年度教師個(gè)人總結
時(shí)間稍縱而逝，一年在忙碌中就悄然而至。這一年，我作為人民教師，下面我將從教育、教學(xué)、主要成績(jì)、年級組四個(gè)方面分析我的工作情況。
一、教育工作
本學(xué)年度我繼續擔任六年2班的班主任工作，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生在許多方面取得了很大的進(jìn)步。大多數學(xué)生熱愛(ài)班集體，具有較強的集體榮譽(yù)感。于我來(lái)說(shuō)，我是十分熱愛(ài)學(xué)生的，但那是我的愛(ài)只是一種責任，而不是內心迸發(fā)出來(lái)的。所以在最初帶領(lǐng)這個(gè)班級時(shí)，一向好強的我有些毛躁，也有情緒失控的時(shí)候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當著(zhù)學(xué)生的面控制不住情緒，是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我，這使我改變，慢慢地，我變得平和和有耐心了。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我承擔本班語(yǔ)文、數學(xué)的.教學(xué)任務(wù)。有了五年級一年的教學(xué)基礎，大多數學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣，知道了學(xué)習的重要性。
(一)認真鉆研教材
人教版的數學(xué)教材與實(shí)際生活緊密相連，這是我比較喜歡的教材。語(yǔ)文教材每個(gè)單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都力爭把握到位，再結合班上學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課�？鬃拥慕虒W(xué)理念是因材施教，在備課中我還運用了這種教學(xué)方式，有意識的針對班上不同的學(xué)生設計了不同層次的練習，經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的堅持，不同層次的學(xué)生都得到了很大的提高。
(二)課堂上注重培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，在課堂上我會(huì )捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說(shuō)的話(huà)是：“尺有所短寸有所長(cháng)。”這個(gè)班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善地對待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意積極舉手回答問(wèn)題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務(wù)之急是樹(shù)立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節課，我都有意識的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機會(huì )，每名學(xué)生回答的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我都是有目的地叫不同的學(xué)生�；A稍微薄弱的學(xué)生，我會(huì )安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們能夠經(jīng)過(guò)自己的思考回答上來(lái)，而思維開(kāi)闊的學(xué)生我會(huì )在每一節課上涉及一些開(kāi)放題滿(mǎn)足他們的求知欲望。這樣既樹(shù)立了學(xué)生的信心，又大大滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。
三、主要成績(jì)
本學(xué)年我們班獲得了北京市先進(jìn)班集體;
本學(xué)年我被評為學(xué)區語(yǔ)文骨干教師;
20XX年獲得學(xué)校師德標兵;
《讓每一名學(xué)生生活在陽(yáng)光下》學(xué)術(shù)論文二等獎;
全國字理識字知識競賽答題一等獎;
《渴望讀書(shū)的大眼睛》全國教育科學(xué)“十一五”規劃課題中二等獎;
《淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化朗讀的指導》北京市教育科學(xué)研究參評論文三等獎。
所帶班級在學(xué)區專(zhuān)項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績(jì)。
四、年級組工作
我不僅自己所帶班級有很大提高，還帶領(lǐng)組內教師攜手共同出色的完成了出色的教育教學(xué)任務(wù)。面對學(xué)生的畢業(yè)壓力，我不畏縮，在我的帶領(lǐng)下，本分校組內所有老師團結一致，群策群力畢業(yè)考試。同時(shí)，我還帶領(lǐng)組內教師梳理知識點(diǎn)，反思每一次的測試問(wèn)題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學(xué)，共同面對困難與壓力，在最后的畢業(yè)考試中，我們年級的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)均名列全學(xué)區第一名，為我校爭得了好的聲譽(yù)。更值得可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在2分以?xún)取?/p>
我深知：沒(méi)有愛(ài)的人生是不完美的，只有愛(ài)學(xué)生的老師才是好老師，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，得到學(xué)生的信任。只有在心與心的交融才能撞擊出生命的火花，而我認為教師與學(xué)生之間就需要這樣的火花，需要這樣的情感交流。學(xué)生是一個(gè)有知覺(jué)的群體，親其師才能信其道。我期待著(zhù)下一個(gè)嶄新的學(xué)年，讓我與我的學(xué)生們同成長(cháng)。
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