綜合實(shí)踐教案模板匯總五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實(shí)踐教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)三首不同民族樂(lè )器借鑒形式樂(lè )曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀(guān)，從世界大文化的高度，積極認識“樂(lè )器借鑒”這一文化現象的社會(huì )價(jià)值。
2、運用電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計算機中進(jìn)行“樂(lè )器借鑒”，從而加深對“樂(lè )器借鑒”這一文化現象的社會(huì )價(jià)值的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)了解不同民族樂(lè )器借鑒的形式。
2、指導學(xué)生運用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂(lè )器借鑒。
教學(xué)準備：
1、多媒本硬件：
2、多媒體軟件：《不同民族樂(lè )器的相互借鑒》
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設：
1、欣賞音樂(lè )片段，考慮：（1）作品名（2）作曲者（3）什么樂(lè )隊演奏
2、感悟：為什么中國民樂(lè )隊演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）
中國民樂(lè )隊演奏傳統西洋樂(lè )曲是屬于一種什么樣的文化現象，由此引發(fā)課題——不同民族樂(lè )器的相互借鑒。
二、新課導入：質(zhì)疑：為什么會(huì )出現不同民族樂(lè )器的相互借鑒現象呢說(shuō)明：借鑒的生命力每一種民間樂(lè )器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民族的人們對自己的民間樂(lè )器都有很深的感情，但對異族樂(lè )器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂(lè )器通過(guò)借鑒可以展現音樂(lè )作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂(lè )器的借鑒中可以煥發(fā)新的光彩。
三、作品賞析：揭示不同民族樂(lè )器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂(lè )曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂(lè )器表現西方民族情感分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）
作品二：東北民間樂(lè )曲《江河水》管子獨奏與二胡協(xié)奏曲的比較借鑒形式：用西洋樂(lè )隊烘托東方樂(lè )器討論：A、這首樂(lè )曲表現什么情感B、管弦樂(lè )隊的加入起到什么作用C、這種借鑒的意義
作品三：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》借鑒形式：用西洋獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊表現東方情感討論：A、這種借鑒好不好，為什么B、這種借鑒是不是也體現民族性，為什么補充舉例：馬曉軍與二胡結論：跨民族的樂(lè )器借鑒、滲透、合作能造就全新的時(shí)代經(jīng)典
四、實(shí)踐操作：在多媒體計算機上進(jìn)行樂(lè )器借鑒，體驗不同民族樂(lè )器的借鑒。
1、簡(jiǎn)要介紹色彩性比較強的幾件民族樂(lè )器的音色特性及與雅瑪哈KB——410電子琴上民族樂(lè )器音色的比較
2、在Cakewalk電腦作曲軟件上進(jìn)行編輯樂(lè )曲1：茉莉花樂(lè )曲2：雪絨花樂(lè )器：弦樂(lè )（小提琴）、長(cháng)笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等
3、具體要求：（1）分組討論選擇樂(lè )器（2）派代表交流并說(shuō)明為什么（3）派代表進(jìn)行操作五、小結：跨民族不同樂(lè )器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體現了人類(lèi)文化的相互尊重，從而應驗了“音樂(lè )是跨越國界的語(yǔ)言”這句名言。
綜合實(shí)踐教案 篇2
教學(xué)目標：情意領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠發(fā)現鞋子的造型美、色彩美，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
認知領(lǐng)域：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。
操作領(lǐng)域：學(xué)習運用各種紙材、繩線(xiàn)等制作一只自己設計的鞋。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。學(xué)習運用各種紙材、繩線(xiàn)等制作一只自己設計的鞋。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：作品的評價(jià)方法，創(chuàng )新使用材料設計制作，體現審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準備：教師準備鞋子實(shí)物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學(xué)課件等。
學(xué)生準備剪刀、雙面膠、各種彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.猜謎揭示課題師：小小船兒整一對，坐著(zhù)客人有十位。
白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）
�。ò鍟�(shū)——鞋）
