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時(shí)間:2021-02-15 09:27:22 教案

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  一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)求知欲:

我們周?chē)目諝饨贪?/></p><p>  一物到處有,用棒趕不走;</p><p>  眼睛看不見(jiàn),手摸也沒(méi)有;</p><p>  咀嚼無(wú)滋味,沒(méi)它活不久。</p><p> 。ǹ諝猓</p><p>  師:今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第二單元——我們周?chē)目諝猓ò鍟?shū))</p><p>  <strong>二、閱讀感知,交流匯報(bào)。</strong></p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)。</p><p>  生:(同位交流)學(xué)生匯報(bào)。</p><p>  師:在這一單元中,重點(diǎn)是氧氣的有關(guān)知識(shí)。</p><p>  <strong>三、啟思誘想,講練結(jié)合。</strong></p><p>  <strong>1、空氣的組成:</strong></p><p>  師:大自然中的氧氣主要存在于空氣中,空氣是由哪些成分組成的,各成分約占空氣體積的多少,請(qǐng)同學(xué)們完成卷上的練習(xí)1。</p><p>  <strong>2、空氣的污染:</strong></p><p>  師:一般說(shuō)來(lái),空氣的成分是比較固定的,但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵,改變了空氣的成分,造成了對(duì)空氣的污染。被污染的空氣會(huì)損害人體健康,影響生態(tài)平衡,請(qǐng)同學(xué)們看一段小資料。</p><p>  出示科件:小資料</p><p>  <strong>(1) 英國(guó)倫敦?zé)熿F事件</strong></p><p>  1952年12月5日至8日,英國(guó)倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒氣所覆蓋,致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫,被氧化生成硫酸泡沫,凝結(jié)在煙塵上而造成的。</p><p>  師:看完這段小資料,你有哪些感想呢?</p><p>  生:大氣污染嚴(yán)重危害著人類(lèi)的身體健康。</p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看圖片(出示大氣污染圖),找出大氣污染造成的危害有哪些?</p><p>  生:溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、動(dòng)植物死亡、人生病等。</p><p>  師:哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染?</p><p>  生:飛機(jī)、汽車(chē)尾氣的排放,工廠(chǎng)的廢氣。</p><p>  生:礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。</p><p>  師:有害氣體有哪些?</p><p>  生:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。</p><p>  師:因此,我們一定要學(xué)好化學(xué),利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)保護(hù)環(huán)境。從我做起,人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,使我們的生活環(huán)境更美好。請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā?/p><p>  生:植樹(shù)造林、種草。</p><p>  生:使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。</p><p>  生:不使用一次性筷子。</p><p>  生:節(jié)約紙張。</p><p>  <strong>3、氧氣的性質(zhì)、制法、用途:</strong></p><p>  師:我們知道,細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒,而在氧氣中卻能劇烈燃燒,這是為什么呢?</p><p>  生:這是因?yàn)檠鯕獾臐舛龋ê浚┎煌?/p><p>  師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣時(shí),主要是從氧氣的性質(zhì)、制法、用途這三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其中重點(diǎn)是氧氣的性質(zhì)和制法。</p><p>  <strong>(1)、氧氣的物理性質(zhì):</strong></p><p>  師:首先,讓我們復(fù)習(xí)一下它的物理性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。</p><p>  <strong>出示科件(1)</strong></p><p>  ① 在通常狀況下,氧氣是一種()顏色,()氣味的()體。</p><p>  ② 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度比空氣()故可用()法收集。</p><p>  ③ 它()溶于水,故可用()法收集。</p><p>  壓強(qiáng)為101千帕壓強(qiáng)為101千帕</p><p>  ④ 氧氣    ()色液體( ()色()狀固體</p><p>  約—183℃約—218℃</p><p>  <strong>(2)、氧氣的化學(xué)性質(zhì):</strong></p><p>  師:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖,判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒,判斷的依據(jù)是什么,你能完整地描述一下它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?</p><p>  <strong>出示科件(2):</strong></p><p>  鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。</p><p>  生:交流并匯報(bào),不完整的由其他同學(xué)補(bǔ)充。</p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出這四個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。</p><p>  師:此外,我們還學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)也可以與氧氣反應(yīng)呢?</p><p>  生:鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。(要求寫(xiě)出化學(xué)方程式)</p><p>  <strong>(3)氧氣的用途:</strong></p><p>  師:氧氣的性質(zhì)決定著它的用途。說(shuō)出它有哪些用途呢?</p><p>  生:供給呼吸和支持燃燒。</p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示一組物質(zhì)用途的圖片——氧氣、氮?dú)、稀有氣體、二氧化碳,判斷哪些是氧氣的用途)</p><p>  生:答略。</p><p>  <strong>(4)、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:</strong></p><p>  師:氧氣既然有那么多的'用途,我們?cè)撛鯓又频醚鯕饽兀渴紫,我們?lái)復(fù)習(xí)一下它的實(shí)驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣用什么藥品,它的反應(yīng)原理是什么?</p><p>  生:答略。</p><p>  師:請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。(生板演)</p><p>  師:在這兩個(gè)式子中,都有二氧化錳,但它們的含義卻不同,誰(shuí)能說(shuō)出它們的區(qū)別呢?</p><p>  生:在(1)式中,二氧化錳是催化劑,是反應(yīng)條件,它的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變。在(2)式中,二氧化錳是生成物。</p><p>  師強(qiáng)調(diào):催化劑的概念(一變二不變)。</p><p>  師:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,請(qǐng)同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素?</p><p>  生:反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。</p><p>  師:收集裝置與什么有關(guān)?</p><p>  生:生成物的性質(zhì),如密度、溶解性等。</p><p>  師:通過(guò)分析反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,讓學(xué)生說(shuō)出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈,利用分解過(guò)氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同。</p><p>  師:出示四副裝置圖,請(qǐng)同學(xué)們觀察,找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀,哪幅可用于分解過(guò)氧化氫。</p><p>  生:答略。</p><p>  師:其中第二幅圖是最簡(jiǎn)易的裝置,請(qǐng)同學(xué)們比較2、3兩幅圖有什么不同,有什么優(yōu)點(diǎn)呢?</p><p>  生:為了便于隨時(shí)添加液體。</p><p>  師:除此以外,還可用什么儀器代替長(zhǎng)頸漏斗呢?</p><p>  生:注射器、膠頭滴管等。</p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察排水法和向上排空氣法的導(dǎo)氣管有什么不同?</p><p>  生:排水法是彎管。</p><p>  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器,設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的所有裝置,用字母表示。其中玻璃片和鐵架臺(tái)省去。</p><p>  生組裝并交流匯報(bào)。</p><p>  師:利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。生看錄像。</p><p>  師:工業(yè)上如何制取氧氣呢?</p><p>  生:分離液態(tài)空氣,利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同,將它們分開(kāi)。</p><p>  四、反思回顧、整理歸納。</p><p>  讓學(xué)生交流匯報(bào)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?</p><div   id=

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