狼教案模板匯編六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的狼教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．回憶生活經(jīng)驗，學(xué)習用協(xié)商的方法自主分配角色。
2．遵守游戲規則，能用角色語(yǔ)言和行為積極交流。
3．養成游戲前后主動(dòng)擺放、收拾游戲材料和整理活動(dòng)場(chǎng)地的好習慣。
活動(dòng)準備：
紅太狼家的環(huán)境布置（一套娃娃家的游戲材料），蛋糕店、花店相關(guān)區域游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
孩子們，還記得前天我們續編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現在它們之間關(guān)系怎樣��？
今天，紅太狼過(guò)生日，它們會(huì )邀請誰(shuí)去做客呢？
二、回憶生活經(jīng)驗，了解各社會(huì )角色的語(yǔ)言和行為。
1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準備？客人來(lái)了它們該如何招待？怎么熱情打招呼？
2．客人們會(huì )帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買(mǎi)？
客人們除了帶禮物還會(huì )帶些什么祝福的話(huà)？
3．如果你是蛋糕店的營(yíng)業(yè)員，怎樣來(lái)推銷(xiāo)你店里的蛋糕？
三、利用各種方法自主分配角色。
1．確定角色：
師：今天，我們就來(lái)玩“紅太狼過(guò)生日”這個(gè)游戲，想想：這個(gè)游戲需要哪些角色？
2．提出要求：
有這么多角色呀！小朋友可要記清楚哦。等會(huì )兒請大家相互協(xié)商，分配角色。注意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的，要請平時(shí)待人最熱情的小朋友扮演；營(yíng)業(yè)員要會(huì )熱情地推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品；客人們做客時(shí)要有禮貌！
3．相互協(xié)商，自主分配。
四、幼兒自主游戲，教師巡回指導。
1．教師觀(guān)察幼兒游戲時(shí)的語(yǔ)言交流和游戲規則遵守情況，并以角色的身份介入指導。
2．鼓勵幼兒用角色語(yǔ)言互相交流。
3．教師以角色的身份宣布游戲結束。
4．整理活動(dòng)場(chǎng)地和游戲材料。
五、分享快樂(lè )，集體評價(jià)。
師：孩子們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？為什么這么快樂(lè )？
1．請扮演“紅太狼”的小朋友說(shuō)自己的感受，和大家一起分享快樂(lè )。隨著(zhù)幼兒的講述投影儀慢慢出現相應場(chǎng)面，再現顧客買(mǎi)蛋糕時(shí)擁擠的鏡頭，提問(wèn)：這里有問(wèn)題嗎？什么問(wèn)題？
2．請一位扮演“營(yíng)業(yè)員”的小朋友說(shuō)說(shuō)感受。投影儀再現顧客忘記帶錢(qián)去買(mǎi)花，營(yíng)業(yè)員彬彬有禮的鏡頭，請營(yíng)業(yè)員上前介紹熱情待客的話(huà)語(yǔ)“對不起，您沒(méi)帶錢(qián)，請明天再來(lái)�！奔w學(xué)說(shuō)文明語(yǔ)言。
3．請一位扮演“客人”的小朋友說(shuō)說(shuō)感受。投影儀再現紅太狼家客人們做客時(shí)的鏡頭，引導幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現問(wèn)題，討論正確做法。
教師小結：
今天你們玩游戲開(kāi)心嗎？我也很開(kāi)心，因為我們明白了：
到商店買(mǎi)東西時(shí)要學(xué)會(huì )等待，人多要排隊，遵守秩序；
沒(méi)有錢(qián)是不能買(mǎi)東西的；
到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西，還要有禮貌，小朋友在生活中可要記住哦！
活動(dòng)反思：
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的喜愛(ài)，但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來(lái)一些負面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系，在游戲前，我組織孩子們續編了《喜羊羊與灰太狼》團結友愛(ài)的故事，而后生成了角色游戲“紅太狼過(guò)生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過(guò)生日”，共設置了三個(gè)區域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。
活動(dòng)中，我始終尊重幼兒的主體地位，把孩子的游戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是游戲活動(dòng)的主人。如在角色分配這一環(huán)節里，孩子們爭執得比較激烈，當時(shí)灰太狼、營(yíng)業(yè)員、點(diǎn)心師等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引導幼兒運用石頭剪子布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等多種方式，自己來(lái)確定角色，充分體現了自主性和公平性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
