新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃（通用10篇）

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，以下是小編收集整理的新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 1

　　結合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要是：

　　(1)基本概念不清;

　　(2)設計實(shí)驗能力不強;

　　(3)試題閱讀理解能力弱;

　　(4)文字表達能力差�；蚍Q(chēng)為六個(gè)“不夠”：基礎不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細，書(shū)寫(xiě)不夠規范，表達不夠清楚，實(shí)驗不夠重視。為在20XX年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問(wèn)題，自如應對高考，在復習時(shí)要采取有效可行的復習對策。

　　一、制定科學(xué)的復習計劃

　　復習是一個(gè)系統工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個(gè)方面：

　　1、時(shí)間分配，就是把復習時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

　　2、有所側重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;

　　3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

　　4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度

　　5、適當調整，根據已完成的復習情況來(lái)調整計劃，強化薄弱環(huán)節;或者根據考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計劃等;

　　6、確定模擬測試的時(shí)間、次數和分層輔導的安排等。

　　二、建立知識網(wǎng)絡(luò )、確立教學(xué)專(zhuān)題

　　在教學(xué)中要根據每個(gè)章節建立簡(jiǎn)明的知識網(wǎng)絡(luò )，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題，如：?jiǎn)雾椷x擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實(shí)驗分析設計題，曲線(xiàn)、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規律，然后進(jìn)行講解。在對各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側面去展開(kāi)，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。同時(shí)要仔細研究《考試說(shuō)明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

　　三、選好模擬練習題、訓練學(xué)生解題能力

　　1.選練習題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題

　　避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。 在模擬練習中可使復習過(guò)的內容進(jìn)一步強化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的.內容，可以通過(guò)綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀(guān)題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。同時(shí)要建立錯題庫，把做過(guò)的試卷及練習題進(jìn)行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。

　　2.在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。

　　3.做練習題要重質(zhì)量而不是數量。

　　做一題要懂一題而且要會(huì )一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

　　四、認真備課、有的放矢

　　教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用功;既不能滿(mǎn)堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線(xiàn)粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過(guò)的內容條理化和網(wǎng)絡(luò )化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹�識、才能以不變應萬(wàn)變。對基本的'實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗，這樣遇到具體的實(shí)驗題型就臨陣不亂。

　　五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會(huì )發(fā)展的影響

　　當今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫(xiě)練習題，培養學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )依據課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專(zhuān)題中要特別強調和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì )將這些情景與課本知識聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

　　六、做好學(xué)生的學(xué)習指導工作

　　1.加強學(xué)法指導：指導學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識外，還應該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

　　2.引導學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績(jì)在一定限度上對復習起一個(gè)指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

　　3.樹(shù)立明確的目標：引導學(xué)生根據自己的實(shí)際，確定比較高的目標，為自己的目標實(shí)現增添動(dòng)力。

　　4.引導學(xué)生制定復習計劃。學(xué)生要結合教師的計劃指定自己的學(xué)習計劃，基礎好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較薄弱的同學(xué)，以基礎知識點(diǎn)的復習為主，保證不丟基本分。

　　5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì )出現一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導，以免影響學(xué)習效果�？傊�，第二輪復習是全程高考復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 2

　　一、回歸教材，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，提升學(xué)習能力

　　1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。

　　對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實(shí)際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習與實(shí)驗、動(dòng)物調節與免疫、生態(tài)系統與生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉化為生物學(xué)的概念、規律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規律(如染色體、DNA、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態(tài)系統的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習、對照實(shí)驗、雜交實(shí)驗、顯微鏡使用觀(guān)察等。

　　構建知識網(wǎng)絡(luò )可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò )，分清知識樹(shù)的主干與側枝，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提不同角度的思考問(wèn)題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專(zhuān)題復習，可以把人體穩態(tài)與調節、人體營(yíng)養與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類(lèi)常見(jiàn)疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進(jìn)行輻射法或穿線(xiàn)成珠法復習，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò )化。

