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透鏡物理教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的透鏡物理教案，歡迎大家分享。
透鏡物理教案1
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
(1)了解透鏡的種類(lèi)。
(2)了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，認識凸透鏡的會(huì )聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
(3)探究并知道凸透鏡成像的規律。
(4)了解透鏡在投影儀中的應用。
2．過(guò)程與方法
(1)能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)探究活動(dòng)，體驗探究過(guò)程的全過(guò)程和方法。
(3)學(xué)習從物理現象中歸納科學(xué)規律的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理道理。
(2)初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
探究凸透鏡成像的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入（充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
1．復習：筷子斜插入透明玻璃杯的水中時(shí)，為何從側面看筷子變彎折？
生：發(fā)生了光的折射現象。
2．故事引入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)用冰取火的故事嗎？用冰取火，似乎不可思議。但這并非訛傳，這一創(chuàng )舉發(fā)生在一千多年前。據晉代張華的《博物志》記載：“消冰命圓，舉以向日，以艾承其影，則得火�！边@真可以說(shuō)是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng )造。
同學(xué)們想不想知道這其中的奧妙以及所蘊藏的科學(xué)道理呢？通過(guò)今天的學(xué)習，我們將逐步揭開(kāi)這其間的神秘面紗。
二、新課教學(xué):認識透鏡
其實(shí)將透明的冰削成圓形后就變成了一種光學(xué)器材，我們把這種光學(xué)器材稱(chēng)之為透鏡。
1．透鏡：由玻璃、樹(shù)脂或水晶等透明材料制成的兩個(gè)表面或至少一個(gè)表面是球面的光學(xué)裝置。
�。ㄕ故緦�(shí)物）
2．透鏡的類(lèi)型：請同學(xué)們觀(guān)察上圖，看看這些透鏡有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
生：有，有的透鏡中間厚，邊緣��；也有的透鏡中間薄，邊緣厚。
�、偻雇哥R：中間厚、邊緣薄的透鏡。
�、诎纪哥R：中間薄、邊緣厚的透鏡。
那么，“用冰取火”的故事中的透鏡應該是哪一種呢？為什么這種透鏡可以點(diǎn)著(zhù)火呢？
生：應該屬于凸透鏡。
看來(lái)，我們還得先來(lái)了解一下各種透鏡對光會(huì )起到怎樣的作用？
3.（觀(guān)察實(shí)驗）透鏡對光的作用：
取一個(gè)大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用以小型平行光源射出一平行光束。然后在杯底放一個(gè)凸透鏡或凹透鏡，從煙霧中觀(guān)察透鏡對平行光的作用。
觀(guān)察教師演示實(shí)驗，通過(guò)對所觀(guān)察到的現象的討論得出結論：光束通過(guò)透鏡時(shí)會(huì )發(fā)生光的折射現象。凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用；凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散作用。
教師總結：凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用；凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散作用。
4．幾個(gè)關(guān)于透鏡的基本概念：
�、僦鞴廨S：通過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心C1、C2的直線(xiàn)。
�、诠庑模褐鞴廨S上的特殊點(diǎn)，通過(guò)它的光線(xiàn)傳播方向不變。薄透鏡的幾何中心可以認為是光心。用“O”表示。
(演示現象，從現象入手介紹焦點(diǎn)、焦距的概念。)
�、劢裹c(diǎn)：平行于透鏡主光軸的光束經(jīng)凸透鏡折射后的能量會(huì )聚點(diǎn)，用“F”表示。這一點(diǎn)光斑最小、最亮。
�、芙咕�:焦點(diǎn)到透鏡光心O點(diǎn)的距離叫焦距，用表示。
師：我們又如何能找出凸透鏡的焦點(diǎn)并測量出凸透鏡的焦距呢？
生討論分析得出：我們可以讓凸透鏡正對太陽(yáng)光，通過(guò)透鏡的太陽(yáng)光能聚集在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。我們如果能測出承接面與透鏡平面的距離，那么我們就測出了該透鏡的焦距。
5．測量凸透鏡的焦距的方法：聚焦法
6．透鏡對光的作用中的幾條特殊光路。
師：凸透鏡除了對光線(xiàn)有會(huì )聚作用以外，它能否也像平面鏡一樣成像呢？如果能成像,那么凸透鏡成像的原因是什么呢？
生：也能成像。
7．凸透鏡對光的會(huì )聚作用是凸透鏡成像的原因。
三、課堂反饋
畫(huà)出凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線(xiàn)
四、課內小結
學(xué)生總結本節知識要點(diǎn)
【實(shí)踐活動(dòng)】
讓學(xué)生們在課后去觀(guān)察一下，在生活的周?chē)袥](méi)有透鏡？能不能區分哪些是凸透鏡？哪些是凹透鏡？通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，再次了解兩種透鏡對光的作用。
【課后作業(yè)】
學(xué)生活動(dòng)手冊的部分練習，或可由任課教師根據學(xué)生的具體情況適當安排練習。
【教學(xué)反思】
教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織引導下，學(xué)生積極探索的過(guò)程。教師的教學(xué)過(guò)程應當是設計一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在參與過(guò)程中應讓學(xué)生自己盡量通過(guò)自己的觀(guān)察去發(fā)現問(wèn)題、認識透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點(diǎn)，在實(shí)驗的基礎上，由學(xué)生找出凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。本節通過(guò)教師的適當引導、學(xué)生的自主觀(guān)察，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引其進(jìn)行觀(guān)察，使其在觀(guān)察中學(xué)習、思考。
