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七年級上冊地理教案（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的七年級上冊地理教案，歡迎大家分享。
七年級上冊地理教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)了解人類(lèi)認識地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎知識。
教學(xué)要求：
1、能夠用事例說(shuō)明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長(cháng)和表面積。
3、認識地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)。
教學(xué)方法：
讀書(shū)指導法、演示法、講授法
教學(xué)工具：
地球儀、多媒體投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個(gè)球體的形狀，這似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就如同我們知道太陽(yáng)是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因為我們能夠看得到，但是，我們居住在地球表面，無(wú)法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個(gè)球體呢？我們今天就要了解人類(lèi)是如何探索地球的形狀的，這個(gè)探索過(guò)程可以說(shuō)是漫長(cháng)而且曲折，經(jīng)歷了由猜
想到實(shí)踐，由不科學(xué)到科學(xué)的過(guò)程。
2、認識地球的形狀。下面，請同學(xué)們閱讀圖1，介紹人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，要注意的是：人類(lèi)對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤(pán)”，雖然是進(jìn)了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內進(jìn)行的猜想，而麥哲倫的環(huán)球航行是通過(guò)實(shí)踐得出的結論，而衛星照片是通過(guò)科技手段得出的證據。學(xué)生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類(lèi)對科學(xué)的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學(xué)習中也具備這種認真的求學(xué)精神，相信很多同學(xué)以后都會(huì )很出色。好了，返到課本上，遠古時(shí)代的人，生活條件非常簡(jiǎn)陋，他們沒(méi)任何交通工具，每天都是生活在自家門(mén)口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無(wú)所知，也沒(méi)有任何的.儀器設備，所以對天和地的觀(guān)察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來(lái)，人類(lèi)社會(huì )向前發(fā)展，發(fā)明了船啊馬啊之類(lèi)的交通工具，古人有機會(huì )去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來(lái)到海邊，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現從遠方駛來(lái)的船只，是先看到桅桿（船上用來(lái)掛旗幟、用來(lái)架設電線(xiàn)的桿），再看到船身。有沒(méi)有同學(xué)在海邊親眼目睹過(guò)這一現象？是不是真的是這樣呢？如果沒(méi)有，同學(xué)們有機會(huì )可以在海邊觀(guān)察下，或者做個(gè)對比實(shí)驗，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀(guān)察船的部位有沒(méi)有變化？再把船在球形物體上推移，觀(guān)察船的部位有沒(méi)有變化？再返到課本，古人觀(guān)察到這個(gè)
現象之后，就覺(jué)得大地其實(shí)不是那么平，于是認為“天如斗笠，地如覆盤(pán)”（解釋斗笠和覆盤(pán)）。除此之外，人們開(kāi)始注意到月食這個(gè)現象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個(gè)球體。但是只根據上面這個(gè)現象能不能斷定地球就是球體呢？當然不能，上述還只是猜想，于是人類(lèi)決定用行動(dòng)去求證這個(gè)猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環(huán)球航行，但是都沒(méi)成功，直至16世紀，葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊成功環(huán)繞地球一周，歷時(shí)四年，可惜他在航行快要結束的時(shí)候就發(fā)生意外，最后是他的船員幫他完成了整個(gè)航程，這在歷史上是非常有名的，正因為這次航行的成功，改寫(xiě)了人類(lèi)的歷史.......這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖（依次經(jīng)過(guò)的大洋是？要求筆記）。進(jìn)入20世紀，人類(lèi)通過(guò)高科技手段，發(fā)射載人飛船、衛星等到太空。1961年，前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號”宇宙飛船進(jìn)入太空，這是人類(lèi)首次上太空。1969年，美國發(fā)射飛船登月，也是人類(lèi)首次登上月球，一直到現今的50年之間，已經(jīng)有400多位宇航員上過(guò)太空，發(fā)射了不同的衛星到太空，為人類(lèi)服務(wù)。當然，人類(lèi)能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實(shí)是一個(gè)球體，這種眼見(jiàn)為實(shí)的證據是最有力的。不僅如此，人類(lèi)也能夠通過(guò)儀器很精確地測量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個(gè)標準的球體呢？通過(guò)精確的測量就可以知道了。地球是一個(gè)球體，那就要從半徑、周長(cháng)和表面積來(lái)描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準確地說(shuō)，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書(shū)，要求記錄）。我們通常用平均半徑來(lái)表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來(lái)說(shuō)，這21千米的差別是微不足道，當把地球縮小到地球儀這么小的時(shí)候，這種差別更加看不出來(lái)，所以，地球儀的形狀就是標準的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習地球上各種事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個(gè)國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過(guò)不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時(shí)候，在課室不同的位置，寫(xiě)上各個(gè)同學(xué)的名字，通過(guò)寫(xiě)名字就相當于向你發(fā)出信息，告訴你你的座位在哪個(gè)位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區別，在地球儀上多了一些我們認為加上去的經(jīng)緯線(xiàn)和地軸，這些經(jīng)緯線(xiàn)和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認為加上去的。我們總不能隨身帶著(zhù)地球儀，指給別人看，我們澳門(mén)在這個(gè)位置上，這樣做是很不實(shí)際，別人也不清楚，那我們設立了經(jīng)緯線(xiàn)，用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問(wèn)你你坐在課室哪個(gè)位置，你總不能畫(huà)展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說(shuō)我坐在第一列第一行，這樣別人就知道了，這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個(gè)定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線(xiàn)的概念（略）。強度緯線(xiàn)是圓圈，經(jīng)線(xiàn)是半圓。
7、總結地球儀的特點(diǎn)。
8、布置課后任務(wù)。第4頁(yè)的活動(dòng)是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀，有興趣的同學(xué)可以試試制作，制作出來(lái)，也可以下節課拿回來(lái)給大家展示一下，這個(gè)制作并不算很復雜，說(shuō)需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個(gè)小孔的時(shí)候要注意安全，最好找家長(cháng)協(xié)助。
板書(shū)設計：
第一節地球和地球儀——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線(xiàn)：
從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
二、地球的大小平均半徑：6371千米；
周長(cháng)：千米；
表面積：億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級上冊地理教案 2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長(cháng)。（重點(diǎn)）
2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和赤道的意義，初步學(xué)會(huì )在地球儀上識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、兩極和赤道。
3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點(diǎn)），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點(diǎn)）
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話(huà)法、電化教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)間：
約分鐘。
教具：
地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學(xué)生每人或兩人一個(gè)）
教學(xué)過(guò)程
第一章地球（板書(shū)）
第一節地球和地球儀（板書(shū)）
導入語(yǔ)：宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，人類(lèi)共同生活的星球叫什么？大家都會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大�。ò鍟�(shū)）
1、地球是什么形狀的？（看地球衛星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）
地球形狀是：球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(cháng)在哪里？
答：[結合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑，叫赤道半徑。地球的周長(cháng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數字回答]
赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米�？梢�(jiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁的不規則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此，人們仍把地球看作正球體。）
4、地球的平均半徑、赤道周長(cháng)和地球表面積分別是多少？
平均半徑為6371千米，赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。
二、地球的'模型——地球儀（板書(shū)）
1、什么是地球儀？
人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物？
