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雁門(mén)太守行教案
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的雁門(mén)太守行教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雁門(mén)太守行教案1
一、 教學(xué)目標：
1、 知識與能力：
有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，
2、 過(guò)程與方法：
能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì )文中的內涵
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)歌中所表達的思想感情
二、 學(xué)情分析：
______________________________________________________________________________
三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意�？梢酝ㄟ^(guò)反復朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處�？梢酝ㄟ^(guò)小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
教法：情感體驗法、學(xué)生自讀法，點(diǎn)撥法
學(xué)法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法
五、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前預習，能夠正確朗讀這兩首古詩(shī)，了解作者，并且寫(xiě)出自己的疑問(wèn)以便課上共同討論解決。
教師準備：準備好課文朗讀的錄音，準備好相關(guān)習題并制作成幻燈片，留待課上學(xué)生當堂完成作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、導入新課
播放《雁門(mén)太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì )詩(shī)歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生給大家介紹，教師作適當的補充
李賀（790～816），字長(cháng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨樹(shù)一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(cháng)吉歌詩(shī)》傳世�！堆汩T(mén)太守行》是樂(lè )府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉之前所作。云間，松江的古稱(chēng)。
〈三〉、檢查預習工作
1、 請學(xué)生齊讀課文
2、 請一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。
〈四〉、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì )共同商榷。
〈五〉、詩(shī)歌賞析：
老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導點(diǎn)撥：
問(wèn)題
1、 詩(shī)歌的中心主題是什么：
明確：《雁門(mén)太守行》描寫(xiě)了邊城危急的戰斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？請學(xué)生學(xué)會(huì )從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，堅固的城墻似乎要被摧垮�！昂谠啤�，象征敵情，“甲光”，寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的`手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫(xiě)的是平藩隊伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰斗精神。
3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度——快。抓住戰鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續作戰的精神，再現了作戰的地點(diǎn)和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運用典故，意思是說(shuō)為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場(chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。
5、請以個(gè)同學(xué)嘗試著(zhù)總結一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：
詩(shī)人運用了獨特的藝術(shù)手法表現了獨特的藝術(shù)想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫(xiě)事物，使戰斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：
本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉時(shí)情懷的抒發(fā)，表現了作者對即將永別的故鄉的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫(xiě)別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫(xiě)死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉，是懷著(zhù)慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂(yōu)慮。七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著(zhù)故鄉，與還要歸來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現了自己的感情。
注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，這一結尾，它感情由悲而壯，格調由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣�！坝帧弊殖錆M(mǎn)感嘆之情，顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著(zhù)寫(xiě)一首看看能寫(xiě)出什么韻味來(lái)。
例：
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
七、板書(shū)展示：
雁門(mén)太守行
李賀
前四句：寫(xiě)日落前的情景。
后四句：寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報效朝廷。
別 云 間
夏完淳
感情：悲——壯
格調：低沉——高亢
八、作業(yè)布置：
1、給下列加點(diǎn)字注音
燕脂（ ） 羈旅（ ） 提攜（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：
1、《雁門(mén)太守行》借用樂(lè )府問(wèn)題，表達了什么思想感情？
2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。
3、《別云間》一詩(shī)的題目有何深刻含義？
�。鄞鸢福荩�
1、 借用樂(lè )府問(wèn)題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰爭，歌頌了守邊將士浴備奮戰，視死如歸的英雄氣概。
2、 毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
3、 從字面上看是別故鄉，而詩(shī)人內心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
雁門(mén)太守行教案2
教學(xué)目標：
�。�、掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)一、導入
李賀是唐代著(zhù)名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(cháng)吉，他一生應試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因為應試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據說(shuō)，李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據史書(shū)記載，有一次李賀帶著(zhù)詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當時(shí)正送走客人，想休息，門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門(mén)太守行》，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱(chēng)“詩(shī)鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。
