【精品】橋教案范文合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的橋教案6篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
一、導入：
當蟻國英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時(shí)候，今天我們又將迎來(lái)對生命的另一次贊頌，齊讀課題。
二、學(xué)文
�。保杂审w會(huì )讀課文。
�。玻紫日埓蠹腋嬖V老師你讀課文時(shí)的心情是怎樣的？（交流）愿意把你的感動(dòng)、敬佩之情帶給大家嗎？
�。常鍪荆鹤屑氉x課文，找出你最喜歡，最受感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
交流（同桌交流全班交流）
穿插一個(gè)填空：緊接著(zhù)，一隊隊羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，秩序井然，快速飛躍。一只年輕羚羊的成功飛躍，就意味著(zhù)___________________________________。
�。矗蠹蚁氩幌胗H眼目睹這令人震撼的一幕？播放動(dòng)畫(huà)�？吹竭@兒，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？那就請同學(xué)們打開(kāi)練筆本一吐為快吧！
老羚羊，我想對你說(shuō)
年輕羚羊，我想對你說(shuō)
獵人伯伯，我想對你說(shuō)
�。�，我想對你說(shuō)
我想對自己說(shuō)
要求：選擇其中一個(gè)接下去寫(xiě)一段話(huà)，也可以另?yè)裨V說(shuō)的對象交流
三、總結
雖然這是發(fā)生在動(dòng)物界的壯歌，但老師的腦子里卻閃現出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。如果說(shuō)文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么這些外層被灼焦的螞蟻和墜入山澗的老羚羊們又何嘗不是它們種族的英雄呢？它們在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻義無(wú)返顧地把生存的希望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可人民不會(huì )忘記，歷史不會(huì )忘記！說(shuō)到這兒，你想到了什么？
橋教案 篇2
活動(dòng)背景：
綱要指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感�！比绾问咕V要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話(huà)呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動(dòng)“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)了有利的條件。 “說(shuō)說(shuō)、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內容。
活動(dòng)目標：
1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
活動(dòng)準備：
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長(cháng)協(xié)助幼兒完成調查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實(shí)物投影儀;“蘇州的橋”P(pán)PT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì )兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你認識的橋。
二、猜猜、說(shuō)說(shuō)“蘇州的橋”
猜到說(shuō)到的橋請幼兒在展板上找一找有沒(méi)有，有的就及時(shí)指出來(lái)。
(一)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?
(二)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門(mén)橋，提問(wèn)：這是什么橋?(吳門(mén)橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬(wàn)年橋------)
2、平板橋：出示雪糕橋，提問(wèn)：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱(chēng)為平板橋。
你在蘇州見(jiàn)到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋：出示小飛虹，提問(wèn)：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說(shuō)說(shuō)蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來(lái)我們來(lái)蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)
2、師：有誰(shuí)也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來(lái)做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門(mén)橋)古代蘇州最長(cháng)的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩(shī)揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩(shī)?(“楓橋夜泊”)
(四)說(shuō)說(shuō)現代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋將要開(kāi)通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現代橋梁?
三、欣賞“蘇州的橋”P(pán)PT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來(lái)欣賞一下。
四、討論、“蘇州的橋”
(一)了解蘇州橋多的原因
師：誰(shuí)知道蘇州為什么會(huì )有這么多的橋?
師：因為蘇州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺(jué)?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽(tīng)的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話(huà)來(lái)念一念，好不好?“橋”蘇州話(huà)怎么說(shuō)的?伲一起來(lái)讀一讀吧------
橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖過(guò)小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，
條條上頭有座橋。
最長(cháng)要算寶帶橋，
最短要算引靜橋，
最高要算吳門(mén)橋，
最老要算烏鵲橋。
新區有座獅山橋，
官瀆里有立交橋，
太湖大橋有三座，
蘇通大橋架長(cháng)江。
橋啊橋，橋啊橋，
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長(cháng)，
一橋更比一橋高，
處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，老師設計了調查表，鼓勵幼兒有意識的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉蘇州，讓他們在家長(cháng)的幫助支持下，通過(guò)各種方式主動(dòng)參與學(xué)習積累經(jīng)驗，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗了保證�；顒�(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養自信體驗成功。其次，通過(guò)讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養能力。另外，在活動(dòng)中老師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗，并進(jìn)行了歸類(lèi)。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂(lè )和畫(huà)面中得到美的享受和體驗。同時(shí)，讓幼兒通過(guò)橋對家鄉蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話(huà)念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉的興趣得以延續，讓幼兒在有形的童謠中接受無(wú)形的愛(ài)家鄉教育，也使活動(dòng)更富有情趣。。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類(lèi)的時(shí)候，有的幼兒見(jiàn)過(guò)那座橋，有的幼兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只見(jiàn)過(guò)不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類(lèi)展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，
讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開(kāi)生面的“橋的展覽會(huì )”。
橋教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。
2、培養幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家帶來(lái)的小紙盒兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
1、機靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區別？
3、它們來(lái)到了現代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）
五、用電腦演示各種橋梁的圖片。
請幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中認識"梁橋"和"升降橋"�？勺層變焊鶕䦂D片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。
六、請幼兒分組用紙盒（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來(lái)測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
七、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
橋教案 篇4
橋之美是著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的美學(xué)小品，選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優(yōu)秀教案，我們來(lái)看看下文，歡迎借鑒。
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
3、感受橋的內涵美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師： 我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)，同學(xué)們，你們覺(jué)得徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)美嗎?(美)康橋在詩(shī)人的眼中是美的。那么橋在畫(huà)家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進(jìn)畫(huà)家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)
二、整體感知課文
師：其實(shí)畫(huà)家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?