　　2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內容的復習，如光合作用發(fā)現、生長(cháng)素發(fā)現、噬菌體侵染細菌的實(shí)驗過(guò)程等。做好相關(guān)知識和概念的比較，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問(wèn)結合起來(lái)，將隱藏在教材中的重要原理、規律及知識間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書(shū)讀薄讀精。

　　3.注重生物實(shí)驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實(shí)驗考查主要集中在代謝遺傳、調節和細胞等內容，實(shí)驗、推理和評價(jià)是體現高考試題難度的.主要題型。復習時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗思想、實(shí)驗原理、器材藥品使用、實(shí)驗步驟、結果分析及實(shí)驗設計與有關(guān)知識復習結合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)”實(shí)驗，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗的操作與復習，掌握探究實(shí)驗和實(shí)驗設計的一般方法和步驟。實(shí)驗探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過(guò)學(xué)習科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗的研究思路和實(shí)驗方法，依靠探究習題的訓練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內”，因而還要重視研究性學(xué)習和“現學(xué)現用”的實(shí)驗探究?jì)热�，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來(lái)復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習能力。

　　繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線(xiàn)圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過(guò)對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據已有的科學(xué)結論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓練自己的分析、推理和歸納能力。

　　4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗，適當進(jìn)行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現實(shí)生活中的實(shí)踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話(huà)題，如現代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養健康、免疫、工農業(yè)、可持續發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國內外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。

　　二、對照《考試大綱》，查漏補缺

　　1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。

　　2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補缺，對沒(méi)有掌握好的內容開(kāi)展補缺性的專(zhuān)題復習和題組訓練，清理知識盲點(diǎn)，并對一些疑難知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。

　　三、訓練思維，提高應試能力

　　1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

　　2.要重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的`設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。

　　3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。

　　4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)、結構和功能的統一觀(guān)點(diǎn)(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀(guān)點(diǎn)(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對立統一觀(guān)點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物與環(huán)境的統一觀(guān)點(diǎn)等。

　　四、調整心態(tài)，提高應試技巧

　　1.規范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如遺傳圖解的規范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現象和給出結論，不寫(xiě)錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。

　　2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

　　3.考前要合理安排時(shí)間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調整做題策略。

　　4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿(mǎn)激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復習備考中去。

　　上面的高三生物二輪復習計劃，對大家的生物復習非常有幫助，希望大家好好利用。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 3

　　一、指導思想

　　以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結構、知識網(wǎng)絡(luò )三個(gè)層次的內涵及邏輯聯(lián)系，把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　　二、目標要求

　　通過(guò)高三一輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的.應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、復習策略

　　1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯(lián)系。在復習中重視知識結構，著(zhù)意各知識的形成過(guò)程和各知識間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提出問(wèn)題，抓住現象與本質(zhì)的內在聯(lián)系，做到“以不變應萬(wàn)變”。按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。

　　2、重視評講，提升應試能力

　　重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：

　�、� 審題能力。

　　一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。

　　二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。 三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

　�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì )各種生物題型的解題技巧、解題方法。

　�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 4

　　一、教學(xué)要求

　　以山東省生物學(xué)科《考試說(shuō)明》和生物《課程標準》為主要依據，認真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學(xué)細致的高三教學(xué)計劃，充分挖掘探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復習中的應用空間，注重策略整合，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)和指導學(xué)生的自主學(xué)習，以夯實(shí)基礎為重點(diǎn)，以培養能力為核心，立足學(xué)科內綜合，強化生物學(xué)概念的理解與應用，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)安排

　　按學(xué)期分兩階段組織教學(xué)，實(shí)行三輪次復習。

　　第一階段：20xx年4月～20xx年2月，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復習。要求以《考試說(shuō)明》呈現的知識內容為主線(xiàn)，劃分復習單元，把握內在聯(lián)系，梳理學(xué)習內容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實(shí)雙基，初步培養能力。

