遗传与变异评课稿范文（精选11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的遗传与变异评课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
遗传与变异评课稿 1
前几天听了彭老师的《遗传与变异》一堂五年级的自然课。刚看到课题，就觉得这课要在小学上有些难度，记得自己是到中学才学这些知识的。但由于彭老师课前作了精心准备，收集大量的资料，精心制作了课件，从而化解了教学内容上的难点。
课堂上老师通过大量的图片和影像资料让学生 了解植物的`遗传和变异现象，了解遗传变异对植物生命延续和种群繁衍的重要作用。通过组织学生观察比较各种同类植物的异同点，培养学生观察、比较、分析以及收集和处理信息的能力。
整节课 彭 老师 对教学环节进行了精心的设计。 最后通过 简明的板书设计对整课内容作了提炼。
但 在遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面学习的还不够深刻，没有特别突出其重要的作用而只是浅层次的带过，这样就让学生的印象不深。 课中还提到了一些有关动物的 遗传与变异知识，这些内容可放在下一课学习，挤出时间用在植物的 遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面 的 学习 ，也许会更好。
遗传与变异评课稿 2
这节课上完后，学生反映实验很容易理解，于是整节课的气氛比较轻松和开心，达到了设计本实验最初的目的。在带着学生一起探究实验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。
有人说，“教学是一种不完美的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去准备，投入多少精力，总是没有“准备已经很充分了”的感觉，因为你不知道，课上，可能还会出现什么样的意外情况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的遗憾。
上完这次课后，我的`第一个感触就是，教师应该专门学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地交流。在课堂上，语言表达和语气的变化对教学效果至关重要。在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思考。而在这方面，我本人存在很多的不足，这是日后需要继续努力的方向之一。
在任何一个实验过程中，都会用到相应的科学实验方法，让学生在实验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告诉学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。在需要自己去设计实验的时候，就自然会想到选择科学的方法。这个实验中，针对遗传过程的复杂性，主要介绍并运用了“创设理想条件”的方法。但是这节课下来，发现学生对于理想条件的创设印象并不深刻。后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做实验，实验完成后，请同学们对该实验进行评判，找实验的漏洞。当同学们越找越复杂的时候，再将“创设理想条件”这个实验方法使用出来，学生可能就会印象更深刻了。
另外，在讲课中，教师不失时机地反问学生提出的问题，可以引起学生的思考，这样，将一些问题交给学生去解决，真正起到一个引导者的作用，引导学生思考，引导学生寻找解决问题的途径，引导学生体会各种科学研究方法的好处。而在试讲的过程中，经过听课老师的提示，发现自己对学生还是不够信任，有时会着急想把知识解释给学生听，其实也在无形中培养了学生的惰性，对学生的积极思考是不利的。
遗传与变异评课稿 3
《遗传与变异》通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。
该教学设计以学生活动为主线，强调学生以探究者的身份参与教学过程，而不是知识的被动接受者。较好地克服了知识传授与能力培养的脱节，体现了知识的学习作为能力培养的载体这一教学新理念，解放了学生的思想，培养了学生思维的.创造性和独立性，同时也使学生学习的主动性、积极性有较大提高。应在学生思考过程中予以引导或启发。或许学生不能得出正确结论，但毕竟他们会去想、去分析，对于培养他们敢于想象，敢于提出问题的科学创新精神是大有益处的，这样我们的目的就达到了。学生以一个研究者的身份与参与了教学过程，不仅深刻理解了相关的基础知识，还学会了有关的科学研究方法，并得到了科学思维的训练，提高是必然的。这时引导学生总结遗传变异的实质就会水到渠成。
遗传与变异评课稿 4
1.在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。
2.进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的'方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。
3.复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作探究，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。
4.复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。
遗传与变异评课稿 5
《遗传和变异》一课让学生了解人类对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福的不懈努力。本课以孟德尔、袁隆平的研究为学习素材，激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，促进和改善学生对相关科学知识和科学精神的理解，进而了解科学的本质。
首先我注重指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。为了使学生阅读更有目的性，教学时可以设计一些问题，让学生带着问题阅读，如：孟德尔为什么被称为“遗传之父”等等。通过这些问题的逐步解决，达到教学目的。其次，了解袁隆平爷爷的故事。袁隆平几十年如一日，不迷信权威，专心研究“杂交水稻”的事例是对学生进行科学精神教育的好素材，这一内容有助于加深学生对所学科学知识的理解，有助于促进学生对科学、技术与社会相互关系的理解，进而使学生感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位和影响，认识到科学研究的'成果可以为人类造福，可以改善人类生活。教学中应抓住契机适时进行教育。为了更好地开展这一层次的教学，可以发动学生搜集相关资料或者可以让学生利用现代信息技术搜集关于袁隆平事迹的资料。
接着，介绍当代人类利用人工变异培育出的优良品种。比如说，抗虫棉、瘦肉型猪、新型草莓、太空椒等。人们利用选择育种培育出了许多不同的牲畜和农作物等，以提高这些生物对于人类的利用价值。当然，我还组织学生对变异对人类的利害展开辩论，特别是当今社会的热门话题进行讨论。如速生鸡，转基因食品等话题，效果非常明显。
本课教学，对学生进行科学史的教育也十分重要。不过，科学史的教育不是空洞的说教。课前，我通过搜集资料等方法先期掌握有关的补充资料，包括文字、图片，音像资料等，制作成，利用好现代教学媒体，发掘科学故事中内在的感染力，从而吸引学生。
遗传与变异评课稿 6
反思：
