中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案（通用6篇）
在不断进步的时代，制度使用的频率越来越高，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。制度到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案 1
我们深信：一个没有阅读的学校不可能有真正的教育；一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；阅请是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富转为己有。
读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。对于一个学生而言，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。
我校为推动读书及读书活动的开展，养育良好的读书习惯，营造特有的读书氛围，特制定以下阅读制度及保障体系的实施意见。
一、指导思想
认识优秀书籍的精神价值。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们最重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。一个老师热爱读书，那么他会在阅读中形成丰富的思想，建立一个丰满的精神世界，拥有充实而宁静的内心。
认识读书是人的基本素养。让每位师生都成为会读书、爱读书、读好书的人，是现代社会和教育对学校的基本要求。让每位师生在阅读中成为一个自由而幸福的人，是十三中人终生发展的必然选择。
认识读书活动是推动阅读的基本途径，而更重要的是人的读书自觉。提高阅读能力，不仅加强对文科的理解，同时也促进理科的文本理解，是提高综合素养的必然选择。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。
二、活动目标
以“基础宽厚、视野开阔、远见卓识”为目标，通过活动营造浓厚的读书氛围，让学生站在几千年文化历史的深厚基础之上，提升学生的知识水平。
激发学生提高阅读的质量。拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量。在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体会到阅读的`乐趣，拓展学科的内容，激发学生的探索精神。
陶冶学生的道德情操，培育科学与人文精神，营造和谐的氛围，提升学生的文化和道德素质，促进学生全面可持续发展。
师生携手，家校合作，全员参与。以读书滋养精神，让思考孕育智慧，促进学科建设，形成内涵丰富、特色鲜明的十三中校园文化，提升办学品位。
追求阅读的十大目标：快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、分级阅读、广泛阅读、精深阅读、扩展阅读、赏析阅读、均衡阅读。
三、核心问题
（一）解决“读什么”的问题
读真正对师生成长、健康发展有益的书。在阅读材料的选择上，我校以教育部公布的高中生课外名著阅读篇目为基础，以语文组为学生补充推荐的“50本必读书目”为重点，兼顾各教研组为学生推荐的其他经典书籍。此外，学校图书馆、学生阅览室及家长还为学生准备了更丰富的阅读资源。
（二）解决“怎么读”的问题
学生是阅读的主角。通过建构“三层双环一体”阅读环境，促进学生更积极自觉地读书。
“三层”是指为确保目标的实现，在对学生阅读的指导中，力求在学生、班级、学校三个层面，交流阅读方法、效果和感悟，营造更积极的阅读氛围。
“双环”是指增加校园和家庭这两个小环境之间的联系，激活家长的热情，让家长从关心“成绩”转变为关注学生的健康“成长”。
“一体”是指家庭、学校、社会等资源融汇在一起，让学生始终身处一种立体的，充满激励作用的阅读环境之中。
（三）解决“什么时候读”的问题
每一个学生都有着对知识对书籍的渴望，但是在升学大背景之下，进行课外经典阅读的时间需要科学安排。为此，倡导学生每天开展“三读”活动。
