2018年6月份思想匯報

　　寫(xiě)思想匯報，是結合自己的學(xué)習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實(shí)思想狀況。具體內容根據每個(gè)人的不同情況而定。

　　2018年6月份思想匯報范文一：

敬愛(ài)的黨組織：

　　一、匯報一年來(lái)的思想與工作情況

　　本人能夠認真學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想和黨的路線(xiàn)、方針、政策，努力提高自身的政治理論水平，自覺(jué)地在思想上與黨中央保持高度一致，遵紀守法、團結同志、勤奮、認真作好教育教學(xué)工作，向其他黨員同志學(xué)習好的思想、好的作風(fēng)、好的品格。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、政治學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習沒(méi)有計劃，沒(méi)有系統性，抓得不夠緊。

　　主要表現在不夠主動(dòng)，自覺(jué)性不高，理論鉆研還不深入，系統性不強。學(xué)習存在實(shí)用主義傾向，與工作關(guān)系密切的才學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，遇到問(wèn)題才翻理論、尋政策，碰到需要才找依據、查資料。運用理論指導實(shí)踐的意識不強，沒(méi)能把理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有很好地解決工作中出現的新情況、新問(wèn)題。

　　2、在工作中還不夠細致，有時(shí)也存在應付。

　　主要表現在工作作風(fēng)與求真務(wù)實(shí)的要求還有差距。一是教學(xué)中如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，落實(shí)不夠;二是工作抓細、抓實(shí)、抓具體的實(shí)干精神還不夠強。抓落實(shí)的力度還不夠。有些工作布置了，沒(méi)有回音;安排了，沒(méi)有落實(shí)。

　　3、在新課標中探究不夠，課改方面動(dòng)腦不夠。

　　主要表現在自身素質(zhì)能力與履行職責的要求還有差距，一是工作思路還有局限性，有做好本職工作的想法，但缺乏實(shí)效性。二是宏觀(guān)思考的能力欠缺。思考問(wèn)題不全面。三是處理常規事件的主動(dòng)性還不夠，往往有力不從心的感覺(jué)。

　　4、安于現狀，缺少拼搏精神。

　　主要表現在開(kāi)拓創(chuàng )新精神與當前形勢發(fā)展的要求還有差距，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)的意識淡薄。工作缺乏三種勁頭，一是在思想上還缺乏闖勁。在教學(xué)中，還是用傳統的教學(xué)方式應付，開(kāi)拓創(chuàng )新精神還不夠。二是在工作中還缺乏鉆勁，對于教育教學(xué)科研方面不夠積極主動(dòng)。三是在行動(dòng)上還缺乏韌勁，有些工作不能做到持之以恒。

　　三、整改措施

　　1、一定要給自己定規矩，堅持認真學(xué)，認真寫(xiě)體會(huì )，做到學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，活到老學(xué)到老，有一個(gè)真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和教深的專(zhuān)業(yè)素養，對鄧--理論和三個(gè)重要思想的精神實(shí)質(zhì)有深刻的理解和掌握。

　　2、教學(xué)工作踏實(shí)去做，使學(xué)校放心，家長(cháng)滿(mǎn)意，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

　　3、要利用一切時(shí)間做好各項工作，既做得扎實(shí)，又做得有序，每樣細小的工作要踏實(shí)做好。

　　4、只有探索才會(huì )前進(jìn)，在教學(xué)上要大膽實(shí)踐，敢于實(shí)踐，勇于探索，不斷鉆研，不斷開(kāi)拓，培養學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習精神，努力實(shí)施一條輕負擔高質(zhì)量之路。

　　5、爭做主人翁，不做局外人，把學(xué)校當作自己的`家。

　　6、發(fā)揚與時(shí)俱進(jìn)的精神，有一份光發(fā)一份熱，決不按于現狀，起好黨員的先鋒模范作用，在平凡的工作中留下一串堅定的腳印。

　　總之，通過(guò)這次黨性分析的教育，努力使自己成為一名名副其實(shí)的黨員，時(shí)時(shí)處處用高標準、嚴要求對照自己，站在隊伍的前列，勇往直前，為教育事業(yè)而鞠躬盡瘁。

　　此致

敬禮!

　　匯報人：

　　2018年6月份思想匯報范文二：

敬愛(ài)的黨組織：

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設的重點(diǎn)，如何在新的'環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。

　　首先，作為教師應該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。

　　作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

　　如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當做下級，當做可以隨意訓斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

　　正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

　　作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“上虞市優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻!

　　此致

敬禮!

　　匯報人：

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