高三語(yǔ)文教師工作總結范文
統一目標：從高一到高三，針對不同的教學(xué)內容，制定相應的教學(xué)目標。如：高一階段我們的教學(xué)目標是“培養學(xué)生的數學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數學(xué)課堂”；高二階段我們的教學(xué)目標是“加強學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的培養，將探究式學(xué)習引入課堂”；高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標是“夯實(shí)基礎，注重基礎知識和基本方法的教學(xué)”；而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標是“注重數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會(huì )有針對性的選擇教學(xué)方法，設計不同的教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。
統一主線(xiàn)：高一、高二根據教學(xué)內容，以教材要求為其教學(xué)主線(xiàn)，高三我們的教學(xué)是以數學(xué)組自己編寫(xiě)的復習講義為主線(xiàn)。這套講義是我們數學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫(xiě)的，凝聚著(zhù)我組老教師的經(jīng)驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進(jìn)行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復習主線(xiàn)，使復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節的編寫(xiě)意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個(gè)統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數學(xué)教學(xué)方式
隨著(zhù)對“新課標”的學(xué)習和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來(lái)重點(diǎn)研究的課題。根據各個(gè)階段的教學(xué)目標，制定出不同的'研究課題。高一階段，以“如何培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結合教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)法指導，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究；高二階段，將“探究式”學(xué)習引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習能力的研究；高三階段，重點(diǎn)結合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復習的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學(xué)方式。課后總是認真總結，寫(xiě)出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jì)，從高一到高三始終位于全區第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎。
群策群力，取長(cháng)補短，團結協(xié)作
備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。高三的復習工作極為繁重，*一個(gè)人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(cháng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(cháng)補短，團結協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經(jīng)常獻計獻策；李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績(jì)，正是大家的努力和智慧的結晶。
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