游戲時(shí)，孩子們玩得很投入，能以角色身份互相交流，還會(huì )提醒對方進(jìn)入角色，很真實(shí)、很自然。同時(shí)，我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀(guān)察，以角色的身份介入了指導，使游戲的質(zhì)量得到了提高�；顒�(dòng)評價(jià)這一環(huán)節也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)子課題組成員的探討與交流，我們改變以往老師講、孩子聽(tīng)，孩子講、大家評的傳統評價(jià)方式，決定當場(chǎng)拍攝下幼兒玩游戲時(shí)的一些有價(jià)值的鏡頭，引導幼兒一起觀(guān)看，集體評價(jià)。
事實(shí)證明，這是一個(gè)有效的嘗試，通過(guò)再現游戲情節，孩子們的注意力一下就投入到游戲評價(jià)中來(lái)，他們迅速從游戲主體換位為觀(guān)察主體，自己去觀(guān)察、發(fā)現、反思，收到了事半功倍的效果�？傊�，游戲前教師具體的引導，是游戲順利開(kāi)展的前提，游戲中教師針對性的指導，是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當然，活動(dòng)中我也發(fā)現了自身存在的不足，如應答語(yǔ)言不夠豐富等，在今后的實(shí)踐中我將不斷學(xué)習，注重積累，努力嘗試，逐步提升自己的教育教學(xué)技能。
狼教案 篇2
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇描寫(xiě)兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間一場(chǎng)較量的短篇小說(shuō)。雖然它是以文言文的形式出現但故事情節比較簡(jiǎn)單，內容帶有勸喻性和諷刺性，接近寓言體裁，學(xué)生對這樣的文章比較感興趣。因此在教學(xué)中要抓住這個(gè)“興奮點(diǎn)”，通過(guò)對狼的圖畫(huà)展示和狼故事的呈現來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
本文篇幅較短，但涉及的字、詞、句難度較大，要有目的性地引導學(xué)生對文言知識進(jìn)行歸納、積累和總結。針對如此短小而適合朗讀的文言小說(shuō)，以讀貫穿課堂。對本文進(jìn)行多層次、多角度朗讀。讀中譯，讀中品，讀中背，還課堂瑯瑯讀書(shū)聲。
【教學(xué)目標】
1、能夠正確流暢地朗讀全文并且能夠熟讀成誦，把握故事寓意。
2、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
3、培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題，辨證分析問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣引讀
多媒體展示狼的視頻片斷(狼對天嚎叫)。
在直觀(guān)的視覺(jué)沖擊下，請同學(xué)概括狼的特點(diǎn)如兇殘、狡詐等。
談?wù)勀闼赖睦堑某烧Z(yǔ)(限時(shí)一分鐘的成語(yǔ)比拼賽)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狽為奸、鬼哭狼嚎……
二、知人論文，資料助讀
1、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )或參考書(shū)籍收集篩選蒲松齡的信息，教師作適當補充。
蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家。 《狼》選自《聊齋志異·狼三則》中的第二則�！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》的題材大多來(lái)自民間和下層知識分子的傳說(shuō)。多數故事通過(guò)妖狐神鬼來(lái)反映現實(shí)的社會(huì )生活，在一定程度上揭露了社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望。第二則，題目雖為“狼”，而寫(xiě)的是屠戶(hù)與狼斗智斗勇，以刀劈狼首，擊斃兩狼的故事。
三、初讀全文
1、教師范讀全文，學(xué)生看圖片聽(tīng)讀全文(屏幕顯示圖片)
2、學(xué)生自由朗讀全文，落實(shí)生字詞;并實(shí)行同桌互讀，把握停頓、節奏，教師作巡回指導。
例如：其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至
3、小組朗讀擂臺賽(全班分四組，以小組為單位，獲勝組可獲得最佳朗讀組稱(chēng)號。分別從字音、節奏、停頓、感情、聲音等五方面進(jìn)行綜合考核)
四、細讀全文
1、譯讀全文：
�、� 以四人小組為單位，邊讀邊譯，圈劃難點(diǎn)的字、詞、句
�、� 組長(cháng)歸納總結文言詞匯現象并且提交難點(diǎn)、重點(diǎn)，全班討論交流，協(xié)作完成。例如：
詞類(lèi)活用：
�、� 狼不敢前。
�、� 一狼洞其中。
�、� 意將隧入以攻其后。
�、� 其一犬坐于前。
�、� 禽獸之變詐幾何哉。
�、� 止增笑耳。
一字多義：
�、� 恐前后受其敵。
�、� 場(chǎng)主積薪其中。
�、� 屠乃奔倚其下。
�、� 一狼洞其中。
�、� 意將隧入以攻其。
�、� 屠自后斷其骨。
意：
�、� 意將隧入以攻其后也。
�、� 意暇甚。
敵：
�、� 恐前后受其敵。
�、� 蓋以誘敵。
2、品讀全文：
全班齊讀課文并進(jìn)行小組搶答。
�、� 把握故事梗概：故事發(fā)生的時(shí)間? 故事發(fā)生的地點(diǎn)? 矛盾雙方是? 故事的開(kāi)端?(用文中原話(huà)回答)
