學(xué)校教學(xué)工作總結
篇一：
20xx年又接近尾聲，回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)有收獲，也有遺憾，現將教學(xué)工作情況總結如下。
一、教育教學(xué)
1、常規教學(xué)
學(xué)校每年組織兩次電教觀(guān)摩課，并評出了前五名;作業(yè)、教案，聽(tīng)課記錄，教學(xué)反思，聽(tīng)課心得嚴格要求，無(wú)論是數量還是質(zhì)量，都必須及時(shí)認真完成，作業(yè)不拖欠批改，教案要求條理清理，書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)反思每周一節，聽(tīng)課心得每學(xué)期至少10節，聽(tīng)課記錄每學(xué)期至少15節，聽(tīng)課后要有評課。學(xué)校每?jì)芍苄z查一次，每一月大檢查一次，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)改正。
2、教育科研
每月一次校本教研，每周一次分學(xué)科教研活動(dòng)，從目前教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題、教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、提高教師講課技能等多方面進(jìn)行學(xué)習研討，并留有活動(dòng)記錄。加強課題研究力度，本學(xué)年，我們成功結項一個(gè)市級課題，成功申報一項區級課題，目前正在開(kāi)題階段。
二、德育教育
我們學(xué)校以節假日為契機，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如：清明節的緬懷革命先烈、端午節的歌頌屈原、中秋節的賞月，國慶節觀(guān)看大閱兵、元旦聯(lián)歡等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。
每學(xué)期根據實(shí)際情況學(xué)校制定《行為習慣養成教育》，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育。
三、體育藝術(shù)教育
堅持大課間活動(dòng)，上午以?xún)刹贋橹�，下午跑步跳繩為主，陰雨天氣教師組織學(xué)生進(jìn)行室內活動(dòng)。
四、教育特色
開(kāi)設手工課，開(kāi)設經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在每學(xué)期結束時(shí)進(jìn)行考核、評比，對優(yōu)秀班級頒發(fā)證書(shū)。
五、安全教育
安全工作常抓不懈，每天一巡查，每周一小節，落實(shí)門(mén)衛制度，迎送學(xué)生制度，確保學(xué)生在校園內的安全。每月組織一次安全演練活動(dòng)，并及時(shí)總結。穩定信訪(fǎng)工作，做到零上訪(fǎng)。利用國旗下講話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如：交通安全、用電安全、防溺水、防火、防煤氣中毒等。注重學(xué)生的食品安全教育，傳染病防控教育，做到及時(shí)發(fā)現，及時(shí)上報。堅持每日晨檢，并做好記錄，發(fā)現沒(méi)到校者及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。
六、師德師風(fēng)教育
根據上級文件要求，對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，通過(guò)文件學(xué)習，書(shū)寫(xiě)學(xué)習心得，硬筆書(shū)法、師德征文投稿等活動(dòng)，加強了師德師風(fēng)建設。
七、取得成績(jì)
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的集體努力，我校在教學(xué)工作中取得了一些榮譽(yù)：李玉靈和劉亞麗老師在鶴壁市師德征文中分別獲得二等獎和一等獎;張莉和郭麗華老師在師德教育硬筆書(shū)法比賽中分別獲市三等獎;劉亞麗老師的師德征文送往省級評選，獲得省一等獎;王海英和李玉霞老師在鶴壁市慶六一藝術(shù)節師生書(shū)畫(huà)展活動(dòng)中，輔導的兩名學(xué)生獲市級一等獎，老師榮獲輔導二等獎;郭麗華老師被評為鶴壁市優(yōu)秀團員榮譽(yù)稱(chēng)號;五優(yōu)評比中，劉亞麗老師的聽(tīng)課記錄和教學(xué)反思分別獲區二等獎;李玉靈和張莉的教研活動(dòng)記錄分別獲區二等獎，郭麗華老師的教案獲區二等獎;劉亞麗老師被評為區級優(yōu)秀教師;閆淑霞老師在綜合實(shí)踐教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲區二等獎;趙紅霞老師所帶班級被評為區文明班集體;張莉老師優(yōu)質(zhì)課《西風(fēng)胡楊》獲市級三等獎;王小亮校長(cháng)被評為教學(xué)標兵;體育運動(dòng)會(huì )中，王雨欣同學(xué)獲區小學(xué)女子單搖跳繩第五名;李揚帆同學(xué)獲區小學(xué)女子鉛球第二名;馬草青同學(xué)被評為淇濱區三好學(xué)生;周佳穎同學(xué)被評為市級三好學(xué)生;栗靜、周佳穎、張俊茹在慶六一書(shū)畫(huà)展活動(dòng)中分別獲區一等獎，馮玉學(xué)獲市級一等獎;張文浩同學(xué)在快樂(lè )暑假美好生活攝影活動(dòng)中獲區二等獎;馮玉學(xué)同學(xué)在手工技能操作中獲區二等獎;馮玉學(xué)同學(xué)在淇濱區經(jīng)典誦讀大賽中獲二等獎;張珺茹在書(shū)香伴我活動(dòng)中被評為讀書(shū)明星;我校五名學(xué)生在漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)中，獲區第一名。
成績(jì)代表過(guò)去，新的一年，我們會(huì )繼續努力，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。
篇二：
我校始終以“立德樹(shù)人”作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞培養具有民族文化底蘊和良好行為習慣的現代人的培養目標，以課程建設和課堂教學(xué)為主陣地，以信息技術(shù)為輔助，讓學(xué)生在充滿(mǎn)書(shū)聲、歌聲與笑聲的環(huán)境中不斷成長(cháng)。下面將我校在課程建設、課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)等方面的工作匯報如下。
一、課程建設
(一)經(jīng)典伴我成長(cháng)，提升傳統文化底蘊。
要使我們的學(xué)生具有中華傳統文化的底蘊，自然離不開(kāi)對中華經(jīng)典的學(xué)習。我們不僅讓學(xué)生讀經(jīng)典、背經(jīng)典，并力求讓學(xué)生用經(jīng)典中的行為準則來(lái)指導自己的實(shí)踐，達到學(xué)以致用的效果。
《弟子規》是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏�。為了讓每個(gè)孩子把《弟子規》的內容落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)校開(kāi)展了一系列踐行《弟子規》活動(dòng)。
其一，誦讀《弟子規》。每天早上由校長(cháng)帶領(lǐng)全校集體誦讀《弟子規》，并由每個(gè)班輪流進(jìn)行分享。通過(guò)每天的誦讀讓學(xué)生達到熟讀的程度，最終目的是讓學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中逐步能脫口背誦，這樣才能使學(xué)生對文章的記憶更加深刻，長(cháng)久地保留在學(xué)生腦海中。每名同學(xué)的上臺分享，講出自己對《弟子規》的感悟，并引導其他同學(xué)去規范自己的行為。其二，踐行《弟子規》。每名同學(xué)都有一本屬于自己的《弟子規》踐行手冊，書(shū)中的.每一部分與相關(guān)歷史故事結合起來(lái)逐一講解，幫助學(xué)生理解。寫(xiě)學(xué)習《弟子規》的心得體會(huì )，通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;說(shuō)說(shuō)自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，把學(xué)《弟子規》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，由教師組織全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓學(xué)生大膽表達自己在生活中是如何做的，在交流過(guò)程中讓學(xué)生重點(diǎn)理解對行為方面的要求，明確其中的道理。學(xué)生通過(guò)自己的寫(xiě)更進(jìn)一步嚴格要求自己的行為習慣。其三，記錄踐行《弟子規》的行為。通過(guò)學(xué)校微信公眾平臺，為每位同學(xué)建立了自己的《弟子規》成長(cháng)記錄，家長(cháng)可以用手機拍照的方式記錄孩子們每天踐行《弟子規》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師會(huì )選擇好的成長(cháng)記錄在班級內進(jìn)行分享，給孩子們樹(shù)立起身邊的榜樣，激勵大家共同成長(cháng)。