朗读：每天早晨，让学生充分利用晨读时间，大声朗读文科内容。朗读可以帮助学生更专注地投入到文章中，提升对文本的感受能力，陶冶性情、开阔胸怀，增强理解和表达的能力。
速读：每天中午，学生利用午自习的时间，按自己的阅读计划在自定的有限时间内快速阅读书籍。经科学实证，科学的快速阅读是一种符合人的思维特征的阅读，同时是一种节省视力和脑力的阅读。速读可以帮助学生快速获取大量知识。
精读：每天回家后，学生应为自己安排至少二十分钟的阅读时间（假期中安排一小时）。可以研读课内的美文，也可以博览课外的经典，随时在书本上加入圈点批注，及时记下自己的心得感悟。这种细致地阅读会让学生养成边读边思考的习惯，使读书成为一种乐趣。
四、具体实施办法
（一）学生个体层面
每位学生要有体现近期目标和远期目标的的读书计划。每学期至少读5本推荐书目，并参加必读书目的考核（考核细则另定），使计划真正落到实处。
每位学生要为自己建立“阅读档案”。该档案由班级图书管理员统一保管，由学生自填从图书馆、班级书柜以及其它书籍的名称。
每位学生要有专用读书笔记，摘录精彩片段，记录心得体会，让阅读成为自己与他人智慧碰撞的机会。
每位学生应积极参加各类读书征文比赛和作文大赛。
每位学生应积极参与各学科的研究性学习，带着明确的研究目标走入书海，查阅资料，启发智慧，让书籍成为探究的帮手。
（二）班级层面
在教室设置“班级书柜”。把图书馆搬到教室，让学生伸手就能触摸好书，引导学生多读书、读好书，享受“书香生活”。每班设立图书管理员，负责图书的出借、保管及记录阅读档案等具体工作。
每周应坚持上好一堂阅读课。为了让学生在更安静更美好的环境中专注读书，语文老师应带着全班学生走进学校阅览室，感受读书的氛围，共同阅读交流。
开展“时事演讲”或“读书交流”活动。语文课的前五分钟，安排学生进行读书交流演讲。演讲学生应备好文本，包括作者简介、片段赏析、个人感悟等。
评选每月“阅读之星”，树立爱读书爱思考的正面榜样。
在班级文化上创设读书的氛围。通过介绍名家名作、经典文章、阅读方法，展示读书成果，形成边读书、边交流的氛围。开展“书籍交流”活动，把自己已看过的图书带到班内进行交流，实现资源共享。
（三）学校层面
将读书活动纳入校本课程的整体规划。在校本课程中，每门课程为学生提供与课程密切相关的推荐书目，推动学生自主开展研究性学习。
建立阅读评价制度。对必读书目进行考核，将阅读活动与评优评先结合起来，将有无积极参与系列读书活动和是否取得优秀成绩作为一项参考标准。
进一步加强学校图书馆和学生阅览室的建设，丰富馆藏图书并建立网络查询功能。在建立科学的图书管理制度下，让更多有兴趣、有能力的老师参与图书建设与好书推介工作。丰富校园网中的图书馆专有网页。添加师生共读优秀书籍的交流文章展示，增加对阅读方法的介绍等。
开展“名家进校园”活动，借助我校语文课程基地及大唐文学社的影响力，通过与新华书店及各大出版社、高校的联系，邀请著名作家、学者走进校园开设讲座，与学生进行面对面交流。
开设“名师大讲堂”，挖掘我校内部的名师资源。每位成功的教师一定都是爱书之人，他们自身有着很多有关读书的心得和故事。学校定期开设专题讲座，请老师们结合自己的经验与学科特色，为学生们传授知识，介绍好书。
各年级每学期开展一次丰富多样的小型活动，提升学习效果。如开展名著知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、读书小报评比等活动。
开展与读书相关的大型主题活动。①“世界读书日”（4月23日）时举办“读书节”，开展读书交流，书籍义卖等活动；②定期举办“古诗词吟诵比赛”（5月）、“戏剧节”（6月初）、“玄武湖月光诗会”（9月）等，让“个体、静态”的阅读转化“集体、动态”的交流盛会。
借助学校学生社团资源开展读书活动。我校目前已有20多个学生社团，其中的大唐文学社、大唐戏剧社、天籁广播社、朔月读书社等在学生中有着广泛的影响。这些社团均与读书有紧密的关系，学校将进一步提供资源和平台，帮助这些社团开展如文学创作、戏剧表演、辩论会等活动，激发学生的读书热情。
举办凝聚人气的十项阅读活动：读书班会——书香馥郁，挑战阅读——开卷有益，专题性辩论——百花争艳，每日书香——细雨润物，图书换阅——好书共享，流动阅读——奇文共赏，拾缀精华——秋收冬藏，读书征文——硕果累累，美文演读——精彩回放，争先达标——完善自我。
