小學(xué)二年級教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級教案1
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認十二個(gè)生字，寫(xiě)好十個(gè)生字。
2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂(lè )滋滋”等詞的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、了解戈壁灘上的古長(cháng)城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。
二、教材賞析
兩千多年來(lái)，長(cháng)城伴隨著(zhù)中華民族的歷史足跡出現、存在，并形成了長(cháng)城文化。它是中華民族的歷史見(jiàn)證，每一個(gè)華夏子孫都應該了解長(cháng)城，知道它的過(guò)去與現在。
課文《戈壁灘上古長(cháng)城》一方面再現了兩千多年前長(cháng)城上充滿(mǎn)刀光血影的戰爭場(chǎng)面，一方面描述了現在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現了古今巨大變化，使人既了解到長(cháng)城當年“是打仗的戰場(chǎng)”，又感受到今天美好的生活。
課文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段兩句話(huà)，內容精練，結構緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，易于誦讀。
第一自然段僅用一句話(huà)勾勒出古長(cháng)城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續續，排成一長(cháng)串”。這樣的長(cháng)城與大多數學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長(cháng)城形象形成反差，體現出年代久遠，突出了“古”。
第二自然段中“又高又長(cháng)”點(diǎn)出這是長(cháng)城原來(lái)的面目�！叭撕敖�，馬嘶鳴，刀槍丁丁當當”，只用十多個(gè)字，以聲造勢，體現出戰斗的激烈，使人心驚膽寒。
第三自然段轉而用輕松、愉快的筆調描述長(cháng)城現在的景象�！伴L(cháng)城變矮了”，把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個(gè)字中，化無(wú)形為有形，化凝重為活潑，學(xué)生讀來(lái)親切，容易激發(fā)想象�！八{天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠很遠”，既表達出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧靜。
后兩個(gè)自然段使人如聞其聲，如見(jiàn)其景，而且對比鮮明。長(cháng)城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺(jué)得很緊張，后者令人覺(jué)得輕松。要重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體驗兩種不同的情感。
三、教學(xué)建議
(一)學(xué)前準備
課前師生共同收集有關(guān)長(cháng)城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側重收集戈壁灘上古長(cháng)城的資料。
(二)讀題質(zhì)疑
教師可先板書(shū)“長(cháng)城”(“城”是生字，應注音)，指名認讀。再簡(jiǎn)單交流對長(cháng)城的了解與認識。然后把課題補充完整。由于課題較長(cháng)，生字較多，要引領(lǐng)學(xué)生讀準、讀好。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長(cháng)城”?戈壁灘上古長(cháng)城是什么樣子?等等。對于前兩個(gè)問(wèn)題要隨機解決，而后面的問(wèn)題要為自主讀書(shū)蓄勢，不必解答。
課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機學(xué)習。
“戈”是獨體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識記，如：左看不是我，右看半個(gè)我�！俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。
(三)初讀課文，自主識字
由于課文篇幅不長(cháng)，句式多為短句，可以通過(guò)多讀使在語(yǔ)言環(huán)境中不斷復現，給學(xué)生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養學(xué)生自主識字的能力，可以由學(xué)生提出各種檢查辦法，自查自評。
1、字音上要注意以下兩個(gè)字：嘶(si)、滋(zi)
2、識記字形時(shí)仍要注意突出趣味，一方面讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法，可以熟練運用，另一方面教師還要依據學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法，使學(xué)生對學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如：
根據常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。
用編順口溜的方法識字：容(這個(gè)寶蓋真是大，谷米再多放得下。)
做動(dòng)作記憶：挎
用畫(huà)圖的方法識記：串，會(huì )意字。一根繩子穿過(guò)兩個(gè)框形之物。弓，象形字。古文字是拉開(kāi)弓架的象形，無(wú)弦(弦線(xiàn)細小，遠處見(jiàn)不到)。
字畫(huà)同源，表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構造的，往往“一觀(guān)即感”“一感即覺(jué)”“一覺(jué)即了”。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
(1)寫(xiě)好獨體字：寫(xiě)“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀(guān)。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外，還可以在黑板上出現幾個(gè)不同傾斜角度的字，讓學(xué)生在對比鑒賞中掌握方法。寫(xiě)“弓”字可以聯(lián)系前面寫(xiě)過(guò)的“彎”字來(lái)練習。
(2)寫(xiě)好上下結構的字：“箭、笛、容、藍”都要寫(xiě)得上小下大，其中“容”字的“口”要寫(xiě)得稍扁些;“藍”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫(xiě)得上大下小，但要注意下半部分的角度。
(3)自主寫(xiě)好左右結構的字：城、現
(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導誦讀。
1、把整體感知落到實(shí)處，為想象、背誦奠定基礎。
首先通過(guò)讀書(shū)，使學(xué)生初步了解到課文描寫(xiě)了古今兩種不同的景象。并在書(shū)上勾劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“兩千多年前”“現在”，然后通過(guò)分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長(cháng)城過(guò)去的情景或現在的情景，學(xué)生選相應內容)、同桌對讀(一人讀描寫(xiě)過(guò)去的內容，一人讀描寫(xiě)今天的`內容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內容及對比描寫(xiě)這一表達方式，為想象畫(huà)面、理解內容、背誦課文打下基礎。
2、采用多種方法激發(fā)想象。
(1)邊讀邊想象。