歷史長(cháng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門(mén)太守行》，看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？
二、解題。
《雁門(mén)太守行》是樂(lè )府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
李賀生活的時(shí)代藩鎮叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測，可能是寫(xiě)平定藩鎮叛亂的戰爭。
詩(shī)句賞析
1、朗讀全詩(shī)
2、譯文：
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
譯：號角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著(zhù)紅旗，部隊悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來(lái)。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
譯：為了報答國君的'賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國血戰到死！
詩(shī)句賞析
一二句：寫(xiě)景又敘事，寫(xiě)敵我兩軍的態(tài)勢。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫(xiě)和環(huán)境烘托，寫(xiě)守城將士嚴陣以待。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)�！眽�、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。
“甲光”與“黑云”相對，寫(xiě)城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅執銳，嚴陣以待。這里借日光金光來(lái)顯示守軍的威嚴和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開(kāi)戰，便覺(jué)殺氣騰騰，奇妙無(wú)比。
三四句：敘事寫(xiě)景，分別從哪兩方面寫(xiě)戰地氣氛？
�。◤穆�(tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫(xiě)慘烈的戰斗場(chǎng)景。）
“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！�
時(shí)值深秋，萬(wàn)木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗正在進(jìn)行。
一個(gè)“滿(mǎn)”字，勾畫(huà)出戰爭的規模之大，敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛�！耙埂闭諔谝痪渲械摹叭铡弊�，點(diǎn)明交戰時(shí)間之長(cháng)。一個(gè)“凝”字表現力極強。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側面烘托，以泥土寫(xiě)血，仿佛讓人聞到了戰斗的血腥氣息。
作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫(xiě)，妙在既表現了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰地的悲壯場(chǎng)面。
此兩句為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
五六句：敘事寫(xiě)景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，
“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰斗從早到晚那樣慘烈，可并沒(méi)有黑夜到來(lái)而停止。我軍勢弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊�！鞍刖怼�，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著(zhù)描寫(xiě)苦戰的場(chǎng)面：馳援部隊一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰斗。無(wú)奈夜寒霜重，連戰鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。
“聲不起”三字，表面上寫(xiě)天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫(xiě)出了戰場(chǎng)的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛(ài)國激情。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
黃金臺是戰國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬天下奇士。詩(shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)主將為報君主的知遇之恩，誓死決戰，寸土必爭，奮死抗敵，報效朝廷的決心。
這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準確的應當是國家。對于李賀來(lái)說(shuō)，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。
一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過(guò)沙場(chǎng)親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫(xiě)生的戰斗場(chǎng)景，嘆為觀(guān)止。
五、全文小結
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰爭場(chǎng)面：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現了為國效命戰死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻身精神�！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕�(lái)形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。
主題：這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰爭場(chǎng)面，贊頌了戍邊將士的戰斗意志和誓死報國的決心。
六、體會(huì )李賀詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)悲壯慘烈的戰斗場(chǎng)面不宜使用表現濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構成色彩斑斕的畫(huà)面。這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰斗場(chǎng)面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面卻難確地表現了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰爭風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng )作詩(shī)歌的特色。
七、指導學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅定，豪邁
雁門(mén)太守行教案3
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
我們這次要欣賞的兩首詩(shī)或以舊題寫(xiě)當時(shí)戰事，描繪悲壯的戰爭風(fēng)云；或寫(xiě)人世間訣別，表達對山河淪喪的無(wú)限悲憤，對家鄉親人無(wú)限依戀和抗戰到底的堅定信念。兩首詩(shī)很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年�？此麄冊谑邭q的年齡寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)，先來(lái)學(xué)習《雁門(mén)太守行》。
學(xué)習目標
1．反復誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫(xiě)全詩(shī)。
2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在理解的基礎上體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國情感。
3、學(xué)習賞析詩(shī)歌的'方法、技巧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。
2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏。
3、熟讀本詩(shī)，結合課下注釋理解詩(shī)歌內容。
4、這首詩(shī)以什么為順序？
5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面？通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）
