快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )評課稿

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸評課稿吧，下面是小編為大家收集的快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )評課稿 篇1

　　整節課關(guān)注了音樂(lè )作品美感的傳遞與表現。為了在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣，通過(guò)圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應的情境氛圍，幫助學(xué)生體驗、理解歌曲的情感意境。

　　在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準。將一些小知識點(diǎn)都融入到重點(diǎn)樂(lè )句的練唱中。在歌曲的處理中，教師從歌曲中小樂(lè )手的心理出發(fā)，引導學(xué)生用聲音正確的表現歌曲，表現自豪的情緒，襯詞“得兒喂”的作用，比較兩個(gè)“得兒喂”的不同，從而注意0和0的時(shí)值區別，還有三個(gè)道白“咦，嗯，哎”，引導學(xué)生正確的表現，增加了歌曲的趣味性。結束句的唱法運用手勢教學(xué)，引導學(xué)生注意音高的變化。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們都愿意主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，教師通過(guò)各種演唱形式，如集體演唱，表演唱，分組分段表演唱，來(lái)達到教學(xué)效果。

　　教師將這堂音樂(lè )課設置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè )會(huì )中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè )會(huì )，這條線(xiàn)貫穿于整個(gè)數學(xué)過(guò)程之中。

　　歌詞較以往所學(xué)歌曲內容繁多，不宜于低年級學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè )器，教師利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè )器。在這過(guò)程中，教師讓學(xué)生模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè )器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè )器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　但是導入環(huán)節教師沒(méi)有激情，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，預想的效果沒(méi)有達到，還有就是課堂上隨機出現的一些問(wèn)題也反映出課堂靈活性不夠，最后的成果展示老師也沒(méi)有完全放手給學(xué)生，這節課的氣氛也沒(méi)到達最好。以后平日里教學(xué)要做到把課堂真正的還給學(xué)生，做到活而不亂，把學(xué)生的情緒調動(dòng)到最佳狀態(tài)。

　　本節課基本達到了既定的教學(xué)目標，學(xué)生能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過(guò)“我來(lái)模仿”的環(huán)節也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節奏難點(diǎn)也基本掌握。在課程環(huán)節的安排上也比較清楚，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。從模仿聲音的環(huán)節開(kāi)始，學(xué)生會(huì )很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè )器聲音，甚至怪聲不斷。所以，教師應提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè )器聲音，在組織教學(xué)的調控能力，這一點(diǎn)教師還應在以后的教育教學(xué)中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來(lái)會(huì )很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，教師會(huì )盡量讓他們不讀出來(lái)。教師先讀，給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師還需多仔細觀(guān)察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì )沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè )句，還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準。多將一些小知識點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè )句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　“快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )”

　　1 、課堂教學(xué)設計完整，教師講解清晰，重點(diǎn)解決得很好，能一直吸引學(xué)生的注意力，高效的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　2 、難點(diǎn)找得很到位，解決的.時(shí)候方法很科學(xué)，講解清晰，講解和模唱能夠結合，達到事半功倍的效果。

　　3 、能努力創(chuàng )造機會(huì )和學(xué)生互動(dòng)，充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。建議：歌曲鞏固階段的方法要多樣化，以免孩子聲帶太累，可以用分組唱，分男女生唱，分段唱，接龍唱等，相信這樣的課堂效率會(huì )更高，也更科學(xué)。

　　教師動(dòng)情的范唱，生動(dòng)的講解，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。 “態(tài)度決定成敗，細節鑄就成功，創(chuàng )新意味輝煌。 ”這三句話(huà)，是我們教育者應該牢記的。這節課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè )基本功。

　　教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標而進(jìn)行，學(xué)生能通過(guò)有序的音樂(lè )活動(dòng)，理解歌曲的情緒和思想內容，積極參與歌唱，表現比較活躍。

　　貼近學(xué)生生活，師生互動(dòng)頻繁，符合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，師生在同一個(gè)平臺上活動(dòng)，體現平等互助原則。在音樂(lè )教學(xué)中充分滲透德育教育，使學(xué)生明白做人的道理。對情感的處理還不夠細膩，要加強。

　　快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )評課稿 篇2

　　教學(xué)基本環(huán)節：

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具，導入課題。

　　2、欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》。（有動(dòng)畫(huà)的視頻欣賞）

　　3、介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作。

　　4、再一次聽(tīng)賞音樂(lè )，學(xué)生畫(huà)小玩具，評價(jià)總結。

　　5、主要以聽(tīng)唱方法學(xué)習歌曲《玩具兵》。

　　6、創(chuàng )設學(xué)生參與玩具音樂(lè )會(huì )的情境，學(xué)生準備玩具音樂(lè )會(huì )節目，分組創(chuàng )編表演。