朗讀或背誦時(shí)要注意，這篇課文整體上語(yǔ)調平和，敘述沉穩。學(xué)習第二自然段要通過(guò)朗讀想象戰爭場(chǎng)面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習第三自然段要通過(guò)朗讀想象藍天、白云、碧草構成的美景，抓住“樂(lè )滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語(yǔ)想象人們心情的愉快，而無(wú)論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。
所以如果想象到了畫(huà)面，體會(huì )到了這一點(diǎn)，讀的時(shí)候語(yǔ)調是較平穩的，語(yǔ)速是較舒緩的。
(2)表演法�？梢酝ㄟ^(guò)表演第二段中“挎著(zhù)弓箭的士兵在上面走來(lái)走去，臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有”樣子，體會(huì )當時(shí)氣氛的肅穆、緊張。
(3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩(shī)，使學(xué)生在誦讀中體會(huì )古代戰爭的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》：
其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(cháng)城。
其四青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
(4)配樂(lè )法。依據課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(lè )(以蒼涼、悲壯的音樂(lè )表現古長(cháng)城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂(lè )表現今天長(cháng)城內外人民安寧、幸福的生活。)，讓學(xué)生在音樂(lè )的感染下，入情入境地朗讀，體會(huì )不同歷史時(shí)期人民不同的情感。
(5)多媒體演示法。
(五)積累運用。
自主分類(lèi)積累詞語(yǔ)：
斷斷續續、__________、__________、__________
樂(lè )滋滋、__________、__________、__________
四、參考資料
戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內部和低緯地區大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內蒙古等省區的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
小學(xué)二年級教案2
教學(xué)目標：
1、初步認識9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：識字學(xué)習
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習
準備：音樂(lè )磁帶學(xué)習
方法：自主學(xué)習為主學(xué)習
過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、講一講平時(shí)看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話(huà)導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
�、抛宰x課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�、评首x展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽(tīng)。正音，評議
�、且x課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
2、再讀入情
�、虐炎约鹤钕矚g的句子讀給大家聽(tīng)
�、撇シ鸥枨稅�(ài)的奉獻》。
�、侵v講身邊助人為樂(lè )的人和事。
�、壤首x單元引言
三、指導認字
1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認讀正音
2、小組自學(xué)要求認識的字3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的'過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：朗讀學(xué)習
難點(diǎn)：朗讀感悟學(xué)習
方法：朗讀學(xué)習
準備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習過(guò)程：
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語(yǔ)
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說(shuō)話(huà)
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽(tīng)
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫(xiě)字
1、結合范寫(xiě)，觀(guān)察字形
2、書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
3、展示，評議，提高四、擴展活動(dòng)
收集反義詞，試著(zhù)組成幾句對子。
小學(xué)二年級教案3
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話(huà)之中，通過(guò)反復閱讀，通過(guò)精細討論，體驗和感受出薩沙三次說(shuō)話(huà)的不同心境。引導學(xué)生與文本對話(huà)，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解與體驗，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè )趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，內化情感、精神。如何實(shí)現這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導學(xué)生與鮮活的文本對話(huà)，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1。識字：薩、襯、聊、瓣、纖
2。寫(xiě)字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。
3。理解：弱小、聚精會(huì )神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、朗讀教學(xué)：
1。薩沙的三次問(wèn)話(huà)，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認為自己保護了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿(mǎn)驕傲。
2。引導學(xué)生根據自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗：
�。ㄒ唬┳x讀議議——與文本對話(huà)
1。讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話(huà)。
2。讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話(huà)：
“媽媽?zhuān)欣麃啺延暌陆o您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關(guān)心與愛(ài)。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛(ài)。）
“媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛(ài)。）
