- 相關(guān)推薦
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 1
一、學(xué)習“交流平臺”。（板書(shū)）
1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似。
2.學(xué)生交流：平時(shí)學(xué)習中你是怎樣理解難懂的詞語(yǔ)或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。）
3.（1）結合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣�！�
�、賹�(xiě)出了“我”理發(fā)時(shí)的難受程度。
�、谖业慕�(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣�！�
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來(lái)這個(gè)句子寫(xiě)的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）
5.查資料理解，《江上》一詩(shī)中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙�！弊髡邽槭裁磳�(xiě)到了“一陣水花、兩排銀牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽(tīng)“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門(mén)牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。
1.讀句子，完成練習。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
�。�1）從詞語(yǔ)，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
�。�2）聯(lián)系下文慶齡沒(méi)有去伯伯家，可以體會(huì )到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習“識字加油站”。
1.學(xué)生獨立朗讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫(huà)面。
4.小組派代表發(fā)言，全班交流。
5.根據學(xué)生發(fā)言教師相機小結：
�。�1）旭日：早晨，太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，銀光閃閃。
�。�2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹(shù)籠罩著(zhù)，遠遠望去，像一個(gè)綠草球，郁郁蔥蔥。
�。�3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開(kāi)賓館窗戶(hù)，陣陣海風(fēng)襲來(lái)，遠處的海面上可見(jiàn)到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。
�。�4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚(yú)，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著(zhù)婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
�。�5）瞭望：海防戰士警惕地瞭望著(zhù)廣闊的海面,注視著(zhù)海面上的動(dòng)靜,保衛祖國的安全。
�。�6）巡航：巡航導彈在高空飛行。
�。�7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
�。�8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xùrì
�。ǎ�
dǎoyǔ
�。ǎ�
hǎibīn
�。ǎ�
shātān
�。ǎ�
liàowàng
�。ǎ�
tiěmáo
�。ǎ�
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、學(xué)習“詞句段運用”。
1.讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
�。�1）自讀兩組句子。
�。�2）讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
�。�4）交流自己的發(fā)現。
�、僦该f(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟A.米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì )兒。（食物燒煮到可吃的程度。）
B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。）
C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長(cháng)成。）
D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）
味道A.我很喜歡蘋(píng)果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。）
B.這本書(shū)越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）
�。�5）聯(lián)想發(fā)現：你還發(fā)現了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長(cháng)得很美麗，有的有香味，凋謝后結成果實(shí)。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不亂花錢(qián)。（用掉。）
D.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢�。ň哂袟l紋或圖形的，不只一種顏色的.。）
�。�6）總結拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）
�。�2）自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
�。�3）全班交流，師生評議。
�。�4）教師小結：
�、傩←惗嗖哦嗨�，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級參加過(guò)繪畫(huà)比賽。
�、谟晗碌谜娲�！豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹(shù)上,砸在屋頂的鐵皮上和窗戶(hù)的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（只填序號）
�。�1）“新鮮”的解釋有：A.少見(jiàn)的B.不含雜質(zhì)，純凈C.沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等
�、俨耸袌�(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。（）
�、诓∪诵枰迈r的空氣，這樣有利于健康。（）
�、郯职殖鰢貋�(lái)講了許多新鮮的事。（）
�、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤�，我猜準是新鮮的。（）
�。�2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗B.出色
�、佟傲弧惫澞翘�，我們穿著(zhù)漂亮的衣服來(lái)到學(xué)校。（）
�、谶@一仗打得真新鮮�。ǎ�
�、劾詈Ｄ軐�(xiě)一手新鮮的毛筆字。（）
�、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏(yíng)得了一分。（）
4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫(xiě)具體。
�。�1）超市里真熱鬧。
�。�2）雨下得真大。
�。�3）公園里的花開(kāi)得真美。
�。�4）操場(chǎng)真熱鬧。
二、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì )生字。
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住罚ㄒ�(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。）
�。�2）過(guò)而不改，是謂過(guò)矣�！墩撜Z(yǔ)》（有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。）
�。�3）人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰(shuí)能不犯錯?錯了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。）
�。�4）改過(guò)不吝，從善如流�！K軾（改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3.教師小結：沒(méi)有人是十全十美的，俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換＂。有過(guò)則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會(huì )離成功越來(lái)越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背，填一填。
�。�1）見(jiàn)善則遷，則改。
�。�2）不改，是謂過(guò)矣。
�。�3）人誰(shuí)？過(guò)而能改，善莫大焉。
�。�4）不吝，從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地六的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨立解決問(wèn)題，只在全班交流中給予適當的點(diǎn)撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導學(xué)生背誦積累，隨著(zhù)學(xué)生知識積累的增加，學(xué)生對自己積累的東西就會(huì )自然而然的理解和感悟，同時(shí)受到教育。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 2
