《大禹治水》的優(yōu)秀教案
【教學分析】
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的`線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學要求】
１、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
３、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學方法】指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學準備】教學掛圖
【教學時間】３課時
第一課時
一、揭示課題。
�。�、板書課題。
２、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
�。薄W生自由練讀課文。
�。�、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
�。�、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
�。�、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（ ）。
三、細讀課文。
１、指名讀課文。
�。�、討論：
�。ǎ保┻@一段主要告訴我們什么？
�。ǎ玻⿵哪膬嚎闯龊樗畠疵�？
�。ǎ常盁o家可歸”是什么意思？
�。ǎ矗┻@些情況發(fā)生在什么時候？
３、指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
�。�、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
�。�、引導說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學生在《習字冊》上描紅。
第二課時
一、復習檢查。
１、抽讀生字卡片。
�。�、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
�。�、第２自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３）大禹先干什么？后干什么？
�。ǎ矗┠男┰~語告訴我們大禹治水很辛苦？
�。ǎ担扒饺f水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（６）“九條大河、九座大山”表示什么？
�。ǎ罚巴谕ň艞l大河，劈開九座大山”說明什么？
（８）想一想大禹可能會吃什么苦？
（９）知道朗讀。
�。�、細讀第３自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
�。ǎ玻┱页霰硎緮�(shù)量的詞。
�。ǎ常┻@些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（４）知道朗讀。
�。�、細讀第４段。
�。ǎ保R讀課文。
（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？
�。ǎ常├习傩諘鯓痈屑ご笥恚�
�。ǎ矗R讀課文。
三、練習背誦。
�。�、引導背誦。
�。病⒆杂删毩�。指名背誦。
第三課時
一、復習檢查。
�。�、多音字組詞。（出示小黑板）
２、口頭擴詞。
治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ） 偉（ ） （ ） （ ）
二、教學生字。
�。�、教學字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導“偉、雄”的筆順。
�。�、指導書寫。
�。�、學生描紅。
三、課堂練習
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）畫，第七畫是（ ）
父：有（ ）畫，第三畫是（ ）
理：有（ ）畫，第十畫是（ ）
姓：有（ ）畫，第三畫是（ ）
四、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
�。�、背誦課文。
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