3。研讀媽媽與薩沙的.對話(huà)，能從這些話(huà)語(yǔ)里讀出什么？
4。組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)——與心靈對話(huà)
1。薩沙的精神世界：不解──不滿(mǎn)──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2。創(chuàng )設情境（說(shuō)一說(shuō)）：
�、僬f(shuō)說(shuō)當時(shí)薩沙的心里的想法。
�、谒_沙會(huì )對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3。學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、倌阆雽λ_沙說(shuō)些什么？
�、谀愦蛩銓λ_沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓練：
1。能為人物的對話(huà)部分加上逗號、感嘆號、問(wèn)號。
2。初步體會(huì )提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號和引號的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì )》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
小學(xué)二年級教案4
教學(xué)目標
1. 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
2. 在觀(guān)察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，培養自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境激趣
師：在數學(xué)王國里住著(zhù)許多可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開(kāi)心啦�。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景）在這些圖形中，數角最可愛(ài)了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且明確了本節課的學(xué)習目標。]
二、 自主建構
1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線(xiàn)）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）
2. 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(cháng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著(zhù)找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數學(xué)書(shū)等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的`表象。]
3. 認識角的各部分名稱(chēng)。
師：我們已經(jīng)認識了角，請小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線(xiàn)是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線(xiàn)，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結論，教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱(chēng)，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認識。]
4. 練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5. 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認識了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫(huà)的，有用紙折的，有用硬紙條釘的
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變�。�
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
[評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過(guò)轉動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6. 比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評析：從通過(guò)觀(guān)察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過(guò)觀(guān)察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認知結構的不平衡，促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養了數學(xué)思考能力。]
三、 鞏固延伸
1. 想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2. 想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3. 想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最��？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì )比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
[評析：練習設計充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對角的認識，又增強了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、 課堂總結（略）
小學(xué)二年級教案5
教學(xué)內容：《小雨沙沙》
教學(xué)目的：
一、指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運用強、弱變化，表現歌曲情緒。
二、啟發(fā)學(xué)生運用自制教具，來(lái)表現并體驗自然界中下雨時(shí)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。
三、通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂(lè )句，提高學(xué)生識譜、演奏能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：一、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂(lè )句
二、引導學(xué)生用強、弱對表現歌曲情緒
教材分析：
《小雨沙沙》是由五聲音階構成的一段體的兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用改進(jìn)、同音、反復、小跳、變化重復等手法發(fā)展全曲，在有規律的節奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪出小雨沙沙的聲音。使用擬人化的歌詞顯得天真而富有稚氣，充滿(mǎn)兒童情趣。同時(shí)，又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、大歌篇、自制教具
板書(shū)：
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
上課鈴聲響，你好，你好，同學(xué)們好
張老師您好
二、新歌教學(xué)：
1、導入：
教師：同學(xué)們，現在我們來(lái)聽(tīng)一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂(lè )片段，你們邊聽(tīng)邊想，樂(lè )曲描述了怎樣的情景