　　必修分為十個(gè)單元:

　　第一單元：細胞的分子組成與結構

　　第1講、組成細胞的元素和無(wú)機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結構

　　第二單元：細胞的代謝

　　第1講、生物膜系統及物質(zhì)運輸；第2講、酶和ATP；第3講、

　　光合作用；第4講、細胞呼吸

　　第三單元：細胞的生命歷程

　　第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的細胞基礎與分子基礎

　　第1講：減數分裂與受精；第2講、人類(lèi)對遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程；第3講、DNA分子的`結構和復制；第4講、基因的表達及其對性狀的控制

　　第五單元：遺傳的基本規律

　　第1講、基因的分離規律；第2講、基因的自由組合規律；第3講、伴性遺傳

　　第六單元：生物的變異

　　第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類(lèi)遺傳�。ò�括類(lèi)型、監測、預防）及人類(lèi)基因組計劃

　　第七單元：生物的進(jìn)化

　　第1講、現代生物進(jìn)化理論；第2講、進(jìn)化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調節

　　第1講、植物生長(cháng)素的發(fā)現和作用；第2講、其他植物激素及其應用

　　第九單元：動(dòng)物內環(huán)境穩態(tài)及其調節

　　第1講、內環(huán)境及其穩態(tài)；第2講、神經(jīng)調節；第3講、動(dòng)物的激素調節；第4講、血糖調節、水鹽平衡的調節（包括神經(jīng)調節和體液調節的關(guān)系）；第5講、免疫調節（包括艾滋病的流行和預防）

　　第十單元：生態(tài)系統與環(huán)境保護

　　第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統的結構功能；第3講、生態(tài)系統的穩定性及環(huán)境保護

　　選修分為四個(gè)單元：

　　第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程 第二單元：克隆技術(shù)

　　第三單元：胚胎工程

　　第四單元：生物技術(shù)的.安全性和倫理問(wèn)題

　　教學(xué)計劃：

　　第二階段：x20xx年3月初～5月底。要求以學(xué)科內綜合為重點(diǎn)，以專(zhuān)題復習為線(xiàn)索，以訓練點(diǎn)評為主要手段，繼續深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內在聯(lián)系，注重學(xué)科主干內容與核心知識，要求“點(diǎn)、線(xiàn)、面”有機結合，“細、實(shí)、活”相得益彰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，并進(jìn)行模擬訓練和重點(diǎn)講評，適當穿插理科綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學(xué)生的應考能力。專(zhuān)題劃分：

　　專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題

　　專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程

　　專(zhuān)題三：細胞代謝

　　專(zhuān)題四：生物的遺傳

　　專(zhuān)題五：生物的變異和進(jìn)化

　　專(zhuān)題六：個(gè)體的穩態(tài)調節

　　專(zhuān)題七：群體的穩態(tài)調節

　　專(zhuān)題八：選修模塊

　　三、教學(xué)措施

　　1、加強研究，科學(xué)把握高考方向。

　　一要研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，解決考什么的問(wèn)題。要細致深入地研究《大綱》、《說(shuō)明》，注重研究《說(shuō)明》中能力要求所使用的行為動(dòng)詞及考查目標，研究考試知識內容要點(diǎn)及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來(lái)源與考查角度，增強備考復習的針對性與有效性。

　　二要研究高考試題，解決怎么考的問(wèn)題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點(diǎn)規律，明確每年必考點(diǎn)、�？键c(diǎn)和未考點(diǎn)。要研究特定知識點(diǎn)的考查角度，以預測還可能的考查角度，增強復習教學(xué)的細致性與周密性。

　　三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎么應對的問(wèn)題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學(xué)生的得分意識。教導學(xué)生在綜合考試時(shí)，要果斷取舍，樹(shù)立總分至上的觀(guān)念，不能在某些題目或某個(gè)學(xué)科上花費過(guò)多時(shí)間，避免出現難題