　　7、在老師用故事串起的情境中學(xué)生分組輪流表演：第一組，小樂(lè )手為歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動(dòng)作表現；第三組，演唱曲，表演歌曲。

　　8、在老師的故事中結束全課。

　　簡(jiǎn)評與探討：

　　這是一堂課堂氣氛很好的音樂(lè )課，學(xué)生們也一定在黃老師精心設計和開(kāi)展的一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中渡過(guò)了愉快的40分鐘。能調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，所設計的活動(dòng)能面向全體，是黃老師這節課的亮點(diǎn)。黃老師此課的教學(xué)一定費了不少精力，從教室環(huán)境的布置，表演道具的.準備，到教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，處處都顯示黃老師教學(xué)的精心準備。但也正是這些“準備”與“順利”，使該課不能體現出教學(xué)“常態(tài)”或“真實(shí)”的一面，特別在環(huán)節7中學(xué)生接近完美的“音樂(lè )劇”式的參與表現，是常態(tài)下的課很難做的。教學(xué)應該體現教與導，體現學(xué)生由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，音樂(lè )課也應該把握好這一點(diǎn)。另外，本課在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，應該以引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒和主題變化為主，應該將學(xué)生的注意引向聽(tīng)聆聽(tīng)音樂(lè )，而不是其它非音樂(lè )性的內容。

　　快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )評課稿 篇3

　　《森林狂想曲》是一首純音樂(lè )的樂(lè )曲，一聽(tīng)到馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥(niǎo)聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng)，而幼兒同樣也能夠輕易地感受的到�；顒�(dòng)中對于動(dòng)物角色及樂(lè )器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂(lè )器“圓舞板”無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以，無(wú)論是音樂(lè )素材本身、還是樂(lè )器的選擇，這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎。從中說(shuō)明教師的選材非常適宜大班的幼兒。整個(gè)音樂(lè )分了三段進(jìn)行，第一段學(xué)習小青蛙的唱歌的節奏，第二段學(xué)習小鴨子跳舞的節奏，第三段學(xué)習孔雀開(kāi)屏的節奏。利用音樂(lè )中聽(tīng)起來(lái)比較明顯的小動(dòng)物的叫聲和相對比較好表現的動(dòng)物來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，感到非常的和諧與完美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的`圖譜這條主線(xiàn)，讓幼兒感知樂(lè )曲的基本節奏，運用多種形式激發(fā)幼兒對樂(lè )器演奏的興趣。音樂(lè )分為三步走：熟悉節奏、樂(lè )器輪奏、以及最后的大合奏。對幼兒來(lái)說(shuō)，在第一環(huán)節幼兒掌握了用拍手熟悉樂(lè )曲的節奏后；第二環(huán)節只是用樂(lè )器替代拍手，進(jìn)行輪奏；最后環(huán)節樂(lè )器大合奏，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，因為需要幼兒動(dòng)用所有五官高度集中注意進(jìn)行演奏，耳朵聽(tīng)音樂(lè )，眼睛看圖譜，手還要演奏樂(lè )器。教學(xué)中執教老師沒(méi)有很好的把“打擊樂(lè )關(guān)鍵經(jīng)驗”實(shí)施好，只是“蜻蜓點(diǎn)水”匆匆而過(guò)，其實(shí)在欣賞環(huán)節中，幼兒根本沒(méi)有感知和熟悉好樂(lè )曲的節奏，到最后是幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起演奏完畢。在音樂(lè )與樂(lè )器匹配中，老師對于幼兒的匹配還是給予否定，在演奏中教師還是拿出事先自己匹配好的圖譜給幼兒演奏。又回歸于以前的教學(xué)模式。

　　建議：

　　1、在班中建立打擊樂(lè )的常規：如要事先讓幼兒熟悉打擊樂(lè )樂(lè )器的拿與放的正確方法及樂(lè )器的使用方法（敲與停）。

　　2、在音樂(lè )與樂(lè )器匹配時(shí)，教師要嘗試在幼兒的選擇樂(lè )器中提醒幼兒朝著(zhù)自己的目標出發(fā)進(jìn)行匹配，而不是單單地拿出自己的圖譜進(jìn)行演奏。

　　3、課前多讓幼兒接觸更多的打擊樂(lè )樂(lè )器，提高他們的知識經(jīng)驗。

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