1、李賀，字長(cháng)吉，世稱(chēng)“詩(shī)鬼”， 唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。
寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮割據加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。
2. 標題中的“行”是標明詩(shī)的體裁，樂(lè )府的一種。一種沒(méi)有嚴格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁�！跺X(qián)塘湖春行中》的“行”與《雁門(mén)太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
3、理解詩(shī)意
指導學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”
4、以時(shí)間為序。
5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫(huà)面：一個(gè)在白天，表現官軍戒備森嚴，首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢；一個(gè)在黃昏前，寫(xiě)戰場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫(huà)面；一個(gè)在夜晚，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪情壯志。
看到了，感受到：
黑云——使人聯(lián)想到大敵當前的形勢，形勢緊急；
金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫(huà)卷，作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫(huà)出蒼茫悲壯的畫(huà)面。
聽(tīng)到了，感受到：
“角聲滿(mǎn)天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺(jué)。
小結
本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們浴血奮戰、視死如歸的獻身精神；一方面表達了詩(shī)人自己誓死報國、建功立業(yè)的情懷。
四、鞏固新知，當堂訓練（10分鐘）
1、詩(shī)人以（ ）隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：
3、寫(xiě)黑夜行軍，投入戰斗的句子是：
4、全詩(shī)的主旨句是哪句？表達詩(shī)人怎樣的感情？
5、背誦全詩(shī)。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、默寫(xiě)全詩(shī)
2、積累關(guān)于描寫(xiě)戰爭的詩(shī)詞名句。
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板書(shū)
設計
首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛森嚴。
頷聯(lián)：號角滿(mǎn)天，戰斗殘酷。 以色示物
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰斗又起。 以聲感人
尾聯(lián)：報效君王，甘愿身死。
雁門(mén)太守行教案4
教材分析：
《雁門(mén)太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂(lè )府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰爭風(fēng)云，構成了奇特的意境。
學(xué)情分析：
本校位于城鄉結合部，大多數學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習的意識，語(yǔ)文能力普遍不強。尤其對詩(shī)歌不感興趣。因此，引導他們認識詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內容與情感，激發(fā)他們熱愛(ài)的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。
教學(xué)目標：
知識與技能：反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌韻律，理解詩(shī)歌內容。
過(guò)程與方法：1、結合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng )作背景，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。
2、抓住意象體會(huì )意境，想象畫(huà)面，感受戰爭的悲壯慘烈。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國情懷，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住意象體會(huì )意境，想象畫(huà)面，感受戰爭的悲壯慘烈。
教學(xué)方法：誦讀法、探究法、演示法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
由李賀帶詩(shī)拜謁韓愈的故事導入，引出《雁門(mén)太守行》。
二、走進(jìn)作者
�。�1）知人論世：①7歲天才，名動(dòng)京師②宗室后裔，無(wú)緣仕途
�、廴辍熬┕佟�，一事無(wú)成④杜鵑啼血，抑郁而終
�。�2）解讀題目：“雁門(mén)太守行”是樂(lè )府舊題，內容多寫(xiě)邊塞征戰之事，表達愛(ài)國之情。李賀用它創(chuàng )作了一首描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的詩(shī)。
三、背景簡(jiǎn)介
在李賀生活的中唐時(shí)期，藩鎮割據嚴重，叛亂此起彼伏，發(fā)生過(guò)多次重大的戰爭。此詩(shī)以朝廷和藩鎮的戰事為背景，通過(guò)歌頌守邊將士殺敵報國的愛(ài)國熱情來(lái)寄托自己為國立功的壯志豪情。
四、誦讀感知，體會(huì )韻律
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩(shī)句，同桌之間相互指正。
2、播放錄音，聆聽(tīng)名家示范，感受詩(shī)歌韻律。
3、模仿名家誦讀，品位經(jīng)典魅力，學(xué)生齊讀。
五、理解內容，探究情感
1、“黑云壓城城欲摧”描繪了什么畫(huà)面？渲染了什么樣的氛圍？
運用夸張、比喻的修辭，描繪了敵軍人馬眾多、來(lái)勢洶洶的情景，渲染了大軍壓境、兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
2、“甲光向日金鱗開(kāi)”描繪了什么樣的情景？
運用比喻的修辭，描繪了我軍將士披堅執銳、嚴陣以待、士氣高昂、準備迎擊的情景。
3、請大家閉目聆聽(tīng)朗誦，想象緊張的畫(huà)面和氛圍，然后用語(yǔ)言描繪畫(huà)面。（教師吟誦，學(xué)生感受詩(shī)歌畫(huà)面）
黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來(lái)，大有摧城之勢；然而，我方將士泰然不懼，披堅執銳，雄姿英發(fā)，士氣高昂，準備迎擊，氣勢十分的威武雄壯！
帶著(zhù)對詩(shī)歌的理解，有感情地朗誦前兩句。
過(guò)渡語(yǔ)：盡管敵我力量懸殊，但我軍將士士氣高昂，奮勇殺敵，終于突圍。戰爭從白天到傍晚，激戰過(guò)后氣氛從緊張到悲壯蒼涼。
4、作者從哪兩個(gè)角度表現了激戰過(guò)后的蒼涼氣氛？
從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)描寫(xiě)戰場(chǎng)，嗚咽的角聲、紫紅的血色，創(chuàng )造出一種蒼涼悲壯、陰寒凄慘的氣氛，使人感受到戰場(chǎng)悲壯和殘酷。
5、時(shí)間從傍晚到深夜，官軍“半卷紅旗臨易水”，偃旗息鼓是為“出其不意，攻其不備”，偷襲敵軍�！耙姿秉c(diǎn)明兩軍交戰地點(diǎn)，讓人聯(lián)想起《易水歌》，暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種無(wú)所畏懼和勇往直前的精神和壯烈豪情。同時(shí)也把戰事的緊張狀態(tài)突現出來(lái)。
6、設想“半卷紅旗臨易水”的'情景并將它演繹出來(lái)，體會(huì )戰事的緊張。
7、兩軍展開(kāi)激戰，正面交鋒，形勢如何？
“莊重鼓寒聲不起”通過(guò)自然條件的不利反映出戰爭形勢的嚴峻。
8、尾聯(lián)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
引用黃金臺的典故，寫(xiě)出了將士們奮勇殺敵、報效朝廷的決心，點(diǎn)明主旨，歌頌了守邊將士的愛(ài)國熱情和獻身精神，同時(shí)也寄托了詩(shī)人渴望為國立功的壯志豪情。
六、主旨歸納
這是一首以戰爭為背景和主題的抒情詩(shī)，詩(shī)人以極其凝練的方式概括了這場(chǎng)戰爭的艱苦性，贊美了將士們奮勇殺敵、誓死報國的愛(ài)國熱情和獻身精神，寄托了詩(shī)人渴望為國立功的壯志情懷。
狼煙之下，冰心一片，詩(shī)中鬼才，可敬可嘆！有了對詩(shī)歌的理解，下面讓我們再來(lái)朗誦詩(shī)歌，相信同學(xué)們的情感一定會(huì )更加飽滿(mǎn)！
�。▽W(xué)唱古詩(shī)《雁門(mén)太守行》）
七、拓展延伸