師：說(shuō)說(shuō)你家有哪些式樣的鞋子？生答：……（略）
2.出示“虎頭鞋”，激發(fā)興趣。
師：老師這里有一雙鞋子，你們看看有什么特殊之處？生答：……（略）
3.師：生活中鞋子的式樣可以說(shuō)千變萬(wàn)化，我們今天就一起到鞋子的世界里看看吧！
出示課題——各種各樣的鞋
二、新授1.了解中國古代鞋的歷史（1）介紹兩家上百年的老鞋店師：鞋子是人們日常生活的必需品，中國古代就有漫長(cháng)的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內聯(lián)升鞋店”、“同生和鞋店”（出示兩家鞋店的照片）。
“內聯(lián)升”鞋店創(chuàng )建于1853年，距今已有140年了，“內”指大內宮廷，“聯(lián)生”示意顧客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官運亨通，連生三級。當然，現在內聯(lián)升鞋店的顧客是普通百姓了。
“同生和”鞋店于1902年在天津創(chuàng )建，清朝大臣鐵良親筆提寫(xiě)了一幅對聯(lián)“同心協(xié)力功成和，升官冠戴財源多�！蔽挥诒本┩醺蠼值耐托晔�1932年開(kāi)業(yè)的。
�。�2）了解古代人穿的鞋師：古代人穿的鞋究竟是什么樣的呢？讓我們到古代畫(huà)家的作品里找找看吧�。ǔ鍪救髌�，引導學(xué)生觀(guān)察。）
A、《羅漢圖》——劉松年（宋）
師：中縫淺口棉鞋（和尚、羅漢的鞋子）
《浴馬圖卷》——趙子昂（元）
師：靴子（馬夫的鞋子）
B、《麻姑獻壽圖》——任伯年（清）
師：草鞋（農民的鞋子）
C、古代的鞋子，了解古代鞋子的質(zhì)地、款式、花飾等特點(diǎn)。
�、偕讨軙r(shí)期的鞋②西漢時(shí)期的鞋③明朝時(shí)期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少數民族的繡花鞋E、展示現代的鞋子，了解鞋子的穿著(zhù)季節、穿著(zhù)場(chǎng)合、款式、材料等特點(diǎn)。
師：鞋子美不美主要看款式、質(zhì)地和色彩。設計師在設計鞋子也主要從這幾個(gè)角度去創(chuàng )意思考�？�！這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺(jué)得哪雙鞋最美？為什么？
生答：……（略）
2、創(chuàng )設情境——比一比，賽一賽，看誰(shuí)的設計最新穎？我們將頒發(fā)“最佳設計獎”、“最佳制作獎”
3、教師示范A、畫(huà)——用鉛筆畫(huà)出鞋底、鞋面、鞋跟的形狀；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、貼——用雙面膠將它們一一組裝；D、裝飾——運用剪貼、繪畫(huà)等方法裝飾鞋子。
師：只要肯動(dòng)腦筋，你手邊的材料一定可以裝飾得很美。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。
師：參考四種鞋底形狀，設計一雙自己的品牌鞋�。ǔ鍪舅姆N鞋底形狀供學(xué)生參考）
綜合實(shí)踐教案 篇3
活動(dòng)目的
1.通過(guò)對神六的關(guān)注，讓學(xué)生知道我國的航天事業(yè)在不斷的進(jìn)步，綜合國力在不斷增強。
2.豐富學(xué)生的課余生活，了解我國航天事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程，以及航天員的衣食住行。
3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，在對神六有所了解的基礎上，讓學(xué)生去暢想神七。
活動(dòng)重點(diǎn)
1.神舟一號到神舟五號每個(gè)階段都有不同的突破。
2.神舟六號，航天員的衣食住行。
活動(dòng)準備
1.學(xué)生收集資料，與中國的航天事業(yè)有關(guān)的資料，特別要關(guān)注這次神舟六號的有關(guān)報道。
2.教師準備一些圖片，點(diǎn)火那一瞬間的片段。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n題課前，老師播放10月11日上午九點(diǎn)神舟六號準時(shí)發(fā)射的錄象片段。（讓學(xué)生注意力集中，進(jìn)入我們今天要活動(dòng)的主題）
�。ǘ┙沂菊n題師：課前老師要求同學(xué)們回去可以通過(guò)各種渠道來(lái)收集資料，我們都知道我國的航天事業(yè)，從神舟一號到神舟五號，實(shí)現了能夠載人的突破，以及今天的神六，我國的航天事業(yè)一直在不斷的進(jìn)步。就請每個(gè)小組收集到的資料來(lái)與我們大家共同分享。
第一小組：1999年11月20日6時(shí)30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星發(fā)射中心發(fā)射升空。經(jīng)過(guò)21小時(shí)的飛行，在完成預定的科學(xué)試驗后，在內蒙古中部地區成功著(zhù)陸，中國人成功實(shí)現了天地往返的重大突破！
師：可以說(shuō)那個(gè)時(shí)候大家還是娃娃，下面第二小組。
第二小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產(chǎn)品進(jìn)場(chǎng)的第4天，出現了飛船穿艙插座信號有一個(gè)點(diǎn)不導通的問(wèn)題。決策者們毅然決定：進(jìn)度服從質(zhì)量，推遲發(fā)射！當飛船船艙內3000多個(gè)接點(diǎn)個(gè)個(gè)導通之后，20xx年3月25日，神舟三號飛船發(fā)射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環(huán)的重要生理活動(dòng)參數。軌道艙在太空留軌運行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿(mǎn)成功！
生2：9個(gè)月后的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發(fā)射成功。20xx年1月5日，飛船安全返回并完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發(fā)射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態(tài)下連續發(fā)射成功，預示著(zhù)中國人“摘星攬月”已為期不遠。
