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六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》原文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唯一的聽(tīng)眾
用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡（niè）手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來(lái)，我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里。
我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
我指了指琴，搖了搖頭。意思是說(shuō)我拉不好。
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。
很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)——她是個(gè)聾子。”
“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”
……
后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。
2、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽(tīng)，可是要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？（老教授）
板書課題：唯一的聽(tīng)眾
好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。
二、研讀：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：
1、我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧！
2、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。
�。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫.）
�。ǘ┲攸c(diǎn)交流.
1、品味老婦人對(duì)我講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義。
�、偈俏掖驍_了你嗎？……一會(huì)兒我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧！我能做你的聽(tīng)眾嗎？
�。�(tīng)到了我糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。
她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。）
問(wèn)：那么我聽(tīng)了這樣的話，心理有什么變化嗎？
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開(kāi)始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變�。∵@正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎？
②真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。
（這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）
�、勰愕那俾暷芙o我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福
�。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。）
問(wèn)：我的反應(yīng)如何？
我常忘記她是聾子。
�。ㄎ已莸萌绱送度�，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。）
過(guò)渡：
老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。
2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次平靜地望)
1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.
3、解決學(xué)生的問(wèn)題：
�、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言？
聯(lián)系《我看見(jiàn)了大�！�，因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒(méi)有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的不教而教才是教育的最高境界啊！
�、跒槭裁串�(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?
表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹(shù)立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.
配樂(lè)朗讀最后一段。
板書：真誠(chéng)無(wú)私
敬佩感激
三、拓展：
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
填空：（二選一）
(真誠(chéng)有愛(ài)心的老教授
勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)
我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂(lè)），我更想對(duì)自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。
四、升華：
說(shuō)實(shí)話，我們作為讀者都為文中的我感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂(lè)，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。
六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》原文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞美與丑這一主題，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的人。通過(guò)講述我一位音樂(lè)白癡在素不相識(shí)的老教授真誠(chéng)、無(wú)私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈，同時(shí)也告訴讀者，無(wú)論做什么事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此我力爭(zhēng)立足于學(xué)生，著手于教材，聯(lián)系廣闊的生活，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。我首先由課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而將學(xué)生的探究引向重點(diǎn)：老人是怎么鼓勵(lì)我，讓我今天能面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴？在過(guò)程中安排想象練習(xí)，既幫助學(xué)生深入理解課文，又促使學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心去學(xué)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)其想象能力，可謂一舉多得，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，目標(biāo)與方法、情感與態(tài)度三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程理念要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。六年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要進(jìn)一步組織、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、課文的思路，了解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀理解語(yǔ)言，體會(huì)人物
美好的情感，明白文章告訴人們的道理：默默的關(guān)注、真誠(chéng)的幫助，持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心，也鼓勵(lì)學(xué)生只要有信心有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
2、課文生字詞的選擇與學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在自讀課文時(shí)解決，繼續(xù)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的綜合能力，瀏覽、精讀、跳讀、朗讀等能力的訓(xùn)練應(yīng)在教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境中得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生充分交流自己讀書心得與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)領(lǐng)悟文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)構(gòu)思
獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，通過(guò)體味語(yǔ)言感受學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)膩的刻化以反映其美好心靈的寫作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
文章很美，美的語(yǔ)言，美的情境，美的人物，美的情節(jié)美與驚喜充斥于字里行間，特別是那戛然而止，語(yǔ)音繞梁的結(jié)尾，在給人美的享受之余，帶來(lái)對(duì)人物美好心靈的敬佩、贊服和關(guān)于做人與人生態(tài)度的多重啟迪。
教學(xué)本文，教師不應(yīng)以過(guò)多地自我理解，激情訴說(shuō)、瑣碎的講解來(lái)牽引學(xué)生，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)相信學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)生的獨(dú)特感知，將閱讀空間與時(shí)間，表達(dá)的權(quán)利充分放手交給學(xué)生。而教師則要成為學(xué)生真誠(chéng)的閱讀伙伴，努力做到三點(diǎn)：1、真誠(chéng)交流：與學(xué)生一起交流獨(dú)特理解,分享閱讀心得；2、有效組織：組織學(xué)生有序自信的開(kāi)展交流使更多地學(xué)生暢抒己見(jiàn)；3、適時(shí)點(diǎn)撥：適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)人物美好情感的理解。
教學(xué)思路提倡簡(jiǎn)約，緊扣美這一主題。教學(xué)設(shè)想如下：
初讀感知美：(整體感知，了解大意，用美組詞形容文中人、事、物)→→→自讀體會(huì)美：（圍繞美的心靈創(chuàng)造美的奇跡這一提煉的重點(diǎn)，尋覓感動(dòng)自己的句段深入理解品味）→→→交流分享美：（交流賞析重點(diǎn)的句段，品味朗讀，升華對(duì)人物美好心靈認(rèn)識(shí)和理解），→→→拓展升華美：（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作思路進(jìn)行重組，選擇想象老人每次的心理活動(dòng)、假想初遇老人就告知自己是音樂(lè)學(xué)院的教授文章的發(fā)展等話題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展交流探究。來(lái)領(lǐng)悟作者構(gòu)思之美）。
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