國家有難，災害來(lái)臨之際，熱血男兒從來(lái)不曾退縮，赤子之心從來(lái)不曾動(dòng)搖。千秋家國夢(mèng)未斷，世代赤子心依然。3月30日17時(shí)，四川省涼山州木里縣境內發(fā)生森林火災。消防員們義無(wú)反顧闖進(jìn)高溫與驚險，他們默默無(wú)聞為社會(huì )運轉搶險。他們用熱血書(shū)寫(xiě)忠義，用脊梁撐起國家，何等的豪氣干云，又是何等的悲壯蒼涼。在此，老師也希望同學(xué)們將來(lái)無(wú)論是居廟堂之高，還是處江湖之遠，都能夠心系天下，心懷家國！
八、板書(shū)設計
雁門(mén)太守行
李賀
兩軍對峙圖-----嚴陣以待——
戰場(chǎng)廝殺圖-----浴血奮戰——熱血家國
寒夜偷襲圖-----勇往直前——情義千秋
決戰疆場(chǎng)圖-----誓死報國——
雁門(mén)太守行教案5
教學(xué)目標:
1、反復誦讀，掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養學(xué)生的想像能力，領(lǐng)悟詩(shī)中流露出的思想感情。
教學(xué)方法:
1.反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這首詩(shī)歌。
2.采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著(zhù)重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著(zhù)重講詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一:視頻導入
上課開(kāi)始，我們先來(lái)看一個(gè)視頻。（教師播放一段關(guān)于《雁門(mén)太守行》的小動(dòng)畫(huà)視頻）
師:當然叫李賀為詩(shī)鬼并不僅僅是因為他的長(cháng)相，更因為他的詩(shī)奇特瑰麗，想象豐富，是個(gè)鬼才�？戳诉@個(gè)視頻，那《雁門(mén)太守行》到底是一首怎樣的詩(shī)呢，今天我們就來(lái)學(xué)習。
二:作者與背景簡(jiǎn)介
1、作者介紹：
李賀，唐代著(zhù)名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(cháng)吉，世稱(chēng)李長(cháng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。七歲能詩(shī)，文思敏捷，很早便享譽(yù)京洛。十八歲，詩(shī)名遠播，本可早登科第卻遭父喪。二十一歲，通過(guò)河南府試，獲得“鄉貢進(jìn)士”的資格。他一心想要建功立業(yè)，但遭對手毀謗，終身不得舉進(jìn)士。二十七歲由于顛沛流離，郁郁不得志，病逝在家鄉昌谷。
2、背景介紹：
唐代中期，各地藩鎮擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮為禍尤烈。河北易水的成德節度使王承宗祖孫三代擁兵割據39年之長(cháng)。此詩(shī)寫(xiě)的是朝廷和河北藩鎮之間的戰爭狀況。（藩鎮割據）
三、題目解說(shuō)：
1、雁門(mén)關(guān)位于山西省，是長(cháng)城上重要的關(guān)口，以“險”著(zhù)稱(chēng)，被譽(yù)為“中華第一關(guān)”。
2、太守行（xíng）
“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，如《兵車(chē)行》、《琵琶行》等。但《錢(qián)塘湖春行》中的`“行”與《雁門(mén)太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
“雁門(mén)太守行”是古樂(lè )府的曲名，后多用題面意思，寫(xiě)邊塞征戰之事。李賀這首詩(shī)，是借用樂(lè )府舊題。
四、初讀，體味韻律美。
1、請同學(xué)朗讀，注意字音和朗讀節奏;點(diǎn)評
2、教師范讀，生自由朗讀。
3、齊讀。
五、精讀，感受意境美。
1、朗讀詩(shī)歌可以理解詩(shī)意，而理解詩(shī)意也可以幫助提高我們的朗讀水平。請結合課文的注釋和補充的注釋理解詩(shī)意。（個(gè)別學(xué)生分享）
敵軍像烏云般來(lái)勢兇猛，仿佛城墻也要被摧垮；鎧甲迎著(zhù)（云縫中射下來(lái)的）太陽(yáng)光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。
號角的聲音在這秋色里響徹整個(gè)天空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。
寒風(fēng)卷動(dòng)著(zhù)紅旗，部隊悄悄臨近易水；濃霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來(lái)。
為了報答國君的賞賜和厚愛(ài)，手握寶劍甘愿為他血戰至死。
2、詩(shī)人分別描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景，請按時(shí)間順序概括出來(lái)。
兩軍對峙、兩軍交戰、夜襲敵營(yíng)
時(shí)間上也是從白天、傍晚到深夜
3、我們已經(jīng)知道這是一首描寫(xiě)戰爭的詩(shī)，在我們的腦海里，一般都會(huì )想到雙方是如何的廝殺，血流成河，尸體遍陳，但是這首詩(shī)歌里它并沒(méi)有直接去描寫(xiě)雙方去如何的廝殺，卻能讓我們感受到戰爭的凝重，緊張與慘烈。你試著(zhù)去找找看從詩(shī)中哪些地方可以感受到戰爭的緊張、凝重與慘烈?可在文中做批注。（學(xué)生小組合作找出答案，按詩(shī)句順序舉手回答，教師引導學(xué)生賞析詩(shī)歌，每賞析完兩句都叫學(xué)生有感情的齊讀一遍）
“黑”：使氣氛沉重，“黑云”既可理解為寫(xiě)景（天上的烏云），也可理解為敘事（敵軍壓境）。
“壓”：一字傳神，形象寫(xiě)出敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及交戰雙方力量的懸殊，守軍將士處境的艱難。
“欲摧”：表現了大敵壓境、危城欲摧之狀。
“開(kāi)”：是依次排開(kāi)的意思，形象地展現出了將士們飽滿(mǎn)的情緒，高昂的斗志�！伴_(kāi)”與“摧”相對，反襯出邊防將士維護國家統一的無(wú)畏的精神。
一二句運用了夸張和比喻的修辭手法突出了敵軍的來(lái)勢洶洶和守邊將士斗志昂揚、誓死抗敵的決心。
“滿(mǎn)”：寫(xiě)出了交戰已經(jīng)到了白熱化的狀態(tài)，號角聲在各個(gè)地方響起�！敖锹暆M(mǎn)天”勾畫(huà)出戰爭的規模。
“秋色”：秋天能讓人聯(lián)想到蕭瑟之景，萬(wàn)物凋零，在這樣的環(huán)境中號角聲響徹整個(gè)天際，的確會(huì )讓人感覺(jué)到更加的悲壯。
“塞上燕脂凝夜紫”：“燕脂”“夜紫”皆形容戰場(chǎng)血跡，從“凝”可以感受到血液凝固的一個(gè)過(guò)程，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。（李賀寫(xiě)詩(shī)，絕少運用白描手法，總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩）
三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面描寫(xiě)蒼涼悲壯、陰寒凄慘的戰地氣氛。
“半卷紅旗”：一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。援軍高度戒備，不張揚，把戰事的緊張狀態(tài)突現出來(lái)。
“易水”既表明交戰的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。
易水：當年燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王，大家穿著(zhù)白衣白帽，一同相送。高漸離擊筑，荊軻合著(zhù)音樂(lè )高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”
運用典故表現將士們勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。
黃金臺：戰國時(shí)燕昭王在易水河畔“筑黃金臺，置千金于臺上，以延請天下名士”。一時(shí)間，天下英才競相奔赴燕國，燕國成了當時(shí)的“人才高地”。（運用好典故，可以起到很好的修辭效果：一是可以使語(yǔ)言更加精煉，言簡(jiǎn)意賅；二是可以避直就曲，使表達更加含蓄委婉）
“霜重鼓寒聲不起”：暗示戰事形勢嚴峻。描寫(xiě)苦戰的場(chǎng)面：馳援部隊一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰爭。
“死“：可以看出將士們?yōu)榱藞蟠鹁鞯暮駩?ài)與賞賜，視死如歸。寫(xiě)出了官軍將士們報效朝廷的決心。
4、這首詩(shī)歌里寄托了作者怎樣的思想感情？
這首詩(shī)有聲有色地描繪了戰爭場(chǎng)面，色彩濃重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，表現出將士們?yōu)閲Я�、浴血奮戰的英雄氣概，寄托了詩(shī)人忠君報國的愛(ài)國情懷。
六、拓展延伸
像這樣的愛(ài)國詩(shī)人有很多，他們留下了許多的愛(ài)國詩(shī)篇，我們一起用那份熱情，用那份熱血去朗誦這一些愛(ài)國詩(shī)歌：
黃金百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
唐·王昌齡
會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
北宋·蘇軾
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
南宋·陸游
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
南宋·文天祥
……
七、背誦全詩(shī)并當堂練習