�。ɡ蠋煼配浺簦�
學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)打雷聲
還下著(zhù)大雨……
教師：你們說(shuō)得都很好，想象力也很豐富，下面請同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)都是和下雨有關(guān)的，看哪個(gè)組畫(huà)的。
學(xué)生：分組畫(huà)畫(huà)
教師：連續放《小雨沙沙》的錄音，使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生：畫(huà)好后，交給老師
教師：你們畫(huà)的真好，我們先放到一邊一會(huì )還會(huì )有用途
教師：你們最喜歡下什么樣的雨呀，是小雨，是大雨，還是暴雨
學(xué)生：小雨
教師：你們聽(tīng)有一粒種子在對小雨說(shuō)話(huà)呢！
2、新歌教學(xué)：
教師：范唱，你們聽(tīng)種子在說(shuō)什么？
學(xué)生：它說(shuō)“我要發(fā)芽，我要長(cháng)大�！�
教師：你們能不能用口風(fēng)琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂(lè )句，一會(huì )我們來(lái)合奏好嗎？
學(xué)生：好（并分組練習口風(fēng)琴）
★練好后，師生合奏，再次感受歌曲旋律，為演唱歌詞做準備，同時(shí)增
強學(xué)生學(xué)習興趣
教師：你們演奏得真棒，能不能試著(zhù)唱一下這兩句呀？老師唱后面
學(xué)生：很愿意演唱，之后交換角色演唱，這樣一首新歌，很容易就學(xué)會(huì )了
教師：引導學(xué)生唱出強弱，下小雨的時(shí)候，聲音是大還是�。ㄐ。┪覀冄莩獣r(shí)聲音就應該（弱），你們能試著(zhù)表現一下嗎？
學(xué)生：演唱歌曲
3、情景教學(xué)：
教師：你們真聰明，一下子就表現出了種子對小雨說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，下面我們用自制的沙錘，來(lái)表演一下下雨時(shí)的情景好不好
學(xué)生：（拿著(zhù)用塑料瓶里裝著(zhù)豆子來(lái)當沙錘，按老師的提示，用不同力度表現小雨，中雨，大雨）
教師：你們模仿的像極了，我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生：先陰天，刮風(fēng)，掉雨點(diǎn)，雨越下越大，打雷，打閃，雨越下越小，晴天
教師：你們說(shuō)的非常好，老師按你們說(shuō)的順序把你們剛才畫(huà)的'畫(huà)貼到黑板上，老師還讓你們準備了一張紙對嗎？我這還有一個(gè)鼓來(lái)表示什么？（雷）鈸呢？（閃電）下面聽(tīng)老師指揮
教師：你們演奏得很好，請同學(xué)想一下，把我們剛才學(xué)的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適
學(xué)生：回答（有的說(shuō)放在前面，有的說(shuō)放在后面）
教師：引導，說(shuō)明應放在后面
最后，伴著(zhù)教師的旁白，學(xué)生表演著(zhù)，從天邊飄來(lái)烏云到刮微風(fēng)，風(fēng)
越來(lái)越大，豆大的雨點(diǎn)掉下來(lái)，雨越下越大，天邊一道亮閃，緊跟著(zhù)
一個(gè)響雷，漸漸的雨小了，同學(xué)們唱起《小雨沙沙》，雨過(guò)天晴，天
空出現一道彩虹
三、課堂小節：
今天同學(xué)們學(xué)習的都很好，老師很高興，這節課你們快樂(lè )嗎？這節課我們就上到這，下課。
小學(xué)二年級教案6
一、本課目標：
1．讀準生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準一個(gè)多音字。
2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3．基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習古詩(shī)的興趣.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內容；學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。
三、教具準備：
課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫(xiě)生字。）
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕旁�(shī)導入，激發(fā)興趣
1．板書(shū)：古詩(shī)。（認讀、你怎么記住“詩(shī)”？）
2．說(shuō)話(huà)練習：你學(xué)會(huì )了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。
出示：我學(xué)會(huì )的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為_(kāi)_____________。
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）
3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
�。ǔ鍪究ㄆ�，指名讀準后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。
4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的`課文。請一學(xué)生上黑板補充板書(shū)課題《英英學(xué)古詩(shī)》。
5．齊讀課題。
�。ǘ┕膭钯|(zhì)疑，整體感知
1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì )動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。
*可能提的問(wèn)題：
生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？
生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？
生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ㄡ槍W(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）
……
在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。老師相信很多小朋友預習過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導學(xué)生說(shuō)出認真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習習慣。）
2．針對小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評價(jià)，并適時(shí)讀書(shū)，對課文要有大致的整體印象。
3．剩下的問(wèn)題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。
�。ㄈ┮詫W(xué)定教，讀書(shū)為本
1．聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。
2．小朋友，我們學(xué)習課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現有新的體會(huì )，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示生字詞語(yǔ)：
英英一首古詩(shī)教靜夜思意思照一層白霜唐代
�。�2）請學(xué)生當老師提醒讀音要注意的地方。
如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩(shī)照平舌音—思
�。�3）請同學(xué)分讀課文,指導評議:誰(shuí)的字音讀得準，句子讀得通順?