學(xué)習目標
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間諺語(yǔ)。
5.引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備
1.介紹“智能機器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡(jiǎn)單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機器人取個(gè)名字好嗎？（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機器人）
2.學(xué)生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
創(chuàng )設情境，明確交際要求
1.機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機器人？
2.我們不能打無(wú)準備之仗。要想獲獎應該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評委聽(tīng)清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評的交際過(guò)程。
3.小組內互相說(shuō)一說(shuō)，并評選出組內的“最佳創(chuàng )意獎”（教師巡視指導或加入一組的評選活動(dòng)）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
選手：因為我小的時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問(wèn)世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
總結拓展
1.隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
習作
激發(fā)習作興趣，拓展思路
1.談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
明確習作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1.教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2.請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3.把自己的`想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
自主習作
1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2.在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
自己修改，自我評價(jià)
1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2.為自己的習作配上一幅插圖。
3.自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
引導互評
1.與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
拓展活動(dòng)
辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
我的發(fā)現
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
3.指導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì )多音字的讀音依據具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
日積月累
讀讀認認
1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內指認生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認讀情況。
讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預測方面的知識。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著(zhù)科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布會(huì )”。
整理資料，準備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2.試著(zhù)練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內練習，進(jìn)行評選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2.評選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪(fǎng)，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
教師總結
同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì )，老師發(fā)現大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了知識，更重要的是學(xué)會(huì )了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 3
一、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個(gè)生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節的慶�；顒�(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
7、學(xué)習正確運用音序查字法查字典。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、復習鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì )正確運用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現。
1、認讀形近字：
�。�1）教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠(chǎng)。
�。�2）仔細觀(guān)察、比較，發(fā)現本組漢字的規律。
�。�3）學(xué)生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠(chǎng)”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。
�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
�。�5）仔細觀(guān)察，比較，發(fā)現這組漢字的規律。
�。�6）學(xué)生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
�。�7）反復認讀這兩組生字卡片。
�。�8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�。�9）拓展練習：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì )認：
�。�1）反復朗讀“我會(huì )認”中的漢字。
�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
�。�3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
�。ǘ┤辗e月累。
1、我會(huì )讀：
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
�。�3）采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì )連：
�。�1）出示漢字卡片，認讀生字。
�。�2）出示音節卡片，認讀音節。
引導學(xué)生區別聲母：z──zh，c──ch。
�。�3）連線(xiàn)。
�。�4）檢查連線(xiàn)情況。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì )呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著(zhù)背下來(lái)。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
�。ǘ┱故九_。
1、識字加油站：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
�。�2）把從書(shū)上收集下來(lái)的.生字，在小組里交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)看，在小組內交流，你又學(xué)會(huì )了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快：
�。�1）復習26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
�。�2）練習找頁(yè)數。
�。�3）學(xué)習音序查字法。
�、倮蠋熣J真指導“寬”的查字過(guò)程。
�、趯W(xué)生練習查找“愛(ài)、往、解、準、樓”。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┘と�。
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
�。ǘ┯懻�。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？跟同學(xué)交流交流。
�。ㄈ┯懻�。
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈節日禮物。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 4
教學(xué)要求：
1.引導學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發(fā)識字興趣。