師：很精彩，哪個(gè)小組收集到了關(guān)于神舟二號的資料。
生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是第二艘無(wú)人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說(shuō)是載人飛船的“最完整版本”，各種技術(shù)狀態(tài)與載人時(shí)基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進(jìn)行了微重力環(huán)境下的空間生命科學(xué)、空間材料、空間天文和物理等領(lǐng)域的實(shí)驗，各種儀器設備性能穩定，工作正常，取得了大量數據，飛船技術(shù)狀態(tài)與載人飛船基本一致。
第六小組：20xx年10月15日9時(shí)，中國成功發(fā)射第一艘載人飛船神舟五號！21個(gè)小時(shí)23分鐘的太空行程，標志著(zhù)中國已成為世界上繼前蘇聯(lián)／俄羅斯和美國之后第三個(gè)能夠獨立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國家，航天員大家都知道的：楊利偉�。▽W(xué)生一起說(shuō)）
師：從神一到神五，說(shuō)明我國我國航天事業(yè)不斷進(jìn)步，每一次都有新的技術(shù)突破，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我們今天的神六呢？
生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推進(jìn)艙3個(gè)艙段構成。由于這次飛行沒(méi)有交會(huì )對接任務(wù)，飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態(tài)，3個(gè)艙段由前到后的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推進(jìn)艙。
生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿(mǎn)足兩名航天員多天的需要，還可用于應急狀態(tài)時(shí)使用。由于高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，需要承受210個(gè)大氣壓的壓力，所以研制難度較大，一只鋼瓶的造價(jià)大約為5萬(wàn)元人民幣。
生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類(lèi)符合航天員的個(gè)人喜好外，還必須創(chuàng )造一個(gè)與地球上類(lèi)似的就餐環(huán)境，這樣才有利于調動(dòng)航天員的食欲。神舟六號航天員就餐時(shí)將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤(pán)中，使用刀*進(jìn)行進(jìn)餐。在太空中，航天員可以使用食品加熱器對食品進(jìn)行加熱，一般進(jìn)行30分鐘左右的加熱后，航天員就可以吃上熱的飯菜了。
師：剛剛這位同學(xué)談到了航天員的吃飯，老師很想知道他們的衣食住行，與我們生活有什么不同呢？
生1：航天服不是簡(jiǎn)單的服裝，它是航天員的個(gè)人防護系統。在飛船出現意外情況時(shí)，航天服將成為保護航天員生命安全的最后防線(xiàn)�！爸袊教靻T的艙內航天服重10多公斤，價(jià)值高達數十萬(wàn)元人民幣�！保ɡ蠋熛驅W(xué)生展示航天服的有關(guān)圖片）
生2：在神舟六號上天之前，航天醫學(xué)專(zhuān)家們?yōu)閮晌缓教靻T制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類(lèi)食品，航天員在太空中每日進(jìn)餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營(yíng)養均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時(shí)使用加熱器加熱。副食包括肉類(lèi)、蔬菜、罐頭3大類(lèi)。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。
師：雖然不是很科學(xué)，但體現了她的那番熱情。（此時(shí)老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態(tài)下）
生3：在太空中居住，航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學(xué)家自己研制的太空馬桶。航天員需要方便時(shí)，只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排泄器官上，馬桶內的抽氣設備將會(huì )把航天員的大小便收集到一個(gè)固定的容器里。小便也許比較簡(jiǎn)單，但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經(jīng)驗，在無(wú)重力的環(huán)境里人體內的腸子漂浮著(zhù)，內臟并不能正常工作，許多人從太空馬桶上下來(lái)時(shí)經(jīng)常喃喃自語(yǔ)：“又失敗了�！鄙�4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走并不輕松。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動(dòng)，但需要在返回艙和軌道艙兩個(gè)“房間”之間來(lái)回穿梭。航天員要脫掉航天服，需要按照規范，打開(kāi)連接返回艙和軌道艙的艙門(mén)，然后用手扶著(zhù)艙壁或其他固定部位，從一個(gè)艙飄移到另一個(gè)艙。
