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數學(xué)教學(xué)反思工作總結(通用20篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)反思工作總結,希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 1
本學(xué)期在課堂教學(xué)中我們實(shí)施了分層教學(xué),所謂的分層教學(xué)把一部分的學(xué)生根據知識學(xué)習、能力形成等方面的具體情況與個(gè)人愿望相結合從實(shí)際出發(fā),對學(xué)生分A、B、C三層,組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種因材施教的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是通過(guò)為不同層次的學(xué)生設置不同的課程標準,對不同層次的學(xué)生區別對待,讓不同層次的學(xué)生學(xué)習難度有別的課程,實(shí)行不同目標、不同容量、不同難度、不同要求,來(lái)達到每名學(xué)生的學(xué)習的目的。使每個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生都能充分發(fā)揮自己的潛能,得到和諧的發(fā)展。當然,在分層教學(xué)中,學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的、多變的、而不是一成不變的,要多鼓勵學(xué)生向高一級的層次躍進(jìn)。才能真正達到全面提高素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生才能的目的。這種教育模式大體包含四個(gè)方面的主要內容:學(xué)生的主體多層次,目標設定多層次,教學(xué)過(guò)程多層次。
對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō),我首先了解了學(xué)生的個(gè)體差異,根據學(xué)生的基本情況,分為8組并進(jìn)行分層。大部分小組由6人組成,少數的小組由5人或8人組成。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生分為A層、中等的學(xué)生分為B層、較差的學(xué)生分為C層。每組中都設有2名A層學(xué)生,2名B層學(xué)生,2名C層學(xué)生。其次對不同的學(xué)生制定不同的目標。對A層同學(xué),不僅要掌握基礎知識和基本技能,更側重于能力的培養和提高。對B層的學(xué)生,要求掌握基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對C層同學(xué),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運算,能模仿課本例題完成練習題,重視夯實(shí)基礎,培養學(xué)習熱情和興趣。對學(xué)習目標分層是為了突出教學(xué)的針對性,整體提高教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中應遵循“上不封頂,下要保底”的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中,我主要鼓勵A、B層學(xué)生冒尖,使他們的潛能得到最大發(fā)揮,同時(shí)要面向全班學(xué)生,人人都必須達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學(xué)會(huì )學(xué)習”達到預定的學(xué)習目標?傊,引導不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區”前進(jìn),讓他們各有所得。
同時(shí),在教學(xué)中,可以通過(guò)創(chuàng )造條件,使分層教學(xué)的操作在課堂中更容易實(shí)現,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如在教學(xué)100以?xún)葦档恼J識時(shí),我在數數的練習中進(jìn)行了分層教學(xué),設計一組搶答題,以分層小組為單位,我讓優(yōu)秀組的同學(xué)當“小老師”,同時(shí)負責裁判工作,其他組員進(jìn)行搶答。學(xué)生通過(guò)互動(dòng),在小組內進(jìn)行搶答,興趣盎然,反應熱烈。在分層練習中引進(jìn)競爭機制,符合低年級孩子爭強好勝的心理,在課堂中充分調動(dòng)學(xué)生積極參與的積極性,激起他們想要探究的欲望,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
為了保證學(xué)生在課堂學(xué)習上機會(huì )均等,我在課堂練習、提問(wèn)、作業(yè)方面設計了分層。在課堂的提問(wèn)中,我針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題;A題面向全體學(xué)生,選做題面向中上層的學(xué)生,提高題面向A層學(xué)生。我對學(xué)生答錯問(wèn)題的情況因勢利導,讓其他學(xué)生幫助糾錯。這樣不僅增進(jìn)了各層次學(xué)生的學(xué)習機會(huì ),又能對學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量評估。我也在情感激勵上給予分層對待,我給予充分的肯定和表?yè)P,常用“說(shuō)的真好”、“你太棒了”、“說(shuō)的太對了”以此來(lái)鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習知識的興趣,以達到向更高層次邁進(jìn)的目標。在練習及作業(yè)環(huán)節,我也根據不同的`學(xué)生設計出不同類(lèi)型的題目上。第一層次為計算題,以C層學(xué)生為主,讓他們掌握最基礎的知識,是全體學(xué)生的必做部分;第二層次為簡(jiǎn)單綜合題,可作為選做題,以B層學(xué)生能達到的能力為限;第三層次為綜合題,可作為提高題。這樣可以使B、C層學(xué)生有選擇的機會(huì ),A層學(xué)生也有充分發(fā)揮的空間。
當然,在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中,也遇到幾個(gè)問(wèn)題要有待處理:1、在對學(xué)生分層時(shí),沒(méi)有提前做好學(xué)生和家長(cháng)的思想工作,有的家長(cháng)認為,為什么我的孩子就是C層,他們對分層教學(xué)不理解,不明白分層教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了確保不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)。在今后的教學(xué)工作中,我要先和家長(cháng)溝通,做好他們的思想工作,讓他們理解不同的學(xué)生都能在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,而不是教師對學(xué)生的歧視,在人為地制造“差距”。
2、對學(xué)生分層時(shí),不應該以分數作為劃分依據,應該綜合考慮學(xué)生的知識基礎、學(xué)習態(tài)度、興趣、潛力等各方面的因素,而且不能一成不變,要做到“能上能下”、“能屈能伸”,保護不同層次學(xué)生的積極性。在今后的工作中,要以發(fā)展的眼光、公正的態(tài)度客觀(guān)地劃分學(xué)生的層次,是實(shí)施分層教學(xué)的基礎。
3、在分層施教的過(guò)程中,應該更認真分析每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習情況、知識狀況、接受能力等情況,制定好不同的教學(xué)計劃,準備不同的教學(xué)內容,實(shí)現真正意義上的因層施教。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 2
