八年級語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的八年級語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案1
學(xué)習目標：
1．能歸納紫藤蘿的形象美，通過(guò)品讀語(yǔ)言說(shuō)出其內在美。
2．能抓住句子的特征，寫(xiě)出賞析性的文字。
3．能理解關(guān)鍵句的含義，并說(shuō)出對生活的感悟。
學(xué)習過(guò)程：
導入：
同學(xué)們，曾經(jīng)，有一位作家，在一個(gè)暮春時(shí)節，行走在僻靜的小徑上，不經(jīng)意間發(fā)現了一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿時(shí)，這時(shí)，她“不由地停住了腳步”，這一處不起眼的藤蘿，掀起了她內心深處巨大的波瀾，讓她感受到，一種力量在撼人心魄，滌蕩靈魂。沉思過(guò)后，“不覺(jué)加快了腳步”，這一樹(shù)藤蘿，為何具有如此巨大的魅力呢？讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受她的心路歷程。
一、聽(tīng)讀生情
【過(guò)渡】?jì)A聽(tīng)朗誦，勾畫(huà)出描寫(xiě)紫藤蘿的句子，說(shuō)說(shuō)作者對紫藤蘿花是怎樣的情感。
�。�(tīng)讀、交流。）
【參考】喜愛(ài)、贊美；感嘆、惋惜對比
二、精讀形美
【過(guò)渡】用喜愛(ài)、贊美的情感朗讀描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿的句子，并結合句子說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。
�。ɡ首x、批注、交流）
【參考】色彩、香味、形狀
三、品讀神美
1�！具^(guò)渡】形如瀑布的紫藤蘿，讓作者欲摘不能，只能佇立凝望，不禁陷入沉思，回憶起十多年前的藤蘿，那么，十多年前的藤蘿是什么樣的呢？誰(shuí)發(fā)現了？
�。ɡ首x、交流、歸納）
2。由此可見(jiàn)，作者不由停住了腳步，是不是僅僅因為紫藤蘿的外形美呢？
�。ㄑa充背景材料）
請大家放聲朗讀7、8、9三段，先畫(huà)出有關(guān)句子，然后說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的內在美。
�。ㄗ宰x、交流）
3。紫藤蘿興衰的歷史，內外并蓄的美，引發(fā)了作者對生命的思考。請齊讀第10段。說(shuō)說(shuō)“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸……”的理解。
�。R讀、交流）
【參考】不是個(gè)人和家庭不幸命運的哀嘆，而是上升到對整個(gè)人類(lèi)生命的思考，對人類(lèi)生命的傳承，都應該頑強、勇敢面對。
四、賞讀語(yǔ)言美
【過(guò)渡】要想表現出紫藤蘿的外形美和內在美，就必須運用極富表現力的語(yǔ)言，本文語(yǔ)言或修辭貼切，或用詞生動(dòng)，或含義雋永，傳神的表現出了紫藤蘿的美和作者對生命的思考。請選擇一兩處畫(huà)出來(lái)，并在旁邊做批注。
�。ㄗ宰x、批注、交流）
品味語(yǔ)言的方法指導：找佳句、抓特點(diǎn)、析效果、表感情
五、再讀創(chuàng )造美
作者僅僅是告誡人們要以平和、寧靜的心態(tài)去面對生活嗎？……從哪里看出來(lái)的？
“我不覺(jué)加快了腳步�！保R讀）
是呀，從紫藤蘿興衰的歷史中，作者頓悟了，于是，她帶著(zhù)紫藤蘿的震撼，帶著(zhù)紫藤蘿給予的力量，不覺(jué)加快了腳步。她一邊加快了腳步，一邊對身后的紫藤蘿說(shuō)……她可能說(shuō)什么呢？
請同學(xué)們說(shuō)一兩句。
六、總結
的確，沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�；▋褐x了，有再開(kāi)的時(shí)候，何況是人呢？讓我們用微笑面對生活，因為，微笑面對生活的人失去的只是自己的煩惱，贏(yíng)得的卻是整個(gè)世界。
板書(shū)：
色彩
外形形狀
香味動(dòng)詞
喜愛(ài)勃勃生機比喻
停贊美美內在活力四射快
敬佩不屈不撓擬人（努力生活
創(chuàng )造人生）
啟迪—感悟生命
情感升華主旨深化
八年級語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、理解文章的主旨，從而培養學(xué)生面對挫折時(shí)樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀方法上，以朗讀訓練為重點(diǎn);
2、內容理解上，以感悟人生為重點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現力，加深對人生的理解
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，生活中你最喜歡什么花呢?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