1.《雁門(mén)太守行》一詩(shī)中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，而守城將士嚴陣以待，志氣還很旺盛的的詩(shī)句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
2.《雁門(mén)太守行》一詩(shī)中分別從聲色兩方面渲染戰場(chǎng)的悲壯氣氛和奇異的邊塞風(fēng)光的詩(shī)句是:角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
3、《雁門(mén)太守行》一詩(shī)中寫(xiě)救援部隊不畏寒夜濃霜，夜襲敵陣的詩(shī)句是：半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
4、《雁門(mén)太守行》一詩(shī)中尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報效國家決心的詩(shī)句是：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
5、對此詩(shī)賞析不恰當的一項是（A）
A、這是一首抒情濃郁的山水田園詩(shī)，作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了忠君愛(ài)國的真摯感情
B、全詩(shī)一共八句，既有聲音的描寫(xiě)，也有色彩的描寫(xiě)。
C、作者描寫(xiě)戰爭的慘烈場(chǎng)景，并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰爭場(chǎng)面的刻畫(huà)，而是從顏色入手。
D、詩(shī)人運用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。
板書(shū)設計
雁門(mén)太守行
對峙(夸張，比喻)
交戰(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))
偷襲(用典，側面)
抒懷(用典，主旨
雁門(mén)太守行教案6
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
2、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入新課
二、簡(jiǎn)介作者
李賀(790～816)，字長(cháng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨樹(shù)一幟，對后世產(chǎn)生了很大的.影響。有《李長(cháng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題
《雁門(mén)太守行》是樂(lè )府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
四、分析課文
1、講解字詞。
�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰云，形容敵軍攻城人多勢眾。
�、诔牵貉汩T(mén)郡城關(guān)，在今山西省西北部。
�、垡姿汗艁�(lái)被稱(chēng)為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現官軍戒備森嚴;一個(gè)在黃昏前，表現刻苦練兵;一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現了詩(shī)人堅定的政治立場(chǎng)：維護中央集權反對藩鎮割據。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫(huà)面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。
3、問(wèn)題探究
理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開(kāi)頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)�！本徒豢椓斯艖饒�(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。
接下來(lái)兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰爭的殘酷、持久�！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈!
五、全文小結
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現了為國效命戰死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻身精神�！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕�(lái)形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)
板書(shū)設計
雁門(mén)太守行
李賀
以色示物，以色感人，以色傳情。
雁門(mén)太守行教案7
教學(xué)目標：
1、了解、學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。
2、反復誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國情懷，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
1、課前預：
�。�1）搜集資料了解作家作品；
�。�2）初讀詩(shī)歌，結合注釋?zhuān)醪礁兄n文內容。
2、導入新課：
�。�1）播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境，引入《雁門(mén)太守行》
�。�2）解題。
�。�3）簡(jiǎn)介作者：師生交流資料（檢查預習，了解作者風(fēng)格）。
二、朗讀賞析
1、讀詩(shī)韻：明確朗讀的三個(gè)層次，讀準字音和節奏。
2、解詩(shī)意：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解疑。
3、悟詩(shī)情：
�。�1）引導學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作品抒發(fā)的感情；
明確：描繪將士們艱苦卓絕的'戰斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺。
敵的英雄氣概和誓死報國的愛(ài)國情懷。
�。�2）指導學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅定，豪邁”
�。�3）配樂(lè )齊讀
4、品詩(shī)言：
�。�1）教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生用“我喜歡，因為”句式說(shuō)話(huà)。（集體討論；尊重學(xué)生閱讀體驗和獨立見(jiàn)解）
�。�2）背誦全詩(shī)
5、小結過(guò)度
三、拓展延伸
1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》
�。�1）朗讀詩(shī)歌
�。�2）思考討論：兩首詩(shī)的異同點(diǎn)
2、名句欣賞：師生交流表達愛(ài)國情懷的詩(shī)詞名句。
四、布置作業(yè)
必做：誦讀25課《詩(shī)詞五首》。
選做：
1、結合注釋?zhuān)l(fā)揮想像，把《雁門(mén)太守行》改寫(xiě)成一篇記敘文。
2、搜集、積累表達愛(ài)國情懷的詩(shī)詞名句，從內容和寫(xiě)法等方面寫(xiě)
點(diǎn)賞析文字，與同學(xué)交流。
雁門(mén)太守行教案8
本課教學(xué)目標:
過(guò)五關(guān)
1、文學(xué)常識關(guān)2、朗讀關(guān)
3、內容關(guān)4、賞析關(guān)
5、寫(xiě)作特色關(guān)
教學(xué)過(guò)程：
第一關(guān)：文學(xué)常識關(guān)
�。ㄒ螅赫莆兆髡�、體裁等知識）
1、作者介紹
李賀（790-816），字長(cháng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。其詩(shī)多以奇特的想象、濃重的色彩和新穎詭異的語(yǔ)言，形成奇絕、秾麗和凄清的浪漫主義風(fēng)格。代表作有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等。
2、體裁知識
“雁門(mén)太守行”是古樂(lè )府曲名，多寫(xiě)邊塞征戰之事。雁門(mén)，郡名，在現在山西省。唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，不屬于七律，是相對唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種“半自由詩(shī)”�！靶小�，古樂(lè )府的一種體裁。
第二關(guān)：朗讀關(guān)
�。ㄒ螅赫莆兆忠�、有感情朗讀）
1、檢查字音
催（)金鱗（)
角聲（)燕脂（)
凝（)半卷（)
霜重（)提攜（)
2、朗讀指導
雁門(mén)太守行
唐.李賀
黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。
角聲/滿(mǎn)天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。
報君/黃金/臺上意，提攜/玉龍/為君死。
出示視頻朗讀
第三關(guān)：內容關(guān)
�。ㄒ螅簳�(huì )翻譯，能概括中心）
歸納：雁門(mén)太守行
1、2句：敵軍來(lái)勢洶洶
守軍雄姿英發(fā)
3、4句：激烈悲壯的'戰斗場(chǎng)面
5、6句：援軍出擊的情景
7、8句：誓死報國的豪情壯志。
奮勇殺敵立志報國