這學(xué)年我擔任了小學(xué)一年級的數學(xué)教師,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識,但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎差,作業(yè)不能獨立成,學(xué)習習慣差造成了成績(jì)較差的現象。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓,推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,我做了以下幾點(diǎn)工作總結。
一、取得的成績(jì)
認真備課,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。
加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,深入淺出。班上的同學(xué)都存在著(zhù)智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。
讓他們用自己喜歡算法去計算,對能解答出得數的同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式進(jìn)行表?yè)P和鼓勵,讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè ),增強了對數學(xué)美麗的正確認識,也增強了學(xué)好數學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。
要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的'轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。通過(guò)一學(xué)年的努力教學(xué),我班取得了好成績(jì)。
二、存在的不足
存在的不足是,全班學(xué)生掌握的知識還有很大的差異。有幾個(gè)學(xué)生還沒(méi)達到優(yōu)秀。這些都有待以后改進(jìn)。力求全部達到優(yōu)秀。
三、改進(jìn)措施
狠抓學(xué)風(fēng)。我班上課的時(shí)候比較認真,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認真完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)找別人的來(lái)抄,這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。成績(jì)差的學(xué)生,我會(huì )找來(lái)了解原因,有些是不感興趣,有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P他們。養成勤學(xué)苦練的習慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)年數學(xué)教學(xué)落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途,培養學(xué)生良好的行為。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 3
前段時(shí)間數學(xué)課一直都是在復習上學(xué)期學(xué)的內容,由于過(guò)了一個(gè)暑假和開(kāi)學(xué)前一個(gè)月都沒(méi)上數學(xué)課,所以很多孩子都把以前的知識給忘了,從另一方面也反應出家長(cháng)不重視,暑假沒(méi)有督促孩子復習。沒(méi)辦法,只能先給孩子們復習鞏固前面所學(xué)的內容才能開(kāi)始上新課。簡(jiǎn)單的加減法和乘除法口算,孩子們還是沒(méi)問(wèn)題的,但是做到兩位數乘兩位數豎式計算和除法有余數豎式計算的時(shí)候,大部分孩子們都忘記了,只有基礎比較好的游新穎、廖敏妍、陳欽浩、馮政博等幾個(gè)孩子做得比較好,獲得較多的玩的機會(huì ),其他孩子只能補回丟失的知識。問(wèn)題最大的還是這個(gè)學(xué)期的幾個(gè)插班生,有兩個(gè)還是完全沒(méi)學(xué)過(guò)數學(xué)的,一點(diǎn)基礎都沒(méi)有,學(xué)起來(lái)就特別困難了。為了不讓他們距離拉得太大,只能分層教學(xué),因材施教。給基礎較差的孩子布置的作業(yè)較簡(jiǎn)單一些,降低要求,給基礎較好的孩子布置的作業(yè)較難一些,甚至一有時(shí)間就抽出那幾個(gè)插班生單獨輔導,與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)配合。發(fā)揮班上小組合作的力量幫助后進(jìn)生,慢慢地這幾個(gè)后進(jìn)生有了明顯的進(jìn)步。在伏羲班,絕不落下任何一個(gè)孩子,伏羲娃娃那種團結互助的精神再次讓我感動(dòng)。
每個(gè)星期只有三節數學(xué)課,基本上都是在下午。今天下午的數學(xué)課,孩子們沒(méi)多大的精神,有點(diǎn)犯困。為了給他們一點(diǎn)小小的激勵,我跟他們說(shuō):“誰(shuí)先完成老師布置的練習就可以先出去玩了,并且第一次過(guò)關(guān)一百分,還有50元班幣獎勵!边@下孩子可精神了,誰(shuí)不想拿班幣和出去玩?今天講的是多位數加減法的豎式計算(十萬(wàn)以?xún)龋,要注意的細節?wèn)題比較多,包括:數位對齊、加法進(jìn)位、減法退位,書(shū)寫(xiě)規范等。因為以前已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的加減法豎式計算,這一次只是數位較多,加深難度而已,所以我只是簡(jiǎn)單地講解了兩道例題之后就讓孩子們實(shí)操了。不做不知道,一做起練習來(lái)才發(fā)現,孩子們存在很多問(wèn)題,都是減法退位的問(wèn)題算錯了。檢測了幾個(gè)孩子之后,結果很不滿(mǎn)意,退位錯了很多,特別是中間有幾個(gè)0的退位較難一點(diǎn),只能重新再給孩子們講解一遍:減法從個(gè)位開(kāi)始減,碰到不夠減的怎么辦?要向隔壁家(十位)借一,十位不夠減向百位借一,以此類(lèi)推;借一回到自己家就變成十之后再減,那么借了一給別人的數字要帶上帽子,這樣我們一看就知道是誰(shuí)把一借出去了,用剩下的再減就不會(huì )錯啦。通過(guò)再講解了幾道題,發(fā)現孩子們終于都恍然大悟了,當堂檢測了幾個(gè)孩子,都可以過(guò)關(guān),這下可以讓孩子們小組合作完成練習了。完成最快的是游新穎、郭宇軒、陳美濟、陳欽浩等幾個(gè)基礎好的孩子,但是他們都出現了個(gè)別因為粗心的問(wèn)題,特別是沒(méi)給等式“穿上鞋子”(給等式寫(xiě)上結果),所以最終還是得不到班幣,但他們可以獲得去幫助別人的`機會(huì )。由于數字較大,孩子做得比較慢,過(guò)關(guān)檢測一直拖到下節課。有好幾個(gè)都是磨了好幾次才能過(guò)關(guān)的,說(shuō)明掌握得還是不夠牢固,特別是王相涵、劉家菲、鄧浩鑫這幾個(gè)新生,磨到最后還是不能過(guò)關(guān),他們還是同一組的。但他們的組員并沒(méi)有放棄他們,范慈航過(guò)關(guān)了之后就負責教劉家菲和鄧浩鑫,范慈航是第一個(gè)一次性過(guò)關(guān)拿到班幣的孩子,這個(gè)學(xué)期進(jìn)步非常大,文心過(guò)關(guān)之后也過(guò)來(lái)幫忙,小組合作非常棒!只有王相涵,做了好幾遍,最后也完成了,給他的獎勵就是作業(yè)降低難度。最讓意外的是鄭源這個(gè)“老鼠精”,平時(shí)不愛(ài)學(xué)習,不愛(ài)讀書(shū),老愛(ài)惹事?lián)v蛋,是出了名的調皮搗蛋鬼,這次竟然非?斓赝瓿闪藬祵W(xué)檢測,而且正確率非常高,只是有一道題忘記“穿鞋子”而已,非常棒,但很遺憾得不到班幣。在伏羲班,這些搗蛋鬼真的每天都會(huì )給你帶來(lái)驚喜,所以要關(guān)注每一個(gè)孩子!
今天數學(xué)課,孩子們開(kāi)始的錯誤率高,到最后完成得慢,我應該好好反思。在知識上過(guò)度得太快了,孩子們一下子反應不過(guò)來(lái),導致一部分孩子跟不上節奏,反而最后還要花更多的時(shí)間在輔導后進(jìn)生身上,以后好好總結,不斷完善自己的教學(xué)準備!