（四)家庭资源
每学年开展一次“同读一本书”亲子共读活动，将学生的父母家人引入到热爱知识、享受阅读、共读经典的行动中来，让家长和学生在共同的话题中增进交流。
共享家长资源，邀请在读书方面有心得的家长为学生开设讲座，请家长推荐对曾自己的成长大有帮助的书籍，并进行交流，让学生通过读书来了解父母这一代人。
家长帮助孩子养成每天读课外书的习惯，形成勤写读书笔记的习惯。鼓励家长带孩子到图书馆、书店选读对孩子真正有益的书籍。
（五）教师垂范
我校每一位教师，以立足专业发展的高度和行动自觉，带着教育教学实践中的问题，选读书籍，用科学理论和先进经验充实自己，为学校读书风气的形成树立榜样。
每位教师应积极撰写读书随笔和教育教学论文。学校定期开展“教师共读一本书”、“师生共读一本书”等活动，让老师之间、师生之间在文字的交流中碰撞出智慧火花。
每位教师应结合自己的阅读经验和学科特色，经常向学生推荐有价值的文章或书籍，以此作为“十三中推荐必读书目”的有机补充。教师在向学生推荐书目，布置任务时，应尽可能将课外阅读任务和作业布置结合起来，提升效率，不加重学生负担。
在整个学校的读书活动中，教师起着最重要的作用。只有每位老师自己常读书，爱读书，才能真正关注每位学生的阅读，才能串联起学校、家庭、社会这三者之间的所有资源，让学生喜欢读书，会读书。
优化校园读书环境，营造“书香校园”。汪国真说：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。我校作为京南市十佳景观校园，环境优美，校园典雅，绿树成荫，四季飘香，有着深厚的文化积淀和浓郁的人文气息，是一个名符其实的读书的好地方。目前我校已有“诗岛”“英语角”“大树下读书”处等与读书密切相关的校园建筑小品和大量宣传展板，今后将进一步深耕细作，开展以演促读、以说促读、以写促读、以评促读等多种活动，有效激发并保持学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，让每位学生都能真正享受到“在大树下读书”的诗意生活。
中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案 2
一、背景与目标
为提升学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，增强学生的综合素质和文化素养，特制定本阅读制度及保障体系实施方案。
二、现状分析
目前学校图书馆藏书量约8000本，其中适合学生阅读的书籍约3000本。通过问卷调查发现，仅有30%的`学生每周阅读一本书，70%的学生阅读时间不足2小时。此外，教师对阅读的重视程度不一，部分教师缺乏相关的教学指导和培训。学生普遍存在阅读兴趣不足、阅读习惯不良等问题。
三、实施措施
每周设定固定的“阅读时间”，全校师生在固定时间内进行阅读，建议时间为每周五下午2:00-3:00。
建立阅读档案，记录每位学生的阅读书目及感受，每学期进行一次阅读成果展示会。
定期举办“读书月”活动，组织读书分享会、书评比赛、读书征文等多样化活动，鼓励学生积极参与。
增加学校图书馆的藏书量，每年投入一定资金用于购买适合学生的图书，并鼓励师生捐赠书籍。
每学期组织教师阅读教学培训，邀请专家进行讲座，提高教师的阅读教学能力和引导能力。
定期举办家长阅读座谈会，邀请家长分享家庭阅读经验，鼓励家长在家庭中营造良好的阅读氛围。
加强图书馆的管理，提升服务质量，确保图书的整洁和可借阅性。
四、预算及成本效益分析
图书采购费用、教师培训费用、阅读活动奖励费用及其他费用每年合计投入一定金额。通过实施此阅读制度，预计学生的阅读能力将显著提高，阅读参与度提升至70%以上，进一步促进学生的综合素质提升。
五、评估与反馈
每学期末对学生的阅读情况进行评估，统计参与活动人数、阅读书目及心得，形成评估报告。建立反馈机制，定期收集师生对阅读活动的意见和建议，以不断完善阅读制度和活动。
中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案 3
一、背景与目标
为了营造浓厚的书香校园氛围，提升学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，增强学生的综合素质和文化素养，我校决定建立一套系统化的学校阅读制度及保障体系。