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 5

　　復習目標

　　1、用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。

　　2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。

　　3、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的`生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。

　　4、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力

　　第一輪：基礎知識復習

　　本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復習內容按章節順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后能夠理清知識點(diǎn)，自己能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的.不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。

　　在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。

　　第二輪：專(zhuān)題復習

　　本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復習過(guò)基礎的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，對知識加寬加深，適當兼顧知識的綜合，以專(zhuān)題的習題將知識進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專(zhuān)題

　　專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題

　　專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程

　　專(zhuān)題三：細胞的代謝

　　專(zhuān)題四：遺傳變異和進(jìn)化

　　專(zhuān)題五：生命活動(dòng)的調節

　　專(zhuān)題六：生物與環(huán)境

　　專(zhuān)題七：生物技術(shù)實(shí)踐。

　　在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的整體，特別強調知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

　　第三輪：綜合強化訓練

　　本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。

　　通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。

　　在這段時(shí)間內，還應該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。

　　通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 6

　　在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，及時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說(shuō)明才能正確的指導學(xué)生進(jìn)行復習，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明從中發(fā)現新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此，我們集體學(xué)習研討了當年的考試說(shuō)明。認真完成了本學(xué)期的'教育教學(xué)工作。

　　具體工作

　　(一)、研究高考信息，看準復習方向

　　1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

　　(二)、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃

　　開(kāi)學(xué)前，按照學(xué)校的統一要求，召開(kāi)了科組會(huì )議，學(xué)習學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學(xué)期的成績(jì)與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jì)芍芘e行一次科組活動(dòng)，科組活動(dòng)做到定計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題。

　　(三)、常規教學(xué)得到有效落實(shí)

　　(1)正常進(jìn)行集體備課活動(dòng)：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)之間的聯(lián)系加以統一，使集體備課更加細化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導，充分體現學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。 堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學(xué)的.進(jìn)度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實(shí)現了由“個(gè)體單干 ”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學(xué)法指導，及時(shí)向學(xué)生介紹了學(xué)習方法和學(xué)習策略。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，改變學(xué)生學(xué)習方式，幫助學(xué)生實(shí)現增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用

　　(四)第一輪復習暴露出的問(wèn)題

　　我校第一輪復習預計三月中結束，通過(guò)幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過(guò)第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問(wèn)題。

　　(1)少部分學(xué)生將第一輪復習看作平時(shí)上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別;通過(guò)一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時(shí)失誤較多。

　　(2)不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。

　　(3)解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 7

　　對基礎知識做系統整理

　　復習生物學(xué)科，是對先前所學(xué)知識的回顧、整理和再認識的過(guò)程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過(guò)程。無(wú)論怎么考，解題所依據的基礎知識是相對不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎知識是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節理清知識點(diǎn)，掌握基本概念、規律、原理的內涵和外延，準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。

　　首先，立足課本，復習內容要細而全，根據大綱的要求清理每個(gè)知識點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)死角。

　　“讀”課本是夯實(shí)基礎知識的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點(diǎn)的內在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點(diǎn)，做好閱讀筆記，逐一攻破。

　　其次，復習時(shí)，要先對知識有一個(gè)整體的概念，然后逐步細分，直到最細小的知識點(diǎn)。

　　例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細胞結構→細胞功能→增殖、代謝（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌變（畸形分化）為主線(xiàn)復習。

　　最后，將不同章節的內容進(jìn)行有機綜合，歸納成圖表，全面系統復習和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動(dòng)的調節與細胞結構的關(guān)系等。

　　根據學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力

　　生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”。高三生物復習要根據高考題目的立意和表達形式的新變化來(lái)復習，把解題能力作為生物復習的.重要目標。