第四關(guān)：欣賞關(guān)
�。軓牟煌嵌�、用不同的方法欣賞詩(shī)文）
仿格式賞析：確認方法+結合方法分析+歸納
�。ㄋ_認的方法可以是修辭手法、各種表現手法、字詞、內容等）
用所學(xué)方法一起來(lái)賞析：
第五關(guān)：寫(xiě)作特色關(guān)
�。芨鶕髡唢L(fēng)格及文本把握寫(xiě)作特色）
本文寫(xiě)作特色：
1、想象豐富奇特，運用多種修辭手法
2、語(yǔ)言瑰麗奇峭，色彩濃重
課堂小結：本節課你過(guò)好這五關(guān)了嗎？
1、文學(xué)常識關(guān)2、朗讀關(guān)
3、內容關(guān)4、賞析關(guān)
5、寫(xiě)作特色關(guān)
課堂延伸：能用所學(xué)的方法學(xué)習其他詩(shī)
春望
唐.杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
再見(jiàn)
雁門(mén)太守行教案9
教學(xué)目標：
1、了解、學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。
2、反復誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國情懷，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
1、課前預習：
�。�1）搜集資料了解作家作品；
�。�2）初讀詩(shī)歌，結合注釋?zhuān)醪礁兄n文內容。
2、舊知導入：
�。�1）我們之前學(xué)習過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，有一位詩(shī)人被稱(chēng)為唐代詩(shī)壇閃著(zhù)奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來(lái)學(xué)習他的作品《雁門(mén)太守行》
�。�2）解題“行”“雁門(mén)關(guān)”。
二、誦讀賞析
�。ㄒ唬┏踝x，感受詩(shī)韻美：
1、明確朗讀的三個(gè)層次，讀準字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚頓挫。
2、補充古體詩(shī)的文體知識
�。ǘ┚x，理解詩(shī)意美：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解答下面問(wèn)題。
1、用自己的.語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？
3、你感受到了什么樣的戰地氣氛？
�。ㄈ┵p讀，感知詩(shī)藝美
感受詩(shī)歌形象美，請同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運用的修辭、表現手法等角度賞析，并用“我喜歡，因為”句式說(shuō)話(huà)。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”，這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）
�。ㄋ模┢纷x，體會(huì )詩(shī)境美
1、引導學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作品抒發(fā)的感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛(ài)國情懷，同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報國的決心，表達了詩(shī)人渴望以才報國的迫切心情。
2、補充作者李賀生平背景。
2、指導學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。
教師過(guò)渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí)，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，《雁門(mén)太守行》是一首悲壯的戰歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩(shī)人內心的鑰匙就是充滿(mǎn)浪漫氣息的形象。（板書(shū)）
�。ㄎ澹�、課外寫(xiě)作拓展：詩(shī)歌是想象的果實(shí)，作者描寫(xiě)戰爭的慘烈場(chǎng)景，并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰爭場(chǎng)面的刻畫(huà)，現在請你就“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫(xiě)一段話(huà)。要求：
�。�1）展開(kāi)合理的想象，適當加一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現戰爭的慘烈
�。�2）100字左右
雁門(mén)太守行教案10
教學(xué)目標
1、理解詞義和句意；背誦默寫(xiě)課文；理解詩(shī)詞的基本內容和作者表達的感情；
2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì )語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì )語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)方法1．誦讀感悟法 2．聯(lián)想想像法 3．探究學(xué)習法
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、 引入新課
給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）
臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
二、 出示目標
三、 復習檢測
1、 理解詞義和句意
�。�1）《雁門(mén)太守行》選自 ，作者 ，唐代詩(shī)人。
�。�2）雁門(mén)： （3）摧： （4）、甲光：
�。�5）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：
2、 劃分朗讀節奏
3、 理解詩(shī)詞的基本內容和作者表達的感情
首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫(xiě)守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰場(chǎng)的悲壯氣氛和戰斗的殘酷。
頸聯(lián)寫(xiě)部隊夜襲和浴血奮戰的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報效國家的決心
4、 欣賞詞語(yǔ)和句子
�。�1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的.原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。運用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
�。�2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰斗場(chǎng)面。
戰局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著(zhù)光華�！昂谠啤毕笳鲾城�，“甲光”寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，寫(xiě)守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
�。�3）、設想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現什么？
半卷紅旗是側面描寫(xiě)戰況，一方面寫(xiě)風(fēng)勢很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰爭的緊張狀態(tài)突現出來(lái)。
5、 達標測評一、默寫(xiě)
雁門(mén)太守行教案11
學(xué)習目標
1.了解、學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。
2.反復誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美;
3.領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國情懷，培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
自主學(xué)習：
1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。
(1)、李賀，字長(cháng)吉，世稱(chēng)“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。
(2)寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮割據加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。
(3)標題中的.“行”是標明詩(shī)的體裁，樂(lè )府的一種。一種沒(méi)有嚴格格律、近于五
七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁�！跺X(qián)塘湖春行中》的“行”與《雁門(mén)太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏。
3、結合課下注釋理解詩(shī)歌內容。
4、這首詩(shī)以什么為順序?