4．請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：
�。�1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對話(huà)。
�。�2）英英說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）
�。�3）課文一共寫(xiě)了英英和奶奶的三次對話(huà)，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對話(huà)讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（bei bei），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。
提醒板書(shū)：第一次詩(shī)句
第二次詩(shī)意
第三次作者
小學(xué)二年級教案7
一、教材簡(jiǎn)析
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。
作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了�！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的'景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
三、教學(xué)設想
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。
四、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
(三)感知課文內容
1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
(四)再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì )課文中問(wèn)句所表達的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)練習背誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暽�、課文
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀課文，檢查背誦課文。
(三)指導寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認寫(xiě)結合，先認后寫(xiě)。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
(四)擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做”，把課內課外結合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
1、讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì )。
附：資料袋
大雁
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著(zhù)季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(cháng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
小學(xué)二年級教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的`問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(cháng)。
4、每學(xué)習完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復習生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng )設情境，體會(huì )小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
�。�1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。
�。�3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
�。�3）擴寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習。
1、區別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著(zhù)美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
小學(xué)二年級教案9
教學(xué)思路：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿(mǎn)童趣，生動(dòng)形象的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)寫(xiě)金色海灘的美麗，讓學(xué)生感受文章的美、大海的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大海、親近大自然的感情，激發(fā)他們自覺(jué)保護環(huán)境的責任感。
不過(guò)一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們一下子說(shuō)清“怎樣愛(ài)護”不算難，但要說(shuō)清“為什么愛(ài)護”卻不容易，讓他們將環(huán)保意識落實(shí)到行動(dòng)上就更不容易。但一年級學(xué)生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易調動(dòng)。因此教學(xué)中，我在引導學(xué)生感受文章意境美、語(yǔ)言美的基礎上，以培養學(xué)生的創(chuàng )造力為宗旨，精心設計導語(yǔ)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去傾聽(tīng)、表達與交流。因為學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2．理解課文內容，初步培養學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的思想感情。
3．學(xué)會(huì )用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
4．感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性。初步培養學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一．復習檢查
1．認讀詞語(yǔ)
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)——齊讀）
2．書(shū)空“�！钡墓P順
3．引讀第一自然段
通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們知道“我家住在……，家門(mén)口不遠，是……
二．學(xué)習第二自然段
大海的風(fēng)光無(wú)限美麗，吸引了無(wú)數小朋友的目光，今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看，玩一玩�。ㄕn件展示大海的美麗畫(huà)面）
�。�、自由讀課文的第二自然段，想想讀懂了什么？
根據學(xué)生的回答：
板書(shū)：“又松又軟”（沙子）
�。ǎ保┏鍪尽坝炙捎周洝保ㄖ该x）
�。ǎ玻┩孢^(guò)“又松又軟”的沙子嗎？有什么感覺(jué)？
�。ǎ常┳寣W(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì )，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出“松”“軟”的感覺(jué)
�。ㄖ该x——齊讀）
�。�、出示整句話(huà)
請你們把“又松又軟”這個(gè)詞語(yǔ)請到句子當中讀一讀�。ㄖ该x—齊讀）
�。�、假如你也來(lái)到了這鋪滿(mǎn)又松又軟的沙子的海灘上，你會(huì )想干什么呢？
�。�、書(shū)中的小作者也和你們一樣，被這金色的海灘迷住了，他飛奔著(zhù)來(lái)到沙灘，你看看他想干什么？
出示：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱�！保ㄖ该x）
想去聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音嗎？請放松你們的手和腳，閉上眼睛一起來(lái)聆聽(tīng)大海那美妙的歌聲吧�。ㄕn件展示海浪聲）
你們聽(tīng)到了什么？
誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)把這種美妙的歌聲展示給大家聽(tīng)呢？
�。ㄖ该x——自由讀）
可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用“嘩嘩”表達出大海不同時(shí)候的心情——溫柔、洶涌
三．學(xué)習第三自然段
躺在上面舒服嗎？這么美的沙灘不僅適合人們休息，更適合小朋友在上面玩耍呢，還等什么？我們一起去吧！
1讀讀第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板書(shū)：貝殼
