二年級人教版語(yǔ)文教案集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的二年級人教版語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級人教版語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
★引導學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的�！钡览�。
★學(xué)習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“熱鬧”一詞練習說(shuō)話(huà)。
★指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著(zhù)、冷靜”的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
★理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的�！钡牡览�。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、出示課題，學(xué)生齊讀
2、復習字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說(shuō)明：
采用“摘木瓜”的形式復習字詞以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在復習中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。
二、學(xué)習課文2—4節
1、聽(tīng)2—4節錄音，練習說(shuō)話(huà)課件出示：
一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;
狐貍、山羊、小鹿。
(根據回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)
說(shuō)明：
通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的興趣。
2、指導學(xué)生朗讀課文
(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。
(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據內容說(shuō)說(shuō)看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來(lái)了，快跑啊!”，指導朗讀。
(4)給錄像配音說(shuō)明：
句子的朗讀指導層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀(guān)看錄像，創(chuàng )設情境，感受當時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗后再進(jìn)行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、理解課文，指導朗讀
(1)學(xué)生再讀2—4節，找找還能體現小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。
(2)交流
�、倮斫狻鞍瓮染团堋辈鍟�(shū)，指導朗讀這句話(huà)。
�、谟懈星榈乩首x第二節
�、蹖W(xué)習3個(gè)生字：嚇腿啦
說(shuō)明：
采用“分散中的小集中”識字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復出現，強化學(xué)生識記。
�、芾斫狻案�(zhù)”“一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)”并板書(shū)
男女生有感情地朗讀三、四小節
3、學(xué)習、理解“熱鬧”
(1)創(chuàng )設情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面
(2)學(xué)習生字“熱”
�、僮x準翹舌音
�、谂c“熟”比較
(3)學(xué)習生字“鬧”
�、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
�、谡n件演示幫助識記字形，理解字義
說(shuō)明：
通過(guò)仔細觀(guān)察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了識字效果。
(4)理解“熱鬧”，練習說(shuō)話(huà)
�、僬f(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面
�、诔鍪荆簩毶絿H民間藝術(shù)節的照片，指導說(shuō)話(huà)
(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明：
在指導用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話(huà)說(shuō)完整到把話(huà)說(shuō)具體。
三、學(xué)習課文5—7節
1、學(xué)習第五節
(1)小組自學(xué)
要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
(2)交流并板書(shū)：攔問(wèn)
(3)分角色朗讀
說(shuō)明：
第五小節的學(xué)習采用小組學(xué)習的形式，增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)習6、7節
(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節
(2)說(shuō)話(huà)練習，出示：大伙兒看到，明白了。
(3)釋疑：解答上節課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號?)
3、悟道
(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)些什么?
說(shuō)明：
創(chuàng )設情境，給予學(xué)生充分表達內心感受的機會(huì )，在大膽的想象與說(shuō)話(huà)中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結全文
四、寫(xiě)字指導：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導
五、拓展閱讀，布置作業(yè)
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業(yè)要求：
(1)借助拼音，把短文讀正確。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
說(shuō)明：
為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養閱讀興趣。
六、總結
板書(shū)設計
“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著(zhù)
狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)
獅子攔問(wèn)
遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。
二年級人教版語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
1．學(xué)習列寧細心觀(guān)察，善于根據事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì )漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當地，派人，聊天，
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）
6、學(xué)生匯報學(xué)習的情況：并請同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生：分析每個(gè)字形結構及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級人教版語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習蝸牛契而不舍的精神。
2、學(xué)習作者小時(shí)候觀(guān)察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說(shuō)明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉等9個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過(guò)程和新發(fā)現。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內容聯(lián)系起來(lái)。)
二、引導學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學(xué)生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學(xué)習記得小時(shí)候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候對蝸牛有什么新發(fā)現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖：尊重學(xué)生的認知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語(yǔ)和世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì )的句子有：
1、一會(huì )兒，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，先是探出一對長(cháng)著(zhù)小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來(lái)。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。
(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學(xué)習先然后的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長(cháng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著(zhù)，看得出它很努力。
(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內容，說(shuō)說(shuō)還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機理解彎彎曲曲、長(cháng)途跋涉、似乎、訴說(shuō)等詞語(yǔ)的意思。)
3、通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
(設計意圖：這件事指什么?引導學(xué)生復述蝸牛攀登的過(guò)程。世上無(wú)難事，只要肯登攀的含義的體會(huì )水到渠成了。)
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說(shuō)說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)引導學(xué)生圍繞世上無(wú)難事，只要肯登攀談收獲。
(設計意圖：談收獲為的是檢驗學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導學(xué)生學(xué)習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習
1、抄寫(xiě)本課新學(xué)的詞語(yǔ)：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫(xiě)一句話(huà)。
