念奴嬌·赤壁懷古教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的念奴嬌·赤壁懷古教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標

　　1.熟讀并背誦全詞。

　　2.理解作品中景物描寫(xiě)的作用及作者借古抒懷的表達方式。

　　3.理解作者在詞中表達的思想感情。

　　4.感受蘇詞的豪放風(fēng)格，培養學(xué)生面對挫折時(shí)具備博大胸懷的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解和掌握作品中借古抒懷的抒情方式。

　　2.體會(huì )品味作品中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。

　　2.提問(wèn)法。

　　3.講授法。

　　4.合作探究法。

　　教學(xué)用具

　　借助多媒體完成教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　課前播放《滾滾長(cháng)江東逝水》。

　　同學(xué)們，剛才播放的應該是大家耳熟能詳的一首歌曲，它是《三國演義》的片頭曲，這首歌曲會(huì )讓我們想到那個(gè)鼓角爭鳴、充滿(mǎn)紛爭的亂世--三國，那是個(gè)催生英雄的時(shí)代，如今雖世殊時(shí)異，但那些人的名字至今流傳。請看下面的詩(shī)句：

　　出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。 （鞠躬盡瘁的諸葛亮）

　　天下英雄誰(shuí)敵手？生子當如孫仲謀。 （馳馬射虎的孫權）

　　釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)。 （文武雙全的曹操）

　　赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅時(shí)無(wú)忘赤帝。

　　青燈觀(guān)青史，仗青龍偃月，隱現處不愧青天。

　�。ㄖ腋瘟x膽的關(guān)羽）

　　每個(gè)人心中都有一個(gè)三國時(shí)期的英雄，作為蘇軾，他又最欣賞誰(shuí)呢？（周瑜）三國英雄如此眾多，為何他偏偏對周瑜如此推崇？（板書(shū)：為何獨愛(ài)周瑜？）

　　現在，就讓我們放聲朗讀全詞，在其中尋找答案吧。

　　二、朗讀全詞。

　　1.教師范背。

　　2.全班齊讀，并思考：這首詞的基本感情基調是怎樣的呢？（豪放）

　　好，這就是我們對這首詞的初步感知了，而蘇軾如何體現出這種豪放的呢？我們后文見(jiàn)分曉。（板書(shū):如何體現豪放精神？）

　　三、分析題目。

　　“念奴嬌”是本詞的詞牌名，其調高亢，念奴是唐代一個(gè)很著(zhù)名的歌妓，調因此而得名。

　　“赤壁懷古”是這首詞的題目，告訴我們的主要信息是：蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，緬懷古人。（板書(shū)：寫(xiě)景--懷人）

　　那么，蘇軾是如何安排這兩塊內容的，我們接著(zhù)往下看。

　　四、寫(xiě)景片段分析。

　　1.學(xué)生齊讀本詞的上闋。

　　2.提問(wèn)：上闋描寫(xiě)赤壁景色的句子是什么？體現了赤壁的什么特點(diǎn)？

　　討論后明確：

　　1.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；

　　2.雄偉壯觀(guān)。（意思接近即可）

　　3.我們雖不能親眼目睹赤壁的壯觀(guān)景象，但從作者字里行間可以感受它的雄奇，這完全歸功于作者高超的寫(xiě)作藝術(shù)，試就以上面三句為例分析。

　　學(xué)生討論后明確：用詞：“穿”、“拍”、“卷”；手法：夸張、擬人、比喻。

　　“穿”字寫(xiě)出山石直插云霄的高峻;“拍”字寫(xiě)出波濤撞擊巖石發(fā)出的`聲響；“卷”字則寫(xiě)出波濤起浪后的洶涌澎湃。

　　4.試分析此段景描寫(xiě)的作用。

　　明確：渲染氣氛，為下文英雄人物--周瑜的出場(chǎng)蓄勢。

　　研講：滾滾東去的長(cháng)江水洶涌澎湃，然后鏡頭慢慢前移，我們會(huì )依次看到散亂高聳的山石直沖云霄，洶涌的駭浪猛烈的撞擊著(zhù)江岸，滔滔江流卷起千萬(wàn)堆似雪的波浪。如果在這樣的鏡頭中在配上詩(shī)朗誦，那就是“大江東去”、“亂石穿空”、“驚濤拍岸”、“卷起千堆雪” ，而這就是我們的赤壁古戰場(chǎng)，我們的“如畫(huà)江山”。