2課文中是怎么寫(xiě)這些貝殼的？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)貝殼都有哪些顏色，聽(tīng)好后請你用小圓圈把它圈出來(lái)。
3除了紅、黃、白、綠，還可能會(huì )有什么顏色的貝殼？把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞來(lái)概括，就是（各種顏色）。
4指導朗讀：老師看到這些貝殼，是越看越美麗，越看越喜歡，誰(shuí)來(lái)讀讀看呢？（指名讀——評議——齊讀——試背）
5貝殼不僅顏色多，形狀也多種多樣，你們看�。ǔ鍪菊n件，發(fā)揮學(xué)生的想象。）先單個(gè)說(shuō)說(shuō)形狀，再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼，有（），有（），還有（）。
�。ㄗ杂烧f(shuō)、指名說(shuō)）
6你們看，貝殼多可愛(ài)��！讓人忍不住要動(dòng)手去撿，才一會(huì )兒工夫就（）�？梢�(jiàn)，貝殼確實(shí)挺多。貝殼撿了這么多，都可以做些什么呢？
7配樂(lè )朗讀２、３段。
四．學(xué)習第四自然段
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子，有各種顏色的貝殼，還可以躺在上面聽(tīng)大海歌唱，海風(fēng)迎面吹來(lái)真是舒服極了。最后小作者忍不住說(shuō)：
2質(zhì)疑。（如：“我家住在大海邊”為何重復）出示：我家住在大海邊。我愛(ài)金色的海灘。
板書(shū)：愛(ài)
五課外延伸
1你知道在海灘上還可以干什么嗎？討論后出示沙雕的圖畫(huà)供學(xué)生欣賞。
2海灘很美很美，大海很藍很藍，讓人忍不住想去贊美它們。
把你們在課外收集到的描寫(xiě)大海美景的優(yōu)美句子，拿出來(lái)交流交流，讓我們一起來(lái)為海灘、大海喝彩！
3四人小組交流后，選代表朗讀。
4 小結：金色的海灘，無(wú)邊的大海的確很美很美，但再美的環(huán)境也需要人類(lèi)共同來(lái)保護，否則這片美景就將離我們越來(lái)越遠！
六布置作業(yè)（任選二題）
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫(xiě)大海的優(yōu)美句子。
3畫(huà)一畫(huà)大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小學(xué)二年級教案10
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、
認讀15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、
認讀本課生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
2、
能正確讀文，了解大致內容
三、教學(xué)準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄航裉煳覀冊俳Y識一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）
�。ǘ﹩�(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄈ┞�(tīng)錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽(tīng)自己不認識的字的讀音
�。ㄋ模┥杂勺x文，劃出不認識的字，想辦法解決
�。ㄎ澹┙M內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
�。┫虼蠹医榻B好的識記方法（每組派代表介紹2個(gè)）
�。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）
�。ò耍y讀：見(jiàn)字組詞
�。ň牛┓謩e讀課文（七個(gè)學(xué)生）
�。ㄊ┲笇�(xiě)字
1、
生觀(guān)察、指出易錯字：
2、
重點(diǎn)指導：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1、
生字、詞
2、
讀課文
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、
學(xué)習江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機智。
2、
通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機智。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄荷瞎澱n我們結識了一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）
�。ǘ┱埬隳x課文，想：江凡是個(gè)什么樣的.人？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句
�。ㄈ┓纸M交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解？
�。ㄋ模┬〗M匯報
�。ㄎ澹┱n件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩�。他努力使自己鎮靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著(zhù)奶奶彎腰往外走。
�。┲该x
1、談體會(huì )：（體會(huì )：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著(zhù)墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門(mén)！他一把推開(kāi)了大門(mén)，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)�！敝该x，說(shuō)你體會(huì )到什么？（體會(huì )江凡在危急時(shí)刻鎮靜沉著(zhù)，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。
�。ㄆ撸�、問(wèn)：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？
�。ò耍�、師小結：（略）
�。ň牛�、師：江凡為什么會(huì )成為這樣一個(gè)小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）
�。ㄊ�、討論：1、我們應當向江凡學(xué)習什么？
2、如果你遇到這種情況會(huì )怎么做？（談自己的真實(shí)想法）
�。ㄊ唬�、分角色朗讀全文（全班合作）
�。ㄊ�、作業(yè)：
�。�1）有感情地讀課文
�。�2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
江凡
害怕
喊
想
鎮靜
拿
包
扶
�。ㄓ鍪吕潇o、機智）
小學(xué)二年級教案11
一、導入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過(guò)預習你讀懂了什么？
相機板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。
�。ǔ鍪菊n件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示的讀書(shū)效果，我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問(wèn)農夫：當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么？
問(wèn)農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎？
五、總結
1、同學(xué)們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話(huà)）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(cháng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
教學(xué)反思
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意使本課的教學(xué)難點(diǎn)。課文通過(guò)古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長(cháng)得快一些，就想出了一個(gè)愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔，結果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成，反成壞事。
對于三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較容易的。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了。所以，在教學(xué)中，我以：
一、以多種形式讀，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文，最后到分角色讀文。通過(guò)不同層次的引讀，讓學(xué)生反復地朗讀，文章的意思就不言而喻，在總結寓意時(shí)也就得心應手。