有各種符號、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？
地球儀是繞地軸轉動(dòng)的，它指向北極星附近，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學(xué)，大家相互看看是否正確。）
�。�1）教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時(shí)針轉動(dòng)。告訴學(xué)生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個(gè)方向。
�。�2）（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。
�。�3）只知道東西南北，還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)構成的。
5、地球里面是否真正有一根軸？（沒(méi)有，是假想的）
6、課堂練習：
�。�1）地球是自西向東繞地軸運動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
三、緯線(xiàn)和緯度（板書(shū)）
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線(xiàn)，你知道哪些是經(jīng)線(xiàn)，哪些是緯線(xiàn)嗎？現在我們來(lái)識別地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
1、什么是緯線(xiàn)？（讓學(xué)生在課本上找出緯線(xiàn)的定義，并讀出來(lái)。）
在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線(xiàn)垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線(xiàn)。
�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找出緯線(xiàn)指示給同學(xué)，請對方判斷正確與否。）
2、緯線(xiàn)是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。
3、緯線(xiàn)指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。
4、所有緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等？不相等。
5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）
赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線(xiàn)，它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。
6、從赤道到兩極，緯線(xiàn)長(cháng)度的變化有什么規律？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）
赤道最長(cháng)，由赤道向兩極，緯線(xiàn)長(cháng)度逐漸縮短，到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。
7、緯線(xiàn)有哪些特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀，學(xué)生觀(guān)察回答）
緯線(xiàn)的特點(diǎn)：圓圈、長(cháng)度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫(huà)出多少條緯線(xiàn)？人們是怎樣區別每一條緯線(xiàn)的？
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫(huà)出無(wú)數條緯線(xiàn)。為了區別每一條緯線(xiàn)，人們給緯線(xiàn)標定了不同的度數，即緯度。（這就好像給每條緯線(xiàn)都起了名字，我們就能區別它們了。）
[多媒體展示圖片]“緯線(xiàn)與緯度示意圖”。
9、哪條緯線(xiàn)是零度緯線(xiàn)？南北半球是如何劃分的？
人們把赤道定為零度緯線(xiàn)，它把地球均分為南北兩個(gè)半球。
10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點(diǎn)。
11、赤道南北兩側的緯線(xiàn)在名稱(chēng)上有什么不同？他們分別用什么字母表示？
赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來(lái)表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來(lái)表示。
[板書(shū)]北緯——N，南緯——S
12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。
13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的度數變化有什么規律？北緯度越向北度數越大；南緯度越向南度數越大。（多媒體圖示變化規律）
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。
[板書(shū)：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習：讓學(xué)生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線(xiàn)緯度指讀或標注出來(lái)。
[示例題]請問(wèn)北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。
[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。
七年級上冊地理教案 3
知識目標
1.知道地球是個(gè)球體，會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積等數據描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、本初子午線(xiàn)。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
2.觀(guān)察地球儀，認別經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
德育目標
人類(lèi)對地球的形狀和大小的認識過(guò)程，體現著(zhù)人類(lèi)認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個(gè)初步的認識。
教學(xué)方法
觀(guān)察、比較、歸納等教學(xué)方法。
教具準備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
課時(shí)安排
第一課時(shí)認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時(shí)緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導入新課]
同學(xué)們，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習地理從哪開(kāi)始呢？(學(xué)生議論)對，從認識人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。
多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè )，推出旋轉的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？
學(xué)生回答球體(球形)。
設問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個(gè)巨大的球體呢？
多媒體畫(huà)面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價(jià)點(diǎn)撥。
設問(wèn)引導隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？
多媒體畫(huà)面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習小組進(jìn)行以下幾項活動(dòng)：
列舉事例：
模擬觀(guān)船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過(guò)海邊親身體驗過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。
實(shí)驗行船②實(shí)驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對比小實(shí)驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？
觀(guān)察照片③觀(guān)察“月食照片”。讓學(xué)生觀(guān)察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。
提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結論呢？(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？
多媒體畫(huà)面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線(xiàn)路圖”)
請同學(xué)們沿著(zhù)當年麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據是什么呢？
多媒體畫(huà)面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛星照片”)
20世紀，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀(guān)察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。
小結過(guò)渡教師邊小結，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現的圖片和問(wèn)題。
多媒體畫(huà)面6
同學(xué)們，人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測推理(點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛星照片”)，從這一認識過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問(wèn)題)?請以學(xué)習小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應該學(xué)習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀(guān)念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的.發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問(wèn)題人們在認識地球形狀的過(guò)程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來(lái)描述地球的大小呢？
請大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(dòng)(教師指導學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(cháng)、表面積描述地球的大小)
承轉過(guò)渡地球的赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，相當于飛機飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習、研究呢？(教師出示地球儀，有條件的學(xué)�？擅總�(gè)學(xué)習小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習)
多媒體畫(huà)面8
地球儀略圖
同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀(guān)察地球儀，以學(xué)習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀？
2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？
3.轉動(dòng)地球儀應向哪個(gè)方向轉？
4.地球儀有什么作用？
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)教師指導學(xué)生觀(guān)察、討論、交流，總結地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥根據學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動(dòng)也應自西向東轉，并指導學(xué)生演示。