2.積累詞組、詩(shī)歌等，培養主動(dòng)積累的習慣。
3.口語(yǔ)交際訓練，展示自己的特長(cháng)。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1.讀字詞，指名讀。
2.同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1.自由讀句子，試填空。
2.集體評議，相互訂正。
“都”多音字（都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習“日積月累”。
l.讀一讀“讀讀記記”。
2.指名讀，正音。
3.領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習“日積月累”，要培養主動(dòng)積累的興趣。
2.學(xué)習“口語(yǔ)交際”、“展示臺”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“日積月累”中的“我會(huì )填”。
1.讀句子，要求正確通順。
2.根據句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標點(diǎn)符號。
3.認真讀一讀。
二、讀兒歌。
1.借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2.指名讀，正音。
3.指導學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4.說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習“口語(yǔ)交際”。
1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說(shuō)些什么，去做些什么？
2.以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。
3.小組內評一評，哪些同學(xué)的想法好，評的時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
4.各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了……，我…··，說(shuō)……，他…··。
四、學(xué)習“展示臺”。
1.同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(cháng)。
如：唱歌、朗讀、寫(xiě)日記等。
2.推選優(yōu)秀同學(xué)上臺表演。
3.對表演好的給予表?yè)P。
單元后記：
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語(yǔ)“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導學(xué)生，反復朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì )生活，獲得美好的人生
體驗，培養愛(ài)心�！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的.是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現的是對弱勢群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 5
教學(xué)目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教老師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的美麗，懂得奉獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教老師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
老師：現在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著(zhù)，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。
老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著(zhù)自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
老師：現在請你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì )走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？
老師：誰(shuí)相當校老師帶著(zhù)同學(xué)們讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）
老師：這個(gè)小老師當的怎樣？（讀的準確，聲音響亮）
老師：現在，我們開(kāi)火車(chē)讀學(xué)生詞，“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”
老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”
老師評：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老師評：你真聰明，會(huì )及時(shí)運用。
老師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌？其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，認真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。（4人讀）
老師：這是一條怎樣的小河？（板書(shū)：明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑）
老師：我發(fā)現，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)總結，這一句話(huà)就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細細品讀，你會(huì )發(fā)現更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟內涵。
老師：請看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。
老師：現在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì )走到你們身邊，成為你們的參與者。
老師：現在我們全班進(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談第一小節：
老師：是呀，小河長(cháng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著(zhù)歌向我們走來(lái)了。（出示流水的輕音樂(lè )聲，填空它唱著(zhù)。唱著(zhù)。身邊伴著(zhù)它山谷里在，不管不管）
老師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。（學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )朗讀）
老師：誰(shuí)想來(lái)讀？
老師：（學(xué)生互評）你覺(jué)得他哪里讀的好？
讓我們一起唱歌（齊讀）
導：再談?wù)勀阆矚g的內容
�。ǘ⿲W(xué)生談第二小節：
老師評：你的詞匯非常的'豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。
老師：現在讓我們看看畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著(zhù)怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì )獨自經(jīng)過(guò)險峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著(zhù)炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì )使黃土重新滋潤，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè )。
老師：看完畫(huà)面，你想對小河說(shuō)些什么？
老師：一條小河，寧愿自己忍受著(zhù)寂寞，忍耐著(zhù)干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機，這是一種無(wú)私奉獻的精神。（板書(shū)：無(wú)私奉獻）
老師：現在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。
老師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè )的小河）
老師：讓我們一起夸夸小河。
導：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎呢。
�。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節：
老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂(lè )、愉快、）
老師：讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀。
老師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來(lái)讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂(lè )、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對同學(xué)們說(shuō)，“我老師一條奔跑的小河”
老師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì )訴說(shuō)哪些故事呢？
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。（基礎性）
仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 6
�。劢虒W(xué)目標］