二、為了弄懂寓意，在講完課文后，設計了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們你們在日常生活中碰到過(guò)類(lèi)似于急于求成而辦壞事的情況嗎？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，道出了自己身上發(fā)生的有趣的事�！懊總�(gè)父母都希望自己的孩子能快高長(cháng)大，如果現在你的父母將你當小禾苗一樣拔高，你說(shuō)行嗎？”學(xué)生都笑著(zhù)說(shuō)：“不行，不行�！闭垖W(xué)生舉例說(shuō)明。
三、借用植物生長(cháng)規律的經(jīng)驗，引導學(xué)生體會(huì )寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的.。讓學(xué)生通過(guò)述說(shuō)故事，明白禾苗的生長(cháng)過(guò)程。加深對寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物發(fā)展的規律。
整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
在這節課中，也存在著(zhù)很多的不足。設計好教案后，總習慣于按照教案一步一步走下來(lái)，時(shí)間來(lái)不及了，就開(kāi)始為了完成教案中的設計開(kāi)始趕教案。學(xué)生在對于《揠苗助長(cháng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候，就可以再多花些時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣，很多時(shí)候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì )放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。
小學(xué)二年級教案12
一、教學(xué)目標
◆ 學(xué)習抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。
◆ 啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學(xué)生對人物特征的觀(guān)察及立體造型表現力。 ◆ 體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂(lè )趣，培養對漫塑人物的審美情趣。
二、教學(xué).重難點(diǎn)。
◆ 教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑的形式表現夸張的人臉。
◆ 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現。
三、課前準備
�。▽W(xué)生）橡皮泥一套。
�。ń處煟┫鹌つ嘁惶�，實(shí)物投影儀等多媒體，課件（漫畫(huà)、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導課：通過(guò)實(shí)物或圖片展示、欣賞以及故事導入新課，初步感受夸張的藝術(shù)手法及審美特征。
�。�1）出示《阿�！纷髌穼�(shí)物進(jìn)行欣賞，感受其造型特征：胖胖的，可愛(ài)的等特征。
�。�2）故事導課�！洞蟀⒏！返膫髡f(shuō)故事。
�。�3
阿福胖胖可愛(ài)的形象更突出。
2、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。
�。�1）學(xué)生抽紙條，按紙條上所寫(xiě)的表情：開(kāi)心、調皮、生氣、發(fā)怒等，分小組表演各種有趣的表情。
�。�2）集體展示表演結果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開(kāi)心、調皮、生氣、發(fā)怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開(kāi)心才會(huì )顯得更開(kāi)心。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示。
�。�3）課件欣賞夸張的人物表情，進(jìn)一步感受夸張的臉的`形的變化特征。
3、學(xué)習用泥塑的方法表現夸張的臉的立體造型方法。
�。�1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實(shí)物）。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。
�。�2）泥塑捏塑技法學(xué)習：對比漫塑人物和漫畫(huà)人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區分。
提問(wèn)討論：泥塑捏塑有哪些手法？
�。�3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。
�。�4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì )更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。
�。�5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學(xué)生大膽表現。
4、學(xué)生作業(yè)：學(xué)生大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng )作活動(dòng)。
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的夸張表情和人物進(jìn)行創(chuàng )作表現。
�。�2）學(xué)生獨立嘗試。
5、學(xué)生在輕松的音樂(lè )聲中完成創(chuàng )作。
6、展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評價(jià)。
7、下課
小學(xué)二年級教案13
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“亭、惡、仇、恨、禍、給、復“8個(gè)字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。背誦后兩個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習文章，探究文章所蘊含的價(jià)值觀(guān)，精讀文章，深入體會(huì )。
4、體會(huì )不能以惡報惡，而應以善報惡，學(xué)會(huì )寬容別人的錯誤，樹(shù)立以德報怨的高尚情操和寬廣的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，鞏固生字
1、齊寫(xiě)課題
同學(xué)們這堂課我們將繼續學(xué)習《種瓜人》，請同學(xué)們跟我一起寫(xiě)課題，小手指，伸出來(lái)，跟著(zhù)老師寫(xiě)漢字。
2、齊讀生字
3、上節課我們學(xué)習了《種瓜人》這篇課文的生字詞，時(shí)隔一天不知道同學(xué)們會(huì )不會(huì )忘記了呢，讓我們齊讀一遍生字詞來(lái)復習一下。
4、讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)檢驗一下，火車(chē)開(kāi)到哪？讀得又準又快，老師喜歡你們。
二、初讀課文，了解大意1。學(xué)生默讀課文，標記自然段
接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《種瓜人》這篇文章，去認識文章當中的主人公。
1、首先請同學(xué)們默讀一邊文章，把自然段標記出來(lái)。記�。耗x的要求是不動(dòng)唇，不出聲，不指讀。
2、聽(tīng)錄音，明大意。
同學(xué)們默讀的能力越來(lái)越強了，下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音，再把課文熟悉一下，想一想這個(gè)文章主要講了一件什么事。
三、細讀課文，理解內容
學(xué)習第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段
2、同學(xué)再自己輕聲讀一次，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（梁國，楚國兩地人種瓜）
3、學(xué)習第2、3自然段
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得怎么樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習二，三自然段。
1、男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。
2、給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，輕聲再讀一遍二三自然段，想想兩地人是怎樣種瓜的，種的瓜是什么樣的？?jì)傻馗舻眠@么近，為什么種出來(lái)的瓜不同呢？
3、用“————”畫(huà)出兩國人種瓜的.句子。
4、學(xué)習第四自然段
我想請三個(gè)同學(xué)分別讀一讀第四自然段的三個(gè)句子，一人一句。
1、同學(xué)們再自己讀一遍，想一想眼看著(zhù)梁亭人生活好起來(lái)，楚亭人想了什么辦法？