教師要對第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結，地球儀與地球實(shí)體的不同表現在：
�、俚厍騼x是地球大大縮小了的模型；
�、诘厍騼x上的能使之繞著(zhù)轉動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；
�、鄣厍騼x上是用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結]
今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體，而且對它的大小有了一個(gè)初步的認識。在此基礎上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì )幫助我們更好地認識地球，學(xué)習地理。
根據板書(shū)設計師生共同復述本節知識要點(diǎn)，并概括為“一球三數”“一軸二極”。
板書(shū)設計
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
活動(dòng)與探究
1.隨著(zhù)人類(lèi)科技手段的進(jìn)步，目前人類(lèi)對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。
3.美國的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結論：發(fā)現美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請收集這一新觀(guān)點(diǎn)的有關(guān)資料。
第一章第一節地球和地球儀(第2課時(shí))
[導入新課]
方法1同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度的知識。因此，通過(guò)本節課的學(xué)習，你就能解決這些問(wèn)題了。
方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線(xiàn)及其標注的度數，它們分別叫什么名稱(chēng)呢？作用是什么呢？
[講授新課]
這節課我們就來(lái)認識認識它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設計)。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學(xué)習。
對于多數學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導觀(guān)察，邊討論填表，完成這部分內容的學(xué)習。
多媒體畫(huà)面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線(xiàn)”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線(xiàn)？緯線(xiàn)是圓還是半圓？
2.各緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等？最長(cháng)的緯線(xiàn)是哪一條？(說(shuō)明基多赤道紀念碑)緯線(xiàn)的變化有什么規律？
3.緯線(xiàn)指示什么方向？
4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線(xiàn)？
5.什么叫緯度？
6.零度緯線(xiàn)是哪一條？
7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？(指導學(xué)生做填圖練習)
8.緯度相同的緯線(xiàn)有幾條？怎樣區分它們？各用什么符號表示？有沒(méi)有不做標注的緯線(xiàn)？
9.緯度最大值的緯線(xiàn)有什么特征？該最大值出現在哪個(gè)地區？(讓學(xué)生在圖中標出南北極點(diǎn)和緯度值)
10.請按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區域的國家各一個(gè))
多媒體畫(huà)面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀思考下列問(wèn)題：
1.赤道把地球分為哪兩半球？(學(xué)生觀(guān)察回答后，并指導學(xué)生描畫(huà)此緯線(xiàn)，填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng))
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
3.在地球儀上找出北回歸線(xiàn)、北極圈、南回歸線(xiàn)、南極圈�？纯催@幾條緯線(xiàn)所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強調這是幾條重要緯線(xiàn)，讓學(xué)生記住)
承轉過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線(xiàn)和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的知識。
多媒體畫(huà)面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線(xiàn)”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線(xiàn)”)
讀圖思考，并結合觀(guān)察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線(xiàn)？
2.經(jīng)線(xiàn)的形狀、長(cháng)度和指示方向與緯線(xiàn)有什么不同？
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線(xiàn)為起點(diǎn)的？(此題較難，以教師回答為主，并引導學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線(xiàn)及其標志)
4.經(jīng)度從本初子午線(xiàn)開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？(教師要做必要的提示)
5.同一度數的經(jīng)線(xiàn)有幾條？如何區分它們？各用什么符號表示？有沒(méi)有不做標注的經(jīng)線(xiàn)？
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線(xiàn)圈，比較哪個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地少？(提示學(xué)生組成經(jīng)線(xiàn)圈必須是相對應的兩條經(jīng)線(xiàn)，即兩條經(jīng)線(xiàn)的度數和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導學(xué)生與緯線(xiàn)和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
多媒體畫(huà)面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問(wèn)題：
1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
討論評價(jià)學(xué)生以學(xué)習小組討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥后強調東西半球的分界線(xiàn)，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體畫(huà)面15想一想：
1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線(xiàn)方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？(能，緯線(xiàn)成圓)沿經(jīng)線(xiàn)呢？(不能，經(jīng)線(xiàn)是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？(能，北極)
3.根據圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數大小的變化規律。
評價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習小組相互問(wèn)答交流，教師評價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎上，為便于學(xué)生記住其變化規律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
七年級上冊地理教案 4
一、教學(xué)目標
�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。
�。�2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
�。�3）培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
2、培養學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現問(wèn)題及積極探究的精神和能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養。
四、教學(xué)方法
活動(dòng)探索式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來(lái)看，這一稱(chēng)呼是否正確呢？
活動(dòng)一：
下面請同學(xué)們用準備好的線(xiàn)繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過(guò)渡并提出問(wèn)題：所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的'先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨立思考后，小組內討論。
小結：
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱(chēng)作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(cháng)時(shí)間地球了，也沒(méi)有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動(dòng)二：
通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問(wèn)題：
通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀(guān)察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學(xué)們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應該是什么？除了這些名稱(chēng)以外，我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。
活動(dòng)三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。
訓練：
通過(guò)觀(guān)察地球儀完成下列問(wèn)題：
1、找出相連的大洲及其分界線(xiàn)（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫(huà)世界
8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)
9、《同步訓練》練習題
總結：地球是我們人類(lèi)的家園，它為我們提供了賴(lài)以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對我們人類(lèi)的生存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺(jué)得應該怎樣去做呢？
七年級上冊地理教案 5
教學(xué)目標
1、運用圖片描述城市景觀(guān)和鄉村景觀(guān)的差別。
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運用圖片描述城市景觀(guān)和鄉村景觀(guān)的差別。
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
前播放《愛(ài)在文登》歌曲，創(chuàng )設情境，活躍氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
一、導入：同學(xué)們，你們知道我們剛才聽(tīng)的那首歌叫什么名字嗎？（愛(ài)在文登）對，愛(ài)在文登，那么，請同學(xué)們看這組圖片，你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎？對，非常好！這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區。
