水教案范文合集5篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的水教案5篇，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)要求
知識與能力
1．學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。
2．理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
3．培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì )人物的心情。
�。玻畬W(xué)習課文將景與人和事有機結合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機結合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�)淡話(huà)導入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結構，共15畫(huà)。
盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇2
學(xué)習目標:
1、會(huì )認 17生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)學(xué)習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。 教學(xué)準備:
生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料;教師準備多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解釋課題，導入新課。
1.師:我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?(暢所欲言)
2.板書(shū)“潑水節”，解題。
師:每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日--潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的.句子要多讀幾遍。
2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)給他糾正) 3.再讀思考:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段? (2)課文講了一件什么事? (3)在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。 5.出示生字卡片認讀。 三、再讀課文，深入理解。 (一)學(xué)習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”) 2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想:這段告訴了我們? 今年的潑水節有什么特別的地方?用“因為??所以??”說(shuō)一說(shuō)原因。
(二)學(xué)習課文3自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。 抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。 展示象腳鼓圖片。
(2)句子2:人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
(3)句子3:人們歡呼著(zhù):“周總理來(lái)了!” 抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。 2.指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎? (三)看圖，細讀第四自然段。
1.師:看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示課本插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句并反復讀一讀。 (四)讀、議第五自然段。
(1)男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢? 啟發(fā)想象:
周總理把水潑到老年人身上，祝愿-- 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿-- 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿--
(五)學(xué)習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。 2.有感情地朗讀課文。
老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫(xiě)的畫(huà)面，引導學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
思考:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心? (2)為什么1961年的潑水節令人難忘? (3)再一次深情地讀一讀課題吧! 二、指導寫(xiě)字。
1.仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
2.重點(diǎn)指導:“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫(xiě)成“風(fēng)”;“鮮”，魚(yú)字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫(xiě)小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。
水教案 篇3
教學(xué)目的：
1.知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片
課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
(一)、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂(lè )地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好"沖出來(lái)"
7.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習
1.根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2-3生背誦�？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字?找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和"夕"區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑："口"字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會(huì )讀"
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)
水教案 篇4
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個(gè)側面。我在設計這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標
1、認識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設計
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書(shū)課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng )編幾個(gè)動(dòng)作？
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)
�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法
�。�3）分小組合作實(shí)驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說(shuō)一說(shuō)：
〔4〕學(xué)習第三自然段。（體會(huì )烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì )漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
�、蹖W(xué)生上臺演示
�。贸鲱A先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
�。▎�(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì )有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學(xué)生繼續一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì )瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì )升高？
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
�、嘈〗Y:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的
（三）指導有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。
你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng )作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請幾個(gè)同學(xué)匯報。大家幫助修改。
�。�3）大家練習創(chuàng )意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字
第二課時(shí)
（一）檢查學(xué)生背誦課文
（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫(xiě)字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫(xiě)的字，在課文中勾畫(huà)，再讀一讀。
2.在“我會(huì )認”的生字中，有兩個(gè)字長(cháng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過(guò)形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏-鳥(niǎo)石-右辦-為）
4.寫(xiě)字指導
�。�1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(cháng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)）
�。�3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
5.書(shū)寫(xiě)練習
�。�1）教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍�(shū)寫(xiě)習慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導。（課堂上適當播放輕音樂(lè )）
（四）作業(yè)評比“看誰(shuí)寫(xiě)的最好”
（五）、課堂小結
水教案 篇5
學(xué)習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過(guò)程：
一、 學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì )滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來(lái)的。
4、植物體內的水分是通過(guò)葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結構
1、 自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習徒手切片的制法。
2、 使用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?
3、 拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀(guān)察現象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開(kāi)閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀(guān)察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調節的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?
討論得出結論：-----------------------------
學(xué)習任務(wù)三、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
�、庞^(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。
�、扑娜诵〗M根據問(wèn)題思考：俗話(huà)說(shuō)：水往低處流為什么植物體內水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
觀(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結綠色植物在水循環(huán)中的作用。
討論回答：P116《觀(guān)察與思考》的討論題。
3.培養熱愛(ài)自然、保護森林的情感意識。
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