請大家默讀課文，并從文中找出答案。
生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
師：你能夠理解這句話(huà)嗎?
生：(沉默)
師：哪些詞語(yǔ)比較重要?
生：不同環(huán)境，多種多樣
師：對，可見(jiàn)去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周?chē)沫h(huán)境結合起來(lái)欣賞。(讀這句話(huà))文中寫(xiě)了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫(xiě)了哪些不同形式的橋呢?
生：烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長(cháng)橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長(cháng)江大橋;錢(qián)塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)
三、理解課文，品析語(yǔ)言。
師：，你最喜歡哪座橋，并說(shuō)說(shuō)理由?
生：我最喜歡江南水張細柳下的石橋。因為早春時(shí)的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。
師：細柳和石橋、陽(yáng)剛與陰柔這美，的確美得動(dòng)人。
生：我最喜歡江南鄉間細柳下的石橋。因為這段文字中“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞用得很好，表達出畫(huà)家的感受。
師：你說(shuō)得很好，那你知道“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞的含義么?
生：不知道。
師：“銷(xiāo)魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣”。意思是說(shuō)人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘月”是何意?
生：是景物描寫(xiě)。
師：對。這句話(huà)出自柳永的《雨霖鈴》�！岸嗲樽怨艂x別，又哪冷落清秋節。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！睏盍酪�，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎?(出示幻燈)
生：美。
師：文中為何說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”呢?
生：就是說(shuō)細柳和石橋所構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要景物來(lái)烘托，已令畫(huà)家銷(xiāo)魂。
師：很好�？磥�(lái)江南細柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周?chē)木吧椭C統一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?
生：我最喜歡烏鎮葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現了一座石橋，讓人感到眼前豁然開(kāi)朗，神清氣爽。
師：“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞用得好，能活學(xué)活用。本來(lái)沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書(shū)上是怎樣寫(xiě)人的這種感受的?
生：(齊讀)茅盾烏鎮的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當期間顯現一一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
師“葦叢”會(huì )“做深呼吸”么?會(huì )“透舒暢的氣”么?
生：不會(huì )。用了擬人的修辭手法。
師：對。葦叢不會(huì )“發(fā)悶”，也不會(huì )做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺(jué)怎么樣呢?我們一起來(lái)做深呼吸。(師生一起做深呼吸)
師：深呼吸之后，感覺(jué)輕松。對于這句話(huà)我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?
生：前面發(fā)悶的感覺(jué)應該讀的低沉、緩慢，而后面應該讀的輕快。
師：請一位同學(xué)來(lái)讀，
師：大家一起來(lái)讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的'真好。
師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?
生：我喜歡風(fēng)雨橋。因為這段話(huà)中“駐足”這個(gè)詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見(jiàn)景色美。
師：景色美在何處呢?
生：橋外是飛瀑流泉。
生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著(zhù)景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀(guān)。
師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩(shī)《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)�！蹦阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因為你和橋已構成了一幅畫(huà)。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。
師：畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。你怎么理解搏斗。
生：這里的景色很美，畫(huà)家和攝影師們爭先恐后的搶著(zhù)畫(huà)畫(huà)，拍照片。
師：很好�？梢�(jiàn)這座橋很美，它美在與周?chē)木吧浜系暮芎谩?/p>
生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區往往碰見(jiàn)風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
師：大家讀得很好。以上，通過(guò)同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周?chē)木拔锵嘤车拇_很美，語(yǔ)文也很優(yōu)美。
四、理解橋之美的內涵
那么，作者愛(ài)的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?