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 4
這節課重在向學(xué)生滲透簡(jiǎn)單的排列、組合的數學(xué)思想方法,并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。學(xué)習簡(jiǎn)單的排列就是為了在生活中應用,讓數學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現數學(xué)的價(jià)值,給學(xué)生滲透簡(jiǎn)單的排列思想。簡(jiǎn)單的排列組合對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個(gè)數字卡片來(lái)排兩位數,學(xué)生在一年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個(gè)數字排列成幾個(gè)兩位數,不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧數輔導都能做到不重復、不遺漏地排列。再如組合題中用錢(qián)買(mǎi)物品等,學(xué)生基本上都能準確地回答出結果。針對這些實(shí)際情況,我在設計本節課時(shí),將教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由,體會(huì )到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在設計“擺數”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。
。ㄒ唬﹦(chuàng )始情景,靈活處理教材。
首先,課的開(kāi)始,我把教材的安排稍做改動(dòng),把“做一做”中的(2)買(mǎi)5角錢(qián)的拼音本改為買(mǎi)5角錢(qián)的一張游玩《數學(xué)廣角》的門(mén)票,讓學(xué)生去游玩《數學(xué)廣角》時(shí)購買(mǎi)團體票,每人需準備5角錢(qián),你是如何準備的,學(xué)生們各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生初步感知5角錢(qián)的幾種不同組合方式。
。ǘ┒喾N活動(dòng),多重感受,達到不同的收獲。
進(jìn)入數學(xué)廣角中,等待學(xué)生參與的是一系列游戲活動(dòng),如:數字宮、游藝宮、快樂(lè )大抽獎……在數字宮中安排了擺數游戲,即例1。在這一環(huán)節中,我設計了4個(gè)問(wèn)題,層層引導,讓學(xué)生體會(huì )思考問(wèn)題的時(shí)候怎樣做到不遺漏、不重復,養成有序列舉這樣一種思考習慣。如:
問(wèn)題一:從1、2、3中任選兩個(gè)數組成不同的兩位數,你能寫(xiě)出多少個(gè)?目的在于制造認知沖突,展現學(xué)生能力基礎,因為不同的學(xué)生得到的個(gè)數有差別。
問(wèn)題二:(討論)為什么有的同學(xué)寫(xiě)的個(gè)數多?有的同學(xué)少?目的在于分析重復與遺漏的現象,抽象出問(wèn)題,為什么會(huì )出現重復與遺漏。
問(wèn)題三:(研究)怎樣才能做到不重復、不遺漏呢?目的在于展現學(xué)生自認為可以改善重復與遺漏程度的辦法,并概括為“有序列舉”。
問(wèn)題四:怎樣又對又快地找到最大與最小的兩位數?目的在于讓學(xué)生的思維拓展發(fā)散。這一環(huán)節里有小朋友的合作學(xué)習,也有學(xué)生個(gè)體的表現。在諸多的不同想法與做法中評出最佳的排列方法,即先確定首位,再安排其它數位,也就是學(xué)生自己命名的“定十法”。在游藝宮中,仍以游戲活動(dòng)形式呈現給學(xué)生,其中安排了學(xué)生的握手游戲、搭配衣服等活動(dòng),在這些活動(dòng)中加深理解組合的思想方法。
。ㄈ┰O置懸念,課外回味。
針對學(xué)生的意猶未盡,我在課末設計了“快樂(lè )大抽獎”這一環(huán)節,學(xué)生在游戲中提高了學(xué)習數學(xué)的積極性,同時(shí)也發(fā)現了排列數字的`快捷方法。最后布置有坡度的課后任務(wù)“用0、5、9、6能組成幾個(gè)不同的兩位數?”,讓學(xué)生的思維得以拓展、提升。整節課的設計,趣味性比較強,我覺(jué)得還是能融合新課改的教育理念,關(guān)注、鼓勵每一個(gè)學(xué)生!讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中,了解了簡(jiǎn)單的排列、組合的知識。并能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)評價(jià)鼓勵,充分體現了評價(jià)的激勵、導向和調控功能,培養了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。
。ㄋ模├Щ笈c思考
有掌聲、有笑聲,孩子們其樂(lè )融融,但一節課下來(lái),我卻發(fā)現,有幾個(gè)孩子帶著(zhù)遺憾的表情走出了教室,一問(wèn)才知,原來(lái),他們也能、也想發(fā)言,可老師沒(méi)機會(huì )讓他們發(fā)言。是呀,為了能使這堂課按時(shí)完成,我只請一部分學(xué)生來(lái)發(fā)言,而忽略了其他孩子的感受。于是我深思著(zhù):一堂課怎樣讓那些躍躍欲試的孩子都能有機會(huì )表現一下自己呢?是小班化教學(xué)?還是延長(cháng)教學(xué)時(shí)間?還是把握四十分鐘,多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子說(shuō)呢?這些問(wèn)題,有待于我繼續探索。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 5
在這一年里,我對自己要求嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。以下是我這一年的個(gè)人工作總結。
一、加強學(xué)習,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年,小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力,培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己,熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步,得到提高,使自己能順應社會(huì )發(fā)展的需要,適應崗位競聘的需要。
一學(xué)年來(lái),我還積極參加各類(lèi)學(xué)習,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫(xiě)出心得體會(huì ),努力提高自己的政治水平和理論修養。同時(shí),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作!皩W(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。
所以,本學(xué)年,除了積極參加政治理論學(xué)習外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養,使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò ),認真學(xué)習課程改革相關(guān)理論,學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過(guò)學(xué)習,讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng )新,認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應該盡力去作好本職工作,特別是教學(xué)工作。課前,我認真鉆研教材、教參,課程標準,認真分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學(xué)方法,精講精練,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色,形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,不管在課堂教學(xué)中,還是在課外輔導中,我都以培養學(xué)生能力,提高學(xué)生的成績(jì)與素質(zhì)為目標,力求讓數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的.成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作
我在工作之余,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái),并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強反思,及時(shí)總結教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作,在取得成績(jì)的同時(shí),也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。對數學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入,需要進(jìn)行反思,教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實(shí),沒(méi)達到自己心中的目標。數學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些自己在數學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高,主動(dòng)性不夠強,有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強。
五、繼往開(kāi)來(lái),開(kāi)創(chuàng )新的天地
鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足,我今后的需要加強自身基本功的訓練,特別是課堂教學(xué)能力的訓練。做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養。對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。加強學(xué)生行為習慣方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要能?chē)栏窦s束自己。在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
一份春華,一份秋實(shí),在本學(xué)年的工作中,我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),沉甸甸的情感。在新的學(xué)年,我將繼續努力,在教育工作上勤勤懇懇,付出我的真心和熱情,希望在來(lái)年有更大的收獲和進(jìn)步!