　　首先，學(xué)會(huì )識圖，提高讀取信息的能力。

　　教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解——基礎知識之間的思維轉換模式，提高分析和解決問(wèn)題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀(guān)察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。

　　其次，應用生物學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類(lèi)，無(wú)論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過(guò)程中準確充分地感知題目信息是正確解題的.前提。做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞（生物學(xué)語(yǔ)言），再提取有效信息，分析圖表、數據，最后將題中的信息與書(shū)本知識聯(lián)系。通過(guò)訓練，高三生能有效提高應用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

　　最后，重視提升實(shí)驗能力。

　　生物是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，所以操作實(shí)驗和設計實(shí)驗能力是近幾年高考的核心內容。高考實(shí)驗題力圖通過(guò)筆試的形式考查考生的實(shí)驗能力，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計來(lái)鑒別考生獨立解決問(wèn)題的能力和知識遷移能力。因此，在復習生物學(xué)知識的基礎上，高三生還要重視提升實(shí)驗能力。

　　第一，復習實(shí)驗要以知識體系為基礎，并與知識體系有機融合在一起。

　　知識體系是分析、解決新的實(shí)驗問(wèn)題和設計新的實(shí)驗以及形成實(shí)驗能力的基礎。例如復習“觀(guān)察細胞的有絲分裂”實(shí)驗過(guò)程中，可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。

　　第二，學(xué)會(huì )對課本中的實(shí)驗進(jìn)行歸納總結。

　　高考實(shí)驗題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗中。對于課本中的每一個(gè)實(shí)驗，高三生都要認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，會(huì )分析、解釋實(shí)驗現象和結論，掌握實(shí)驗設計的基本方法和技巧，培養自己的實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神，適應高考形勢。

　　第三，了解教材中經(jīng)典實(shí)驗。

　　考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗，如“光合作用的發(fā)現”、“酶的發(fā)現”、“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗”等。這些實(shí)驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過(guò)體驗知識的發(fā)現過(guò)程，可學(xué)習科學(xué)方法，培養實(shí)驗能力，訓練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗設計是高考的高頻考點(diǎn)，也是不少高三生的弱項，要特別重視。

　　無(wú)論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績(jì)取得質(zhì)的飛躍。備戰高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應考。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 8

　　高三復習以教材為主，結合考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識并學(xué)會(huì )對知識的運用和令知識網(wǎng)絡(luò )化和靈活化，能在訓練中運用自如�，F將本年度的計劃制定如下：

　　一、制定科學(xué)的復習打算：

　　1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：

　　把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細完成一輪復習，結合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的內容教師給出真實(shí)有效的`指導，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導，強化薄弱環(huán)節，依據考綱做到教學(xué)分層，知識系統，訓練高效。第二階段，專(zhuān)題訓練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專(zhuān)題強化訓練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。這階段以模擬試題形式出現，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導學(xué)生回歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。

　　2、做好復習中的適當調整和網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)

　　根據學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識有所側重，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立知識網(wǎng)絡(luò )。能對所學(xué)知識歸類(lèi)分析研究，系統化多角度掌握知識。

　　3、習題訓練做到精準細致

　　習題要重質(zhì)量不要求數量，老師要學(xué)會(huì )精挑細選，通過(guò)一道題訓練一類(lèi)題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過(guò)做題掌握知識，通過(guò)能力，增強信心。

　　二、備課要做到有的`放矢

　　每堂課教師要根據考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過(guò)程，能通過(guò)分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過(guò)復習內容條理化和知識網(wǎng)絡(luò )化，學(xué)習有序化，對所學(xué)知識做到以一變應萬(wàn)變。

　　三、做好學(xué)生的學(xué)習指導

　　加強學(xué)法指導，樹(shù)立目標和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識，找問(wèn)題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績(jì)。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 9

　　20xx年高考我校理綜成績(jì)顯著(zhù)，其中生物學(xué)科作出了應有的貢獻�？偨Y一年來(lái)我們的復習思路和下學(xué)年的復習計劃向大家做如下總結。