�。ㄈ┛偨Y：通過(guò)今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們對中國的航天事業(yè)，尤其是神六有了許多了解，充分說(shuō)明了我國的航天事業(yè)在不斷的進(jìn)步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落后就要挨打，所以只有努力學(xué)好科學(xué)知識，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！
綜合實(shí)踐教案 篇4
一、【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、僦啦煌煨偷南嗉芗肮δ�，了解各種相架的材質(zhì)和加工特點(diǎn)。
�、诔醪搅私馄矫鎴D畫(huà)法，認識示意圖。
�、蹖W(xué)會(huì )正確畫(huà)出作品的示意圖和結構圖。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì )從作品的功能、結構、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設計。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察不同造型的相架，初步學(xué)會(huì )用草圖表達自己的構思設計。
�、谕ㄟ^(guò)與同學(xué)的交流、評價(jià)，能夠對自己的設計進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生審美情趣，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。
�、� 通過(guò)作品的設計、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、� 通過(guò)獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。
二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 平面圖設計技能。
2、難點(diǎn)：相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學(xué)器材】
1、教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、木制相架模型
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。
四、【教學(xué)流程圖】
五、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┐_定設計要求
1、提問(wèn)：
�、偕钪心阆矚g拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來(lái)保存相片呢？
�、谌绻幸粋�(gè)精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點(diǎn)綴美好的生活，你準備設計一個(gè)什么式樣的相架？這個(gè)相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過(guò)欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀(guān)察這些相架的材料特點(diǎn)和造型特點(diǎn)，分析思考它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫(xiě)“初步設想”的表格。
說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，通過(guò)對作品的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設計要求，從而有目的地進(jìn)行收集相關(guān)資料。
�。ǘ┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，參觀(guān)買(mǎi)相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
�。�1） 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？
�。�2） 各種造型木制相架的實(shí)用性和裝飾性。
�。�3） 過(guò)去和現在在人們心目中木制相架的作用。
�。�4） 目前市場(chǎng)較常見(jiàn)的木制相架有何特點(diǎn)？
�、� 布置學(xué)生單獨或尋找合作伙伴，到商場(chǎng)或照相館去了解更多有關(guān)相架功能及材料的情況。
2、分析資料
�。�1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2） 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價(jià)值資料。
3、分析材料
制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時(shí)，教師要重點(diǎn)介紹常見(jiàn)木料的特征、用途以及木料的接合方式。
�。ㄈ⿲W(xué)習構思方案
1、觀(guān)察思考
學(xué)生觀(guān)察教材中P15頁(yè)“簡(jiǎn)易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡(jiǎn)易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點(diǎn)？造型和材料有哪些特點(diǎn)？
2、嘗試構思方案：
�、購墓P筒的設計遷移到相架的設計，提示學(xué)生從相架外觀(guān)造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的.方式等方面進(jìn)行分析與思考。
�、谝l(fā)學(xué)生對各自的初步設想進(jìn)行再構思，并進(jìn)一步引導學(xué)生對如何運用這些木制材料特點(diǎn)創(chuàng )作作品進(jìn)行思考。
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學(xué)生對作品的主題開(kāi)展討論。
�。ㄋ模┫嗉茉O計表達
1、設計草圖