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 6
一學(xué)期來(lái),我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生不管是在知識和技能上,或是情感和態(tài)度都取得了很大的進(jìn)步。順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),以下是本人在本學(xué)期的工作總結:
一、認真備好每一堂課
作為一名教師,認真備好每一堂課是最基本的。我在本學(xué)期擔任五年級數學(xué)教學(xué),多數學(xué)生對于老師所授的內容很快就接受了,而個(gè)別學(xué)生底子薄,基礎差,有些內容要不斷重復的講才能被消化。所以在備課時(shí),我針對不同的差異選定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課前,我認真鉆研教材,把握教材的重難點(diǎn),精心設計教案,了解每一人學(xué)生的情況,做到因材施教。
二、常抓課堂管理,營(yíng)造良好氛圍
沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如水中望月,可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。因此,本學(xué)期針對學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動(dòng)靜相宜,動(dòng)時(shí),積極熱烈,敢于動(dòng)手操作、樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng),暢所欲言。靜時(shí),勤于思考。有時(shí)還采用比賽的形式激活課堂氣氛,比如進(jìn)行小組互動(dòng)比賽,那些平時(shí)上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生這時(shí)候也特別專(zhuān)心。一堂課下來(lái),動(dòng)則不亂,收到了良好的課效。
三、及時(shí)做好教輔改的工作
作業(yè)是檢查學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識的重要途徑。但不是業(yè)量越大學(xué)生對知識掌握就越好,應結合課堂教學(xué),設計出合理的作業(yè)。數學(xué)是相容的,有些題型只不過(guò)稍微變了一下內容,思路、解題的方法還是一樣,這樣的題可以只選典型的例子來(lái)做,可以起到舉一反三的效果。學(xué)生的作業(yè),我及時(shí)批閱,對于學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)題及時(shí)輔導,不把問(wèn)題留到第二天。課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生,有時(shí)難顧及到一些學(xué)習比較吃力的學(xué)生,我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、多練、多聽(tīng)、多交流
作為一名新教師應該多向那些有經(jīng)驗的教師學(xué)習,多聽(tīng)優(yōu)秀師的公開(kāi)課、觀(guān)摩課,寫(xiě)聽(tīng)課筆記,并參與評議,從而提高自己的教學(xué)水平。雖然教無(wú)定法,但好的'教學(xué)風(fēng)格,好的經(jīng)驗是值得我們借鑒的。本學(xué)期我緊扣新課程標準,和我校探究式學(xué)習的教學(xué)模式,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材。
五、尊重學(xué)生,真正做到以情動(dòng)人。
學(xué)生是學(xué)習的主體,也是活動(dòng)的個(gè)體。教師應本著(zhù)尊重學(xué)生前提為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的人格,特別是差生,他們更需要教師的關(guān)注。尊重學(xué)生,首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。學(xué)生只有認可你這個(gè)教師了,他才會(huì )有信心學(xué)好這一科。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 7
一期來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情景,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了必須效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結:
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:
1、備課
學(xué)期初,鉆研了《新版數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課
(1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養本事。之后,學(xué)生練習不一樣坡度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構成本事,發(fā)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既構成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)
針對不一樣的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,團體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導
對后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
二、參加教研活動(dòng):
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的.。閱讀教育期刊,思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐本事的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區組織的生態(tài)課堂,經(jīng)過(guò)自己上公開(kāi)課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境,逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、本事和實(shí)踐本事,明確方向,促進(jìn)教學(xué),提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我將努力工作,爭取使自己的教學(xué)更上一層樓。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 8
20xx年秋季,我擔任了一年級的數學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數多,底子薄,基礎差,從一開(kāi)始,我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究,立足現在,放眼未來(lái),取得了一定的成績(jì)和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結束,為了更好地總結過(guò)去,迎接下學(xué)期的工作,現對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結:
一、做好課前準備——備好課
在備課的過(guò)程中,我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時(shí)對該課作出分析和總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強上課技能——上好課
在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動(dòng)化,注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、做好課后輔導工作
在自習課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求,同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導力度,對后進(jìn)生的輔導并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì)首先要激發(fā)他們的學(xué)習興趣,有人說(shuō):“興趣是最好的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛(ài)表?yè)P,抓住他們的閃光點(diǎn),越表?yè)P他就會(huì )越學(xué)越好,在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會(huì )提問(wèn)他,鼓勵他,表?yè)P他,這樣他們就會(huì )學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析學(xué)生的.作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
有人說(shuō):“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,養成認真的吸光有積極的意義!痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范,阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范,對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。
六、教學(xué)中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確,學(xué)習態(tài)度不夠端正。
3、復習這段時(shí)間,我發(fā)現學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題,做完之后不會(huì )檢查。
4、學(xué)生的知識結構還不是很完整,小學(xué)的知識系統還存在很多真空,這些都有待以后改進(jìn)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 9
一學(xué)期的工作又將結束了,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多;仡欉@學(xué)期的工作,我擔任174、175的數學(xué)教學(xué)工作,工作中有收獲和快樂(lè ),也有不盡如人意的地方,為了更好地總結經(jīng)驗,吸取教訓,使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現工作總結如下:
一、熱愛(ài)教師工作,思想進(jìn)步,團結同志
每天早來(lái)晚走,無(wú)私奉獻,能全面貫徹黨的教育方針,認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實(shí)地地執行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習培訓
努力提高自己的教育教學(xué)水平制定本學(xué)期我嚴格按照學(xué)習計劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習,我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺階,特別是我又認真學(xué)習了幾本教育教學(xué)叢書(shū),我覺(jué)得自己有了很大的提升。并能在日常教學(xué)工作中很好的應用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面,在備課過(guò)程中認真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案,認真地上好每一節課。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養,一面自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著(zhù)力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養成習慣---培養能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習興趣,實(shí)現“后進(jìn)生轉化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類(lèi)學(xué)生都得到應有發(fā)展”的目標。