這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。（導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛(ài)在文登》，出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片，創(chuàng )設情境，導入新課。）不管是城市還是鄉村都是我們人類(lèi)集中居住的地方，我們統稱(chēng)為聚落。這節課，我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的知識。
二、新授知識：
第一部分：聚落與環(huán)境
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標，自主學(xué)習。
請大家看課本87頁(yè)圖文內容，完成導學(xué)案第一部分，自主學(xué)習。（板書(shū)：人類(lèi)的居住地--聚落）
什么是聚落？聚落的主要類(lèi)型有哪兩種呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：鄉村與城市）大家對城市和鄉村了解多少呢？下面，讓我們一起走進(jìn)城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來(lái)看一組有關(guān)鄉村聚落與城市聚落的圖片，進(jìn)一步了解它們間的差異。這是一組有關(guān)鄉村聚落的圖片：圖片中有什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
正如以上兩位同學(xué)所說(shuō)，鄉村中有農田、果樹(shù)、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類(lèi)型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么？（我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學(xué)校、醫院，道路縱橫，車(chē)輛很多）居住在城市里的人們主要從事什么工作？（工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)）（添加了更多的圖片，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習。）
這是一組有關(guān)鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（師出示表格內容）……
�。ǘ┬〗M合作
同學(xué)們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎？什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒(méi)有聚落？聚落在不同地區分布的形態(tài)是怎樣的？（板書(shū)：形成、分布、形態(tài)）-
�。ㄈ┙涣髡故�，師總結
�。ㄒ�)承接：請同學(xué)們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原�，F在，讓我們做一個(gè)假設，假設你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng)，你會(huì )帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢？（D）大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由？(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜）在比較中我們發(fā)現，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。（出示圖片幫助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素）
�。ǘ�)小結：哪位同學(xué)可以總結一下：有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢？多媒體展示：有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒(méi)有聚落？(生答）聚落在不同地區分布的形態(tài)是怎樣的？（出示圖片，生答）
1、承接：同學(xué)們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學(xué)習聚落與環(huán)境的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內容，完成導學(xué)提綱內容。（板書(shū)：民居與環(huán)境）
2、小組內交流答案。請同學(xué)們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的'建筑外貌有什么特點(diǎn)？當地的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這位同學(xué)，你起來(lái)說(shuō)一下，好，誰(shuí)還有補充？這位同學(xué)，你說(shuō)！很好！最后老師來(lái)總結一下，請看屏幕！……（師看屏幕講解）世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應當地的自然地理環(huán)境，又與社會(huì )經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現了當地的文化習俗。
三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢？它們與當地的自然環(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢？我們威海這里有沒(méi)有與我們當地自然環(huán)境相適應的有特色的民居呢？（海草房）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)？我們威海的氣候特點(diǎn)是什么？（生答）
世界上其他地區有沒(méi)有與當地自然環(huán)境相適應的有特色的民居呢？請大家再看一組圖片。（出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解）。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢？請同學(xué)們讀課本90頁(yè)，思考這個(gè)問(wèn)題。（保護or拆除）（保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類(lèi)的生活）
出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解（拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀(guān)察其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生對于聚落與環(huán)境的關(guān)系理解的更為深刻）
四、鞏固：下面給大家幾分鐘時(shí)間記憶一下課本上的重點(diǎn)內容。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？（了解了鄉村景觀(guān)與城市景觀(guān)的差別；了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關(guān)系）
五、課堂總結。
七年級上冊地理教案 6
教學(xué)目標
1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現實(shí)體驗出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規律。
3、學(xué)會(huì )使用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并能讀出氣溫的變化規律。
能力目標：
培養學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規律及分布規律。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教師可在上本節課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會(huì )關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
現在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。
大屏幕投影：想一想說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導學(xué)生自己總結出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話(huà)，還可引導學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來(lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來(lái)的？再看到書(shū)上的.表3、10，請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀(guān)察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì )用數學(xué)方法來(lái)計算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看算一算
既然一天當中，會(huì )有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線(xiàn)上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現在，這個(gè)季節，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習。
二、氣溫的變化
提出問(wèn)題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：讀一讀想一想
學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結論：
1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時(shí)間。
2、一天中，最高氣溫出現在午后2時(shí)左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時(shí)左右，數值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線(xiàn)形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學(xué)生得出這個(gè)結論時(shí)，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線(xiàn)呈波谷式，這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一）
5、可以間接得出的結論是：通過(guò)計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
師小結：由此可見(jiàn)，這種用曲線(xiàn)的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線(xiàn)圖，它能更直觀(guān)地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。
好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們學(xué)會(huì )了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系
2、知道了氣溫有最高值和最低值
3、會(huì )計算氣溫的平均值
4、學(xué)會(huì )了怎么讀氣溫變化曲線(xiàn)圖
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。
大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà)比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當地引導、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。
第二課時(shí)
復習舊課，引入新課。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
教師引導讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能夠回答出來(lái)。
大屏幕投影：想一想
提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì )讀等溫線(xiàn)圖。
引導學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：
1、什么是等溫線(xiàn)？它與我們以前所學(xué)的等高線(xiàn)有什么不同？
2、同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3、相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少？