3、熟記世上無(wú)難事，只要肯登攀，并說(shuō)說(shuō)有相近意思的句子。
(設計意圖：從二年級的課程目標出發(fā)，結合課文內容，積累詞語(yǔ)、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學(xué)生句子的訓練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
2、過(guò)程上，加強學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書(shū)：
54
童年與蝸牛
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級人教版語(yǔ)文教案4
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像（老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
�。ǔ鍪菊n題）現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號:
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字（老師給每個(gè)組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。（出示第一節）
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?（指名讀，評議）
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?（輕聲——�。┲该x，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡:現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節第二句）
二年級人教版語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節，糾正字音。
(2)把生字的音節去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語(yǔ)言環(huán)境結合起來(lái)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，力求達到的教學(xué)效果�，F將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自主識字、合作學(xué)習等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀(guān)的識字。
3、識字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過(guò)程中，我設計了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鞏固識字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節。低年級學(xué)生一節課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應該把識字、寫(xiě)字集中的放在一節課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習效果就會(huì )大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著(zhù)，沿路灑下一片片愛(ài)心。我應該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應該對每一個(gè)生字都面面俱到的詳細分析。二年級學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎，在指導時(shí)，老師要有選擇，引導學(xué)生發(fā)現規律，運用規律，指導一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫(xiě)字的效率。同類(lèi)的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導，其它的按這一規律自己寫(xiě)就行了。
二年級人教版語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過(guò)程與方法
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):知道稱(chēng)贊也是對別人的幫助;體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設計理念：
1、以稱(chēng)贊為基點(diǎn)，自主感悟稱(chēng)贊的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱(chēng)贊，體驗快樂(lè )。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱(chēng)贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現在我們繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽(tīng)，仔細看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的?
2、小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?
觀(guān)看課件。
【設計意圖】通過(guò)欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調動(dòng)學(xué)生對本節課學(xué)習的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì )稱(chēng)贊。
老師相機表?yè)P。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
1、學(xué)習14自然段
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預設一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱(chēng)贊，稱(chēng)贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導朗讀刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
出示句子：他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過(guò)別人稱(chēng)贊嗎?當別人稱(chēng)贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱(chēng)贊別人是語(yǔ)氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著(zhù)讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿(mǎn)熱情、發(fā)自?xún)刃?齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱(chēng)贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè )(板書(shū))
【設計意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標指出：應讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)品讀，使話(huà)語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?用波浪線(xiàn)劃出兩個(gè)小伙伴的對話(huà)。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
5、謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話(huà)。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì )做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì )做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱(chēng)贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì )怎么想?
理解自信：充滿(mǎn)信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱(chēng)贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè )。
帶著(zhù)自信帶著(zhù)成功的快樂(lè )，挺起胸膛來(lái)讀。
過(guò)渡：小刺猬的稱(chēng)贊給了它自信，現在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊呢?
出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
(請第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
板書(shū)：消除疲勞
總結板書(shū)：稱(chēng)贊會(huì )帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信，消除疲勞，稱(chēng)贊的魔力真大呀!
提問(wèn)：假如小刺猬不稱(chēng)贊小獾，結果會(huì )如何?請同桌商量后再回答。
小結：是呀!稱(chēng)贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱(chēng)贊別人吧!
【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，體會(huì )句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱(chēng)贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì )說(shuō)。
【設計意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現課內打基礎，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀(guān)。情境的創(chuàng )設，讓孩子有了可交流的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節
請同學(xué)上來(lái)當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現，去稱(chēng)贊。
【設計意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會(huì )到課文的內涵，體會(huì )到了文字背后的樂(lè )趣。而臺下的孩子通過(guò)稱(chēng)贊臺上孩子的表演，將稱(chēng)贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，升華情感。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，稱(chēng)贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信。
二年級人教版語(yǔ)文教案7
《長(cháng)城和運河》
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2、師：你們了解長(cháng)城和運河嗎?