對于班級的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導,在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當的表?yè)P,課后多找他們談心,使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導老師,組成"一幫二"小組,根據各自的情況給學(xué)困生定出目標,讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。常思考,常研究,?偨Y,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”,以“參與式”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續探索數學(xué)知識之間的數學(xué)思想的運用和數學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規律等;作完初中數學(xué)各章的知識樹(shù)和初中數學(xué)的分類(lèi)知識樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗類(lèi)等論文。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習,對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的'自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習,學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標,挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課,學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復始,我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 10
本人本學(xué)期擔任的是九年級數學(xué)一班和七班的教學(xué)工作,現將工作總結如下:
一.政治思想方面:
認真學(xué)習新的教育理論(如自學(xué)《給教師的100個(gè)建議》等),及時(shí)接受新教育理念。積極參加組內的教學(xué)研討,并做了大量的探索與反思。在新課改的教育形式下我必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習,還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二. 教育教學(xué)方面:
1、堅持每周反思備課問(wèn)題及進(jìn)度問(wèn)題
對上周教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思,安排下周教學(xué)進(jìn)度和內容,思考下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。
備教材:認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的`邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
備學(xué)生:了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
備教法:考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂教學(xué)
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言力求科學(xué)、簡(jiǎn)潔、明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
3.課后輔導
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,全面了解學(xué)生的基本情況,從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和中差生交談時(shí),對他們的處境、想法要表示的理解和尊重;從課后輔導、與學(xué)生交流等找出學(xué)生學(xué)習存在的思維障礙。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。
4.加強了作為年輕教師的培養工作
參加了青年教師學(xué)習教育理論,不斷提高我的教育理論水平,加強對我的備課和上課的指導,探討課堂教學(xué)結構、模式和方法。加強現代教育技術(shù)在物理課堂的應用,積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向其他老師學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。積極配合學(xué)校做好諸如公開(kāi)課、觀(guān)摩課等有關(guān)事情。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 11
開(kāi)學(xué)到現在已過(guò)去兩月,回顧這倆月的教學(xué),以下幾方面值得討論、反思:
1.對學(xué)生厭學(xué)現象的反思
如何提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。這里的原因是多樣的,也是復雜的,除了學(xué)生自身的原因,數學(xué)學(xué)科特殊性之外,教師授課方式、水平、內容安排等也是一個(gè)很重要的原因。在教學(xué)一些課時(shí),用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設計一些課時(shí),我拋開(kāi)了書(shū)中的例課,為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的`情境,學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節約了教學(xué)時(shí)間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習的高潮之中。盡管要通過(guò)多個(gè)情境解決幾個(gè)知識點(diǎn),這么大的容量,由于學(xué)生對教學(xué)內容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學(xué)中,創(chuàng )造性使用教材,使教學(xué)內容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書(shū)本講書(shū)本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學(xué)生積極性的調動(dòng),長(cháng)此以往,學(xué)生感到厭煩在所難免,厭學(xué)的癥結所在。
2.對學(xué)生的兩極化現象的反思
新課改的理念中倡導突出教學(xué)的基礎性、普及性和發(fā)展性使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,而在學(xué)生的實(shí)際是隨著(zhù)年級的增高,兩極分化現象日益嚴重,數學(xué)的各項成績(jì)在歷次抽測和考核中均在兩班前列,但從口算到應用題,每一項都有幾個(gè)待及的學(xué)生。我就想,為什么待及的學(xué)生越教越多呢?于此同時(shí),我也發(fā)現部分學(xué)生在大多數同學(xué)熱火朝天的學(xué)習過(guò)程中,扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問(wèn)題,甚至記不住常見(jiàn)的計算公式,而對于這部分學(xué)生,常規的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過(guò)的東西越來(lái)越多,與大家的距離也越來(lái)越遠,對數學(xué)的興趣也越來(lái)越淡,所以我覺(jué)得,我們強調以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),但也不能忽視教師的主導,更要因人而宜,我們也不能用公開(kāi)課的標準來(lái),衡量自己的學(xué)生,我認為我們可以吸取公開(kāi)課的思想,但不能照搬公開(kāi)課的方法。
總之,我覺(jué)得,教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng )造性和靈活性的活動(dòng),只有從實(shí)際出發(fā),才會(huì )收到實(shí)效,避免誤區。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 12
本學(xué)期我擔任的是一(3)、一(4)班數學(xué)教學(xué)工作,由于學(xué)生的學(xué)習習慣還未養成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,因此我認真研究教育教學(xué)方法,根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,以促進(jìn)自己在教育工作上能更上一層樓。
一、思想工作方面:
本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
二、教育教學(xué)方面:
1、備課:
本學(xué)期初,我認真鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對本學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課:
。1)致力新授有趣實(shí)效。在教學(xué)中,創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,努力的調動(dòng)學(xué)生的積極性,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,現在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
。2)做到復習及時(shí)有效。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
。3)努力構建知識網(wǎng)。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè):
及時(shí)布置適量的作業(yè),并及時(shí)批改練習冊、課堂作業(yè),針對不同的練習錯誤,我盡量面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作,分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對性。
4、輔導:
注重對后進(jìn)生的輔導。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心。
三、培優(yōu)補差工作
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,一年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,針對各種問(wèn)題,我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習產(chǎn)生興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的'。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上,我認真細致地做好查漏補缺工作。
四、存在不足與今后打算:
作為一個(gè)沒(méi)有工作經(jīng)驗的年輕教師,在工作中免不了有這樣那樣的失誤與不足,比如對課本的理解還不夠深刻,對教學(xué)的設計還不夠老練,在管理班級的方法上還比較匱乏等等。趁我們還年輕,應該多上網(wǎng)搜集各種資料和視頻,進(jìn)行學(xué)習;還要,多去聽(tīng)老教師的數學(xué)課程,學(xué)習他們多年以來(lái)積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗,和管理課堂的經(jīng)驗,取其所長(cháng),為自己的教學(xué)工作填充能量。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,在一步步探索和學(xué)習的過(guò)程中,我慢慢的對小學(xué)一年級的數學(xué)有了進(jìn)一步的認識,對一年級的小學(xué)生也有了更多的了解,明白了該如何做一名合格甚至優(yōu)秀的數學(xué)老師。在這個(gè)過(guò)程中有辛酸也有快樂(lè ),有生氣也有感動(dòng)。但無(wú)論怎樣,我都會(huì )繼續努力,不放棄我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,為學(xué)生美好的明天奉獻自己的力量。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 13