5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面?
通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?
鞏固新知，當堂訓練
1、詩(shī)人以隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：
3、寫(xiě)黑夜行軍，投入戰斗的句子是：
4、全詩(shī)的主旨句是：
表達詩(shī)人的感情。
5、背誦全詩(shī)。
課外作業(yè)，拓展延伸
1、默寫(xiě)全詩(shī)
2、積累關(guān)于描寫(xiě)戰爭的詩(shī)詞名句。
雁門(mén)太守行教案12
一、核心指向
1.理解詞及其意境
2.學(xué)會(huì )賞析單個(gè)詩(shī)句的思路方法：
二、導學(xué)過(guò)程
1. 相關(guān)積累。
2. 朗讀指導
3.理解。
�、耪f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。
�、畦b賞詩(shī)歌
思路：選詞句—判形式（寫(xiě)法或修辭等）—鑒賞（說(shuō)說(shuō)色形聲氣等方面的表達效果：運用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補意境，敘描必須有3句以上）
范例：黑云壓城城欲摧
“壓”、“欲摧”表現黑云的低沉厚重，一場(chǎng)大戰一觸即發(fā)，營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過(guò)氣來(lái)的緊張氣氛，表現敵軍人馬眾多，來(lái)勢洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢。
學(xué)生鑒賞摘錄
甲光向日金鱗開(kāi)
“金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過(guò)鎧甲上的`日光，生動(dòng)地刻畫(huà)了守城將士們面對“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)” 的昂揚斗志：他們早已森嚴壁壘、眾志成城，蓄勢待發(fā)，決意將來(lái)犯之敵一舉殲滅。
角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刻畫(huà)戰斗的慘烈場(chǎng)面。
“角聲滿(mǎn)天” ：戰斗打響，鼓角爭鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無(wú)光……“凝夜紫”塵埃落定，戰場(chǎng)上一片沉寂，昏黃的陽(yáng)光下，尸橫遍野，血流成河……
紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起
“半卷”人噤聲，馬含枚，行動(dòng)詭秘，出其不意，奇襲敵軍。
“易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒(méi)，今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”義無(wú)反顧的鐵血精神和悲壯情懷。
“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜濃，連戰鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”
一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無(wú)不奮勇沖殺，縱橫決蕩……
三、小結藝術(shù)特色。
四、背誦與默寫(xiě)。
雁門(mén)太守行教案13
《雁門(mén)太守行》課文原文
雁門(mén)太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
教學(xué)目標
1.學(xué)習并了解詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的內容。
2.熟讀并背誦課文，學(xué)習并了解詩(shī)歌的意境。
3.陶冶情操，豐富文化積累，培養熱愛(ài)祖國光輝燦爛文化的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì )煉詞煉字之妙境。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
中國古典詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的，那種詩(shī)人心靈的震顫，與自然的融合，會(huì )深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學(xué)修養。今天，我們就一起學(xué)習《雁門(mén)太守行》，與李賀相約，與他們交流思想，領(lǐng)略他們的`風(fēng)采。
(二)作者檔案
李賀(790—816)，唐代詩(shī)人。字長(cháng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人,世稱(chēng)鬼才、詩(shī)鬼等。與李白、李商隱并稱(chēng)唐代“三李”。中唐浪漫主義詩(shī)人代表。唐皇室遠支，家世早已沒(méi)落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩(shī)長(cháng)于樂(lè )府，多表現政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢(mèng)天》等，有《李長(cháng)吉歌詩(shī)》傳世。
(三)寫(xiě)作背景
此詩(shī)作于唐憲宗元和九年(814年)。當年唐憲宗以張煦為節度使，領(lǐng)兵前往征討雁門(mén)郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩(shī)鼓舞士氣，作成了這首《雁門(mén)太守行》。
(四)劃分節奏
黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。
角聲/滿(mǎn)天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。
報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。
(五)生難字詞
【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢。
【摧】毀壞。
【角】軍中號角。
【塞上】指北方、西北方長(cháng)城附近的邊境地區。
【燕脂】胭脂，色深紅。形容戰場(chǎng)血跡。
【霜重鼓寒】天寒霜降，戰鼓聲沉悶而不響亮。
【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚。
【黃金臺】相傳戰國時(shí)燕昭王在易水東南筑臺，上面放著(zhù)千金，用來(lái)招攬天下賢士。
【玉龍】指寶劍。傳說(shuō)晉代雷煥曾得玉匣，內藏二劍，后入水化為龍。
(六)課文解析，整體感知
敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻;我軍嚴待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。
秋色里，響亮軍號震天動(dòng)地;黑夜間戰士鮮血凝成暗紫。
紅旗半卷，援軍趕赴易水;夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。
只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。
(七)總結課文大意
黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴陣以待)角聲滿(mǎn)天(戰斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))霜重鼓寒(戰斗艱苦)報君為君死(誓死報國）
(八)感悟課文手法及作用
首聯(lián)：兵臨城下，嚴陣以待(夸張，比喻)
頷聯(lián)：戰斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))
頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側面)
尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報國(用典，主旨)
(九)課文解析,精研細讀
(十)感悟主題
(十一)課后練習
(十二)板書(shū)
首聯(lián)：兵臨城下，嚴陣以待(夸張，比喻)