透鏡物理教案2
【三維目標】
1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規律。實(shí)驗時(shí)能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗。
2、能設計探究凸透鏡成像規律的實(shí)驗，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規律的全過(guò)程。
3、通過(guò)實(shí)驗探究，體驗參與實(shí)驗探究的快樂(lè )和感受獲得成功的喜悅，培養學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流、合作的學(xué)習習慣。
【教材分析】
學(xué)生對凸透鏡的認識，在上一節課的學(xué)習中已經(jīng)有所了解，但對物體通過(guò)凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會(huì )成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節教材主要對凸透鏡成像規律進(jìn)行探究，這個(gè)探究實(shí)驗是一個(gè)較完整的科學(xué)探究實(shí)驗。目的是：一讓學(xué)生認識凸透鏡成像的規律，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
1）實(shí)驗探究凸透鏡成像規律。
2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設計實(shí)驗的方法。
2、難點(diǎn)：
1）實(shí)驗探究凸透鏡成像規律。
2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設計實(shí)驗的方法。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究法、討論交流法。
【教學(xué)用具】
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課教學(xué)
1、探究凸透鏡成像規律
1）提出問(wèn)題教師：請同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的方法做一個(gè)實(shí)驗，移動(dòng)放大鏡或白紙板的位置，會(huì )在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說(shuō)出看到的像的特征。教師：對你所觀(guān)察的現象，你想提出什么問(wèn)題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？
2）猜想與假設讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據。
3）制定計劃與設計實(shí)驗
我們知道實(shí)驗是探究物理知識最基本的一種方法。那么，要驗證你的猜想是否正確，就要進(jìn)行實(shí)驗。
請同學(xué)們分組討論交流，設計出實(shí)驗方案。（在此，教師邊示范邊講解，向學(xué)生介紹光具座的正確使用方法，同時(shí)指出實(shí)驗時(shí)要注意的問(wèn)題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過(guò)什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實(shí)驗測量，也可查說(shuō)明書(shū)）請同學(xué)們分組討論，制定出實(shí)驗步驟。讓其中一組把實(shí)驗步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應予以糾正。
4）進(jìn)行實(shí)驗與收集證據讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗。比一比，哪個(gè)小組實(shí)驗做得最快、最好，要注意分工合作。
5）分析與論證分析實(shí)驗數據，用自己的話(huà)把凸透鏡成像規律表達出來(lái)。
6）交流與合作請跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗研究的結果，看看得出的規律是否一致。板書(shū)：凸透鏡成像規律
2、指導學(xué)生閱讀課文，學(xué)習放大鏡的有關(guān)知識：
1）放大鏡的工作原理？
2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過(guò)實(shí)驗后，回答上述問(wèn)題。思考：若兩個(gè)凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡的厚度對放大倍數有影響嗎？可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，得出這個(gè)問(wèn)題的答案。請同學(xué)們觀(guān)察圖3－50：不同放大倍數的放大鏡及用其觀(guān)察到的像。
二、歸納小結
通過(guò)本節學(xué)習，你有什么收獲？讓學(xué)生對本節的學(xué)習進(jìn)行歸納，特別是凸透鏡成像的規律及其探究實(shí)驗。
三、鞏固練習
1、完成“自我評價(jià)與作業(yè)”。
2、寫(xiě)出實(shí)驗探究報告。
3、完成本節的“基礎訓練”。
四、反思
本節教學(xué)安排及設計還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗方案的設計，從實(shí)驗進(jìn)行到結論的得出，學(xué)生做得既全面又準確，效果較好。
五、板書(shū)設計
透鏡物理教案3
課型：新授課 設計人：
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應用；
2、過(guò)程與方法：了解照相機的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：應用。
教學(xué)重點(diǎn)：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與預習：
通過(guò)上一節的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過(guò)光心的光線(xiàn)傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區別：
實(shí)像是實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。
虛像不是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚成的，而是實(shí)際光線(xiàn)的反射光線(xiàn)或折射光線(xiàn)的反向 延長(cháng)線(xiàn)相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