1、學(xué)習一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認識6個(gè)生字，并能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
2、認識漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現象。
3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認識漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、課件出示：
�、龠@一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣。
�、谥灰�(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話(huà)，你是用什么方法來(lái)理解這兩句話(huà)所表達的含義的呢？（結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）
3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）
師小結：理解文中難懂的詞語(yǔ)和句子可以用相同的方法。
二、學(xué)習“識字加油站”
1、學(xué)生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫(huà)面，增強海洋意識。
4、你能將這幾個(gè)詞連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？將你想象到的畫(huà)面呈現出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
2、交流自己的發(fā)現。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）
熟：
A、米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì )兒。（食物燒煮到可以食用的程度）
B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）
味道：
A、我很喜歡蘋(píng)果的味道。（舌頭接觸某樣東西時(shí)的感覺(jué)）
B、這本書(shū)越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）
�。�2）創(chuàng )設新的語(yǔ)境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。
例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
�。�3）引導學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)的某個(gè)意思練習說(shuō)話(huà)，從而加深對詞語(yǔ)的理解。
�。�4）全班交流，師生評議。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì )生字。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住罚ň右�(jiàn)到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。）
�。�2）過(guò)而不改，是謂過(guò)矣�！墩撜Z(yǔ)》（有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。）
�。�3）人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚膫�(gè)人能沒(méi)有過(guò)錯？錯了能夠改正，沒(méi)有比這更好的事了。）
�。�4）改過(guò)不吝，從善如流�！K軾（改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)取正確的`意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3、教師小結：
沒(méi)有人是十全十美的，俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換�！庇羞^(guò)則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會(huì )離成功越來(lái)越近。
4、拓展其他關(guān)于“改過(guò)”的名言。
與人不求備，檢身若不及�！渡袝�(shū)》
聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚�！懢艤Y
5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
�。劢虒W(xué)反思］
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，只在全班交流中給予適當的點(diǎn)撥�！叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導學(xué)生背誦積累，隨著(zhù)學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會(huì )自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 7
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，認識一些單位處所的名稱(chēng)及其功能。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、能用自己的話(huà)寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。
4、展示各班圖書(shū)管理現狀，增強學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、讀背《憫農(其一)》，感悟詩(shī)意。
第一課時(shí)
一、識字加油站
1、出示8種單位處所的名稱(chēng)及相應圖片。
博物館 展覽館 科技館 體育館
研究所 派出所 哨所 診所
2、請學(xué)生認一認。
3、簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4、出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5、同桌互認生字。
6、游戲識字，玩看圖說(shuō)名稱(chēng)的游戲。
二、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫(xiě)對嗎？
1、在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“含、迎、留、蕩、滿(mǎn)、敬”。
2、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
3、請寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)字時(shí)注意了什么。
4、教師點(diǎn)評、總結。
同學(xué)們在寫(xiě)字時(shí)，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們在寫(xiě)字的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。
(二)猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
1、出示書(shū)中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語(yǔ)的意思。
◇他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。
2、和同桌交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名先說(shuō)句子的意思，再說(shuō)詞語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補充。
4、教師點(diǎn)撥。
理解詞語(yǔ)的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說(shuō)“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì )到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當然理解詞語(yǔ)的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì )。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
三、展示臺
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、結合本班的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)大家是怎樣愛(ài)惜圖書(shū)的。
3、全班交流。
四、梳理板書(shū)
第二課時(shí)
一、日積月累
(一)啟發(fā)談話(huà)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？誰(shuí)能給大家背一背？
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首有關(guān)農民的詩(shī)，這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。板書(shū)課題：憫農(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。
(二)初讀古詩(shī)。
1、投影列出學(xué)習步驟：
(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái))
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
(三)相互交流學(xué)習情況。
1、檢查讀。(同桌交流)
2、理解詞語(yǔ)的意思。(小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會(huì )。
過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，通過(guò)這首詩(shī)，你又讀出了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1、學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導)