頷聯(lián)：戰斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))------------歌頌了守邊將士浴血奮戰
頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側面)------------視死如歸的英雄氣概。
尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報國(用典，主旨)
《雁門(mén)太守行》知識點(diǎn)
�、叛汩T(mén)太守行：古樂(lè )府曲調名。雁門(mén)，郡名。古雁門(mén)郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。
�、坪谠疲捍诵稳輵馉師焿m鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。摧：毀。甲光：指鎧甲迎著(zhù)太陽(yáng)發(fā)出的閃光。金鱗：是說(shuō)像金色的魚(yú)鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
�、羌坠猓烘z甲迎著(zhù)太陽(yáng)閃出的光。甲，指鎧甲，戰衣。向日：迎著(zhù)太陽(yáng)。亦有版本寫(xiě)作“向月”。向：向著(zhù)，對著(zhù)。金鱗開(kāi)：(鎧甲)像金色的魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光。金：像金子一樣的顏色和光澤。開(kāi)：打開(kāi)，鋪開(kāi)。
�、冉牵汗糯娭幸环N吹奏樂(lè )器，多用獸角制成，也是古代軍中的號角。
�、扇涎嘀棺希貉嘀�，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現出暗紫色。凝，凝聚�！把嘀�、“夜紫”暗指戰場(chǎng)血跡。
�、逝R：逼近，到，臨近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易縣，向東南流入大清河。易水距塞上尚遠，此借荊軻故事以言悲壯之意。戰國時(shí)荊軻前往刺秦王，燕太子丹及眾人送至易水邊，荊軻慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”不起：是說(shuō)鼓聲低沉不揚。
�、怂毓暮禾旌�，戰鼓聲沉悶而不響亮。聲不起：形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。
�、虉螅簣蟠�。黃金臺：故址在今河北省易縣東南，相傳戰國燕昭王所筑�！稇饑摺ぱ嗖摺份d燕昭王求士，筑高臺，置黃金于其上，廣招天下人才。意：信任，重用。
�、陀颀垼簩殑Φ拇Q(chēng)。君：君王。
雁門(mén)太守行教案14
學(xué)習目標：
1、了解詩(shī)人及其作品。
2、理解詩(shī)歌大致內涵，積累名句。
3、體會(huì )詩(shī)歌表達的思想內容。
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的意境，加強對其主旨的理解。
學(xué)習方法：
誦讀法、討論法
課時(shí)：
一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習導讀
�。ㄒ唬┓e累文學(xué)常識：
1、雁門(mén)太守行：
2、行：
3、李賀：
�。ǘ┳约赫b讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
二、課堂探究導學(xué)
1、詩(shī)中寫(xiě)戰爭，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢的詩(shī)句：
2、分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫(xiě)寒沉慘烈的戰地氣氛的詩(shī)句：
3、體現援軍（偷襲）失利，戰爭形勢越發(fā)嚴峻的詩(shī)句：
4、借用典故，寫(xiě)出將士們報效朝廷的決心的句子：
三、拓展鏈接
積累一首描寫(xiě)邊塞戰爭的詩(shī)
四、當堂檢測
1、描寫(xiě)盡管夜晚寒冷，戰鼓不能擂響，但是戰士們仍然以飽滿(mǎn)的激情投入到戰斗的詩(shī)句：
2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的'詩(shī)句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報國，顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩(shī)句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫(huà)了一副激烈的戰斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
雁門(mén)太守行教案15
一、導入
介紹作者導入：
李賀（790——816），字長(cháng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng )作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當時(shí)犯諱，所以不準他應考進(jìn)士。他只做過(guò)三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰爭。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當時(shí)年僅17歲。
二、解題
“雁門(mén)太守行”系樂(lè )府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰爭。如史載，元和四年（809），王承宗的.叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測，可能是寫(xiě)平定藩鎮叛亂的戰爭。詩(shī)中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰爭，寫(xiě)意而非寫(xiě)實(shí)。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū)，自主查找并標注生字字音。
2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知
提問(wèn)：詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫(huà)面？
明確：三幅：敵軍壓境圖，戰后慘烈圖，夜襲易水圖。
五、賞析詩(shī)句
分小組自主合作賞析三幅畫(huà)面，全班交流。
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1、表現哪些內容？
明確：既是繪景，也是寫(xiě)事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現了守城將士的斗志昂揚和嚴陣以待。
2、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
明確：運用了夸張和比喻的修辭。
�。ǘ⿷鸷髴K烈圖
1、表現哪些內容？
明確：戰斗的規模大，戰況的慘烈。
2、作者是從哪些角度去表現的？
明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現。
�。ㄈ┮挂u易水圖
1、表現哪些內容？
明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰環(huán)境的惡劣。
2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？
明確：也是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現。
六、感悟詩(shī)情
研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。
1、詩(shī)人是怎樣表達情感的？
明確：引用典故。
2、作者引用“黃金臺”這個(gè)典故的用意是什么？
明確：表現忠君報國的決心。
3、最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？
明確：點(diǎn)明主旨，抒寫(xiě)將士們誓死報效朝廷的決心和愛(ài)國情懷。
七、自主背誦，齊誦結課
八、作業(yè)
1、積累李賀詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
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