4、等溫線(xiàn)的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5、在等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的等溫線(xiàn)，并找出下列問(wèn)題的答案：
1、等溫線(xiàn)分布有什么特點(diǎn)？與緯線(xiàn)有什么關(guān)系？
�。ń�(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2、在圖中找出北半球的20℃等溫線(xiàn)，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線(xiàn)是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì )影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線(xiàn)會(huì )發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì )影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì )影響氣溫的分布）
3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì )感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼，然后再引導學(xué)生看看書(shū)上的圖3.18，并根據有關(guān)的提示，計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結：
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì )受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
授課體會(huì )：
這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節課對于這個(gè)知識點(diǎn)還要加以練習。
七年級上冊地理教案 7
一、教材分析
地球的運動(dòng)包括兩方面內容地球的自轉和公轉，地球的公轉是地球自轉的延伸，也為以后深入學(xué)習地球的運動(dòng)奠定基礎，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線(xiàn)而展開(kāi)，圖文并茂，體現了新課程標準中“學(xué)習對生活有用的地理”的基本理念。因此本節課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標分析
根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面：
知識目標：
1、掌握地球公轉運動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據。
能力目標：
1、使學(xué)生能夠通過(guò)事實(shí)說(shuō)明地球公轉及其產(chǎn)生的地理現象。
2、通過(guò)讀圖能說(shuō)出五個(gè)熱量帶的名稱(chēng)范圍。
情感目標：
通過(guò)觀(guān)察地球的運動(dòng)，說(shuō)明物質(zhì)是運動(dòng)的，物質(zhì)的運動(dòng)是有規律的。
依據新課程標準的要求和教材內容，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。
本節教材難點(diǎn)內容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復雜的問(wèn)題。
二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，對此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析
為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標。我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法和結合多媒體動(dòng)畫(huà)演示法。我采用這種教法的依據有三：
一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。
二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“地球公轉的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)構建三大問(wèn)題情景，兩次合作討論而完成。本節課在導入過(guò)程中，首先復習地球的自轉的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉是什么樣的情況呢？這節課我們也從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習。我采用這種導入法的依據是地球自轉和公轉在教材結構上有相似之處，復習地球自轉既鞏固上一節課的內容，又可以引導學(xué)生學(xué)習本節內容。本節教材第一部分內容是地球公轉的.定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：
1、什么是地球的公轉？地球繞著(zhù)太陽(yáng)的運動(dòng)叫做地球的公轉。
2、地球公轉的方向是如何的？（自西向東繞太陽(yáng)轉公轉，方向和自轉方向相同）地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢？（自轉――以地軸為中心，公轉――以太陽(yáng)為中心，自轉、公轉同時(shí)進(jìn)行。）
3、地球是正著(zhù)身子還是斜著(zhù)身子圍繞太陽(yáng)轉的？
4、什么是地球的公轉周期呢？地球的公轉周期是多少呢？
這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點(diǎn)明確，有利于培養學(xué)生觀(guān)察地理現象獲取信息的能力。地球運動(dòng)是自轉運動(dòng)和公轉運動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉運動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉運動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學(xué)習四季的形成要先知道南北回歸線(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)以問(wèn)題的形式解決。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，引導學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結論：
一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來(lái)回移動(dòng)，南北緯23.5度稱(chēng)為南北回歸線(xiàn)。引出南北回歸線(xiàn)的概念，為學(xué)習四季的形成奠定了基礎。四季的形成這一部分內容，我采用結合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導學(xué)生總結夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì )還要會(huì )學(xué)。3月21日前后，太陽(yáng)光直射在赤道上，全球晝夜長(cháng)度相等，這一天稱(chēng)為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽(yáng)光熱適中，氣溫溫和。
那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結合現實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設計了一個(gè)表格對這部分內容進(jìn)行總結，以強化學(xué)生的記憶效果。接下來(lái)是五帶的劃分。五帶的分界線(xiàn)是南北回歸線(xiàn)和南北極圈，南北回歸線(xiàn)這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生看圖，我再結合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(cháng)，夜最短，北極圈及以?xún)鹊貐^出現極晝；冬至日北半球夜最長(cháng)，晝最短，北極圈及以?xún)鹊貐^出現極夜。南北緯66.5度是出現極晝極夜的界限，所以稱(chēng)為極圈。北緯66.5度緯線(xiàn)稱(chēng)為北極圈。南緯66.5度緯線(xiàn)稱(chēng)為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。這樣五個(gè)熱量帶的分界線(xiàn)知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線(xiàn)之間為熱帶，南北回歸線(xiàn)和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問(wèn)題我同樣是結合一個(gè)圖形并以問(wèn)答的形式解決。
首先在熱帶地區有太陽(yáng)的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設計了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結理解記憶。為了鞏固本部分內容我設計了一個(gè)練習題：結合現實(shí)生活回答下列問(wèn)題：
(1)一年之中，李屯每天中午太陽(yáng)都升得一樣高嗎？什么季節升得高一些？什么季節比較低？
(2)一年之中，李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(cháng)嗎什么季節較長(cháng)？什么季節較短？本節課，我設計了兩類(lèi)練習題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。
這兩類(lèi)練習題，起到了鞏固本節內容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓練量適中。
對于課后總結這一環(huán)節，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設計了以下三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗是什么？
3、你掌握了什么？其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國大部分地區位于哪一個(gè)溫度帶，這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設計意圖：按照公轉特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現知識，注意揭示了知識之間的內在聯(lián)系。本節課的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難以掌握，我通過(guò)采用動(dòng)畫(huà)演示的形式變抽象理解為形象直觀(guān)，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對于地球公轉現象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使重難點(diǎn)內容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師的評議指導！
七年級上冊地理教案 8
教學(xué)目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
課前準備教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
教學(xué)內容
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。
教學(xué)過(guò)程
文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的`畫(huà)面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意，要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習
a、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、合作探究:以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。
a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7
b、宇航員登月后做了哪幾件事?
c、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
2、合作探究:對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語(yǔ)言方面
