高一上冊的政治教案

時間：2022-02-28 12:48:41 教案

高一上冊的政治教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高一上冊的政治教案，希望能夠幫助到大家。

高一上冊的政治教案

　　[教學目標]：

　　1、知識方面：理解哲學上的矛盾，對立、統(tǒng)一、基本含義。

　　2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學方法。

　　3、覺悟方面：運用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的原理，認識到無論個人成長，社會進步，國家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。

　　[學生情況分析]

　　哲學概念一般比較抽象，學生理解困難，并且學生容易把哲學上的矛盾與生活中的矛盾混同起來，要提高學生的興趣，幫助學生學好這一知識應該多舉學生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學效益。

　　[教學重點]：

　　矛盾的含義

　　[教學難點]：

　　矛盾概念的理解

　　[教學方法]：

　　多媒體

　　[教學過程]：

　　A、創(chuàng)設情境導入：

　　1、先請幾位同學向全班介紹說明自己所找的關于矛盾的事例，教師簡單評述。

　　2、教師播放一段中國與阿曼足球隊世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設問：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象?”學生討論回答，教師點評：“攻與守，強與弱，勝與負，快與慢等。引出課題。

　　B、新授：

　　一、矛盾的定義

　　師：我們先來學習矛盾的含義(屏幕顯示)

　　讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著N極和S極，這是兩種相反方向，但是N和S卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個方向，這兩個方向是不同的，相互對立的，同時又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個矛盾統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體內，存在著N、S兩極，N、S兩極相互排斥，相互斗爭，在哲學上叫對立;N、S兩極相互依存，雙方共處在一個統(tǒng)一中，在哲學上叫統(tǒng)一。

　　(1)對立

　　師：下面我們先來了解哲學上的“對立”是什么?

　　教師播放一段戰(zhàn)爭影片的片斷，然后設問：“相互排斥，相互斗爭，是否就是這樣的矛盾雙方你死我活的對立?”引導學生閱讀教材，小組討論，教師講解歸納，哲學上的對立“斗爭”不能等同于日常生活中的對立

　　對立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的意思

　　生物體的新陳代謝學校教學(屏幕顯示)

　　先物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學生的.學是領悟與接受，兩個方面是相互區(qū)別的。

　　師：請同學們舉出身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾的雙方。

　　學生舉例略。

　　師：大家舉的這些例子都非常不錯，但是許多同學總是習慣把對立理解為僅僅是好與壞，你死我活的對立，實質上從大家舉的這些例子當中我們可以看出：哲學上講的“斗爭”是對一切具體矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的概括和抽象，是對一切具體矛盾斗爭的共性反映，具有廣泛的意義，內容十分豐富，形式無限多樣。因此，我們不能把哲學上講的斗爭、對立和日常生活中特別是政治用語中的“對立”“斗爭”混為一談。那么哲學上的“統(tǒng)一”又指的是什么?

　　(2)統(tǒng)一

　　“統(tǒng)一”指兩種情形

　　第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個統(tǒng)一體中。(屏幕顯示)

　　師：請同學看課本那幅漫畫，大家說她敢剪嗎?

　　啟發(fā)學生圍繞漫畫展開分析，然后針對學生分析教師進行點評，講解，重點扣�。骸安桓仪暗睦碛桑奔由顚Φ谝环N情形的理解。再引導學生討論“議一議”加深對第二種情形的理解。

　　二、理解矛盾概念的注意點

　　1、矛盾的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。

　　師：統(tǒng)一離不開對立。矛盾雙方的“依存”離不開對立�！耙来妗敝泻苤匾囊稽c是：一方的性質依賴另一方的性質規(guī)定，也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對立，所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉化”也離不開對立，轉化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對立面轉化。然而對立也離不開統(tǒng)一。事物的排斥，對立、斗爭必須有一個共同的基礎，有一個場所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來。同化和異化的排斥，斗爭是生物體這一統(tǒng)一體中。離開了這一共同基礎、場所，是斗不起來的。

　　師：請同學們討論一下“要自由就不能有紀律，講紀律沒有自由。

　　學生討論(略)

　　2、矛盾存在于事物內部和事物之間。

　　學校教育社會經(jīng)濟學校教育社會經(jīng)濟

　　3、不能把哲學上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。

　　投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片，引導學生展開分析。

　　C、知識小結：讓學生回憶知識提綱，教師整理。

　　D、課堂練習(投影出示)

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