本节课的知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。根据本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自然，思路比较清晰。但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的'教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话，效果减半。在讨论过程中，发现同学讨论说不到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才能回答出正确的答案。针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节知识点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。
建议：
初中是爱玩的年纪，如果时间允许的话，可加入活动帮助学生理解生男生女机会均等。如：准备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透明的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透明的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。这样会使得教学更加生动，容易理解，而不是单纯的说教。
遗传与变异评课稿 7
《第二章生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。
我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率，学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的`答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当的批评，希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的较热烈的场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。如果讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。
通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，希望以后继续努力。
遗传与变异评课稿 8
本节课主要围绕遗传与变异的概念、类型、原因及其在生活中的应用展开。通过教学，学生初步了解了遗传与变异的科学史、应用情况以及最新进展，对生物的遗传和变异有了比较完整的认识。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注重培养学生的批判性思维和科学素养，引导他们积极参与讨论交流，对遗传与变异的现象进行深入分析。
然而，在教学过程中也存在一些不足。首先，由于时间限制，部分内容的'讲解不够深入，学生对一些难点知识的理解不够透彻。其次，部分学生的参与度不高，缺乏积极的思考和交流。针对这些问题，我将在今后的教学中加强知识点的深入讲解，同时采用更多元化的教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
此外，我也将注重与生活实际的联系，引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深对遗传与变异的理解。同时，我也会加强对学生科学素养的培养，提高他们的探究能力和批判性思维能力。
总之，本节课的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
遗传与变异评课稿 9
本节课主要围绕生物的遗传和变异展开教学，通过讲解、讨论、实验等方式，引导学生深入了解遗传和变异的概念、类型、原因及其在生物进化中的意义。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析和推理能力，引导他们通过观察和实验来探究遗传和变异的规律。同时，我也注重与生活实际的联系，引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深对遗传与变异的'理解。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生对遗传和变异的概念理解不够深入，导致在后续的学习中遇到困难。其次，部分学生在实验过程中缺乏耐心和细心，导致实验结果不准确。针对这些问题，我将在今后的教学中加强基础知识的讲解和巩固，同时注重培养学生的实验技能和科学态度。
此外，我也将加强与学生的互动和交流，及时了解他们的学习情况和困难，给予及时的指导和帮助。同时，我也会注重教学反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
总之，本节课的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和手段，提高学生的学习效果和科学素养。
遗传与变异评课稿 10
本节课主要围绕遗传与变异现象展开教学，通过引导学生观察和比较不同生物之间的性状差异，使他们初步建立遗传与变异的概念。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生对遗传和变异的概念理解不够透彻，导致在后续的学习中遇到困难。其次，部分学生在实验过程中缺乏合作和交流，导致实验结果不准确。针对这些问题，我将在今后的教学中加强基础知识的讲解和巩固，同时注重培养学生的合作精神和交流能力。
此外，我也将加强与生活的联系，引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深对遗传与变异现象的理解。同时，我也会注重培养学生的'科学素养和探究能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
总之，本节课的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和手段，提高学生的学习效果和科学素养。
遗传与变异评课稿 11
本节课我采用了信息化教学手段，借助武侯三顾云平台进行遗传与变异的教学。通过课前作业、课中互动、课后评测等环节，有效提高了学生的参与度和学习效果。
在教学过程中，我充分利用武侯三顾云平台的各项功能，如抢答、随机提问、拍照上传作业等，使课堂更加生动有趣。同时，我也注重与生活实际的联系，通过展示相关图片和视频等多媒体资料，加深学生对遗传与变异的理解。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生对信息化教学手段的适应性不强，需要一定的时间来适应和熟悉。其次，部分学生在使用平板进行互动时存在操作不熟练的情况，影响了课堂进度和效果。针对这些问题，我将在今后的'教学中加强对学生信息化素养的培养和训练，提高他们的适应能力和操作技能。
此外，我也将注重与传统教学手段的结合和互补，充分发挥信息化教学的优势和作用。同时，我也会加强对学生的学情调查和分析，了解他们的学习需求和困难，给予及时的指导和帮助。
总之，本节课的信息化教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践信息化教学手段的应用，不断改进和完善教学方法和手段，提高学生的学习效果和科学素养。
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