1.照相機： 想想做做
動(dòng)手制作模擬照相機 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。制作完成后，把模擬照相機對著(zhù)室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀(guān)察所成 的像，回答：?jiǎn)?wèn)題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實(shí)像？
2.投影儀：
觀(guān)察投影儀，著(zhù)重觀(guān)察鏡頭，了解其構造問(wèn)題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮�。ê屯队捌� 的人物相比）；像是虛像還是實(shí)像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什么？
3.放大鏡：
用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：
問(wèn)題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮��？
小結：1、照相機的鏡頭相當于 ，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當于 ，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓練與檢測：
1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著(zhù)一張報紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：( )
A．凸透鏡只能成實(shí)像 B．凸透鏡只 能成虛像
C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像
5、 窗臺上放著(zhù)裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內窗臺下的桌面上，發(fā)現桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
A．凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡
C．水對光線(xiàn)有會(huì )聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：( )
A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠時(shí)，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像
D．無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線(xiàn)傳播形成的是：( )
A B C D
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）
A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機 D. 照相機
9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過(guò)這滴水可看到玻璃板下壓著(zhù)的字變大了，這是由于水滴相當于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚
10、下列光學(xué)儀器的應用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）
A．放大鏡 B．照相機 C．投影儀 D．潛望鏡
課堂總結：
板書(shū)設計：
自我點(diǎn)評：
透鏡物理教案4
知識目標
�。�1）了解什么是凸，什么是凹；
�。�2）知道凸的會(huì )聚作用和凹的發(fā)散作用；
�。�3）知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；
�。�4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察各種，觀(guān)察凸和凹對光的會(huì )聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗，培養學(xué)生的.觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察事物的本質(zhì)特征，培養學(xué)生的概括、歸納能力。
通過(guò)對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標
通過(guò)介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對準陽(yáng)光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習。
教學(xué)建議
教材分析
本節介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線(xiàn)的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習凸成像的準備。教材對主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認識就行了。本節重點(diǎn)是講述凸對光的會(huì )聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認識凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。
教法建議
本節教法應以實(shí)驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗結果。
教學(xué)設計示例
一、難點(diǎn)分析
1、凸和凹對光的作用
講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析。當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線(xiàn)靠近法線(xiàn)折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線(xiàn)將遠離法線(xiàn)折射，兩次折射的折射光線(xiàn)都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會(huì )起聚作用。
2、正確理解會(huì )聚和發(fā)散
凸對光的會(huì )聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì )變得收攏些，但是并不意味著(zhù)一定會(huì )聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì )聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì )更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì )聚，如下圖所示，從左側來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì )聚，而是在S會(huì )聚，它減弱了入射光的會(huì )聚程度。