2、結合發(fā)言，適時(shí)引導學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì )。
(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長(cháng)規律)
(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？
(3)從前三句詩(shī)中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？(農民辛勤地種著(zhù)田，期待豐收)
(4)可農夫等到的結果又是什么？
(5)議一議：這真是觸目驚心的結局！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1、齊讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由背誦。
二、我愛(ài)閱讀
(一)導入。
同學(xué)們，據我觀(guān)察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？(學(xué)生自由交流)
那接下來(lái)，我們就共同來(lái)學(xué)習一篇和書(shū)有關(guān)的短文。(板書(shū)：最大的“書(shū)”，齊讀課題)
通過(guò)讀題，你們發(fā)現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說(shuō))
(二)細讀品味。
1、讀書(shū)品味：最大的“書(shū)”指的是什么？
(1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書(shū)”指的是什么？(巖石)
(2)從哪些句段中你知道“書(shū)”指的.是巖石呢？請生讀相關(guān)段落。
指導朗讀：巖石就是書(shū)��！你看，……
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書(shū)有什么相似之處，又有哪些不同？
相似點(diǎn)：都蘊藏著(zhù)豐富的知識。
不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書(shū)是紙質(zhì)的。
2、品讀感悟：為什么把巖石稱(chēng)為最大的“書(shū)”？
(1)生自由讀書(shū)，分組討論。
(2)提問(wèn)交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
三、課堂小結
四、梳理板書(shū)
第三課時(shí)
一、激趣導入
1、播放《自然傳奇》片段，引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。
2、同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫(xiě)寫(xiě)你的疑問(wèn)。
二、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?/p>
1、結合本單元課文談?wù)劇?/p>
2、結合自己了解到的課外知識和觀(guān)察到的自然現象說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑大自然
1、將你的發(fā)現與小組同學(xué)交流。
2、指名說(shuō)。
3、齊讀書(shū)本上的一段話(huà)。
4、請學(xué)生嘗試回答書(shū)上的問(wèn)題。學(xué)生都無(wú)法回答的問(wèn)題由老師解答。
5、除了這些，你對大自然還有什么疑問(wèn)呢？
(指名說(shuō))
6、你能將自己的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)嗎？
�、嬴B(niǎo)兒為什么會(huì )飛？
�、谇嗤転槭裁炊�？
�、蹫觚數膲勖鼮槭裁茨敲撮L(cháng)？
�、軜�(shù)葉到了秋天為什么會(huì )變黃？
�、蒴~(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛為什么睜著(zhù)？
�、弈男┲参飼�(huì )發(fā)光？
四、獨立寫(xiě)話(huà)
1、出示寫(xiě)話(huà)要求：
(1)每句話(huà)寫(xiě)完后用問(wèn)號。
(2)一行只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題。
(3)注意書(shū)寫(xiě)規范。
2、學(xué)生獨立寫(xiě)。
3、展示一兩篇優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)作品。
4、小組內互相讀一讀自己的問(wèn)題，并請小伙伴解答問(wèn)題，要是無(wú)法解答，回家后請爸爸媽媽解答。
五、課堂小結
六、教學(xué)反思：
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 8
一、我的發(fā)現
這一項是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識７個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀(guān)察，比較，發(fā)現其規律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識７個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�。�、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
�。�、“日”字中間上一豎，由由由；
�。�、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；
�。�、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過(guò)“我會(huì )讀”讓學(xué)生積累１５個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì )連”辨別６個(gè)平翹舌易錯字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國多么廣大》。
�。�、“我會(huì )讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著(zhù)、豎著(zhù)、倒著(zhù)幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。
�。�、“我會(huì )連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區分平舌音和翹舌音。練習時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。
�。�、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng )設以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
〖創(chuàng )設情境一
�。�、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓?lè )？
�。�、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的'情況向大家交流交流嗎？
〖設計兩種方式
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè )，并對他的解說(shuō)作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪(fǎng)員。
〖創(chuàng )設情境二
�。�、情境引入，激發(fā)參與欲望。
實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向學(xué)生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)？
〖設計兩種方式
�。�、個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
�。�、小組：和同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案：
時(shí)間地點(diǎn)主持人內容
四、展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認識的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認識了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì )了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 9
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
2.培養學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3.能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
二、導入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)
三、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細節回憶清楚。
四、如何對待父母的愛(ài)
1.出示生活中家長(cháng)對孩子的幾個(gè)小片段(略)，(讓學(xué)生小組內評說(shuō)，提出自己的看法。)
2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
3.推舉出代表，參加全班交流。
五、全班交際
1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2.對自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們應該怎樣愛(ài)自己。
六、模擬采訪(fǎng)，家長(cháng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據剛才同學(xué)所介紹的`故事，來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨，好嗎?
