天上的街市教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的天上的街市教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
天上的街市教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )聯(lián)想和想象的韻味，培養聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)的意境。
3、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓練。
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
教學(xué)設想：
以誦讀法為主。引導學(xué)生在反復誦讀中調動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩(shī)歌意境和作者感情的理解，更重要的是教會(huì )學(xué)生誦詩(shī)的方法，培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣，以達到舉一反三的效果。用一課時(shí)。
課前準備：
1、預習，將生字詞注音、解釋。
2、了解嫦娥奔月、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖片《嫦娥奔月》導入，請學(xué)生猜猜這是古代的一個(gè)什么神話(huà)故事？-----嫦娥奔月。嫦娥為什么要偷吃不死之藥，要奔到月亮上面去呢？天上到底有什么東西吸引她呢？
今天，我們一起來(lái)欣賞：充滿(mǎn)浪漫主義色彩的著(zhù)名詩(shī)篇——《天上的街市》。希望同學(xué)們能從這首詩(shī)當中尋找答案。
二、檢查預習:
1、展示學(xué)習目標、體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用。、通過(guò)朗誦理解詩(shī)歌意境。、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892-1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，沫若是筆名。中國現代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家。1914年赴日本留學(xué)，1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng )作。1921年出版第一本詩(shī)集《女神》，成為中國新詩(shī)的奠基人。1926年參加北伐戰爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線(xiàn)上的又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文學(xué)著(zhù)作有：詩(shī)集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》等；戲劇《屈原》、《虎符》等。
3、寫(xiě)作背景
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了------《天上的街市》。
4、解決生字詞，注意字詞的讀音。
縹緲（piāomiǎo）
數：shǔ（數一數）shù（數字）
三、聽(tīng)讀，整體感知詩(shī)歌。
大家對詞語(yǔ)掌握得很好。我們先聽(tīng)朗讀錄音，邊聽(tīng)邊思考：整首詩(shī)的內容是什么？
�。鞔_：這首詩(shī)借牛郎織女的傳說(shuō)，通過(guò)聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天街景象。）
四、誦讀：
1、學(xué)生先做片斷朗讀練習。
剛才我們聽(tīng)了朗讀錄音，朗讀者那渾厚的嗓音、富有感情的朗讀令我們?yōu)橹兆�。接下�?lái)，誰(shuí)愿意第一個(gè)起來(lái)朗讀一下第一節詩(shī)？
鼓勵第一個(gè)起來(lái)朗讀的同學(xué)。我們認真聽(tīng)這位同學(xué)的朗讀，給他打個(gè)分，再評價(jià)他的朗讀哪些地方最好，哪些地方又需要改進(jìn)。
根據同學(xué)的朗讀，引導學(xué)生在朗讀的節奏、輕重音、感情方面來(lái)評價(jià)。
2、根據剛才的評價(jià)，歸納出讀這首詩(shī)時(shí)要注意：
�。�1）朗讀時(shí)節奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。
�。�2）要注意節奏的劃分和重音的強調。節奏一般按語(yǔ)意段來(lái)劃分，需要重點(diǎn)突出強調的地方，則讀重音。如：（投影）
遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著(zhù)/無(wú)數的明星。
天上的/明星/現了，好像是/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的街燈。
3、教師示范朗讀一二節，引導學(xué)生特別注意以上兩點(diǎn)。
4、學(xué)生根據剛才學(xué)會(huì )的方法，小組內相互討論，給第三四節劃分節奏、標明要重讀的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么要重讀。
5、交流后讓學(xué)生明確，怎樣劃分，為何這樣分。學(xué)會(huì )這種方法后，以后也會(huì )把這方法應用到其他的詩(shī)歌中：（投影）
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那隔著(zhù)河的/牛郎/織女，定能夠/騎著(zhù)牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，是他們/提著(zhù)燈籠/在走
�。ā安簧酢敝刈x，強調天河的淺，“牛郎”、“織女”、“來(lái)往”、“閑游”、“燈籠”重讀，突出他們的幸福生活，“流星”是作者想象的始發(fā)點(diǎn)，所以這些詞語(yǔ)都要重讀。）
6、師生齊讀。
五、品讀。
剛才，我們通過(guò)朗讀來(lái)感受作者脈搏的跳動(dòng)，下面我們將通過(guò)文章的學(xué)習，走進(jìn)詩(shī)人的內心。
小組討論、交流：
自由朗讀課文
思考下列問(wèn)題：
1)詩(shī)人由遠遠的街燈依次想到什么？
2)天上的人們生活是怎樣的呢？
3)最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華（聯(lián)想）
天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游自由、幸福（想象）
小結：了解了作者的思想感情，再聯(lián)系剛才的朗讀注意事項，我們讀這首詩(shī)時(shí)，要注意：（1）朗讀時(shí)節奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節奏的劃分和重音的強調。（3）朗讀時(shí)要讀出這詩(shī)的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的韻味。
帶著(zhù)這種感情嘗試背誦課文。
六、明確聯(lián)想與想象
1、聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。想象，則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現實(shí)情景和現實(shí)生活為基礎的。
聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng )造性地想出新的事物或形象
因果聯(lián)系、相似關(guān)系來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)
2、練習：指出《靜夜》詩(shī)中實(shí)寫(xiě)和想象的詩(shī)句，詩(shī)中怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開(kāi)的？
月光淡淡，籠罩著(zhù)村外的松林。
白云團團，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠遠的.海霧模糊。
怕會(huì )有鮫人在岸，對月流珠？