2、面對自然界的花朵，各人的感受是不同的。上個(gè)世紀80年代，宗璞就曾被一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花深深感動(dòng)�，F在我們就一起來(lái)欣賞這篇優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。
二、理解
1、觀(guān)看課文視頻朗誦，初步感知紫藤蘿瀑布。
2、打開(kāi)課本，大聲朗讀文中描寫(xiě)紫藤蘿的句子。
4、請大家給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)：這是一樹(shù)的紫藤蘿。
5、我們可以這樣來(lái)整合一下大家豐富多彩的答案：這是一樹(shù)生機盎然的紫藤蘿，請大家繼續讀書(shū)，找出文中表現紫藤蘿生機盎然的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(小組交流)
6、作者描寫(xiě)得有聲有色、有情有味，試問(wèn)：作者描寫(xiě)這幅壯美的畫(huà)面，僅僅是給我們表現紫藤蘿的瀑布的生機盎然嗎?紫藤蘿是不是一直都給作者這樣充滿(mǎn)旺盛生命力的感覺(jué)?作者還看見(jiàn)過(guò)與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿。(是為了通過(guò)紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，讓我們更好的了解紫藤蘿旺盛的生命力，不僅僅在于眼前的生機盎然，還在于經(jīng)歷了挫折于不幸之后仍然能夠堅強、積極地再度盛開(kāi)。這種經(jīng)歷挫折之后的重新盛開(kāi)，讓我們明白生生不息的力量。這樣看來(lái)，這還是一樹(shù)生生不息的紫藤蘿。)
7、文中最能體現作者感悟生生不息的句子在哪里?(人和花??無(wú)止境。)花的不幸就是花謝架毀，那人的不幸呢?
▲花和人的.不幸是暫時(shí)的、有限的，生命的長(cháng)河才是無(wú)限的。面對生命的流淌，人們不應悲觀(guān)，而應該以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度匯入到生命長(cháng)河中去，應該永遠對生活充滿(mǎn)信心。
▲人生不是一帆風(fēng)順的，有陽(yáng)光也有風(fēng)雨。當遭遇不幸的時(shí)候，我們不能被困難嚇倒，應該以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度笑
對人生，戰勝不幸。
▲不管生命中有多少磨難挫折，我們都要頑強生活下去。
8、花似人，人如花，作者收到紫藤蘿的啟示，情感上有那些變化?請從文中找出具體語(yǔ)句。
作者從一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，由花兒自衰到盛，感悟到要用�?lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度去面對遭遇的挫折和不幸。
三、感悟
是啊，應該感謝紫藤蘿，是它使作者感悟到了生命的永恒，為她揚起了生活的風(fēng)帆。讀了本文，你一定對紫藤蘿精神和生命力，有了深層次的感悟，請你結合文章內容，聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，以“致紫藤蘿”為題，改寫(xiě)成一首小詩(shī)，表達你內心的感悟或對紫藤蘿的敬意。
將這首深沉的哲理詩(shī)演繹為生命的贊歌。
1.出示：附教者改寫(xiě)的詩(shī)：
致紫藤蘿
春紅已謝的時(shí)候
你獨自盛開(kāi)
那是生命的微笑
是生命的執著(zhù)
每一朵盛開(kāi)
是張滿(mǎn)的帆
浪襲來(lái)
你們卻笑
風(fēng)吼起
你們在吶喊
“開(kāi)花!開(kāi)花!”
我看見(jiàn)
你生命的力量
宣泄成紫色瀑布
匯成奔騰不息的生命河流
致紫藤蘿
我停下了腳步，在你的面前
你綻放的輝煌
你輝煌得像一樹(shù)紫色的瀑布
從空中垂下
不停地流動(dòng)著(zhù)，歡笑著(zhù)
跳動(dòng)著(zhù)紫色的音符
譜寫(xiě)著(zhù)生命的歡歌
你綻放著(zhù)猶如一只小船
在生命的長(cháng)河里
張滿(mǎn)了帆，鼓起了艙
滿(mǎn)載著(zhù)生命的酒釀
永不停息地駛向遠方
你緩緩地流著(zhù)，流著(zhù)??
流向人的心底，
帶走了疑惑和痛楚
沉淀下寧靜和喜悅
流出了一片燦爛
我揮揮手，腳下的步子更輕，更有力??
2.小組合作：學(xué)生改文成詩(shī)。學(xué)生交流。
致紫藤蘿
讀你，如賞一幅精美的圖畫(huà)
輝煌的瀑布，流動(dòng)的光彩，紫色的芳香令人陶醉流連
讀你，如品一首深沉的哲理詩(shī)盡管存有許多的不幸
讀你，如奏一曲生命的贊歌
雖然不像春花那么爛漫
但那是生命的微笑
是生命的執著(zhù)
它并不向往富貴
也不追求妖嬈
但它用紫色的執著(zhù)
把生命的活力演示永遠向前延伸
永遠充滿(mǎn)活力
因為你的根扎在泥土的深處
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