作為一名教師,我覺(jué)得這份工作肩負著(zhù)很大的責任,所以,自工作以來(lái),我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,并不斷學(xué)習,努力提高自己各方面的能力,F將本學(xué)期的工作總結如下:
一、認真學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)課程標準》和《小學(xué)數學(xué)課程標準解讀》,從書(shū)本中汲取營(yíng)養,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心較強,樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作,在不斷的學(xué)習中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)方面,我擔任3個(gè)班級的數學(xué)課,數學(xué)課是以培養學(xué)生數學(xué)素養為宗旨的數學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質(zhì)量!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想,我嚴格要求自己,精心預設每一節課,盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
(1)課前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,特別是實(shí)驗操作,要注意觀(guān)察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到數學(xué)探究活動(dòng)中,多鼓勵,多使用加到好處的評價(jià)性語(yǔ)言,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習積極性,從而做到自主探究,使數學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。注意引發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
2、研究教學(xué)方法:
考慮教法,解決如何把新知識傳授給學(xué)生,要采取不同的教學(xué)方法。要根據各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計和輔導,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。
3、做到熱愛(ài)學(xué)生:平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和課堂表現不好的學(xué)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,不能一味地批評,要進(jìn)行思想教育,使他們改變學(xué)習態(tài)度,學(xué)習才能有進(jìn)步。
6、不斷學(xué)習:積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,不懂就問(wèn),博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
三、做到按時(shí)上下班,不遲到不早退,從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。
多學(xué)習,以提高自己的.教學(xué)水平。除了認真做好自己的教學(xué)工作之外,還積極參與學(xué)校分配的各項活動(dòng),協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作;盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導請示、匯報,并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。
四、繼續學(xué)習,不斷提高。
在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名數學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過(guò)程中,由于對數學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺,教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn),書(shū)到用時(shí)方恨少,沒(méi)辦法,只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了,在頭腦中多儲備一些知識,這樣面對學(xué)生的難題時(shí),能夠坦然相對。在教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結,希望自己能夠全面提高。
總之,在這一學(xué)期中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠生動(dòng),理論知識不夠,教學(xué)經(jīng)驗不足,組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 14
三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉折時(shí)期,如何在培養具有創(chuàng )新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數學(xué)成績(jì)下降的教育問(wèn)題,一直是教育界,特別是一線(xiàn)教師特別關(guān)注的問(wèn)題之一。在教育教學(xué)過(guò)程中我把以學(xué)生心理特點(diǎn)改革小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)為研究課題,使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高,F從三個(gè)方面簡(jiǎn)論如下:
1、克服學(xué)生的不穩定情緒,培養、提高學(xué)生的注意力。
三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲,這時(shí),學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入發(fā)育期,個(gè)性開(kāi)始占重要地位,自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響,使注意力分散。心理學(xué)告訴我們,注意力是一種基本能力,它是學(xué)生順利學(xué)習的必要前提,是獲得其它一切能力的基礎。在小學(xué)階段,就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習;反過(guò)來(lái),數學(xué)的學(xué)習有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習了數學(xué)知識,又培養了這1基本能力。
1、 自然引出,水到渠成。
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,發(fā)揮其無(wú)意注意是培養學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來(lái)看,凡是學(xué)生完全不熟悉的東西,或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識,才能提起學(xué)生的興趣,諧音他們的注意力。
例如:在教乘數是三位數的乘法時(shí),借助于學(xué)生已掌握的乘法數是二位數的乘法知識,我引導并幫助學(xué)生逐步解決課本的準備題讓學(xué)生在無(wú)意中接受了新知識。
在講解準備時(shí),教師有意讓學(xué)生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數,乘得數的末位就要和那一位對齊,這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來(lái)自原有的知識,另一方面來(lái)自生活經(jīng)驗。由于我堅持按照教材的實(shí)際,在教學(xué)中區別情況加以運用這些知識抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識。
2、合理組織,張弛相間。
由于兒童的注意力持續性還較差,根據這一特點(diǎn),我采用三個(gè)環(huán)節組織課堂教學(xué),自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩定,注意力有了方向。在此基礎上,講授新課成了中心環(huán)節,教師應抓緊時(shí)機在上半節課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內,講清重點(diǎn),突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節是鞏固階段,讓學(xué)生對新知有一個(gè)完整、準確的把握,師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用,學(xué)生才能保持高度集中的注意,合理而有效的學(xué)習知識,充分地利用了課堂。
2、由直觀(guān)教學(xué)入手,促使學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。
小學(xué)一、二年級的學(xué)生主要借助直觀(guān)形象理解知識,并通過(guò)反復練習記憶知識。對待三年級學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是,由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的`過(guò)渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過(guò)急。為此,我采取由直觀(guān)教學(xué)入手,并且逐步培養學(xué)生抽象思維能力的方法。比如,在講乘除法的一些簡(jiǎn)便算法時(shí), 教師板書(shū)例題:
按運算順序計算 簡(jiǎn)便算法 按運算順序計算 簡(jiǎn)便算法
26×45 26×(4×5) 360÷8÷5 360÷(8×5)
=104×5 =26×20 =45÷5 =360÷40
=520 =520 =9 =9
通過(guò)這種方法計算結果的比較,得出乘法時(shí),三個(gè)數相乘,結果不變;和除法時(shí)一個(gè)數連續用兩個(gè)數除,每次都能除盡的時(shí)候,可以先把兩個(gè)除數相乘,用它們的積去除這個(gè)數,結果不變的結論。由直觀(guān)演示到抽象概括,學(xué)生掌握了知識,并強化了思維能力的訓練。
3、突出新舊知識之間的聯(lián)系與區別,促進(jìn)知識的正遷移發(fā)展,防止負遷移的干擾。
學(xué)生原有的知識可以促進(jìn)新知識的掌握,這是知識的正遷移;也可以干擾新知識的學(xué)習,這是知識的負遷移。我在教學(xué)中注意利用遷移規律,促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展,防止負遷移的干擾,做法是:
1、溫故知新。3年級是整數學(xué)習的最后1年,多位數運算占全年教材的近1半,出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力,對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著(zhù)重要作用。學(xué)生多位數運算能力學(xué)得好不好,很大程度依賴(lài)于1、2年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復習舊知識,而只能把1、2年級學(xué)過(guò)的進(jìn)退位加減法,1位數乘2位數,試商等內容編成口算、聽(tīng)算訓練題目,有計劃的安排到各節課,作為課前練習。使舊知識對學(xué)習起著(zhù)正遷移作用。
2、運用比較。當新舊知識技能十分相似,學(xué)生在接受新知識時(shí)往往會(huì )受舊經(jīng)驗的干擾。這是負遷移作用,是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運用比較方法,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),消除舊知識向遷移作用。例如:教學(xué)運用商不變的規律,進(jìn)行除法簡(jiǎn)便計算時(shí),對偶題目:
51600÷700=73……500
往往有一些學(xué)生算錯為:
51600÷700=73……5