�、� 理清故事情節。(用填空形式作答)
從屠戶(hù)角度看：遇狼──懼狼──御狼──殺狼。
從狼的角度看：跟蹤──窮追──逼人──被殺。
五、評讀全文
1、角色扮演，情感體驗：
各小組選取其中一個(gè)場(chǎng)景片段，揣摩屠戶(hù)當時(shí)的心理和狼當時(shí)的心態(tài)做示范表演，并且輔之相應的精彩臺詞。最后將揭曉最佳表演獎和最佳默契獎。
例如：
〔遇狼〕今天生意真不錯，肉賣(mài)完了，只剩骨頭了。(滿(mǎn)臉喜悅)不知不覺(jué)來(lái)到一條羊腸小道上，心中不覺(jué)一驚(惶恐狀)這路上怎么一個(gè)人都沒(méi)有?聽(tīng)說(shuō)這兒可是狼群出沒(méi)之地啊!今天天色已晚，萬(wàn)一碰上可怎么辦?(頭拭擦汗)啊!前面有個(gè)黑影，不會(huì )是狼吧?(步履踉蹌)啊!天!真的是狼，并且是兩只……
(懼狼)怎么辦，怎么辦?!對了，扔塊骨頭給它們吧。求求你們放過(guò)我吧……我這兒還有幾塊骨頭，給……我給你，我給你，都給你，求求你放過(guò)我吧!怎么老是有一只狼跟著(zhù)我?呀，天呀，我的骨頭沒(méi)了，天要絕我了，我要死了!
〔御狼〕〔殺狼〕略
2、合作探究，評點(diǎn)賞析：
各小組設計問(wèn)題并且派代表發(fā)言。
�、� 綜觀(guān)全文，狼有什么特點(diǎn)?從哪里可以表現出來(lái)?
�、� 人的智慧體現在什么地方?
�、� 文章最后一節說(shuō)狼亦黠矣，為什么又變成“禽獸之變詐幾何哉?”
�、� 從這則故事中你得到什么啟示?
六、對比閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》(屏幕顯示全文內容)
1、對比兩文中狼的特點(diǎn)和主題的迥異。
2、說(shuō)說(shuō)我眼中狼的形象。(結合課外資料且能夠舉例說(shuō)明)
(引導學(xué)生辨證分析狼的形象：大自然賦予狼兇殘的本性卻又讓它擁有冷靜、堅韌、團結的特性。它有得人類(lèi)借鑒的一面。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)印度狼孩的故事，狼也又善良的一面;狼對生態(tài)平衡也具有重要調節作用等)
七、野性的呼喚
《狼圖騰》推薦閱讀。
【教學(xué)設計反思】
在當前文言文教學(xué)中有一種“重言輕文”的傾向，文言文教學(xué)只重視字詞句的落實(shí)，而從根本上忽視了文言文作為“文”的存在。課堂上只是一味強調詞類(lèi)活用、句子的翻譯而對文本的內涵只作泛泛而談，文言文教學(xué)課最終演變成了翻譯課，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，使其喪失了學(xué)習文言文的興趣。本教學(xué)設計試圖嘗試著(zhù)解決這一矛盾，通過(guò)“言”、“文”的結合，讓學(xué)生在自主積累文言詞匯的同時(shí)，感受文本的內涵，體味寓言的寓意。并且引導學(xué)生對文本進(jìn)行多角度和多層次的解讀，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )客觀(guān)、公正、理性地分析問(wèn)題，在思想上作一次洗禮。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀教學(xué)是一種使學(xué)生朗讀能力、背誦能力得以提高的有效方法。為此在本案例中注重學(xué)生朗讀能力的培養，通過(guò)不同途徑的朗讀來(lái)達到以讀帶教，以教促讀的效果。如聽(tīng)讀與自主朗讀結合，小組朗讀與集體朗讀結合，甚至展開(kāi)朗讀比賽來(lái)調動(dòng)學(xué)習氣氛。課堂流程也始終圍繞著(zhù)初讀──細讀──評讀──對比閱讀這樣的設計思路展開(kāi)。而事實(shí)上，在不斷的朗讀中，學(xué)生學(xué)習興趣大增，課堂氣氛活躍，不知不覺(jué)中有學(xué)生能夠嘗試著(zhù)背誦課文。而對文本的理解也在不同形式的朗讀中得到鞏固，使課堂上重新出現了瑯瑯讀書(shū)聲。
為改變文言文教學(xué)課堂枯燥、乏味的局面，把比賽引入課堂。針對初一學(xué)生團結、好勝的心理，以小組為單位進(jìn)行知識擂臺賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現欲。在開(kāi)展的小組朗讀比賽、情景表演比賽中，各組成員確實(shí)群策群力，互相協(xié)作交流，培養了學(xué)生之間團結合作的能力。課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
當然，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的分析還是很不夠。對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，靠自主學(xué)習疏通文意，自主探究文章內涵有一定難度，需要進(jìn)一步分化難點(diǎn)，強化重點(diǎn)。對文言文的朗讀背誦要作一定的指導，不能夠一味地死讀，一味地硬記，教會(huì )學(xué)生理解性地記憶。
狼教案 篇3
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文,請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫(huà)出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì )請你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià),這是會(huì )學(xué)習的表現.除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )表達.