通過(guò)以上分析可以知道，當判斷對光束是起會(huì )聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據給定的光束判斷的種類(lèi)），一定不能僅僅依據折射光是否能會(huì )聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類(lèi)，而應當對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、學(xué)生活動(dòng)設計
1、觀(guān)察凸和凹。
讓學(xué)生觀(guān)察凸和凹，觀(guān)察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認識這兩種。
2、通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察凸對光有會(huì )聚作用，凹對光有發(fā)散作用。
3、觀(guān)察凸對光有會(huì )聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗，并通過(guò)分析進(jìn)一步認識什么是會(huì )聚，什么是發(fā)散。
4、利用光的折射規律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線(xiàn)起會(huì )聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭�？梢园呀虒W(xué)內容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
2、新課教學(xué)
讓學(xué)生觀(guān)察凸和凹，觀(guān)察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認識這兩種。
組織學(xué)生觀(guān)察、討論，引導同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類(lèi)別的有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。
教師介紹光具座等實(shí)驗儀器及使用方法，應在演示臺上邊演示邊講解，講述中應強調以下幾點(diǎn)：
�。�1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光。
�。�2）讓正對著(zhù)射來(lái)的平行光，這樣入射光線(xiàn)將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)發(fā)生折射的現象。
�。�3）注意觀(guān)察光線(xiàn)經(jīng)過(guò)這兩類(lèi)折射以后是否能會(huì )聚于一點(diǎn)。（指導學(xué)生注意調節光屏位置）
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導，實(shí)驗結束后提問(wèn)。
演示實(shí)驗可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應使學(xué)生能清楚地觀(guān)察到，平行光經(jīng)過(guò)前后光的傳播路徑。
實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀(guān)察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
通過(guò)前邊的實(shí)驗同學(xué)們對光通過(guò)前后的路徑，以及兩類(lèi)對光的作用有了比較深刻的感性認識。教師應通過(guò)圖形對這兩類(lèi)進(jìn)行對比分析。
3、總結
研究?jì)煞N及它們對光線(xiàn)的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對光線(xiàn)的作用。教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
探究活動(dòng)
【課題】調查近視鏡和老花鏡
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】實(shí)驗分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線(xiàn)的作用。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告。
2、發(fā)現新問(wèn)題。
透鏡物理教案5
知識目標
(1)了解什么是凸，什么是凹;
(2)知道凸的會(huì )聚作用和凹的發(fā)散作用;
(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;
(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.
能力目標
通過(guò)觀(guān)察各種，觀(guān)察凸和凹對光的會(huì )聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察事物的本質(zhì)特征，培養學(xué)生的概括、歸納能力.
通過(guò)對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感目標
通過(guò)介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對準陽(yáng)光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習.
教材分析
本節介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線(xiàn)的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習凸成像的準備.教材對主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認識就行了.本節重點(diǎn)是講述凸對光的會(huì )聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認識凹對光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.
教法建議
本節教法應以實(shí)驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗結果.
教學(xué)設計示例
難點(diǎn)分析
1.凸和凹對光的作用
講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線(xiàn)靠近法線(xiàn)折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線(xiàn)將遠離法線(xiàn)折射，兩次折射的折射光線(xiàn)都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會(huì )起聚作用.如上圖(乙)