二、具体措施
增加图书馆藏书量：
每年投入一定经费用于购买适合中学生的图书，丰富图书馆藏书。
鼓励师生捐赠书籍，拓宽图书来源。
设立固定阅读时间：
每周设定固定的“阅读时间”，如每周五下午，全校师生在固定时间内进行阅读。
建立阅读档案：
记录每位学生的.阅读书目及感受，每学期进行一次阅读成果展示会。
定期举办阅读活动：
组织读书分享会、书评比赛、读书征文等多样化活动，鼓励学生积极参与。
设立“读书月”，集中开展系列阅读推广活动。
加强教师培训：
每学期组织教师阅读教学培训，提高教师的阅读教学能力和引导能力。
家校共育：
定期举办家长阅读座谈会，邀请家长分享家庭阅读经验，鼓励家长在家庭中营造良好的阅读氛围。
设立奖励机制：
对积极参与阅读活动的学生给予图书券或奖品，激发学生的阅读热情。
优化阅读环境：
在校园内设置多个“阅读角”，提供舒适的阅读环境，鼓励师生随时阅读。
三、保障措施
经费保障：
确保每年有足够的经费用于图书采购、活动组织及教师培训。
制度保障：
制定完善的阅读制度，明确各部门职责，确保阅读活动的有序开展。
监督与评估：
建立反馈机制，定期收集师生对阅读活动的意见和建议，以不断完善阅读制度和活动。
每学期末对学生的阅读情况进行评估，统计参与活动人数、阅读书目及心得，形成评估报告。
四、预期效果
通过实施本方案，预计学生的阅读能力将显著提高，阅读参与度提升至较高水平，进一步促进学生的综合素质提升。同时，书香校园氛围将更加浓厚，师生的文化素养将得到全面提升。
中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案 4
一、指导思想
以立德树人为根本任务，营造健康安全的育人环境，丰富学生课余生活，充分发挥课外读物育人功能，保障广大师生教育教学需求。
二、具体措施
加强图书审查清理：
严格按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，对图书馆藏书进行审查清理，确保学生课外读物质量。
推荐优质课外读物：
组织学校课外读物推荐工作，坚持“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则，确保好书进校。
开展多样化阅读活动：
举办读书分享会、读书沙龙、书评比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
利用课后延时服务时间，设置阅读课程，对学生进行针对性的指导阅读。
加强家校合作：
通过家长会、家长群等方式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长为学生阅读课外读物创造良好的`条件。
优化阅读环境：
加强图书馆和阅览室的管理，提升服务质量，确保图书的整洁和可借阅性。
在校园内设置舒适的阅读区域，鼓励学生随时阅读。
建立阅读激励机制：
设立“阅读之星”、“书香班级”等奖项，对积极参与阅读活动的学生和班级进行表彰和奖励。
三、保障措施
经费保障：
确保每年有足够的经费用于图书采购、活动组织及教师培训等方面。
制度保障：
制定完善的阅读制度，明确各部门职责，确保阅读活动的有序开展。同时，建立课外阅读监督检查机制，确保课外读物管理规范有序。
师资保障：
加强教师培训，提高教师的阅读教学能力和引导能力。邀请专家进行讲座，分享阅读教学经验和方法。
家校共育：
加强家校联系，共同营造书香家庭氛围。鼓励家长与学生一起阅读，分享阅读心得，增进亲子关系。
四、预期效果
通过实施本方案，预计学生的阅读兴趣和阅读能力将得到显著提升，书香校园氛围将更加浓厚。同时，家校共育机制将更加完善，学生的阅读习惯将得到良好的培养和发展。这将为学生的全面发展奠定坚实的基础。
中学建立学校阅读制度及保障体系活动方案 5
一、背景与目标
为了落实立德树人的根本任务，丰富中学生的课余生活，提升他们的阅读能力和文化素养，我校决定建立一套系统化的学校阅读制度及保障体系。本方案旨在通过一系列措施，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的`综合素质。
二、具体措施