過(guò)渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話(huà)
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對嗎?【沒(méi)錯,狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà).【指導讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么?它當時(shí)的心情怎樣?應怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺演,齊評議
小結過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了表達,還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì )被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對狼或小羊說(shuō)的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請聰明的你,接著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
狼教案 篇4
一、教學(xué)目標
1.認識“狩、寵、厄、�！�4個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
4.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。
三、媒體運用
1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2.大屏幕演示總結語(yǔ)，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導入
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入
鹿給你留下了什么印象？狼呢？
《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？
〈二〉初讀
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。
3.主要內容。
〈三〉理解
1.導言
昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個(gè)錯誤的決定，必將會(huì )挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng )給他寫(xiě)一封信，好嗎？
要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà)，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀(guān)點(diǎn)。
2.自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。
3.小組交流。
4.集體交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生信的內容適時(shí)小結出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）
〈四〉總結
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì )使更多的人警醒。我們的目的'只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時(shí)，請同學(xué)們再回味全文，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
老師這也有一句話(huà)，送給大家：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨
狼教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)躲閃跑，提高身體的協(xié)調性、靈敏性。
2、通過(guò)投擲紙盤(pán)，鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。
3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。
活動(dòng)準備：
喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂(lè )《別看我只是一只羊》、場(chǎng)地紙盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)：播放音樂(lè )《別看我只是一只羊》，大家一起做準備。
2、游戲：小羊快跑。規則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫(huà)好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說(shuō)完兒歌走出"家門(mén)"，蹲在地上吃草。老師說(shuō)："不好了，灰太狼來(lái)了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時(shí)候互相照顧，誰(shuí)沒(méi)站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復游戲。
3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎么做？
4、出示紙盤(pán)�，F在我們只有紙盤(pán)，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤(pán)。
5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤(pán)打。沒(méi)打住的可以把紙盤(pán)撿回來(lái)重新打。
6、放松活動(dòng)：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結一心，用小小的紙盤(pán)就戰勝了灰太狼，它今天可不敢來(lái)抓小羊了。一起跳個(gè)舞來(lái)慶祝我們的勝利。
7、播放音樂(lè )跳舞。
8、結束：大家把紙盤(pán)撿回來(lái)，下次碰到灰太狼的時(shí)候，再狠狠的打它。
活動(dòng)反思：
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，桌面游戲，戶(hù)外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹d奮。20xx年10月24日，中一班開(kāi)展了一節體育活動(dòng)《戰勝灰太狼》。
上午9點(diǎn)鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽(tīng)老師上課�！敖裉煳覀儼鄟�(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)��？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來(lái)。知道了今天要大戰“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到戶(hù)外。
活動(dòng)之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規則，熙熙高興地喊著(zhù)：老師，趕緊開(kāi)始吧！活動(dòng)正式開(kāi)始之前，我先請個(gè)別幼兒先來(lái)“試一試”，引來(lái)其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習的模式調動(dòng)了孩子們的積極性。
活動(dòng)中分組進(jìn)行嘗試練習，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂(lè )乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過(guò)“澡澤地”時(shí)沒(méi)有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說(shuō)他犯規，他掉著(zhù)眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時(shí)活動(dòng)“暫�！�。為了保證活動(dòng)的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著(zhù)帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續開(kāi)展，最后小組練習后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環(huán)節，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來(lái)，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來(lái)。放松運動(dòng)之后，孩子們排著(zhù)整齊的隊伍回到了班級。