生：(沉默)
師：老師來(lái)給大家講一個(gè)故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)。40年來(lái)他們一直生活得很和睦�？墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一起小誤會(huì )，這個(gè)小誤會(huì )結果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一個(gè)渠，從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén)，一個(gè)身背木匠工具的人對哥哥說(shuō)：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您�！备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡�，因為他再也不 想見(jiàn)到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開(kāi)始忙碌，到了傍晚，哥哥來(lái)到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩米高的柵欄，而一座小橋，一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：“你真偉大，在我做了對不起你的事之后，你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說(shuō)：“對不起，我倒是想留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?
生：(全體)美!
師：它美在何處?
生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。
師：很好。課文中有沒(méi)有類(lèi)似的橋?
生：有，鵲橋。
師：愛(ài)情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛(ài)之橋”。請同學(xué)們把文中寫(xiě)鵲橋的兔子朗讀一遍。
生：(齊讀)有人畫(huà)鵲橋，喜鵲構成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。風(fēng)是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!
師：對，橋的美還美在它起著(zhù)溝通心靈的作用。我們再來(lái)把文章結尾一句齊讀一遍，看是否能體會(huì )到它的深意。
生：齊讀。
五、拓展課文
師：你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢?
生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調解，老師為我們架起一座友誼之橋。
生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。
師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們已深刻感情到橋之美的內涵。同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無(wú)處不在，這個(gè)世界將美麗無(wú)比。(出示幻燈)
六、布置作業(yè)
找一找與橋有關(guān)的故事，并寫(xiě)下來(lái)。
橋教案 篇5
設計思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以來(lái)，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規的鼓點(diǎn)符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的第一環(huán)節就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類(lèi)型的敲擊部位，為第二環(huán)節的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節的集體演奏表現鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養成良好的物品收放習慣。
活動(dòng)目標
1．在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩中，感受鼓聲的節奏和強弱變化。
2．遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節奏。
3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致
活動(dòng)準備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法
�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R。
師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區域里玩過(guò)鼓，小朋友也學(xué)會(huì )了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？
1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？
2．教師提煉三種類(lèi)型的敲擊部位。
師：剛才小朋友說(shuō)了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類(lèi)，我們一起來(lái)看看。（教師出示三張歸類(lèi)）
�。ǘ﹥A聽(tīng)教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？
�。ㄈ⿵土暪狞c(diǎn)符號。
1．請小朋友看看，這個(gè)符號它應該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號找家）
今天，李老師給你們帶來(lái)了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來(lái)找鼓點(diǎn)符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號（教師出示鼓點(diǎn)符號）這個(gè)鼓點(diǎn)符號表示什么意思。
2．辯聽(tīng)敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
�。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現在請你們在來(lái)聽(tīng)一遍，等一下告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來(lái)念的？
師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來(lái)念的，現在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏鍪緢D譜，理解圖譜并練習節奏。
1．分小節練習。
�、俪鍪緢D譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著(zhù)上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號是上面意思？怎么敲？誰(shuí)能試著(zhù)看圖敲一敲？
�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節奏型。
2．幼兒自由練習。
3．整體練習。
剛才我們是一小節一小節的拍，現在能不能試著(zhù)完整的看著(zhù)圖譜來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)？
三、集體演奏表現鼓點(diǎn)
1．師幼集體練習，并進(jìn)行關(guān)于節奏、力度、速度等方面的小結。
2．分角色練習。
四、教師講評，整理鼓棒
橋教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺(jué)加入到保護動(dòng)物的行列中去。
二、教學(xué)準備：
1、上網(wǎng)尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。
2、制作一個(gè)課件 一導入新課 1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從螞蟻身上看到了什么？ 2師生接說(shuō)：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( ) ，肝膽俱裂也( ) 譜寫(xiě)了一曲( )。
3、揭示課題，今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)感人肺腑的故事，板書(shū)課題“生命橋”。
4、齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)：“生命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了生命橋？課題為什么家引號？）
二初讀課文，整體感知課文
1、帶著(zhù)所提問(wèn)題自讀課文。
2、交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事？。（根據學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。）
3、望著(zhù)眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的？羚羊們有沒(méi)有束手就擒？（沒(méi)有）它們是怎樣做的呢？學(xué)習課文第一自然段。
三、再讀課文，體會(huì )動(dòng)物間的真摯情感
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問(wèn)題提出來(lái)嗎？ （幾分鐘內，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?lèi)？為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來(lái)，而其它羚羊不走出來(lái)呢？老羚羊會(huì )說(shuō)些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢）
�。�2）討論交流。
�。�3）短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我們一起帶著(zhù)敬佩之情來(lái)朗讀這一段。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì )到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
�。�2）交流。 一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗�！崩斫狻暗拧薄肮P直”。
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