3、師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5、同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
二年級人教版語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導同學(xué)發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
二年級人教版語(yǔ)文教案9
《雷雨》
學(xué)習目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
學(xué)習過(guò)程
一、圖畫(huà)導入
1.有一種自然現象，在夏天我們經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?仿佛能夠聽(tīng)到什么?
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習一篇課文——雷雨(板書(shū)課題)
請同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快�，F在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧!請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?應該找幾個(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們在讀的時(shí)候，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
4、小作者是按什么順序寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的?別急著(zhù)下結論，再讀讀課文，課文朋友會(huì )告訴你答案的。
5、全班交流：(根據學(xué)生回答板書(shū)雷雨前、雷雨中、雷雨后)
三、品讀感悟
雷雨前
(一)現在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落，想想雷雨前出現了哪些與平時(shí)不同的現象。一會(huì )起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。
(三)交流(指名說(shuō))
1、你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，請你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽(tīng)得最認真，想象的畫(huà)面就越多。
滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個(gè)字，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當小老師領(lǐng)大家讀讀?開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、會(huì )做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會(huì )起來(lái)讀給大家聽(tīng)。(練讀、展示讀)
你還找到了什么不一樣的現象?
1、你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認識?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎?好，現在你們就是一棵棵小樹(shù)，準備好：微風(fēng)來(lái)了，……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)來(lái)了，……狂風(fēng)來(lái)了……
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！�
“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解：現在這個(gè)溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀(guān)察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛，那么這根線(xiàn)就是________)
自己讀一讀這兩句話(huà)，想想哪句寫(xiě)的更好!(指名說(shuō))
說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì )一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
雷雨前除了滿(mǎn)天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)
閃電——雷聲——(指名接讀)
小結：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著(zhù)電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現出來(lái)吧!(齊讀)
雷雨中
1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)(大雨)
2、自己讀讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì )到的雨最大。(自由練讀)
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)
雷雨后
1、雷雨來(lái)得快，去得也快。天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái)，這個(gè)字還認識嗎?開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō)，說(shuō)完讀)
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧!(齊讀)
5、小作者先從天空中寫(xiě)起，再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著(zhù)小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧!(配樂(lè )齊讀)
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì )，請我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。
8、填寫(xiě)表格。感受雷雨
四、寫(xiě)字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現在我把它們單獨拿出來(lái)，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)
2、請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看?哪些筆畫(huà)容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說(shuō)，說(shuō)完書(shū)空。)
3、請和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。(范寫(xiě)、生書(shū)空)
4、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè)。要求：寫(xiě)完一個(gè)對照看看，哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)的不好，再寫(xiě)第二個(gè)。(提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢)
5、評選寫(xiě)字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品，寫(xiě)得好的，寫(xiě)字姿勢又棒的評選為本節課的寫(xiě)字小明星)
二年級人教版語(yǔ)文教案10
教材分析：
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉。
設計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
能力目標
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗;說(shuō)自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復習詞語(yǔ)
小朋友今天這節課我們繼續學(xué)習24課畫(huà)家鄉。
1、詞語(yǔ)鞏固。
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流
2、你對哪個(gè)小朋友的家鄉最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書(shū)本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。
(一)平平的家鄉
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)
a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(cháng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節，借助獨立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方法的權利和相互評價(jià)的權利，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉很美，我們來(lái)做一回導游，學(xué)著(zhù)這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長(cháng)大后把家鄉建設得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養，因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機，讓學(xué)生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng )造，促進(jìn)兒童創(chuàng )造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
二年級人教版語(yǔ)文教案11
《美麗的槐鄉》
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
會(huì )認本課18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法
創(chuàng )設情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會(huì )五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把課文和想象結合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
課件;生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，初讀課文。
1、引導學(xué)生圖文對照說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、槐鄉是怎樣的美麗?快快來(lái)讀課文吧!