2、接下來(lái)，老師就來(lái)當一當小記者，想采訪(fǎng)幾位同學(xué)。如果你是梁亭人，看著(zhù)楚亭人破壞你的辛勤勞動(dòng)，你會(huì )怎么想呢，又會(huì )怎樣做呢？如果是這樣會(huì )有什么后果呢？
學(xué)習第五自然段
1、梁亭人的年輕人跟同學(xué)們一樣也非常氣憤，也想偷偷掐傷他們的瓜苗，可是這時(shí)候出現了一個(gè)老人，他是怎么說(shuō)的呢，讓我們看到第五自然段。
2、角色扮演
老師希望有個(gè)同學(xué)能跟老師一起角色扮演，讀一讀年輕人和老人的對話(huà)，我當年輕人，你讀老人的話(huà)。
3、劃記老人給的辦法，品析老人的話(huà)，感受梁亭人的寬容，善良。
4、對比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？
討論：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎？為什么？（分組討論，各組派一人代表發(fā)言）
�。ㄔO計說(shuō)明幫助學(xué)生進(jìn)一步理解梁亭人的行為所帶來(lái)的良好的結果，滲透以德報怨、以和為貴的理念，以德報怨的高尚情操和寬廣的胸懷。）
同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在我們的生活中也許也會(huì )碰到像梁亭人的這種情況，老師相信聰明的孩子一定能用合適的方法解決問(wèn)題。
學(xué)習第9、10自然段。
1、齊讀后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人不報復自己，反而幫助自己施肥、澆水，他們現在是怎么想的呢，又是怎么做的？找出相關(guān)句子。
2、后兩國人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
四、總結全文，拓展延伸
這篇課文我們就學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都學(xué)到了什么。
五、布置作業(yè)
小學(xué)二年級教案14
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。認識4個(gè)生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、識字
一、談話(huà)設疑
小兔的家門(mén)前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。
二、自讀課文，自識生字
1、借助拼音，讀準字音。
2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的`讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫(xiě)的字挑戰。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導。
三、自讀課文，思考問(wèn)題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號，再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀課文，教師根據學(xué)生讀的內容板書(shū)：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會(huì )變渾又變清?
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門(mén)前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著(zhù)歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學(xué)習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著(zhù)急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號畫(huà)一畫(huà)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、體會(huì )小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們再通過(guò)分角色讀課文，體會(huì )小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進(jìn)小溪
7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點(diǎn)兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)
自己試著(zhù)做做這些動(dòng)作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學(xué)，你發(fā)現了什么?
(根據學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?
(根據學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導)
4、你還會(huì )做些什么?交流討論。
5、教師小結：植樹(shù)造林，保護森林，愛(ài)護大自然，就是愛(ài)護我們的家!
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、出示例子，引導學(xué)生發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
3、引導學(xué)生觀(guān)察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導觀(guān)察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，你看到有幾個(gè)漢字，就寫(xiě)幾個(gè)。
3、小組內展示并統計，看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報結果，教師板書(shū)小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表?yè)P、鼓勵。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結合方法、體會(huì )識字
1、學(xué)生思考：通過(guò)這種拆字方法，對我們學(xué)習漢字有哪些好處，并可舉例說(shuō)一說(shuō)，全班同學(xué)共同思考、評議。
2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察思考。孬、冀、綹。
三、復習鞏固
1、學(xué)生思考：通過(guò)游戲，我們認識了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒(méi)學(xué)過(guò)，看誰(shuí)會(huì )認。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、練習詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。
教具準備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )接
1、出示書(shū)本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀(guān)察：“詞語(yǔ)接龍”的'游戲規則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車(chē)”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開(kāi)“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀(guān)察思考這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執行者，被執行對象。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō)，改為“被字句”�？凑l(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導學(xué)生結合“小發(fā)現”的方法來(lái)記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂(lè )、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會(huì )走路的小松樹(shù)”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�？凑l(shuí)背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：會(huì )走路的小松樹(shù)。
【小學(xué)二年級教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級教案08-29
小學(xué)二年級教案11-06
小學(xué)音樂(lè )二年級的教案08-24
小學(xué)二年級《青松》教案09-03
小學(xué)體育二年級教案02-27
小學(xué)二年級美術(shù)教案02-20
小學(xué)二年級美術(shù)教案11-09
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11-09
小學(xué)二年級美術(shù)教案05-06