我們還把《課程標準》中要求背誦的70篇古詩(shī)文和另外180篇經(jīng)典古詩(shī)文進(jìn)行了整合，編寫(xiě)了一本經(jīng)典誦讀教材。這本教材分十冊，每?jì)愿靼ū貍涔旁?shī)15首，欣賞篇目10篇。讓學(xué)生分層次地誦讀和積累。
我們還將繼續對《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》中的經(jīng)典文章、篇目開(kāi)展誦讀和校本化的梳理加工。通過(guò)開(kāi)發(fā)系列化的經(jīng)典校本課程，讓學(xué)生誦讀更多經(jīng)典，增加經(jīng)典儲備，扎下厚實(shí)的語(yǔ)文功底。同時(shí)注重在日常生活中的實(shí)踐，提升學(xué)生的傳統文化底蘊。
(二)“挑戰不可能”——輕聲細語(yǔ)，平心靜氣。
不在公共場(chǎng)所高聲喧嘩是具有文明素養的體現，而學(xué)生又可以通過(guò)這一習慣的養成在其他方面也逐漸養成自律的習慣�，F實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生在校內等公共場(chǎng)合高聲喧嘩，即不文明同時(shí)對說(shuō)話(huà)嗓音也會(huì )造成不良影響。為此，我們邀請原淄博師專(zhuān)音樂(lè )教師杜祥君老師為指導，在全校范圍開(kāi)展“挑戰不可能”的實(shí)驗。所謂“不可能”就是使每一個(gè)同學(xué)唱歌都達到音準，平時(shí)能做到輕聲細語(yǔ)，平心靜氣。通過(guò)挑戰實(shí)現“讓話(huà)語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)如歌聲，使歌聲自然如呼吸”的效果。
具體做法是學(xué)校兼音樂(lè )課的老師負責教會(huì )學(xué)生最基本的輕聲發(fā)音的方法，杜老師及其助手教學(xué)生基本的樂(lè )理和學(xué)唱歌曲，班主任和全體教師都要鼓勵和監督學(xué)生不高聲說(shuō)話(huà)。
在此基礎上，在各班組建合唱團，全班學(xué)生都參與。通過(guò)合唱團的訓練讓全體學(xué)生能在正確的調高和音準下演唱歌曲。同時(shí)，在班級全員參與進(jìn)行合唱訓練的同時(shí)也注意培養學(xué)生的集體主義精神和團隊榮譽(yù)感。讓學(xué)生在團隊中與同伴共同成長(cháng)。
二、課堂教學(xué)
(一)海量閱讀，在量變中提升語(yǔ)文素養。
2014年9月我校的劉維麗老師開(kāi)始嘗試在自己班級內進(jìn)行課內海量閱讀。起初，她只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍大量的學(xué)習海量閱讀的理念和教學(xué)內容，一邊教學(xué)一邊摸索，每天都要看課內海量閱讀創(chuàng )始人韓興娥老師的課堂實(shí)時(shí)記錄。開(kāi)學(xué)不久，她第一個(gè)買(mǎi)到剛出版的《拼音兒歌77首》并在班級內嘗試運用，偶爾的機會(huì )，被韓老師知道了這個(gè)消息，于是建立了和韓老師的單線(xiàn)聯(lián)系，得到了韓老師手把手的指導。順利的在一年級進(jìn)行了《三字童謠》、《韻語(yǔ)識字》、《成語(yǔ)兒歌》、《歇后語(yǔ)兒歌》、《諺語(yǔ)兒歌》、《俗語(yǔ)兒歌》等海量閱讀教材的教學(xué)，并參與編寫(xiě)了海讀教材《成語(yǔ)接龍》，帶領(lǐng)一年級的孩子們參加了首屆海量閱讀年會(huì )的展示，孩子們的隨意接龍贏(yíng)得了會(huì )場(chǎng)老師們的贊嘆。通過(guò)一年的教學(xué)，孩子們的識字量大幅度的提升，從入學(xué)的平均200的識字量到了1200的識字量。