凹對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來(lái)進(jìn)行分析.
2.正確理解“會(huì )聚”和“發(fā)散”
凸對光的會(huì )聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì )變得收攏些，但是并不意味著(zhù)一定會(huì )聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì )聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì )更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì )聚，如下圖所示，從左側來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì )聚，而是在S′會(huì )聚，它減弱了入射光的會(huì )聚程度.
通過(guò)以上分析可以知道，當判斷對光束是起會(huì )聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據給定的光束判斷的種類(lèi))，一定不能僅僅依據折射光是否能會(huì )聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類(lèi)，而應當對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論.
透鏡物理教案6
【教學(xué)目標】
1．了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會(huì )區分兩種透鏡。
2．初識猜想、假設、收集證據等探究要素，分類(lèi)、比較等思維方法。
3．體現學(xué)習的樂(lè )趣，增進(jìn)對物理的情感。
【設計思路】
本節課的重點(diǎn)是了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會(huì )區分兩種透鏡。因此這節課的設計思路是通過(guò)實(shí)驗探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設計；以實(shí)驗為主線(xiàn)，通過(guò)探究性實(shí)驗，學(xué)生間的討論、設計、動(dòng)手及合作的觀(guān)察、分析揭示透鏡成像的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類(lèi)，再對它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對光的作用進(jìn)行假設，利用實(shí)驗進(jìn)行驗證得出結論。為突出知識點(diǎn)，在課件制作上利用了藝術(shù)字進(jìn)行處理，形象直觀(guān)的表現透鏡的特點(diǎn)。為鞏固知識，設計了區分老花眼鏡和近視眼鏡的活動(dòng)，最后通過(guò)常見(jiàn)的冰、水制作透鏡開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用光在傳播過(guò)程中伴隨著(zhù)能量的傳遞，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
1引入新課
觀(guān)察魚(yú)缸中的金魚(yú)，引發(fā)學(xué)習興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。
師：（手托養有金魚(yú)的魚(yú)缸）同學(xué)們，請你們觀(guān)察一下老師所養的金魚(yú)，并用你的手比劃它們的大小。
生：……
師：（捉一條金魚(yú)與學(xué)生的比劃的大小進(jìn)行比較，發(fā)現實(shí)際上的金魚(yú)要小得多）為什么會(huì )出現這種現象呢？為了揭示這其中的奧秘，我們用下面的幾個(gè)小實(shí)驗來(lái)進(jìn)行探究。
2新課教學(xué)
2．1通過(guò)水杯看字等活動(dòng)體驗透鏡成像的情況，豐富學(xué)生的信息。
實(shí)驗1：透過(guò)裝水的透明玻璃杯看近處的字：從側面看字是放大的；把書(shū)放在水杯下，從杯口向下看，字是縮小的。
實(shí)驗2：利用老花眼鏡和近視眼鏡看近處的字：老花眼鏡看字是放大的；近視眼鏡看字是縮小的。
實(shí)驗3：在透明塑料紙上滴一滴粘紙的膠水，透過(guò)這滴膠水看近處的字是放大的；當在這滴膠水上覆蓋一層透明塑料紙后再在這滴膠水的中央，用手指輕按一下，透過(guò)這滴膠水看字是縮小的。
實(shí)驗4：用老師提供的圓形鏡片看近處的字（兩類(lèi)透鏡各兩個(gè)）；一類(lèi)成放大的，一類(lèi)成縮小的。
�。▽⒂^(guān)察到的現象記錄在實(shí)驗記錄表格中的相應欄目中）
2．2將觀(guān)察到的現象進(jìn)行分類(lèi)，知道透鏡按成像情況分成兩類(lèi)。
師：同學(xué)們，你們能把剛才看到的現象分成幾類(lèi)？各有什么特點(diǎn)？（根據剛才的實(shí)驗記錄中的實(shí)驗現象，小組交流、討論，進(jìn)行分類(lèi)。老師課前將實(shí)驗的現象拍成照片，制成課件，適當的時(shí)候放出來(lái)，請學(xué)生對著(zhù)課件再次進(jìn)行分類(lèi)，增加師生的雙邊活動(dòng)。）
生：兩類(lèi)：一類(lèi)能成放大的像；一類(lèi)能成縮小的像。
2．3探究?jì)深?lèi)透鏡的外部特征，定義透鏡的名稱(chēng)。
師：其實(shí)這就是老師今天要講的兩種透鏡一種能使近處的物體能成放大的像；一種能使近處的物體能成縮小的像。你們以鏡片為代表，探究一下，成放大像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)成縮小像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生在觀(guān)察、討論、探究過(guò)程中老師分發(fā)被從中間切割成半圓的鏡片）
生：成放大像的鏡片是中間厚邊緣薄，成縮小像的鏡片是中間薄邊緣厚。
師：我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。
�。ㄟ@里的透鏡是從眼鏡店中購買(mǎi)的普通老花和近視眼鏡的玻璃鏡片，并從鏡片的中間切割成兩片半圓形。）
2．4實(shí)驗探究凸透鏡對光的會(huì )聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。
師：透鏡是能透光的，同學(xué)們設想一下，一束光線(xiàn)通過(guò)透鏡后將會(huì )發(fā)生什么現象？
�。ㄕf(shuō)明：上課前沒(méi)有預想到學(xué)生在小學(xué)自然課上的內容還能記得，并應用在這里，老師并順著(zhù)學(xué)生的思維，進(jìn)一步介紹光傳遞的過(guò)程中伴隨著(zhù)能量的傳遞，并進(jìn)行了適當的補充，從而增加了環(huán)保教育。）
生：凸透鏡對光有會(huì )聚作用。
師：說(shuō)出你的理由。