二、自由讀課文，讀準生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)
詞語(yǔ)：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應時(shí)的好雪。
披散：(頭發(fā))散著(zhù)下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞
2、從哪里看出槐鄉的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉景色美的句子。
3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿(mǎn)、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì )作者對槐花的喜愛(ài)之情。
三、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著(zhù)的情感。
1、如：“五月的槐鄉，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉被槐花香味包圍著(zhù)，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀。
二年級人教版語(yǔ)文教案12
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)們看到林園園的不足，又要讓同學(xué)們相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
學(xué)習目標：
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導入
出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？（教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話(huà)。
�。�2）指導讀對話(huà)部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。在逐句指導后，再組織同學(xué)們把林園園和李麗的對話(huà)分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)們理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)們受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、認真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請同學(xué)們幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
二年級人教版語(yǔ)文教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語(yǔ)，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形：
教師根據學(xué)生匯報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習
1、學(xué)生自由練習，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習我們就會(huì )知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話(huà)？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習有感情地朗讀。
四、學(xué)習第三段
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)么？
3、請你帶著(zhù)自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話(huà)。
3、練習用“高樓大廈”說(shuō)話(huà)。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
二年級人教版語(yǔ)文教案14
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養同學(xué)們有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：“同學(xué)們是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)們?yōu)橹黧w的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)們有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的'整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了同學(xué)們，使同學(xué)們放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)們喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)們模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓同學(xué)們自由議論。
2、組內說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學(xué)們可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
18、稱(chēng)贊
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！� 愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)們原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)們自讀自悟。設計充分尊重同學(xué)們獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)們自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚同學(xué)們個(gè)性，激發(fā)同學(xué)們靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)同學(xué)們欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)們一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓同學(xué)們結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養同學(xué)們語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)們的想像，鍛煉同學(xué)們的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓同學(xué)們具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。同學(xué)們通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養同學(xué)們的表演才能，同時(shí)又能培養同學(xué)們之間相互合作的能力。
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一個(gè)課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓同學(xué)們問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (同學(xué)們讀，教師及時(shí)正音)
認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、我發(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、我會(huì )寫(xiě)
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二個(gè)課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著(zhù)五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給同學(xué)們看，先讓同學(xué)們直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓同學(xué)們排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導同學(xué)們從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬——————
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力：（出示）
因為 稱(chēng)贊能__________________________________
(八) 是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話(huà)。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習說(shuō)話(huà)：
1、舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大��！”
同學(xué)們說(shuō)話(huà)訓練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺(jué)得( )。
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二年級人教版語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.學(xué)習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長(cháng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。
課前準備：
識字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.簡(jiǎn)單交流對長(cháng)城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長(cháng)城的宏偉壯觀(guān)。
2.板書(shū)課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準字音。
三、由扶到放，認讀生字。
1.出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認識哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
4.認讀單個(gè)生字。
5.通過(guò)游戲鞏固識字。
四、感情朗讀，體會(huì )感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂(lè )朗讀，深化體驗。
教師激情引讀，師生共同配樂(lè )朗讀全文。
六、了解漢字的演變過(guò)程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過(guò)程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長(cháng)城的其他資料。通過(guò)錄像，提供生動(dòng)的視聽(tīng)形象，形象感知長(cháng)城的氣勢，激起學(xué)生對長(cháng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習興趣，為更好地學(xué)習課文作鋪墊。
看過(guò)錄像以后學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
3.引導學(xué)生養成隨時(shí)隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無(wú)處不有的識字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補識字。由扶到放，反復強化認讀，鞏固識字。
(這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。引導學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內涵。讓學(xué)生在音樂(lè )中回顧全文，細細回味，感受古長(cháng)城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長(cháng)城的變遷過(guò)渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長(cháng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。
3.自由練習。
4.比賽背。
二、鞏固識字。
1.卡片認讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導書(shū)寫(xiě)田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導“戈、藍、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長(cháng)城的其他資料。
2.再次感受本課語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著(zhù)情感書(shū)寫(xiě)祖國的漢字。
4.指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生自己去發(fā)現應該注意的間架結構、筆順筆畫(huà)等，注重寫(xiě)字習慣的培養。
5.培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界。
板書(shū)設計：
兩千多年前高長(cháng)
人喊叫，馬嘶鳴
戰爭激烈
戈壁灘上的古長(cháng)城
現在變矮
樂(lè )滋滋慢悠悠
和平幸福
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