二年級補充閱讀了《弟子規》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《多音字兒歌》、《古詩(shī)新唱37首》、《韻讀成語(yǔ)》、《畫(huà)成語(yǔ)接龍》等內容。孩子們最喜歡做的事就是課上的猜成語(yǔ)、成語(yǔ)運用、成語(yǔ)編故事等。其他班級的老師看到效果明顯，也加入了這個(gè)行列，目前已經(jīng)有四個(gè)班級在做課內海量閱讀教學(xué)。學(xué)校也為海量閱讀的開(kāi)展積極創(chuàng )造條件，從出版社把所有的海讀教材為孩子們配備人手一本。課內海量閱讀工作的開(kāi)展，擴展了語(yǔ)文教學(xué)的內容，在量變的過(guò)程中提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(二)智慧課堂，點(diǎn)燃師生的智慧火花。
為提高課堂教學(xué)的信息化水平，我們引入了易課輔助教學(xué)系統打造智慧課堂。它主要由教師用平板電腦和相應的軟件組成。是老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，用平板來(lái)控制投影和電子白板等設備，實(shí)現遠程控制、畫(huà)筆操作、拍照上傳、視頻直播、微課錄制等功能的信息化智慧教學(xué)模式。同時(shí)借助博學(xué)寶的電子教材，教師可以在大屏幕上很方便地實(shí)現對教材重點(diǎn)內容的勾畫(huà)、點(diǎn)讀。老師還可以將學(xué)生在練習本上的書(shū)寫(xiě)內容及時(shí)拍照上傳至大屏幕，進(jìn)行展示互動(dòng)。教師還可以把在課堂上重點(diǎn)講解的內容錄制成微課，供學(xué)生觀(guān)看復習。
目前我們已組建了智慧課堂研究團隊，有部分老師參與研究并進(jìn)行實(shí)踐。我們力爭在本年度將智慧課堂的研究和使用覆蓋學(xué)校所有班級和所有任課老師。
三、教學(xué)評價(jià)
小學(xué)生更容易從老師的正面評價(jià)與鼓勵中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在課堂上的及時(shí)評價(jià)就顯得非常重要。為了做好課堂教學(xué)評價(jià)，我們引進(jìn)了七點(diǎn)半智慧校園應用平臺。它主要由蘭尺魔法教棒、學(xué)生電子卡、學(xué)生自主管理落地式終端機和相應的軟件等組成。學(xué)生每人一個(gè)電子卡片，老師在課堂上表?yè)P學(xué)生時(shí)，可通過(guò)手持的魔法棒點(diǎn)擊學(xué)生卡，教室的投影屏幕上就會(huì )顯示該學(xué)生獲得獎勵的圖片。學(xué)生還可以從終端機上隨時(shí)查看自己獲得獎勵的情況，家長(cháng)也可登陸網(wǎng)站來(lái)查看。
我們在實(shí)踐中還將評價(jià)的范圍擴展到學(xué)生在學(xué)校的行為習慣等日常表現等方面，充分發(fā)揮物聯(lián)技術(shù)、信息化技術(shù)獨特的優(yōu)勢，簡(jiǎn)單便捷完成學(xué)生日常行為軌跡的捕捉和數據采集，并以積分銀行和獎勵成就兌換的形式促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，完善了在校行為管理系統的運行機制。
蘭尺魔法教棒使得教師采集課堂教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)數據變得簡(jiǎn)單便捷，也讓評價(jià)變得有形、即時(shí)、可追溯，發(fā)揮評價(jià)的最大功效，實(shí)現“有效評價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)”的根本目的。完整全面的評價(jià)報表為教學(xué)反思提供了堅實(shí)的數據基礎，輔助教師更具針對性地改進(jìn)教學(xué)、幫助學(xué)生師生在教學(xué)平臺上的所有數據通過(guò)家校通APP實(shí)時(shí)推送消息給家長(cháng)，讓家長(cháng)真正及時(shí)掌握學(xué)生校園生活動(dòng)態(tài)，并及時(shí)與教師溝通，更好地幫助孩子。
【學(xué)校教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
學(xué)校舞蹈教學(xué)工作總結01-19
學(xué)校工作總結：實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)期末教學(xué)教研會(huì )議工作總結11-08
任教學(xué)�？己艘庖�(jiàn)06-28
學(xué)校教學(xué)會(huì )議簡(jiǎn)報12-10
任教學(xué)校意見(jiàn)寫(xiě)什么06-28
學(xué)校安全培訓工作總結01-21
學(xué)校防震減災工作總結01-19
學(xué)校體育評價(jià)工作總結01-19