1、恰當的描述；
2、用數字說(shuō)明；
3、敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
4、文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
總結:登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
延伸練習:1、假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設計
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
七年級上冊地理教案 9
教學(xué)目標
1、了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過(guò)讀圖分析印度河恒河的`發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng )設情境法、自學(xué)指導法
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、板圖、多媒體復習提問(wèn)上節課主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)：
二、導入新課：
以歷史故事傳說(shuō)引入新課內容。
中國古代發(fā)明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽(tīng)遍了的唐僧取經(jīng)——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
三、教授新課：
�、迥蟻喆未箨�
學(xué)生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱(chēng)的由來(lái)
讓學(xué)生通過(guò)讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過(guò)板圖及一連串的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生。）
1.位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。
2.北回歸線(xiàn)穿過(guò)中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。
3.印度次大陸。強調次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立” ㈡地形特征
通過(guò)分析地形圖，著(zhù)重強調四個(gè)主要地形區及分布特點(diǎn)，還可以與北美洲聯(lián)系（順時(shí)針旋轉90度）指導學(xué)生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類(lèi)型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。利用書(shū)上練習，講授解題思路與技巧。
1、北部是喜馬拉雅山脈
2.中部是印度河平原、恒河平原
3.南部是德干高原
補充黑板簡(jiǎn)圖：完成書(shū)上練習進(jìn)行讀圖、析圖訓練。（邊看邊畫(huà)，加深印象。鍛煉學(xué)生讀圖的能力。）
�、绾恿髟诘貓D中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河
在黑板簡(jiǎn)圖中繪出大體位置、形狀指導學(xué)生讀圖分析，通過(guò)閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、注入的海洋和流經(jīng)國家。
七年級上冊地理教案 10
教學(xué)目標
1、知識目標
�、帕私饽蟻喌臒釒Ъ撅L(fēng)氣候的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析西南季風(fēng)對降水以及農業(yè)的影響。
�、屏私饽蟻喌闹饕r作物的種類(lèi)、分布及與自然條件的關(guān)系。
�、橇私饽蟻喪鞘澜缟先丝诿芗貐^之一，印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。
�、攘私饽蟻喌墓I(yè)發(fā)展概況，印度的主要工業(yè)部門(mén)及電腦軟件業(yè)的發(fā)展概況。
2、能力目標：培養學(xué)生從課外書(shū)籍上獲取地理知識的能力。
3、教育目標：了解南亞是人類(lèi)古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發(fā)源地，以及宗教對南亞各國的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析西南季風(fēng)對降水以及農業(yè)的影響。了解南亞是人類(lèi)古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發(fā)源地，及宗教對南亞各國的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析西南季風(fēng)對降水以及農業(yè)的影響。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng )設情境法、自學(xué)指導法
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)上節課主要內容。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)南亞的地理位置和地形。（學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。）
一、導入新課：
從《西游記》中我們看到唐僧取經(jīng)的.天竺氣候是怎樣的？學(xué)生討論回答。
二、講述新課：㈣氣候特征
指導學(xué)生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區可能的氣候類(lèi)型。逐月降水量圖指導學(xué)生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節差異）的方法分析氣候統計圖。
根據地圖冊第8頁(yè)觀(guān)察南亞的主要氣候類(lèi)型
利用書(shū)43頁(yè)的活動(dòng)分析南亞地區雨季降水多的原因（鼓勵學(xué)生積極大膽思考。）——西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來(lái)充足的水分；以及雨季時(shí)東北部和西南沿海地區降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡，在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。
通過(guò)板書(shū)及一連串的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生。分析并得出結論——屬于熱帶季風(fēng)氣候。
板書(shū)總結。
1.以熱帶季風(fēng)氣候為主西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。
2.一年分三季
濕季——雨季6~10月份西南季風(fēng)
干季——涼季11月~次年2月東北季風(fēng)熱季3~5月份簡(jiǎn)單介紹南亞的農作物及分布：簡(jiǎn)單介紹農作物與自然環(huán)境的聯(lián)系水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區小麥——西北部干旱少雨地帶黃麻——恒河下游地區棉花——德干高原西部
以“玄奘取經(jīng)”和“印度的�！币约吧邽榍腥朦c(diǎn)，吸引學(xué)生提高興趣⑸宗教與社會(huì )（各宗教在南亞的主要分布國家以學(xué)生自學(xué)的形式獨立解決問(wèn)題。）
1.南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過(guò)一億
利用新聞（如火車(chē)出軌事件、沉船事件等）使學(xué)生理解南亞的人口密度較大，人口素質(zhì)一般，科技水平欠發(fā)達，安全隱患較多�；貞浬蠈W(xué)期所學(xué)的知識，分別列出世界人口前10位的國家
2.南亞8國都是發(fā)展中國家其中印度最發(fā)達電腦軟件占據重要地位
3.南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教、印度教的發(fā)源地佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹印度教——印度、尼泊爾
七年級上冊地理教案 11
【教學(xué)重點(diǎn)】
基礎工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析四大工業(yè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
我國煤炭資分布圖、中國主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國主要電力工業(yè)的分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
(導入)前面我們學(xué)習了農業(yè)，農業(yè)是人類(lèi)社會(huì )最基礎的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，是我國國民經(jīng)濟的基礎。而國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
(板書(shū))第八 中國的工業(yè)
(活動(dòng))1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品;再找出兩種與工業(yè)無(wú)關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說(shuō)明圖中的每一項工業(yè)與你的那些活動(dòng)有關(guān)。
(教師)如果說(shuō)農業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著(zhù)人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時(shí)，工業(yè)也直接影響國民經(jīng)濟其他各部門(mén)的現代化水平。
(板書(shū))第1節 基礎工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布
一、基礎工業(yè)的分布
(活動(dòng))讀書(shū)回答：1.什么是基礎工業(yè)?
2.基礎工業(yè)包括那些工業(yè)部門(mén)?
3.有那些物資是這些基礎工業(yè)的產(chǎn)品?各舉一例說(shuō)明。
4.假設生活中和生產(chǎn)中沒(méi)有了這些物資，會(huì )怎樣?
(、過(guò)渡)可見(jiàn)，基礎工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎工業(yè)的分布狀況。
(板書(shū))1.煤炭工業(yè)
(活動(dòng))在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復習回答煤炭資豐富的省區。
(教師)因此，煤炭資豐富的西、內蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地。
(板書(shū))煤炭工業(yè)基地：西、內蒙古、陜西
(過(guò)渡)目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。
(活動(dòng))讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠(chǎng)。
3.觀(guān)察煉油廠(chǎng)的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
(教師)我國石油、天然氣工業(yè)的`分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
(板書(shū))2. 石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地
消費市場(chǎng)
(活動(dòng))讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀(guān)察其分布特點(diǎn)， 并舉例說(shuō)明。
(教師)石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地(如：大慶)和消費市場(chǎng)(如北京燕、上海金)。
(板書(shū))3.石油工業(yè)
(承轉)電力工業(yè)是又一項重要的基礎工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著(zhù)人民生活水平和其他工業(yè)部門(mén)的發(fā)展。
(活動(dòng))讀圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：
1.我國電力工業(yè)的主要形式?
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)?