2.在學(xué)生與家長(cháng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
七、與自己的家長(cháng)自由交談、溝通情感
同步作文
我愛(ài)媽媽
媽媽在家里很勤勞，做事很認真，有時(shí)也很愛(ài)開(kāi)玩笑，對我的學(xué)習很重視，我特別喜歡媽媽?zhuān)埠軔?ài)媽媽。
記得小時(shí)候，我上幼兒園，那是個(gè)非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說(shuō)：“今天天氣冷了，可不要著(zhù)涼!”說(shuō)完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點(diǎn)的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來(lái)，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說(shuō)：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會(huì )睡不成覺(jué)了�！眿寢寣ξ艺f(shuō)：“沒(méi)事的，只要你能健康的成長(cháng)，就是給我最大的安慰�！边@是我第一次聽(tīng)到媽媽說(shuō)這樣的話(huà)。
媽媽我愛(ài)你!你就是我成長(cháng)的土壤。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，會(huì )通過(guò)觀(guān)察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的.方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，會(huì )通過(guò)觀(guān)察、對比、分析等方法識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
4、小結識字的方法。二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi)、床鋪、種子、好人、分別
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分
重新、高興、口號、干凈、難忘
重點(diǎn)、興起、號叫干活災難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì )選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、感受標點(diǎn)符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號：又稱(chēng)驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示
強烈的感情。
8、學(xué)生試著(zhù)給3個(gè)句子打標點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們去公園玩公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問(wèn)號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現。
1、先觀(guān)察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
80
3、體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
2、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習多音字引入新課。二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成�！逗鬂h書(shū)》
�。�2）志當存高遠�！墩]外生書(shū)》
�。�3）有志不在年高�！秱骷覍殹�
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
�。�1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì )成功。告訴我們人生要自己去拼
搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：
“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡
外甥書(shū)》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所
感�！�
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(cháng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀
大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養，
心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長(cháng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì )為之奮
斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動(dòng)植物及現象有
了新的發(fā)明的？
6、請同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫(xiě)作方法。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文章準確、形象的語(yǔ)言體會(huì )流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉的情感，進(jìn)而學(xué)習作者的寫(xiě)方法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據課前預習可從生長(cháng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)
2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂牽夢(mèng)繞觸須羽翼裹著(zhù)
(1)“一畦畦”是一個(gè)數量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導學(xué)生結合文本，進(jìn)行合理想象)
(2)“魂牽夢(mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?
3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內容?(指名回答)
三、總結課文
第二課時(shí)
一、導入。
“月是故鄉明，景是故鄉美”，故鄉是游子魂牽夢(mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著(zhù)故鄉，寄托他對故鄉的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉的蘆葦。
二、細讀品味，感悟真情。
(一)學(xué)習對家鄉夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)
1、故鄉有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。
(1)根據學(xué)生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的.清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿(mǎn)碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”
(2)這個(gè)排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?
2、指導朗讀。
(1)這一段話(huà)應當懷著(zhù)一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導學(xué)生讀出對故鄉的眷戀，對童年生活的追憶和向往)
(2)指名朗讀，生生互評。
(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。
1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么?
2、這一部分中，你最歡哪句話(huà)?為什么?
3、引導學(xué)生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著(zhù)輕風(fēng)，搖曳著(zhù)修長(cháng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�
體會(huì )一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。
4、結合文章內容理解“魂牽夢(mèng)繞”。
5、(播放蘆葦的風(fēng)光片)故鄉的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂(lè )讀文，師生適當評價(jià))
(三)合作學(xué)習10―13自然段,回憶童年趣事。
過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè )。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè )。
1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?
(要求：讀懂這一部分的每一句話(huà)，不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。)
2、生匯報自學(xué)情況，教師引導學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習重點(diǎn)。
(1)“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì )童年的快樂(lè )。
�、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽�?yōu)檫@美們妙的音樂(lè )陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，呼呼喚著(zhù)——”(學(xué)生自由讀，指名讀，師生評價(jià)。)
�、谠谀区B(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè )啊!你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊!請同學(xué)們一邊想象這快樂(lè )的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè )。
�、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?
�、谒麄兪窃鯓釉嚭降�?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì )“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿(mǎn)臉笑容地讀，體會(huì )童趣)
�、鄢鍪揪渥樱骸熬G色的‘船隊’便滿(mǎn)載著(zhù)我們純真的幻想，順流而去�！本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、茏x出孩子們做船的專(zhuān)注和放船的雀躍。
(3)“捉紡織娘”通過(guò)文本內容與資料介紹結合進(jìn)行學(xué)習。
�、偌徔椖锸鞘裁�?它是什么樣子的?請找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
�、谡n件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
�、蹫槭裁此麄円獛е�(zhù)紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì )到作者的童年是怎樣的?(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由美妙)
�、茏屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀也走入那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由美妙的童年吧。
3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)
4、讀寫(xiě)結合指導：我們在一篇文章中要寫(xiě)幾件事時(shí)，也應當適當安排詳略，使文章內容更為合理。
(四)學(xué)習14-16自然段，體會(huì )熱愛(ài)故鄉之情
1、課文既寫(xiě)了家鄉蘆葦的多而美，又寫(xiě)了童年的快樂(lè )，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。
2、作者為什么愛(ài)故鄉的蘆葦?引導學(xué)生從蘆葦的外形之美談到給童年帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而升華到對家鄉的思念與熱愛(ài)。
3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)
三、總結
本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著(zhù)濃濃的思鄉之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著(zhù)自己的故鄉——生我們養我們的這片土地。那么在我們的故鄉有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現的眼睛去找一找吧。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 12
教學(xué)目標:
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習生字.