生：在小學(xué)的自然課上，我們用放大鏡在陽(yáng)光下時(shí)能形成一個(gè)最小最亮的光斑，在光斑處放上火柴后能把它點(diǎn)燃，所以我認為是會(huì )聚。
師：這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋，結論也對，并且它的這一實(shí)驗現象也進(jìn)一步表明，光在傳播的同時(shí)，伴隨著(zhù)能量的傳遞。同學(xué)們這會(huì )兒在課堂上，不到外面去用陽(yáng)光驗證他的結論，但我們可以用手電筒驗證一下。
�。▽W(xué)生討論，在紙上畫(huà)出自己的猜測，并用老師提供的手電筒驗證自己的猜測。）
生：一束光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡后光斑變小，通過(guò)凹透鏡后光斑變大。
�。ɡ蠋熗ㄟ^(guò)激光演示儀進(jìn)一步驗證學(xué)生得出結論的正確性，并結合實(shí)驗介紹出相關(guān)知識點(diǎn)）
師：由于凸透鏡對光有會(huì )聚作作，所以又叫會(huì )聚透鏡；凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。凸透鏡對光會(huì )聚的一點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用f表示；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距，用f表示。剛才那位同學(xué)所說(shuō)的最小最亮的光斑其實(shí)就是透鏡的焦點(diǎn)。我們可以用這種方法來(lái)尋找凸透鏡的焦點(diǎn)和測出焦距。
2．5 整理知識
師：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了透鏡的特點(diǎn)有哪些？
�。ㄕf(shuō)明：為節約版面，未按原文用藝術(shù)字圖示）
2．6以辨別、設計透鏡等活動(dòng)方式，深化和“活化”課堂內容。
師：現在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡，現在請一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡，哪一副是近視眼鏡？說(shuō)出你的方法？
生：有三種方法：第一種是用手摸，根據中間和邊緣的厚薄來(lái)區分；第二種是看近處的字，根據成放大或縮小的像來(lái)區分；第三種是放在陽(yáng)光下，看它對光線(xiàn)的作用來(lái)區分。
師：這位同學(xué)回答很好，能把我們本節課的內容正確應用了。但是我現在手上有許多粉筆灰，哪位同學(xué)愿意把你的眼鏡讓我摸一下？
生：……
師：對于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來(lái)區分透鏡的種類(lèi)，所以我們主要提倡另外的兩種辨別方法。
師：通過(guò)本節課的學(xué)習大家能不能告訴我，為什么我們看到魚(yú)缸中金魚(yú)比實(shí)際的要大？
生：魚(yú)缸和水組合，相當于一個(gè)凸透鏡，對里面的金魚(yú)有放大作用，我們看到的是放大了的金魚(yú)的像。
�。ㄓ蓜偛诺哪俏粚W(xué)生講的凸透鏡能使火柴點(diǎn)燃進(jìn)一步拓展，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。）
師：大家有沒(méi)有外出旅游？特別是登山？
生：去過(guò)。
師：有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)一種特別的警告牌與我們本節課內容有關(guān)的？是什么內容？
生：有。請不要隨便丟棄盛有飲料的透明飲料瓶。
師：為什么要這么說(shuō)？
生：從前面的實(shí)驗中我們知道盛水的玻璃杯相當于凸透鏡，盛有飲料的透明飲料瓶也相當于凸透鏡，對光具有會(huì )聚作用，同時(shí)伴隨能量的傳遞，能使火柴點(diǎn)燃，表明也能點(diǎn)燃干草等，容易引發(fā)火災。
師：（借學(xué)生的話(huà)題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）……。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外，你們討論一下，還能用哪些材料制作透鏡？
生：可以用冰塊制作冰透鏡�？梢园淹该魉芰霞埖乃慕怯镁�(xiàn)吊著(zhù)，把中間倒水，制作水透鏡�！�
師：（對學(xué)生的想法大加贊賞和肯定）現在大家知道了為什么雨過(guò)天晴時(shí)，種反季蔬菜的農民要及時(shí)將透明塑料薄膜上的積水清理掉。
生：……
透鏡物理教案7
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;
2、通過(guò)觀(guān)察和初步實(shí)驗辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;
3、會(huì )利用平行光測量凸透鏡的焦距。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認識為基礎，帶著(zhù)問(wèn)題，體驗科學(xué)
探究的過(guò)程;
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價(jià)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習慣;
2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，總結歸納規律。
預習導學(xué)：本節課注重引導學(xué)生通過(guò)“做”，通過(guò)“解決問(wèn)題”，通過(guò)“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構建關(guān)于透鏡的科學(xué)內容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習導入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì )看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì )用照相機拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預習習題：
1透鏡是利用光的_________規律制成的。透鏡有兩類(lèi)：一類(lèi)是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類(lèi)是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過(guò)光心和球面球心的直線(xiàn)叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過(guò)凸透鏡，將會(huì )聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
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