小結：第一節是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，第二節是想象的詩(shī)句。詩(shī)人由月光疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想象鮫人在岸對月流珠。詩(shī)人首先想象著(zhù)天河海霧模糊，再想像天河的岸邊有鮫人，又想象鮫人在對月流珠。
七、三讀
畫(huà)面美
意境美
情感美
讓學(xué)生通過(guò)圖片帶讀的形式，達到熟讀成誦的目的，讓學(xué)生在理解詩(shī)的感情的基礎上品味詩(shī)的意境。
八、本詩(shī)小結
這首詩(shī)運用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好，生活幸福的天上街市圖。表達了作者擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
九、試一試
聯(lián)想訓練（任選其一）：
1、皎潔的月光像______________。
2、被放出的小鸚鵡像______________。
3、我一天沒(méi)有吃東西，好像______________。
想象訓練：
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì )……請描述一下當時(shí)情景。
十、作業(yè)
假設你登上月球，見(jiàn)到嫦娥、玉兔和吳剛，請發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇300字的短文，把當時(shí)的情景描述下來(lái)。
天上的街市教案優(yōu)秀2
一．學(xué)習目標
1、正確、流利、有節奏、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體作文吧會(huì )詩(shī)歌表達的美好愿望。
3、通過(guò)互助學(xué)習，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。
2、通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的已經(jīng)和蘊含。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè )山縣人，現代詩(shī)人、學(xué)者。11918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng )作，1921年出版第一本詩(shī)集《女神》，成為中國新詩(shī)的奠基人。他的著(zhù)作很多，詩(shī)集除了《女神》外，還有《星空》、《瓶》、《前茅》等，歷史劇《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等
�。ㄈ⿴熡鸦ブ鷮W(xué)習
第一步：交流感知
環(huán)節1：師友檢查誦讀，整體感知。
環(huán)節2：教師指導
第二步：研讀共品
環(huán)節1：師友檢查（自主檢查→互助檢查學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)→師傅補充講解）
1、“遠遠地街燈明了”告訴了我們什么信息？
2、詩(shī)人面對黑夜聯(lián)想到了什么？
3、詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到街市和物品的？
4、詩(shī)人描寫(xiě)想象之物時(shí)，流露出怎樣的情緒？
5、最后兩節詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容？
6、請用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
環(huán)節2：教師指導（學(xué)友回答→師傅補充強調→其他師友完善）
第三步：互助釋疑
環(huán)節1：師友解惑（師友互助解決疑惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。）
環(huán)節2：:教師釋疑（師友質(zhì)疑，集體解答）
第四歩：鞏固拓展
環(huán)節1：師友展示（自主完成——師友互評）
1、朗讀全詩(shī)。再現詩(shī)人的思想感情。
2、請把自己聯(lián)想或想象到的內容寫(xiě)下來(lái)
�。�1）。深秋時(shí)節。落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì )聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉間小路上，你又會(huì )想些什么？
�。�2）。月光照在大地上，…………
環(huán)節2：教師點(diǎn)評（學(xué)友展示——師傅點(diǎn)評——教師補充）
第五歩：總結提高
環(huán)節1：師友總結（從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結，師傅盡可能幫助學(xué)友總結全面。）
這節課我學(xué)會(huì )（懂得）了
這節課我想對師傅（學(xué)友）說(shuō)……
這節課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習……
環(huán)節2：教師提升
教師寄語(yǔ)：
同學(xué)們，詩(shī)歌是最優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)。有感情的朗讀可以豐富我們的情感，增長(cháng)我們的'閱讀體驗；借助自然的聯(lián)想和豐富的想像，再加上勤奮學(xué)習和堅持積累，你就可以在文學(xué)的世界里自由的翱翔！
天上的街市教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內容
2.自主閱讀，區分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì )運用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì )的不滿(mǎn)，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫(huà)得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現功底。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱(chēng)之為聯(lián)想
現在能夠區分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的'街市郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
結合文下注解
這是很好的學(xué)習方法。
二、賞析詩(shī)歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì )
1.聽(tīng)讀欣賞
播放視頻，要求聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現在這里就區分聯(lián)想和想像）
2.誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評
提出意見(jiàn)或肯定
�。ǘ┝私鈨热�
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內容的基礎上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們如此興致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話(huà)故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng )作意圖，必須結合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當時(shí)中國的現狀，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書(shū)）
3.體會(huì )到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì )的絕望
郭：充滿(mǎn)希望，渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現了嗎？實(shí)現了，因為我們都正幸福地生活著(zhù)。
4.我覺(jué)得我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因為期待，才會(huì )努力開(kāi)創(chuàng )新生活！你們有嗎？
