的親近度，縮短與學(xué)生的身心距離，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，讓學(xué)生有較大的自由度，在平等民主的氛圍下表現自己，發(fā)展自己，促使學(xué)生探求創(chuàng )新的心理愿望和性格的形成。
創(chuàng )設寬松積極的學(xué)習氛圍，寬松的氛圍，積極的學(xué)習態(tài)度是培養個(gè)性的基礎，創(chuàng )新往往來(lái)自于鮮明的個(gè)性，所以為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，相信每一個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)展的潛能。我在教學(xué)上經(jīng)常鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，標新立異，讓那些別具一格的見(jiàn)解，與眾不同的觀(guān)點(diǎn)，奇特古怪的想法，競相迸發(fā)。用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言增強課堂教學(xué)的主動(dòng)性，以激勵性評價(jià)為主，減少學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的心理壓力。要引導學(xué)生敢于向權威挑戰，向課本挑戰，向教師挑戰，激發(fā)創(chuàng )新靈感。
二、教學(xué)方面
由于從今年這屆七年級開(kāi)始，生物學(xué)科的成績(jì)將被納入中考，生物課倍受重視，這對我們生物教師提出了更高的要求。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念，充實(shí)自己，以便更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
我認真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，我一直認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，認真撰寫(xiě)教學(xué)筆記，反思教學(xué)。及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、今后努力的方向
雖然我取得了一定的成績(jì)，但是與其他有經(jīng)驗的老師相比還有很大的差距，我進(jìn)步的空間還很大。今后我要從以下幾個(gè)方面努力：
1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗教學(xué)。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 19
這個(gè)學(xué)期我有幸擔任小學(xué)五(2)班和四(2)班的數學(xué)教師。我深知教學(xué)工作的重要性，因此我對自己要求嚴格，不斷虛心學(xué)習，并根據學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我認真總結了經(jīng)驗，取得了一些收獲：（接下來(lái)寫(xiě)出你認為在這個(gè)學(xué)期中取得的一些教學(xué)成果和心得體會(huì )）
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材、備教法根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。并在上完課時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、虛心請教其他老師。
我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽(tīng)其他老師的.課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
三、認真批改作業(yè)。
好的，我會(huì )根據您的要求進(jìn)行修改和完善。感謝您的指導。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導，是為了更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。對于后進(jìn)生的輔導，不能僅僅局限于傳授知識，更要注重引導他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，首要任務(wù)是激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習動(dòng)力，讓他們意識到知識對于個(gè)人發(fā)展的重要性。只有樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，學(xué)生才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。因此，輔導過(guò)程中應該注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)習效率。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的教育考試方式仍然比較傳統，這導致教師的教學(xué)方法往往局限于應試教育的范疇。因此，在我的教學(xué)工作中，我重點(diǎn)關(guān)注培養學(xué)生的綜合能力，將知識傳授與智力、能力的培養相結合。除了注重知識和技能的傳授外，我還注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力。通過(guò)這樣的方式，我致力于全面培養學(xué)生，使他們的各種素質(zhì)都得到有效的提升和發(fā)展。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強：
(1)進(jìn)一步加強對后進(jìn)生的輔導。
(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數學(xué)思維。
綜上所述，在未來(lái)的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念和新課程標準理念，力求更上一層樓，追求卓越，超越自我，挑戰極限，不僅要做得最好，更要做得更好。期許自己在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng )新，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 20
本學(xué)期，本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，我認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃，并將新課程標準的新思想、新理念與數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想相結合。我不斷轉變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，取得了很好的效果。為了提高自己的教學(xué)水平，我總結經(jīng)驗，發(fā)現了不足之處，并努力尋找解決方法，以便今后的工作更上一層樓。
一、認真學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，指導課堂教學(xué)。
隨著(zhù)《數學(xué)課程標準》的提出，我們教授數學(xué)的方式、內容和評估方式都面臨著(zhù)新的挑戰。作為一名數學(xué)教師，我們必須全面理解新標準所要求的教育價(jià)值觀(guān)、教學(xué)內容和方法，并認真思考如何應對這些新變化。新標準明確了教學(xué)理念和框架、課程目標和標準，以及最有效的實(shí)施建議。因此，我們必須深入研究新標準，重新設計我們的教學(xué)方法和內容，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和發(fā)展。
二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。本人在學(xué)期初的第一節課，結合數學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，勤于思考。課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊。
三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
作為一名數學(xué)教師，我秉承著(zhù)新課程標準的理念，將課堂教學(xué)視為學(xué)生自主探索數學(xué)學(xué)習的有利環(huán)境。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生不僅在知識和技能上的提升，同時(shí)也要關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的全面發(fā)展。我相信，這是教學(xué)改革的基本指導思想。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，因此我把數學(xué)教學(xué)看做是一個(gè)師生之間以及學(xué)生之間相互交流、共同進(jìn)步的過(guò)程。在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們緊密?chē)@新課程標準展開(kāi)工作，充分利用有限的時(shí)間深入研究教材，分工合作撰寫(xiě)教案，并通過(guò)組內討論，對教案進(jìn)行修改完善。每位教師都會(huì )根據自己所教授的班級情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)課、主講和自評。在教學(xué)過(guò)程中，我們還積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地運用教材中的案例進(jìn)行輪講，并反復聽(tīng)取評價(jià)，從而打造出一系列精彩的教學(xué)案例。我們相信，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地掌握數學(xué)知識和技能，培養出積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀(guān)。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
五、創(chuàng )新 評價(jià) ，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、 信息基礎教育上等方面有待提高。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，力爭取得更好的成績(jì)。
教學(xué)經(jīng)驗的總結報告 21
這一學(xué)期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語(yǔ)教材，我通過(guò)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真地鉆研了新教材的編寫(xiě)特征，根據我校學(xué)生的的基本狀況，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)英語(yǔ)學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同資料精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，
頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)單地掌握了知識，又潛移默化地培養了潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語(yǔ)課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的'語(yǔ)文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)言知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習中不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其理解知識的過(guò)程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習潛力、合作潛力、創(chuàng )造潛力帶給了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，資料上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調理解學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材資料，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐潛力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累――課外閱讀；訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進(jìn)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的英語(yǔ)實(shí)踐潛力。
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