蒲公英評課稿

蒲公英評課稿1

　　《蒲公英》是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言敘述了這一道理，同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識，像蒲公英這類(lèi)植物在泥土里才能茁壯成長(cháng)。這篇課文，告訴我們的是一個(gè)正確的人生觀(guān)念。人應該選擇適合自己的生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境，這樣才有利于自己的成長(cháng)和發(fā)展。陸老師的課堂扎實(shí)有效，主要體現在一下幾個(gè)方面：

　　1、課堂教學(xué)目標符合年段特征，重點(diǎn)定位在字詞的理解，概括主要內容等方面。課堂上教師能和好地引導學(xué)生理解“囑咐”等重點(diǎn)詞。

　　2、課堂上教師的教學(xué)思路清晰，順文而教，教師組織有序，學(xué)生學(xué)得輕松自在。

　　3、課堂上教師關(guān)注了學(xué)生能力的提升。如注重進(jìn)行朗讀地指導，采用了多種形式，如看圖指導、分角色指導等。再如，注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，課堂上教師讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句，進(jìn)行合理化想象表達等，都較好地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　建議：

　　1、小組合作的路徑要更清晰，學(xué)生先干什么，在小組中干什么，都要分工明確。

　　2、教師課堂中的問(wèn)題有些瑣碎，可以根據文本特點(diǎn)，設計中心問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)思維想象、語(yǔ)言表達。

　　3、圖片要充分應用，讓學(xué)生明白“沙漠和湖泊”為什么不能去，因為那些地方表面上很美麗，吸引人，但并不適合他們生長(cháng)。太陽(yáng)公公囑咐他們不要被“表現現象所迷惑”。

蒲公英評課稿2

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢(mèng)，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂(lè )里的夢(mèng)總是充滿(mǎn)幻想的。所以在設計這堂課的時(shí)候， 喻老師以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的.身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。指導學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng )中得到發(fā)展。

　　《蒲公英》這首歌曲的導入，設計地很好，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，問(wèn)聽(tīng)到什么樣的聲音？并用動(dòng)作表示出來(lái)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞。接著(zhù)是律動(dòng)，這節課體現了開(kāi)放式的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在游戲中，讓學(xué)生聽(tīng)歌，學(xué)歌，唱歌，品歌。培養學(xué)生們對音樂(lè )的興趣。

　　學(xué)生能在欣賞的基礎上充分發(fā)揮自己的想象，再次感受夢(mèng)中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》，通過(guò)欣賞、律動(dòng)、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏、劃旋律線(xiàn)條等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來(lái)老師分句教唱歌曲，對歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行處理，學(xué)生完整演唱歌曲，加入律動(dòng)表現歌曲等一系列活動(dòng)表現歌曲，效果很好！

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