增加图书馆藏书量
每年投入专项资金用于购买适合中学生阅读的图书，确保图书馆藏书丰富多样。
鼓励师生捐赠书籍，丰富图书馆资源。
设定固定阅读时间
每周设定固定的“阅读时间”，如每周五下午2:00-3:00，全校师生在固定时间内进行阅读。
在课后延时服务中设置阅读课程，引导学生进行针对性阅读。
开展多样化的阅读活动
定期举办“读书月”活动，包括读书分享会、书评比赛、读书征文等。
设立“阅读角”，提供舒适的阅读环境，鼓励师生随时阅读。
开展“时事演讲”或“读书交流”活动，让学生分享阅读心得。
加强教师培训
每学期组织教师阅读教学培训，邀请专家进行讲座，提高教师的阅读教学能力和引导能力。
鼓励教师开展多样化的阅读活动，如“故事大王”社团等，以孩子喜闻乐见的方式推广阅读。
建立阅读档案与评估机制
为每位学生建立阅读档案，记录他们的阅读书目及感受。
每学期进行一次阅读成果展示会，展示学生的阅读成果。
每学期末对学生的阅读情况进行评估，统计参与活动人数、阅读书目及心得，形成评估报告。
加强图书审查与管理
按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，认真排查图书室藏书，清理不符合要求的书籍。
加强对学生带入学校的课外读物的检查，确保学生阅读的书籍质量。
三、保障措施
资金保障
设立专项经费，用于图书采购、教师培训、阅读活动奖励等。
组织保障
成立阅读制度及保障体系领导小组，负责方案的制定与实施。
明确各岗位职责，确保各项措施得到有效落实。
制度保障
制定完善的阅读制度，包括图书馆管理制度、阅读活动管理制度等。
建立反馈机制，定期收集师生对阅读活动的意见和建议，以不断完善阅读制度。
四、预期效果
通过实施本方案，预计学生的阅读能力将显著提高，阅读参与度提升至70%以上。同时，学生的思维能力、语言表达能力和创新能力也将得到进一步提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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一、指导思想
以提升学生的阅读能力为核心，通过构建系统化的阅读制度及保障体系，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文化素养和综合素质。
二、主要措施
优化图书馆资源
图书馆全天向学生开放，鼓励学生到图书馆办理借书证，随时借阅。
增加图书馆藏书量，特别是适合中学生阅读的经典书籍和名著。
加强图书馆管理，确保图书的整洁和可借阅性。
开展阅读活动
举办读书分享会、书评比赛、读书手抄报等活动，营造书香校园氛围。
开展“以演促读”、“以说促读”等活动，通过表演、演讲等方式激发学生的阅读兴趣。
设立“阅读之星”评选活动，树立爱读书、爱思考的正面榜样。
加强阅读指导
语文教师在阅读课中传授科学的阅读方法，如浏览、略读、精读等。
引导学生制定阅读计划，建立阅读档案，记录阅读心得和感悟。
鼓励家长参与阅读活动，共同营造良好的家庭阅读氛围。
完善阅读评价体系
建立阅读评价制度，对学生的阅读情况进行定期评估。
将阅读活动与评优评先结合起来，激励学生积极参与阅读活动。
加强家校合作
通过家长会、家长群等方式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长为学生创造良好的阅读环境。
邀请家长参与阅读活动，共同推动学生阅读习惯的养成。
三、保障措施
资金保障
设立专项经费，用于图书采购、阅读活动奖励等。
师资保障
加强语文教师队伍建设，提高教师的阅读教学能力。
邀请专家进行阅读教学讲座和培训，提升教师的`专业素养。
制度保障
制定完善的阅读制度，包括图书馆管理制度、阅读活动管理制度等。
建立反馈机制，定期收集师生对阅读活动的意见和建议，以不断完善阅读制度。
四、预期效果
通过实施本方案，预计学生的阅读兴趣和阅读能力将得到显著提升。同时，学生的阅读范围将得以拓展，阅读习惯将得以养成，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。
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