5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對美好未來(lái)的憧憬！
天上的街市教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力。
3、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓練。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導學(xué)生在反復誦讀中調動(dòng)聯(lián)想和想象，不斷加深對詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入,激發(fā)學(xué)習興趣。
1100多年前，一位唐代詩(shī)人凝望著(zhù)星斗滿(mǎn)天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫(xiě)下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。82年前，又有一位現代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng )作出一首充滿(mǎn)浪漫主義色彩的著(zhù)名詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892-1978)，詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家，原名郭開(kāi)貞，號尚武，沫若為筆名，四川樂(lè )山人。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。
三、范讀，初步感知詩(shī)歌。
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內容。
2、指導朗讀的節奏和重音，師生齊讀。
四、誦讀，理解詩(shī)歌大意。
1、引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌第一、二節。
�、拧斑h遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對黑夜看到了什么？
理解第一節詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的.心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
板書(shū)：街燈(明) (閃)明星
聯(lián)想比喻
明星(現) (點(diǎn))街燈
�、墙譄襞c明星有什么相似之處？流露出詩(shī)人怎樣的感情？
街燈與明星的共同特點(diǎn)是數量多和明亮。詩(shī)人看到遠遠的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現，就自然聯(lián)想到明星，這是類(lèi)似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現出來(lái)。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來(lái)的追求和對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)。
〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？
理解第二節詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
板書(shū)：街市(美麗)物品(珍奇)
〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節。
�、胚@兩節詩(shī)又寫(xiě)了什么內容？
運用想象，描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。
�、普堄脙�(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著(zhù)牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn)。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè )融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過(guò)得美滿(mǎn)幸福。
3、誦讀全詩(shī)，再現詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
板書(shū)：
街燈
天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由
明星
四、品讀，理解作者感情。
1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？
在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著(zhù)自由、幸福、快樂(lè )的生活。
2、本詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？
教師穿插介紹寫(xiě)作背景。
20年代初期，“五四”運動(dòng)的高潮已過(guò)，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國，目睹現狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀�，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然執著(zhù)地尋求光明與理想。凝望星空，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。表現了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
3、詩(shī)的后三節中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？
“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來(lái)充滿(mǎn)了信心，也鼓舞和感染了我們。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。
1、師生配樂(lè )朗讀全詩(shī)，再現詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)生結合音樂(lè )背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結。
詩(shī)人巧妙運用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。
1、聯(lián)想想象訓練。
一根小小的蠟燭，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì )想到他(們) 。
2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
天上的街市教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、深情地朗讀。
2、細膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導入。
1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。
有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的.“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復習與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女
街燈街市天街閑游
聯(lián)想想象
�。▽�(shí))——— (虛）
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。
景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）
4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據提供的情景，編一則小故事。
月光樹(shù)影笛聲
海豹高原
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