　　一、指導思想：

　　以新教材、20xx年考試大綱為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結構，知識結構擴展三個(gè)層次知識內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體。

　　二、復習目標:

　　通過(guò)高三一年的復習使學(xué)生扎實(shí)的掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　三、復習安排:（視情況，可以調整）

　　第一輪：20xx年8月20xx年2月。

　　第二輪：20xx年3月20xx年4月。

　　第三輪：20xx年5月。

　　四、復習策略：

　　第一輪：高三一輪復習目標是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對這樣的目標，我校所采取的復習策略有以下三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�、加強集體研究，把握高考方向，發(fā)揮整體優(yōu)勢。我校高三生物備課組在新學(xué)期一開(kāi)始就拿出足夠的時(shí)間，認真研究教學(xué)大綱、教材、高考考試大綱，近幾年，上海、廣東、尤其是寧夏近幾年生物高考試題及評價(jià)報告。只有吃透大綱，才能把握教學(xué)的方向�！犊荚嚧缶V》是命題的依據，只有吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準高考的方向。并在開(kāi)學(xué)一周內拿出全學(xué)期的教學(xué)計劃，這種計劃能具體細化到每一章、每一節，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數。幾年來(lái)，我們高三生物備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。

　�。ǘ�）、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力。

　　雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就沒(méi)有能力，打好了基礎，能力才會(huì )提高。一輪復習我們立足課本、教參，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，復習內容細而全。根據大綱的要求，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，對重點(diǎn)性的基礎知識，逐人、逐章、逐節地過(guò)關(guān)。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

　　基礎知識是能力形成的基礎，高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復習中我們以主干知識為主線(xiàn)，以知識交匯點(diǎn)為紐帶，把高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。將分散的知識點(diǎn)連成串、結成線(xiàn)、形成網(wǎng)。這樣有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢查。一輪復習中我們注重抓好學(xué)生三個(gè)方面能力的培養：

　　1、審題能力，在平時(shí)的授課中深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要學(xué)生劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。

　　2、分析綜合能力，我們備課組通過(guò)訂生物學(xué)雜志，定期提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，及時(shí)提供給學(xué)生。再通過(guò)一定量的解題訓練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì )學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。

　　3、表述能力，用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在近幾年的高考中體現得尤為突出。結合高考閱卷的要求和我市大考的閱卷情況，我們深深體會(huì )到在這方面的努力還不夠到位，導至高考學(xué)生吃虧較多。這一點(diǎn)也是我們12年高考復習中將重點(diǎn)加強的一個(gè)方面。

　�。ㄈ�）、盯牢人頭，提高效益，推中補差拔尖步步到位。一輪復習面廣、量大，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，善于創(chuàng )新的意識，充分調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性。我們結合幾次考試成績(jì)，綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生，分析他們的具體情況，建立學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找學(xué)生談話(huà)、交流和溝通，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)方法。對于學(xué)習上的后進(jìn)生，我們通過(guò)做思想工作和方法指導，使這些學(xué)生首先樹(shù)立起學(xué)習信心，鼓勵他們學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的生物成績(jì)是高三一輪復習的重要目標，是穩定班級學(xué)生管理，提高高考生物均分的重要增長(cháng)點(diǎn)�；仡欉^(guò)去所取得的成績(jì)，認真分析，其中一條就是低分生很少。針對這些后進(jìn)生，我們強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。首先在課堂上不放松，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)，讓他們感到老師時(shí)刻在盯著(zhù)他們，其次，我們覺(jué)得學(xué)校領(lǐng)導提出的學(xué)生考試試卷張張過(guò)關(guān)，題目條條過(guò)關(guān)的`方法，雖然工作量大，但是從我們堅持的兩年情況來(lái)看，效果很顯著(zhù)。