教師便啟發(fā)學(xué)生用驗算的方法發(fā)現錯誤。進(jìn)而說(shuō)明余下的“5”是被除數的百位上,應該是“500”的道理。最后教師幫助學(xué)生與以前的有余數的除法做比較:被除數和除數消去相同個(gè)數的“0”之后,按以前學(xué)過(guò)的方法求商和余數,這是相同點(diǎn);不同點(diǎn)在于,如果有余數,應該在余數后面也添上被消去的“0” 的個(gè)數。當然,這只是指法則的記憶而言,在算理上是完全統一的,學(xué)生在理解的基礎上就能記住了。
3、改錯練習。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識,而且注意到從反的方面培養學(xué)生的判斷能力。
其中 ①是針對學(xué)生法則中“被除數和除數劃去相同個(gè)數的‘0’的相同這一關(guān)鍵詞不理解而提出來(lái)的!
、谑轻槍W(xué)生對余數的位置不理解而提出來(lái)的。
、凼轻槍Α把a0”有模糊認識提出來(lái)的。這樣,既從正面講清算理,又從反面加深理解,互相配合,使知識掌握更牢固。
三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶,學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信,只要遵循教學(xué)規律,善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì )再是難題。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 15
開(kāi)學(xué)到現在已過(guò)去兩月,回顧這倆月的教學(xué),以下幾方面值得討論、反思:
1.對學(xué)生厭學(xué)現象的反思
如何提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。這里的原因是多樣的,也是復雜的,除了學(xué)生自身的原因,數學(xué)學(xué)科特殊性之外,教師授課方式、水平、內容安排等也是一個(gè)很重要的原因。在教學(xué)一些課時(shí),用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設計一些課時(shí),我拋開(kāi)了書(shū)中的例課,為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的.情境,學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節約了教學(xué)時(shí)間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習的高潮之中。盡管要通過(guò)多個(gè)情境解決幾個(gè)知識點(diǎn),這么大的容量,由于學(xué)生對教學(xué)內容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學(xué)中,創(chuàng )造性使用教材,使教學(xué)內容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書(shū)本講書(shū)本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學(xué)生積極性的調動(dòng),長(cháng)此以往,學(xué)生感到厭煩在所難免,厭學(xué)的癥結所在。
2.對學(xué)生的兩極化現象的反思
新課改的理念中倡導突出教學(xué)的基礎性、普及性和發(fā)展性使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,而在學(xué)生的實(shí)際是隨著(zhù)年級的增高,兩極分化現象日益嚴重,數學(xué)的各項成績(jì)在歷次抽測和考核中均在兩班前列,但從口算到應用題,每一項都有幾個(gè)待及的學(xué)生。我就想,為什么待及的學(xué)生越教越多呢?于此同時(shí),我也發(fā)現部分學(xué)生在大多數同學(xué)熱火朝天的學(xué)習過(guò)程中,扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問(wèn)題,甚至記不住常見(jiàn)的計算公式,而對于這部分學(xué)生,常規的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過(guò)的東西越來(lái)越多,與大家的距離也越來(lái)越遠,對數學(xué)的興趣也越來(lái)越淡,所以我覺(jué)得,我們強調以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),但也不能忽視教師的主導,更要因人而宜,我們也不能用公開(kāi)課的標準來(lái),衡量自己的學(xué)生,我認為我們可以吸取公開(kāi)課的思想,但不能照搬公開(kāi)課的方法。
總之,我覺(jué)得,教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng )造性和靈活性的活動(dòng),只有從實(shí)際出發(fā),才會(huì )收到實(shí)效,避免誤區。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 16
本學(xué)期這個(gè)班人數不多,學(xué)生文明守紀,但學(xué)生兩極分化嚴重,學(xué)習習慣和思考習慣都比較差,課堂氣氛沉悶。我第一次面對這種情況時(shí),也曾有過(guò)失落,有過(guò)氣餒,更多的是勇敢面對,努力改變現狀使每一個(gè)孩子們有收獲。通過(guò)一期的努力,孩子們課堂舉手的多了,有了自己思考的習慣;大部分孩子學(xué)習態(tài)度認真,能積極參加學(xué)習,并樂(lè )意參加數學(xué)學(xué)習;作業(yè)格式和書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。收集孩子們的進(jìn)步,也思考自己教學(xué)的點(diǎn)滴。
精心備課,讓每一個(gè)孩子都能學(xué):
開(kāi)學(xué)之初,我按以往的教學(xué)備課,發(fā)現只有幾個(gè)孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了,過(guò)高要求了孩子。這些孩子根本沒(méi)有自主探究的習慣,也不知怎樣自主學(xué)習,加上孩子基礎較差,課堂得探究是老師一個(gè)人的獨角戲,最終還不得不自己草草收場(chǎng)。這樣下去,課堂將會(huì )是四不像,孩子們將一無(wú)所獲.再次備課時(shí),我認真的研究教材,讀懂教材目標要求,再思考教學(xué)設計。為了讓孩子感到只是易學(xué),我一般先復習新知相關(guān)的知識點(diǎn);新知階段,我在分散難點(diǎn)的同時(shí),也改變教學(xué)方法,以引導思考為主,逐步放手嘗試;鞏固階段,我注重基礎的掌握,適當設思維訓練。這種設計雖然有過(guò)多的引導,但適合學(xué)生的'方法就是最好的教學(xué),學(xué)生在逐步引導下,有了學(xué)習的基礎和思考的習慣,才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習。
認真上課,讓每一個(gè)孩子都愿學(xué):
每一節上課前,我都會(huì )精心準備教具,精致的寫(xiě)好小黑板,我會(huì )在上課前幾分鐘進(jìn)教室侯課;課中我會(huì )精神飽滿(mǎn),親切的與孩子交流;課后,我及時(shí)思考得失,積極寫(xiě)好反思;課余,我熱情與學(xué)生交流。我用認真的態(tài)度感染學(xué)生,以身作則的做好每一件事情。課堂中,我認真傾聽(tīng)孩子們的想法,站在孩子的角度思考問(wèn)題,盡量鼓勵孩子,保護孩子的積極性;我細心觀(guān)察孩子們的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P,激起孩子學(xué)習的動(dòng)力;我關(guān)注孩子的學(xué)習表情,及時(shí)給以指導;我關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都有表現機會(huì )。我用自己的言行影響學(xué)生,用適合學(xué)生學(xué)習的方法引導學(xué)生積極參與學(xué)習,孩子們有了了學(xué)習的興趣,自然愿學(xué)會(huì )學(xué)。在知識的傳授中同時(shí),我注重培養孩子們的學(xué)習習慣,教給學(xué)生有效的學(xué)習方法,滲透做人的道理。
課余輔導,讓每一個(gè)孩子都會(huì )學(xué):
為了孩子們有不同的發(fā)展,關(guān)注不同層次的孩子。課后,我成立了興趣小組,我帶領(lǐng)學(xué)有余力的孩子研究綜合題,學(xué)習解題方法和技巧,讓他們感受學(xué)習成功的樂(lè )趣;我耐心組織學(xué)習上感困難的孩子,給他們分析原因,幫他們找準學(xué)習方法,補習基礎,讓他們有學(xué)習的興趣。數學(xué)學(xué)習讓每個(gè)孩子有不同的發(fā)展,今年的生活數學(xué)競賽中,有五位同學(xué)進(jìn)入決賽,并分別獲得市一、二等獎,讓老師們很是驚訝,平時(shí)的測驗中,學(xué)習困難的孩子有了明顯的進(jìn)步,讓孩子很高興。感受著(zhù)孩子們的可喜進(jìn)步,我累并快樂(lè )著(zhù)。
積極學(xué)習,讓每一個(gè)孩子都有學(xué):
現代社會(huì )知識日新月異,不學(xué)習就會(huì )跟不上時(shí)代步伐。給學(xué)生一杯水,自己光有一桶水是不夠的,還必須有源源不斷地泉涌。為了讓知識源源不斷,我時(shí)刻提醒自己不忘學(xué)習:每天堅持閱讀教研書(shū)籍,更新教學(xué)理驗;堅持做數學(xué)題,激活思維;上網(wǎng)學(xué)習,學(xué)習名師的經(jīng)驗,與同行交流經(jīng)驗,互相學(xué)習;閱讀各種書(shū)刊,豐富視野。知識豐富了我的人生,充實(shí)了我的課堂,也豐富了孩子們的視野,知識的魅力使孩子們感到學(xué)習不枯燥,學(xué)無(wú)止境。
新的挑戰給我帶來(lái)思考的機會(huì ),增長(cháng)了教學(xué)經(jīng)驗。在工作中,我努力向優(yōu)秀教師靠攏,力爭成為一名研究性的老師,但我與他們還有很大的差距,我的教學(xué)中有了學(xué)習,思考,但還缺乏研究。在今后的教學(xué)中,我要養成積極反思的習慣,結合學(xué)生實(shí)際,著(zhù)手開(kāi)展課題研究。
思考是快樂(lè )的,邊走邊想,我將步伐更矯健的走在我的數學(xué)教學(xué)道路上。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 17
轉眼一學(xué)期即將結束;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,頗有感悟。
這一學(xué)期,我任教的主科是三年級四班的數學(xué),一學(xué)期來(lái),我堅持以認真、嚴謹的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)地工作。教學(xué)中備、講、批、輔、考環(huán)環(huán)緊扣,認真鉆研教材,備好每一堂課,做到先備課再進(jìn)教室,按時(shí)批閱作業(yè),對于潛能生總是邊批邊講,耐心細致地進(jìn)行輔導。此外,我還積極參加教研組的每一次活動(dòng),虛心學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,和同事研討新的教學(xué)理念運用在自己的教育教學(xué)上。
小學(xué)數學(xué)的'學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。因此,我在教學(xué)中注重探究性學(xué)習,課堂設計多采用小組合作的形式,讓學(xué)生與同伴交流相互討論,這樣為學(xué)生提供了自主學(xué)習,自主探究的機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,研究知識,創(chuàng )造知識。我所教班級的學(xué)生絕大部分頭腦比較靈活,上課時(shí)課堂氣氛比較好,學(xué)生對于新知的掌握也比較快。對于個(gè)別學(xué)困生,我利用課余時(shí)間表進(jìn)行輔導,與他們談心,讓他們明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,整勵他們積極向上。
教育是一種愛(ài)心事業(yè),為培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),我在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還不失時(shí)機抓住一切可以利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育他們愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué),教育他講文明禮貌,用愛(ài)心云關(guān)懷他們,呵護他們,讓他們感受到一種密不可分的師生之情。
總之,教書(shū)育人是自己的本職工作,我時(shí)刻記住這一點(diǎn),認認真真地工作,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習,我相信辛勤的汗水會(huì )換來(lái)收獲!