3.我國的核電站集中分布在那些地區?試分析其原因。
(、板書(shū))4.電力工業(yè)： 火電廠(chǎng)—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游(長(cháng)江、黃河、珠江)
核電站—東南沿海
()本節介紹的四項基礎工業(yè)中，有三項是能的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱(chēng)為“工業(yè)的糧食”，能的生產(chǎn)是我國目前的戰略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能緊張問(wèn)題。
(反饋練習)
下列城市分別是哪項基礎工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書(shū)設計】
第八 中國的工業(yè)
第1節 基礎工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布
1.煤炭工業(yè)
煤炭工業(yè)基地：西、內蒙古、陜西
2.石油、天然氣工業(yè)
在油氣產(chǎn)地
消費市場(chǎng)
3.石油工業(yè)
4.電力工業(yè)：火電廠(chǎng)—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游(長(cháng)江、黃河、珠江)
核電站—東南沿海
點(diǎn)評：
該教案的設計突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習相關(guān)知識，體現了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習方法，并在一定程度上培養了相互交流的能力。較好貫徹了教學(xué)目標的實(shí)施，教學(xué)設計結構嚴謹，注重景觀(guān)圖片的運用，增強學(xué)生的感性認識，在每一個(gè)讀圖環(huán)節中，都設計了大量而嚴謹的問(wèn)題，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對教師進(jìn)行教學(xué)設計提供了一個(gè)有益的參考。
七年級上冊地理教案 12
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學(xué)習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內容。
1、海陸分布：教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認識七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線(xiàn)并認識各大洲的輪廓。四大洋：說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球和地圖等基本內容，在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學(xué)習本課的基礎，利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標
1、知識目標：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線(xiàn)。
2、能力目標：
使學(xué)生會(huì )用地球儀、世界地圖培養學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4.四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內容
�、悄茏C明地球是球體的事實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
�、塞溦軅惌h(huán)球航行路線(xiàn)：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
�、藕x：仿照地球的'形狀，按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
�、埔饬x：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)（P5中的圖1.7）
�、啪暰�(xiàn)：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
�、平�(jīng)線(xiàn)：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓。
�、堑剌S：假想的地球自轉軸。
�、葍蓸O：地軸與地球表面的交點(diǎn)。
�、山�(jīng)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)：
特點(diǎn)
�、藕x：地球繞著(zhù)地軸不停地旋轉。
�、品较颍鹤晕飨驏|。
�、侵芷冢阂惶欤s為24小時(shí)）。
�、犬a(chǎn)生的現象：晝夜更替、地方時(shí)差。
2、地球的公轉（P11中的圖1.19）
�、藕x：地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉。
�、品较颍鹤晕飨驏|。
�、侵芷冢阂荒辏s為365天）。
�、忍攸c(diǎn)：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
�、僧a(chǎn)生的現象：
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間來(lái)回移動(dòng)；
�、谕坏攸c(diǎn)，太陽(yáng)高度角的變化；
�、弁坏攸c(diǎn)，晝夜長(cháng)短的變化；
�、芡坏攸c(diǎn)，不同季節太陽(yáng)光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
�、识侄粒捍悍秩眨�3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
�、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭驗槔�，南半球正相反）：
3、4、5三個(gè)月是春季；
6、7、8三個(gè)月是夏季；
9、10、11三個(gè)月是秋季；
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3、地球的五帶（P12中的圖1.20）
�、谙鄬Ω叨龋耗硞�(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
�、频匦螆D的類(lèi)型：等高線(xiàn)地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。
等高線(xiàn)：在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線(xiàn)。
等深線(xiàn)：在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)。
�、堑雀呔�(xiàn)地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
�、俑鶕雀呔�(xiàn)的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線(xiàn)稀疏，表示坡緩；等高線(xiàn)密集，表示坡陡。
�、诟鶕雀呔�(xiàn)形狀判斷地形類(lèi)型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線(xiàn)的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部；等高線(xiàn)重疊的地方表示陡崖。
�、汝懙厣系奈宸N基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
�、诺貓D常見(jiàn)種類(lèi)：導游圖、交通圖、政區圖
�、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對應關(guān)系：
教學(xué)板書(shū)：
七年級上冊第一章地球和地圖
1、認識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。
3、地球的運動(dòng)：自傳和公轉。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
課堂小結：
結合板書(shū)，概括知識要點(diǎn)。布置作業(yè)。
七年級上冊地理教案 13
教學(xué)目標
1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區，工農業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，城市化建設獨具特色。
2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說(shuō)明巴西是一個(gè)民族大熔爐的縮影。
3、通過(guò)分析巴西自然資源的利用和城市建設布局的變化，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性和正確處理人地關(guān)系的意義，培養學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識。
重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )利用資料描述巴西的人文特色，分析一個(gè)國家的自然、社會(huì )環(huán)境對民俗的影響；
�。�2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開(kāi)發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓，培養學(xué)生正確的'資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，引入新課
教師：同學(xué)們，我們即將要進(jìn)行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學(xué)們先了解一下巴西的基本概況。
教師：多媒體出示8—51圖
學(xué)生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點(diǎn)：位置特點(diǎn)—緯度位置、海陸信置地形特點(diǎn)—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點(diǎn)—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結：巴西一個(gè)熱帶面積廣大的國家。
教師：巴西不僅是一個(gè)熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過(guò)1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數的幾個(gè)大國家之一
教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業(yè)中心。出示課本圖8—56。
學(xué)生分組探究：巴西的資源狀況和工農業(yè)的發(fā)展變化。工業(yè)組：礦產(chǎn)（鐵礦石）—工業(yè)分布（東南沿海）
農業(yè)組：農作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農產(chǎn)品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：?jiǎn)我唤?jīng)濟—現代工業(yè)迅速發(fā)展
教師：引導學(xué)生用對比的方法分析問(wèn)題，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。二戰前：?jiǎn)我唤?jīng)濟（農產(chǎn)品、礦產(chǎn)品），現代工業(yè)不發(fā)達；二戰后：加快了工業(yè)發(fā)展步伐，現代工業(yè)躍居前列。 總結：巴西已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)展中的工農業(yè)大國。
教師提問(wèn)：同學(xué)們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產(chǎn)不多，那么巴西政府是如何采取措施來(lái)解決能源礦產(chǎn)短缺這個(gè)問(wèn)題的呢？
學(xué)生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。
學(xué)生2：巴西利用本國大量生產(chǎn)甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學(xué)生3：巴西還加強了海底石油的開(kāi)采。
七年級上冊地理教案 14
教學(xué)目的：
知識目標：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象；
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；
�、劾脠D說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。
能力目標：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì )用地球儀和光源演示地球的自轉；
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖。
德育目標：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)的，地球上許多地理現象都同地球運動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球自轉和公轉運動(dòng)的.基本特點(diǎn)；
地球自轉和公轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上的季節變化。
教具：
投影儀、多媒體計算機、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉還是地轉》，引入本課內容。
演示：教師用教具演示“地球運動(dòng)（自轉和公轉同步）”，請學(xué)生觀(guān)察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：地球自轉的含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀(guān)察地球自轉
提問(wèn)：假定地球不自轉，太陽(yáng)照在地球表面上，會(huì )出現什么現象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉，并觀(guān)察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
提問(wèn)：讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉使地球不同地區產(chǎn)生了時(shí)刻差異。
提問(wèn)：地球公轉的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉姿態(tài)動(dòng)畫(huà)得出地球公轉及其重要特征
投影：通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片講解地軸和地球公轉軌道面的交角
投影：通過(guò)地球公轉動(dòng)畫(huà)、春分、夏至、秋分、冬至、太陽(yáng)直射動(dòng)畫(huà)及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)，利用表格引導學(xué)生觀(guān)察和思考。
填寫(xiě)二分二至日
太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長(cháng)短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問(wèn)：第12頁(yè)活動(dòng)2（通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解）。
歸納由于地球公轉，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節有規律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問(wèn)：