　　第二輪：我們和其他兄弟學(xué)校一樣采用專(zhuān)題形式進(jìn)行復習。依據知識間的內在聯(lián)系確定新的復習體系，進(jìn)行跨章節的復習形式。專(zhuān)題復習成敗的關(guān)鍵在于教師備課時(shí)對專(zhuān)題的編寫(xiě)�？v觀(guān)生物學(xué)復習的內容，我們將其分為以下幾種：

　　1、前后知識聯(lián)系型教材中前后知識間的縱橫聯(lián)系很多，此類(lèi)型專(zhuān)題的目的就在于找出它們的內在聯(lián)系，并進(jìn)行歸納、推理，使其系統化、條理化。

　　2、難點(diǎn)突破型此類(lèi)型專(zhuān)題的目的在于幫助學(xué)生復習平時(shí)學(xué)習中難以理解、難以掌握的知識和技能。

　　3、分散知識歸類(lèi)型這一類(lèi)型專(zhuān)題的目的在于理清線(xiàn)索、點(diǎn)撥關(guān)鍵。例如，生物的實(shí)驗就可對其歸類(lèi)。如以實(shí)驗材料分類(lèi)，不外乎洋蔥、菠菜等材料；以某項實(shí)驗技能分類(lèi)，可分為顯微鏡的使用、裝片的制作等；以所用藥液分類(lèi)，可分為染色液、鹽酸、蔗糖、層析液等。我們通過(guò)專(zhuān)題形式進(jìn)行復習幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

　　第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧性的`指導和方法的指點(diǎn)。

　　在這個(gè)階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。我校一直都是以滾動(dòng)考試的模式，學(xué)生要在規定時(shí)間內完成綜合訓練或模擬測試題，然后我們根據學(xué)生試卷中的問(wèn)題進(jìn)行講評。通過(guò)這種適量的綜合訓練或模擬測試，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得到了提高，也有利于培養他們應考的心理素質(zhì)。五、處理好幾個(gè)關(guān)系：

　　1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。

　　2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：即要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。

　　3、蘇教版和人教版的關(guān)系：我們用的是蘇教版的教材，卻是人教版的考綱。20xx年的最后一道題就體現了這個(gè)問(wèn)題。

　　4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。

　　5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量作題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海。

　　6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。

　　新學(xué)期高三生物教師第一輪復習教學(xué)計劃 10

　　高三復習以教材為主，結合考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識并學(xué)會(huì )對知識的運用和令知識網(wǎng)絡(luò )化和靈活化，能在訓練中運用自如�，F將本年度的計劃制定如下：

　　一、制定科學(xué)的復習打算：

　　1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：

　　把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細完成一輪復習，結合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的`內容教師給出真實(shí)有效的指導，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導，強化薄弱環(huán)節，依據考綱做到教學(xué)分層，知識系統，訓練高效。第二階段，專(zhuān)題訓練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專(zhuān)題強化訓練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。這階段以模擬試題形式出現，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導學(xué)生回歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。

　　2、做好復習中的適當調整和網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)

　　根據學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識有所側重，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立知識網(wǎng)絡(luò )。能對所學(xué)知識歸類(lèi)分析研究，系統化多角度掌握知識。

　　3、習題訓練做到精準細致

　　習題要重質(zhì)量不要求數量，老師要學(xué)會(huì )精挑細選，通過(guò)一道題訓練一類(lèi)題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過(guò)做題掌握知識，通過(guò)能力，增強信心。

　　二、備課要做到有的放矢

　　每堂課教師要根據考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過(guò)程，能通過(guò)分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過(guò)復習內容條理化和知識網(wǎng)絡(luò )化，學(xué)習有序化，對所學(xué)知識做到以一變應萬(wàn)變。

　　三、做好學(xué)生的學(xué)習指導

　　加強學(xué)法指導，樹(shù)立目標和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識，找問(wèn)題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績(jì)。

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