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習,學(xué)習準確運用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì )讀注音的生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓練.
教學(xué)準備:
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì )動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì )說(shuō)
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的.字嗎?有哪些?
4、小組準備說(shuō).
5、全班匯報.
三、我會(huì )連
1、指名認讀詞語(yǔ).
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習
4、你還認識哪些這樣的詞語(yǔ)?
五、我會(huì )猜
1、小聲自讀謎語(yǔ).
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).
6、你們還認識哪些謎語(yǔ)?
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 13
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì )用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
(一)談話(huà)揭題，正確讀題
1、由前篇課文古詩(shī)導入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿(mǎn)梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì )原課題富有詩(shī)意。
二、預學(xué)反饋，梳理文脈
(一)預學(xué)檢測
1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語(yǔ)的讀音。
(1)出示語(yǔ)段。
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當“小老師”，互相正音。
(3)指句讀標紅的詞語(yǔ)，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
A、整條水泥道
B、“我”走在水泥道上的心情
C、掉下金黃的葉子
D、每一片落葉
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，接著(zhù)寫(xiě)()，最后寫(xiě)()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美!
(二)梳理難懂的詞語(yǔ)
三、學(xué)習第1至4自然段，相機理解詞語(yǔ)
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續時(shí)間之長(cháng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊!多么明朗的天空�！币Z(yǔ)氣要讀得強烈些。
2、理解詞語(yǔ)“明朗”
(1)同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
(2)全班交流。
A、找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。
C、聯(lián)系上下文理解。
引導學(xué)生讀讀第二自然段“我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天”，學(xué)生不難發(fā)現其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習第5至7自然段，品讀水泥道的美
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的.美，劃出來(lái)。
(三)交流。
1、指名說(shuō)，相機指導朗讀。(這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)
2、理解詞語(yǔ)
(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
(3)全班交流�！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規則”來(lái)理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫(xiě)字指導
(一)觀(guān)察歸類(lèi)指導
出示左右結構的字，歸類(lèi)。
左窄右寬：鋪泥院排規棕
左右等寬：印亂
左寬右窄：列則
(二)重點(diǎn)指導難寫(xiě)字
規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
�。簭娬{第三筆是橫。
(三)生書(shū)寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習回顧
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發(fā)光
(二)朗讀課文
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習第8自然段，感受愉悅心情
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”
1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。
聯(lián)系上文：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導書(shū)寫(xiě)
(一)了解首尾呼應
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
(二)指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：晶、緊、遲
2、重點(diǎn)指導：緊
四、仿照例文，嘗試寫(xiě)話(huà)
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門(mén)》片斷，初步感受不同的寫(xiě)法。
(二)比較課文與鏈接文寫(xiě)法的不同。
課文：對一種景物進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
鏈接文：對多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。
(三)嘗試寫(xiě)話(huà)
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫(xiě)法，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，評一評。
3、生寫(xiě)話(huà)。
4、點(diǎn)評。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫(xiě)句子
(一)自主朗讀課文，圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
(二)同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(三)正確抄寫(xiě)。
1、提醒：標點(diǎn)占格要規范;不能看一字抄一字。
2、生抄寫(xiě)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 14
一、教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
四、課前準備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )人們生活的現狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰前……
關(guān)于資本主義社會(huì )……
�。ǘ┲笇ч喿x，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
�。ㄋ模┱w感知
1、再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對哪句話(huà)印象最深？并說(shuō)出為什么。
�。ㄎ澹┏踝x課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、在班上談讀文后的`體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
�。┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心%。
【部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教案02-15
部編版三年級下冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案04-10
部編版語(yǔ)文園地三教案范文02-27
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地七》教案（精選10篇）05-16
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級下冊（精選10篇）08-04
部編版一年級下冊《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案05-06
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地八》教案（精選10篇）09-01
部編版一年級下冊語(yǔ)文園地一教案02-10
部編版一年級下冊語(yǔ)文園地一教案02-10