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 18
數學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,在對于某些章節,可以采用下面方法來(lái)使學(xué)生學(xué)的生動(dòng),靈活。
一、找準知識切入點(diǎn)創(chuàng )設問(wèn)題情境。
設計的問(wèn)題情境,貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,情境中的問(wèn)題是開(kāi)放的且能向學(xué)生提出智力戰。
二、努力營(yíng)造學(xué)生自主探索的空間。
《教學(xué)建議》中指出:“加、減法的一些簡(jiǎn)便計算”的.教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現速算的算理,掌握速算的方法,獲得自主學(xué)習成功的體驗。與此同時(shí),我并非淺嘗輒止,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機,順水推周,放手讓學(xué)生自編速算題目,結合學(xué)生編題中出現的“345+99”讓學(xué)生分組討論,引導學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,從而發(fā)現加法速算要“多加幾要減幾”的道理,并層層深入,拾級而上,從整體的高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法。又吻合這節課的教學(xué)目標,即突出了教學(xué)的重點(diǎn),又突破了教學(xué)的難點(diǎn),為這節課劃上了圓滿(mǎn)的句號。由此可想,這樣的教學(xué),不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際,符合學(xué)生的認知規律,而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng)、學(xué)有創(chuàng )造、學(xué)有發(fā)展。
三、練習設計注意拓展學(xué)生的思維。
注意把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展上,讓學(xué)生通過(guò)自主探索,自己發(fā)現加、減法速算的算理,掌握速算方法的同時(shí)在練習設計中不斷進(jìn)行題目變式,通過(guò)不同方法的比較,使學(xué)生體會(huì )到要認真審題,要根據具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計算。學(xué)生自覺(jué)地將知識運用于解決生活實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),思維的靈活性和創(chuàng )造性得到培養。不言而喻,設計這樣的練習,練習量雖少,但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題,因為學(xué)生的思維一直伴隨著(zhù)習題的深入而展開(kāi),況且數學(xué)教學(xué)的重要目的之一,就是要促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
總之,整節課的整個(gè)學(xué)習過(guò)程,學(xué)生都會(huì )積極主動(dòng)地參與,在不斷自主探究的學(xué)習活動(dòng)中,自己發(fā)現知識規律,不僅學(xué)會(huì )加、減法的一些簡(jiǎn)便計算的方法,而且數學(xué)思維得到較好地拓展。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 19
小學(xué)數學(xué)的評價(jià)具有很強的導向功能。在我看來(lái),如果不重新認識好課的標準,必然會(huì )影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本文從以下四個(gè)方面論述了一堂好的小學(xué)數學(xué)課的評價(jià)標準。
1、致全體學(xué)生。
一堂好課,首先要真正面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向所有學(xué)生,就是承認差異,因材施教。學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式制約著(zhù)他們的學(xué)習效果,由此產(chǎn)生的差異會(huì )導致不同的學(xué)生在數學(xué)上表現出不同的學(xué)習傾向。認識到學(xué)生的差異,并不意味著(zhù)“填平差距,填補空白”。而是在致力于絕大多數中等生發(fā)展的同時(shí),要讓那些在數學(xué)上有余力的天才學(xué)生脫穎而出,讓那些學(xué)習有困難的學(xué)生能學(xué)到東西,達到基本要求。
要真正面向全體學(xué)生,就要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,改變單一的師生間或師生間的`課堂交流模式,形成師生間、生生間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結構。要有效地采用主動(dòng)的、探索性的學(xué)習方法,通過(guò)合作、討論、交流,發(fā)揮“學(xué)習共同體”的作用;在實(shí)踐層面,“上不封頂,下有保障”;對一些特殊學(xué)生要給予特殊政策;讓課堂成為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮能力的舞臺。
2.注意學(xué)習過(guò)程。
一堂好的數學(xué)課,教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,向學(xué)生展示知識的發(fā)生和發(fā)展,引導學(xué)生參與概念和規律的形成,暴露學(xué)生學(xué)習知識的思維過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)中,要把握新舊知識的連接點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得新知識學(xué)習所必需的經(jīng)驗和預備知識,為新知識學(xué)習提供固定的認知點(diǎn),提高學(xué)習者認知結構中合適概念的可用性;要啟發(fā)學(xué)生從原有的認知結構中尋找新知識的生長(cháng)點(diǎn),既要考慮學(xué)生學(xué)習新知識需要的基礎,又要充分考慮學(xué)生對要學(xué)習的新知識已經(jīng)了解多少,從而確定新知識學(xué)習的起點(diǎn)。要突出新舊知識的差異,在比較中發(fā)現矛盾,引起認知沖突,使學(xué)生達到“憤怒”的狀態(tài),創(chuàng )設學(xué)習新知識的情景,激發(fā)學(xué)習興趣,保持學(xué)習動(dòng)力,幫助學(xué)生建構當前所學(xué)知識的意義。
3.注意學(xué)用結合。
一堂好課不僅要讓學(xué)生建構知識的意義,還要讓學(xué)生了解知識的來(lái)源和實(shí)際應用,“讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。一方面,數學(xué)教材中很多知識的講授有利于培養學(xué)生的應用意識,尤其是幾何的初步知識、統計知識以及一些實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習,都是通過(guò)分析整理,編成數學(xué)問(wèn)題。另一方面,由于課本容量有限,很多學(xué)生熟悉的生活故事進(jìn)不了課本。因此,教師要處理好數學(xué)學(xué)習與應用的關(guān)系,注意學(xué)用結合,進(jìn)一步理解和欣賞數學(xué)的應用價(jià)值。
注重學(xué)用結合,在課堂上充分挖掘課本中蘊含的數學(xué)應用因素,堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā);我們應該充分利用學(xué)生生活中的情境和數據來(lái)編寫(xiě)數學(xué)問(wèn)題,這說(shuō)明數學(xué)是與生活相伴的。在教學(xué)內容的呈現上,要變封閉的單向結構為開(kāi)放的多向結構;我們應該盡力給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),讓他們運用所學(xué)知識去探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐和應用中,學(xué)生可以了解數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系,認識數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心,學(xué)會(huì )運用數學(xué)思維方式觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì ),解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,形成勇于探索和創(chuàng )新的科學(xué)精神。
4.注重全面發(fā)展
在數學(xué)課堂上,學(xué)生不僅學(xué)習數學(xué)知識和發(fā)展智力,還將自己的情感、動(dòng)機和需求帶入課堂。除了老師,學(xué)生還與他們的同齡人互動(dòng);除了學(xué)生認知和情感的發(fā)展,還包括群體合作能力、行為習慣、溝通意識和能力等等。
數學(xué)教學(xué)反思工作總結 20
本學(xué)期已過(guò)了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。
目前,對于初三這個(gè)重要的學(xué)習階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習中還出現以下學(xué)習的情況:
一、多數情況下,也比較擅長(cháng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考,但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問(wèn)自答,急于說(shuō)出結果.顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。
二、我在備課的時(shí)候對問(wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當學(xué)生的思路與我的思路相左或學(xué)生的想法不切實(shí)際時(shí),不愿打亂即定的教學(xué)計劃,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng )造性思維被束縛。
三、對問(wèn)題的坡度設置的不夠,坡度過(guò)大,導致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:
對過(guò)多的題,進(jìn)行適當的篩選。
還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當的"挫折"教育,以加深對問(wèn)題的認識。
學(xué)生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說(shuō)出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補上。
精心設置問(wèn)題的'坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規律。課堂上注意課堂節奏,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習的時(shí)間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學(xué)生完成任務(wù)。
另外,折疊問(wèn)題是近年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生有些陌生感,引導學(xué)生在折疊時(shí),應該注意折疊前后的線(xiàn)段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段,應該注重多種方法的運用,培養學(xué)生的解題能力。
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