活動(dòng)結束時(shí)，為了抓住教育契機，在接下來(lái)的生活活動(dòng)：水果，我引導幼兒要做一個(gè)不挑食的好孩子�！盀榱烁兄x大家幫助小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來(lái)了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動(dòng)情緒再次被調動(dòng)，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。
本次活動(dòng)，孩子們的情緒被完全調動(dòng)，也能遵守游戲玩法和規則進(jìn)行活動(dòng)，但是對于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問(wèn)題，但是在活動(dòng)之后，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調節能力弱的孩子，增強情緒調節與自控。同時(shí)在活動(dòng)延伸環(huán)節多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如：遇到困難時(shí)該怎么辦？
在生活和學(xué)習的點(diǎn)滴中，作為教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長(cháng)，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。
狼教案 篇6
小班音樂(lè )游戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德國音樂(lè )家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段《撥弦》展開(kāi)的一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，這段音樂(lè )分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為四個(gè)小句，各小句一般都以帶兩個(gè)重音的跳音結束。本活動(dòng)是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戲中通過(guò)隨著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂(lè )的每一個(gè)樂(lè )句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂(lè )曲游戲化、圖譜化。因為音樂(lè )游戲是將音樂(lè )以生動(dòng)有趣的游戲形式表現出來(lái)，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂(lè )，使幼兒在樂(lè )此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂(lè )知識和技能。對于小班來(lái)說(shuō)，音樂(lè )游戲是最好的音樂(lè )教學(xué)手段和方法，幼兒在愉快而自由的游戲活動(dòng)中獲得更多積極的情緒體驗，從而快樂(lè )成長(cháng)。
本次活動(dòng)的教學(xué)目標
充分體現了"以幼兒發(fā)展為本"的新理念，目標的方向明確、全面；內容關(guān)注到了"情感、技能、知識"；活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程能緊緊圍繞目標展開(kāi)，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標的達成度高。
教學(xué)策略的運用適宜、得當，關(guān)注到了幼兒的最佳興趣點(diǎn)。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的游戲《狼捉羊》來(lái)表現樂(lè )曲，以此作為切入點(diǎn)，更加激起了幼兒的學(xué)習興趣，挖掘了幼兒游戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上老師運用了聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，在跳音的部分采用一動(dòng)不動(dòng)的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采用不同的方式來(lái)表示，使難點(diǎn)得到了比較好地解決。
活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
老師能從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇了音樂(lè )游戲來(lái)表現音樂(lè )，而且選用了幼兒較為熟悉的動(dòng)畫(huà)形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學(xué)習樂(lè )趣。在教學(xué)方法上，老師極好地發(fā)揮"引導著(zhù)、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，改變那種"我教你學(xué)，我說(shuō)你做"的單一傳授式教學(xué)方式，使整節教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節緊密相連，互相滲透，處處體現著(zhù)層層不斷深入的模式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)手偶、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂(lè )過(guò)程中感知重音，逐步讓幼兒了解音樂(lè )的性質(zhì)和結構。
圖譜的運用是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：圖譜有著(zhù)強烈的視覺(jué)效果，借助圖譜把抽象化的音樂(lè )具體化，它的出現讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂(lè )（樂(lè )曲中的重音出現的地方），通過(guò)視聽(tīng)有效結合，引導孩子們看圖譜感受音樂(lè )的每個(gè)樂(lè )句，來(lái)突破重難點(diǎn)，達到了教學(xué)目的。
整個(gè)活動(dòng)始終以情境化、游戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現愉悅性、發(fā)展性。
這個(gè)活動(dòng)之所以成功還有一個(gè)重要的方面是老師的課前教具準備充分。
教具的準備：
老師用圖譜很好地再現了音樂(lè )節奏，降低了幼兒的學(xué)習難度，取到了事半功倍的效果。老師還準備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節課增加了亮點(diǎn)。
總體來(lái)看，這是一堂成功的課。
但是，沒(méi)有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中老師在關(guān)注活動(dòng)的細節上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒游戲的時(shí)候還可以更激情一點(diǎn)，動(dòng)作還要更夸張一點(diǎn)，童趣一點(diǎn)，也許更能激發(fā)幼兒的學(xué)習樂(lè )趣，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更激昂一點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
本次半日活動(dòng)的集體教學(xué)活動(dòng)我選擇的是音樂(lè )游戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂(lè )曲作為活動(dòng)開(kāi)放的游戲教學(xué)，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片人物，無(wú)需做過(guò)多的渲染。用這兩個(gè)形象作為游戲的主角，會(huì )讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請家長(cháng)參與共同游戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動(dòng)中體驗游戲的快樂(lè )，在不同的動(dòng)作中感知音樂(lè )的模型，提高孩子對音樂(lè )的感受力，逐步提高孩子的音樂(lè )素養。
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