　　五、人物形象分析

　　同學(xué)們，我們的舞臺布置已然完畢，背景就是這如畫(huà)的江山，當追光燈亮起，照在哪里��？（豪杰。最終聚焦在周瑜的身上，此時(shí)，主人公出場(chǎng)。）

　　這個(gè)周瑜怎么樣啊，請同學(xué)們讀有關(guān)周瑜的部分“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

　　1.稱(chēng)呼：公瑾。稱(chēng)字表示尊敬。

　　2.婚姻狀況：小喬初嫁了。思考：為何不是出嫁？作用何在？

　　要點(diǎn)：年輕有為；襯托手法，美女配英雄；周瑜同孫權的親戚關(guān)系也是其成功的重要條件。

　　3.相貌打扮：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。

　　總結：威武英俊、風(fēng)度翩翩，儒將風(fēng)采（當時(shí)比較時(shí)髦的裝扮）。

　　4.作戰能力：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　點(diǎn)撥：以少對多，卻能如此淡定，更顯其英雄本色。

　　通過(guò)以上分析，我們可以看出，“遙想”以下幾句塑造出一位春風(fēng)得意、威武英俊、意氣風(fēng)發(fā)的青年將領(lǐng)的形象。

　　六、蘇軾內心活動(dòng)。

　　“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，江山依舊，可人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的地方，卻是作者被貶之后游歷的去處，面對這樣的周瑜，面對如此的功業(yè)，他心里是有個(gè)比較的，且看下圖：

　　周瑜——蘇軾

　　年齡： 剛過(guò)而立 年近半百

　　生活： 幸福美滿(mǎn) 屢遭不幸

　　外貌： 英俊儒雅 早生華發(fā)

　　際遇： 功成名就 壯志未酬

　　我們所認識的蘇軾是何許人也？他很有才華，散文方面很有造詣，是“唐宋八大家”之一，開(kāi)創(chuàng )宋代豪放詞風(fēng)，與辛棄疾同為豪放派的代表，擅長(cháng)書(shū)畫(huà)，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”�？伤�的仕途卻極為坎坷，“烏臺詩(shī)案”不僅使他官場(chǎng)受挫，更險遭殺頭之禍，于是他是帶著(zhù)一身的疲憊，滿(mǎn)心的傷痕，來(lái)到黃州這個(gè)荒涼的小鎮，想到自己年近半百卻不能同周瑜一樣建立功勛，可以說(shuō)壯志未酬，但他還是渴望建立功業(yè)，這正是他仰慕周瑜的地方，也難怪他發(fā)出“多情應笑我，早生華發(fā)”這樣的感慨了。

　　七、合作探究：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”體現是積極還是消極的情感？（解決詞中體現的豪放精神）

　　明確：蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫(huà)江山，再想想人家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰功。而自己雖然不失優(yōu)秀，可年華老大，功業(yè)少成，還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的，肯定有一種深深的失落感。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒(méi)有真正消沉，他又特別想得開(kāi)，蘇軾可能在想，如畫(huà)的江山，儒雅的英雄，多情的美人，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“浪淘盡”了嗎？人生就如夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執著(zhù)呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫，放得下，才能拿得起，看得開(kāi)，才能出得來(lái)，因此，蘇軾才會(huì )情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮，因為同他們?yōu)榘�，才是永恒。（憶《赤壁賦》）這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀(guān)豁達態(tài)度。

　　總結：此句反應了作者理想與現實(shí)的矛盾，在貌似xx的言辭中激蕩著(zhù)一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁情懷。

　　八、高考延伸。

　　提問(wèn)：全詞表達了作者怎樣的情感？

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