�、賹W(xué)生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學(xué)習用草圖表達相架的設計意圖。
�、谶\用實(shí)物投影儀對設計圖進(jìn)行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng )意進(jìn)行“再設計”。
說(shuō)明：
讓學(xué)生觀(guān)察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構思設計方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學(xué)生確定構思中，可適當給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對這個(gè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析指導，讓學(xué)生順利地找準設計創(chuàng )作的入口。
創(chuàng )新是從設計開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學(xué)會(huì )了用繪制草圖來(lái)表達自己的設計意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設計，確定最后的方案
�。ㄎ澹┘寄荏w驗
1、平面圖和結構圖畫(huà)法
�。�1）認識平面圖和結構圖
對照相架實(shí)物，認真觀(guān)察，參考課本上P15頁(yè)簡(jiǎn)易筆筒草圖，了解草圖的畫(huà)法。
�。�2）對自己的構思進(jìn)行設計表達。
�。�3） 教師示范操作
�。┬薷南嗉茉O計
1、討論相架的工藝過(guò)程,使學(xué)生對操作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引導學(xué)生修改相架設計草圖，并提請學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：
�、傧嗉艿某山嵌日澈希嚎蚣芡饪蚝涂驐l的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇；
�、谄唇�45度角時(shí)，劃線(xiàn)工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線(xiàn)等等，哪種方法合適就用哪種；
�、巯嗉艿摹翱蚣懿邸�，在設計過(guò)程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時(shí)要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
說(shuō)明：在這一環(huán)節中，教師要注意及時(shí)對設計過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析、指導，實(shí)現師生間的互動(dòng)，
綜合實(shí)踐教案 篇5
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )計議論性的或包含議論性成份的文章，能從中明事理、長(cháng)辯才。
2、學(xué)會(huì )擬寫(xiě)講演稿，并鍛煉自已的演講、發(fā)言能力。
3、通過(guò)辯論會(huì )，提高自己的應變能力。
活動(dòng)范例
一、讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)
本單元都是議論性或包含議論性成份的文章，講述了幾口才極棒的人的故事，讀罷能使人明事理、長(cháng)辯才。
鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令。道理本來(lái)是抽象的，但他們善于具體地陳訴利害得失，使對方易于接受。之所以有這樣的效果，還有一個(gè)原因，就是他們說(shuō)得富有“理趣”。
舉例：·······
本單元文章中，你最喜歡哪一篇？誰(shuí)說(shuō)得最有趣、最讓人心悅誠服？在小組中說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、“莊子—惠子杯”最佳辯手大賽
“理趣”之淵源，可追溯到莊子下惠子的一場(chǎng)論辯。
小結：這個(gè)故事告訴我們，任何道理都有反方向引申的可能�！笆∈浅晒χ浮笔怯幸坏览淼�，“失敗非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力來(lái)說(shuō)，是有道理的，就其可行性來(lái)說(shuō)，則不如把家搬到山外。一切論題目都是可以分析的，在一定條件下可能會(huì )向反面轉化，人定勝天，慢工出細活、熟能生巧、知足常樂(lè )、開(kāi)卷有益等，莫不如此。
三、以“逆境更有利于人的成長(cháng)”為辯題，定一篇演講稿。再分成“正方”“反方”進(jìn)行辯論，選出最佳辯手若干名，授予“莊子——惠子杯”
提示：“莊子——惠子杯獲獎參考標準：
1、對辯題理解較準確，注意到了“更”的念意。
2、觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據。
3、有新鮮、生動(dòng)、有趣的事例。
4、能迅速抓住對方弱點(diǎn)，進(jìn)行機智的反駁。
活動(dòng)方法
1、閱讀鄒忌、鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令的人的文章，從中發(fā)現他們的“理趣”，并使讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)。
2、舉行“莊子—惠子杯”最佳辯手大賽
以“逆境更有利于人的成長(cháng)”為辯題，定一篇演講稿。并進(jìn)行辯論。
活動(dòng)課時(shí)
三課時(shí)
活動(dòng)內容
在班級內舉行一場(chǎng)辯論會(huì )
1、從班內選出八名選手，四名為正方，四名為反方。
2、以“逆境更有利于人的成長(cháng)”為辯題，正方主題為“逆境更有利于人的成長(cháng)”；反方主題為“逆境更不利于人的成長(cháng)”。
3、從正方反方中選項出最佳辯手兩名，授予獎勵。
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