�、傥鍘У拿Q(chēng)和范圍；
�、诟鲙冉邮芴�(yáng)照射情況和氣候最明顯特征；
�、畚覈蟛糠株懙匚挥谖鍘е心囊粠�。
[小結]學(xué)生小結本課所學(xué)內容。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設計
七年級上冊地理教案 15
教學(xué)目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握在不類(lèi)型指向標地圖上辨別方向的方法
教學(xué)過(guò)程
【導入】指向標地圖上方向的辨別
這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先
來(lái)復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動(dòng)2【講授】指向標地圖上方向的辨別
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時(shí)，我們可以按照一般地圖辨別方向的`方法來(lái)辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2當地圖上的指向標箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí)，可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向(出示實(shí)例，邊分析邊講解)
2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向學(xué)生說(shuō)明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點(diǎn)。
(2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系
例題二、通過(guò)電子白板演示充分說(shuō)明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法
例題三、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強在指向標地圖上辨別方向的方法
(三)課堂小結:
1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來(lái)辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)
七年級上冊地理教案 16
教學(xué)重點(diǎn)：
1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
人類(lèi)活動(dòng)對大氣的影響。
教學(xué)方法：
問(wèn)題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。
學(xué)法：
自主學(xué)習法、小組合作法、觀(guān)察法、對比法、綜合分析法。
課時(shí)：
1課時(shí)
教具使用：
大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
教學(xué)過(guò)程：
導入：創(chuàng )設情境導入新課
師：請首先請兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對話(huà)，讓學(xué)生們注意觀(guān)看。
場(chǎng)景對話(huà)如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話(huà)。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見(jiàn)了，你還好嗎?
小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話(huà)，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬(wàn)別來(lái)，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹(shù)被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話(huà)吧。
小亮：打電話(huà)多費錢(qián)啊!我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。
師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)天氣的知識。
新授：
一、天氣及其影響——談天論氣話(huà)天氣
(一)天氣與氣候
師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內容。
師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的.天氣狀況，不知道大家注意到了沒(méi)有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?
生：回答
師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)
天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)
師：天氣在短時(shí)間內是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當地的氣候呢?
生：回答
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。
問(wèn)：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)
生：小組代表發(fā)言
師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區別
接著(zhù)，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個(gè)地方常年很少下雨
師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話(huà)題，就是因為天氣和我們的生活息息相關(guān)，你能舉例說(shuō)明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?
生：回答
師：
(二)天氣及其影響
師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀(guān)的印象。)
師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會(huì )有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì )預知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預報，引出話(huà)題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話(huà)預報
師：同學(xué)們你們日常生活中都是通過(guò)哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答
師：是啊，隨著(zhù)科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來(lái)越多，正如同學(xué)們所說(shuō)：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預報又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì )有所了解。多媒體展示天氣預報的產(chǎn)生過(guò)程。
師：通常天氣預報要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來(lái)看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛星云圖。
為了讀懂天氣預報，通常用專(zhuān)用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱(chēng)一起出現，我們一起來(lái)認識常見(jiàn)的天氣符號。
七年級上冊地理教案 17
教學(xué)目標
知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。
能力目標：
1.通過(guò)對亞洲的學(xué)習，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法：如學(xué)會(huì )讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn);學(xué)會(huì )運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點(diǎn);運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。
2.通過(guò)地圖和資料，嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，培養探究意識和與人合作解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習以及用歌曲強化氛圍，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對亞洲的學(xué)習，掌握認識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
掛圖、地形名稱(chēng)卡片
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
你知道世界上的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界陸地的點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?
你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?
你知道中國在哪一個(gè)大洲嗎?
對，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲—亞洲。
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習的對象將由上學(xué)期通觀(guān)全球，轉向距離我們周邊的世界越來(lái)越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
講授新課：
一、世界第一大洲
認識一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?
[活動(dòng)]：P3
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的`范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認]
�、僮畋保�81°N;最南：11°3′S;
�、谧顤|：169°40′W;最西：26°3′E
3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲?
[小組討論]
1.計算：
a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)
c.跨經(jīng)度數(約164°，大部分在東半球)
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和?(三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和)
得出結論：為什么說(shuō)亞洲是世界第一大洲?
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
[活動(dòng)]
1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)
前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學(xué)依據地圖，說(shuō)明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調整前后左右的距離。
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學(xué)說(shuō)出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線(xiàn)
亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽
亞非分界：蘇伊士運河
亞-北美分界：白令海峽
3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個(gè)區域。
讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問(wèn)題：
�、傩�、馬、泰屬于亞洲的哪個(gè)地理分區
�、谑澜绲诙丝诖髧《葘儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區
�、郯⒏缓箤儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區
�、鼙眮啿糠謱儆谀膫�(gè)國家的領(lǐng)土范圍
�、莨_克斯坦屬于亞洲的哪個(gè)地理分區
�、拗袊鴮儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區，這個(gè)地理分區還包括哪些國家
區域地理特征的學(xué)習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，提問(wèn)]從這首熟悉的歌曲里，你聽(tīng)到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?
[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來(lái)分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?
[活動(dòng)]P5
結合讀圖6.5和P.5閱讀材料，全班分成兩組做一次亞洲之旅：
沿途說(shuō)出你將經(jīng)過(guò)哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見(jiàn)到什么樣的自然景觀(guān)?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?
1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學(xué)可“結伴而行”)請沿途紀錄所經(jīng)國家、地形區，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀(guān)等)。
2.每組學(xué)生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區名稱(chēng)、景觀(guān)及海拔高度。全班對描述面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵。
3.“造型活動(dòng)”：
(教師課前準備好以上地區的名稱(chēng)卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、-)
以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點(diǎn)?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)
[引導學(xué)生閱讀地形剖面圖]
同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。
[提問(wèn)]亞洲河流眾多，依據以上特點(diǎn)，亞洲的河流大多應從哪個(gè)方位發(fā)源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)
總結：
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—長(cháng)江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河
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